小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)總結(jié)2五篇集合

小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討活動(dòng)總結(jié)

作業(yè)主要是教師依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，布置給學(xué)生利用

非教學(xué)時(shí)間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完成作業(yè)的過程既是對(duì)

課上所學(xué)內(nèi)容鞏固提升的過程，更是自主內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的

過程。

因此，高質(zhì)量的作業(yè)不僅是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段,

還是衡量課程改革成效的關(guān)鍵尺度，更是教師專業(yè)發(fā)展水

平的重要標(biāo)志之一。

5月11日下午，利用語文集體備課時(shí)間，依據(jù)市教

研中心下發(fā)的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，我校教導(dǎo)處的主任組織全體

語文老師進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)的專題研討活動(dòng)，副校長全程跟

進(jìn)。具體研討內(nèi)容如下：

一、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則

1.作業(yè)的內(nèi)容與難度要和課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。杜絕

低難度、機(jī)械訓(xùn)練的重復(fù)性以及懲罰性作業(yè)。

2.書面作業(yè)量要以教育行政部門規(guī)定的完成作業(yè)時(shí)

間（小學(xué)一二年級(jí)不留書面作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)不超過1

小時(shí)。）為依據(jù)，作業(yè)總量以三分之二的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間

內(nèi)完成為宜。

3.作業(yè)要以鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能和開闊、拓展學(xué)

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生學(xué)科視野、學(xué)科方法、思維深度和廣度為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

教師作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下三點(diǎn)：

1.教師要提升作業(yè)觀念

2.教師要系統(tǒng)考慮作業(yè)各關(guān)鍵要素

3.教師要分層分類精選作業(yè)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1.預(yù)習(xí)性作業(yè)

2.鞏固性作業(yè)

3.拓展性作業(yè)

4.實(shí)踐性作業(yè)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式

作業(yè)設(shè)計(jì)的形式要多樣，建議將書面作業(yè)與口頭作業(yè)

相結(jié)合，長期作業(yè)與即時(shí)作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)發(fā)揮

學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)趣味性，如啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作

業(yè)，學(xué)生之間互出檢測(cè)小卷，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,

做自己喜歡的作業(yè)等等。不同類型的作業(yè)也應(yīng)各有策略,

讓不同層次的學(xué)生通過吸收內(nèi)化，舉一反三，觸類旁通。

接著，主任為全體語文老師細(xì)致解讀了作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)

的方案。之后，各年級(jí)組的語文老師們依據(jù)以上研討內(nèi)容,

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同時(shí)結(jié)合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)其作業(yè)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)舊知識(shí)起

鞏固作用，對(duì)新知識(shí)有積累沉淀效果。如何根據(jù)學(xué)情有效

布置作業(yè)，需要老師花心思設(shè)計(jì)。此次作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討

活動(dòng)的開展，進(jìn)一步為老師們指明了作業(yè)設(shè)計(jì)的方向與策

略，相信通過教學(xué)實(shí)踐，利用作業(yè)形成教學(xué)資源，我們定

能在提升教學(xué)有效性、引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的探索中走得更

遠(yuǎn)。

小學(xué)落實(shí)“雙減”語文作業(yè)設(shè)計(jì)

為全面落實(shí)國家“雙減”政策，幫助語文教師更好地把

握“雙減”導(dǎo)向下如何有效布置作業(yè)，學(xué)校擬定小學(xué)語文學(xué)

科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見。

一'總體目標(biāo)

（一）鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋教學(xué)效果

通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，鞏固和加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)

知識(shí)、基本技能的掌握，強(qiáng)化習(xí)得的基本方法，形成基本學(xué)

科價(jià)值觀；及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生與老師在語文教學(xué)中存在的

問題及原因；發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)情差異；判斷學(xué)

生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。充分發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，為改

進(jìn)教學(xué)工作提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)支撐。

（二）推進(jìn)實(shí)踐運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)能力

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通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，引

導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)方法，借助初步形成的語文能

力，強(qiáng)化運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拓展提升基本技能；積累實(shí)踐活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)，提高語言能力；發(fā)展思維、豐富審美情趣和形成文化

意識(shí)，確保語文要素精準(zhǔn)落地，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全面發(fā)展

通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培

養(yǎng)探索精神；獲得教學(xué)信息的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)

化教學(xué)方法，改善教學(xué)方式從而更好發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，

提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)語文與生活、語文與其它

學(xué)科的聯(lián)系，受到良好的思想品德教育，增強(qiáng)審美能力，樹

立勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)科學(xué)精神，養(yǎng)成良好研究慣，促進(jìn)德智體

美勞全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、具體要求

（一）把握作業(yè)育人功能

遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教

學(xué)計(jì)劃，做好幼小銜接，堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。將愛

國主義教育、道德情操教育、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育等在語言文

字的品味中自然XX,熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

度、辯證唯物主義的科學(xué)觀點(diǎn)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

等。

（二）嚴(yán)控書面作業(yè)總量

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統(tǒng)籌安排好課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)。課前作業(yè)

以閱讀質(zhì)疑、搜集資料、查找工具書為主要方式，根據(jù)教學(xué)

需要，引導(dǎo)學(xué)生自主解決一部分基礎(chǔ)性問題；課中作業(yè)與講

解、指導(dǎo)、自測(cè)、反饋融為一體，體現(xiàn)為聽、說、讀、寫等

靈活多樣的課堂實(shí)踐；課后作業(yè)是學(xué)習(xí)的延伸和拓展，必須

嚴(yán)控書面作業(yè)總量，適當(dāng)加入閱讀、實(shí)踐類作業(yè)，要根據(jù)學(xué)

情合理規(guī)劃作業(yè)結(jié)構(gòu)、完成時(shí)間，設(shè)置分層作業(yè)，體現(xiàn)難易

層次。

一、二年級(jí)不布置課后書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏

固練習(xí)。三至六年級(jí)在布置課后書面作業(yè)時(shí)，要與其他學(xué)科

教師相互溝通、協(xié)調(diào)，確保每天各學(xué)科書面作業(yè)平均完成總

時(shí)間不超過60分鐘。

（三）創(chuàng)新作業(yè)類型方式

隨著小學(xué)語文統(tǒng)編教材的全面使用，教師的教學(xué)行為與

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生一系列變革。單一的、重復(fù)的、一

成不變的作業(yè)題型已經(jīng)不能滿足新的課堂教學(xué)要求與理念。

小學(xué)語文作業(yè)要緊扣學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征與心

理發(fā)展水平，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生發(fā)展需求，

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

要在突出作業(yè)趣味性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,

與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，為突破教學(xué)重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備與鋪墊；

為鞏固強(qiáng)化方法、策略的遷移與運(yùn)用創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景；作業(yè)設(shè)計(jì)中，

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特別關(guān)注單元語文要素與“交流平臺(tái)”的“示例”指向，關(guān)

注單元導(dǎo)語頁、課前閱讀導(dǎo)引、文中的“泡泡”、課后思考

與練習(xí)等提示，把這些要求過程化、具體化，不另起爐灶,

不拔高要求，實(shí)現(xiàn)編者意圖。

（四）提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

針對(duì)學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精

選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量。小學(xué)語文作業(yè)的難度不能

超出《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要符合

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，準(zhǔn)確把握作業(yè)難易度：區(qū)別”會(huì)

認(rèn)字”與“會(huì)寫字”的教學(xué)要求；區(qū)分“了解”與“理解”、

“感知”與“體驗(yàn)”、“認(rèn)識(shí)”與“運(yùn)用”的程度；注意思考

練習(xí)中“選做題”的特別要求；避免低段教學(xué)高段化，高段

教學(xué)低段化。堅(jiān)決清除偏、難、怪、嚴(yán)重脫離課程標(biāo)準(zhǔn)要求

和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的作業(yè)題。

（五）規(guī)范強(qiáng)化作業(yè)批改

教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批

自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)

范、評(píng)語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)

別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)有困

難學(xué)生的輔導(dǎo)幫助。有條件的地方，鼓勵(lì)科學(xué)利用信息技術(shù)

手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

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“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”背景下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減什么？怎么

減？如何提升作業(yè)品質(zhì)是目前“雙減”政策下學(xué)校、教師面

臨的教學(xué)新挑戰(zhàn)。第一小學(xué)積極響應(yīng)上級(jí)政策，提出了減少

作業(yè)時(shí)間不是在“量”上做簡單的減法，而是在作業(yè)的“質(zhì)”

上求變化，從作業(yè)的形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有效探究，

從而確?！傲俊鄙佟百|(zhì)”不變。

語文的兩大任務(wù)是閱讀和寫作，作為一名小學(xué)高年級(jí)語

文老師，如何把控“雙減”的落實(shí)和“能力”的提升，作業(yè)

的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，要緊緊把握讀寫的密切結(jié)

合，緊緊把握讀寫的相輔相成。

一、重視課外閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有多讀多積累才能讓寫作的思維

活躍，讓寫作的素材豐富，進(jìn)而逐步提高寫作的水平。筆者

利用午讀、晚輔或業(yè)余時(shí)間，與學(xué)生一起閱讀，并且鼓勵(lì)家

長陪孩子們進(jìn)行親子閱讀。在讀的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆

記，但對(duì)讀書筆記的感受不做整齊劃一的統(tǒng)一，內(nèi)容可以是

對(duì)詞語的賞析、對(duì)修詞手法的表達(dá)效果，也可以寫寫讀后感。

再加上整本書閱讀、新書推薦、讀書交流會(huì)等形式多樣的活

動(dòng)，孩子們閱讀的興趣高漲，讀書筆記形式多樣，有的同學(xué)

還配上精彩的圖畫。

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二、加強(qiáng)隨文微寫

既要會(huì)閱讀，還要學(xué)以致用，這也是提升寫作能力的方

法。這學(xué)期，乘著“雙減”的東風(fēng)，筆者在寫作方面進(jìn)行了

“隨文微寫”實(shí)驗(yàn)，顧名思義，“隨文微寫”就是緊跟課文

微練微寫，訓(xùn)練點(diǎn)小，篇幅小，訓(xùn)練的步子也小，這樣更有

利于降低學(xué)生寫作壓力，激學(xué)生寫作興趣，突出減時(shí)增效激

趣的特點(diǎn)。再加上繪畫和繪制思維導(dǎo)圖的介入，既提高學(xué)生

寫作能力，也鞏固學(xué)生閱讀能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生審美的情

趣，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，真是雙管齊下，兩全其美。經(jīng)過一

個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生們的寫作水平均有不同程度的進(jìn)步，最

主要的是孩子們都喜歡作文，樂于寫作。

三、培養(yǎng)興趣愛好

落實(shí)“五育并舉”全面發(fā)展的育人要求，不僅要讓學(xué)生

會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)閱讀，還要會(huì)生活。自從“雙減”實(shí)施以來，筆

者每周至少為學(xué)生布置一次選修作業(yè)，可以是幫父母做家務(wù),

也可以是做一件手工作品，還可以是特長方面的練習(xí)等，沒

有任何書面作業(yè)，完全讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長進(jìn)行特色

作業(yè)展示。孩子們有的是給爸爸媽媽做一道拿手菜，有的是

跟同學(xué)合作表演課本劇，有的是琴棋書畫的藝術(shù)欣賞……

孩子的潛力是無窮無盡的，其培養(yǎng)過程任重道遠(yuǎn)的，希

望為師者深入認(rèn)識(shí)“雙減”，落實(shí)“雙減”，用智慧和堅(jiān)持讓

“雙減”落地見效，讓每個(gè)孩子在優(yōu)質(zhì)教育陽光普照下茁壯

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成長。

雙減背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案

為進(jìn)一步貫徹雙減精神，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注

課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力構(gòu)建生本活力課堂，讓課堂走出講

授，走進(jìn)合作或者差異發(fā)展，以釋放學(xué)生的潛能，使課堂充

滿生命成長的活力。同時(shí)扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全以全

面提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)管理制度和工作機(jī)制，認(rèn)

真落實(shí)市《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，結(jié)

合我校實(shí)際，特制訂我校的實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理為

基礎(chǔ)，以開展系列活動(dòng)為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，

狠抓教學(xué)管理，加大教師培養(yǎng)力度，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教

學(xué)方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全

力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

三、實(shí)施的工作目標(biāo)

1、以《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)各學(xué)科

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教學(xué)常規(guī)要求，確保我校教學(xué)工作正常有序開展，力爭(zhēng)教學(xué)

管理方面再上臺(tái)階。

2、以師為本，塑造教師集體優(yōu)良教風(fēng)，架設(shè)教師專業(yè)

成長舞臺(tái)，建立教師的校本培訓(xùn)機(jī)制，要為教師專業(yè)化發(fā)展

搭橋鋪路，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促成學(xué)生養(yǎng)成良好

讀書寫字習(xí)慣，營造和諧校園，努力提高學(xué)生素質(zhì)。發(fā)展學(xué)

生潛力，豐富課外活動(dòng)，有效實(shí)施大課間活動(dòng)和興趣活動(dòng)計(jì)

劃，在繼續(xù)保持學(xué)校興趣小組不斷獲得佳績的基礎(chǔ)上，推行

經(jīng)典誦讀，配合“閱讀之星”的評(píng)比，讓好書伴隨學(xué)生，努

力營造學(xué)習(xí)型的校園文化氛圍。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真做好各年段專項(xiàng)練習(xí)跟蹤工作。

注重學(xué)科教學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)困工作，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)教科研工作的建設(shè)和管理，以校本研究為抓手，

打造特色品牌，提高辦學(xué)品味。在實(shí)字上下功夫，在“研”

字上求發(fā)展，把教科研和提高課堂效率聯(lián)系起來，真正使教

科研活動(dòng)經(jīng)?；?，專題化和規(guī)范化。

四、實(shí)施的重要意義

提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和

落腳點(diǎn)，是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。只有不斷提高教育教

學(xué)質(zhì)量，才能贏得社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校發(fā)展才有不竭的動(dòng)力；

沒有高質(zhì)量的教育教學(xué)，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才，就沒有

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生存和發(fā)展的空間。我校教師要充分認(rèn)識(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量

的重要意義，明確教育教學(xué)工作的中心地位，堅(jiān)持教育教學(xué)

工作中心地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持一把手是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任

人制度不動(dòng)搖，堅(jiān)持教育教學(xué)管理監(jiān)控保障和教育教學(xué)質(zhì)量

考核一票否決制不動(dòng)搖。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)

新，努力把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。

五、實(shí)施的主要措施及具體做法

（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

1、備課的基本要求

①認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材。大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）

是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），

深入鉆研教材，把握教材重、難點(diǎn)，明確教學(xué)目的、教學(xué)原

則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容

之間的聯(lián)系和銜接。

②深入了解學(xué)生。了解所教學(xué)生的“雙基”掌握情況、

缺漏所在、心理特點(diǎn)，以便因材施教，提高教學(xué)的實(shí)效性。

③認(rèn)真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容（或課題）、教學(xué)目的要求、教

學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)分配、授課時(shí)間、教學(xué)過程、

板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。

④認(rèn)真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點(diǎn)寫教學(xué)過程的得與

失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因

-11-

分析，把改進(jìn)措施以及對(duì)某些問題的看法與體會(huì)寫于教案后,

以積累經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。35歲以下的教師每周不少于1

篇教學(xué)后記。

⑤堅(jiān)持間周一次的集體備課。做到“三定”：定時(shí)間，

定內(nèi)容，定主講人：“五備”：備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備教材、

備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與

創(chuàng)新。

2、上課的基本要求

①認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備，遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課

堂。

②衣著整潔大方、教態(tài)親切，不穿背心、拖鞋，不坐著

上課。

③語言文明、規(guī)范、使用普通話教學(xué)。

④不得提前下課，不準(zhǔn)拖堂。

⑤關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，

不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。

⑥體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等課，要嚴(yán)密組織、加強(qiáng)

指導(dǎo)、保障學(xué)生安全。

⑦不帶移動(dòng)通信工具進(jìn)課堂，上課時(shí)不使用移動(dòng)通信工

具。

⑧上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課

無關(guān)的事。

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⑨嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課

需經(jīng)教導(dǎo)主任同意并做好登記。

⑩認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時(shí)間。

3、認(rèn)真輔導(dǎo)要求做到

①認(rèn)真擬定優(yōu)生、后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃，井做好輔導(dǎo)記載和

成績跟蹤。

②平時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑問要及時(shí)耐心地給予指導(dǎo)和幫

助，

③根據(jù)不同對(duì)象確定不同輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)措

施，對(duì)后進(jìn)生要熱情關(guān)懷、重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng),

發(fā)展其特長。

③結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分類輔導(dǎo)，使后進(jìn)生的成績

有明顯進(jìn)步，使優(yōu)等生的愛好特長得到發(fā)展。

4、布置和批改作業(yè)的基本要求

①作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、

操作、制作、測(cè)量、觀察、調(diào)查等，中高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)布置

一些課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、

培養(yǎng)學(xué)生能力。

②作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層

次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，控制

作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。課堂作

業(yè)必須當(dāng)堂完成。

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③作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立

完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

④批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。當(dāng)天的

作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改

要有總批和眉批，批語要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。

⑤重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要

及時(shí)講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂

正錯(cuò)誤，對(duì)無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。

4、認(rèn)真進(jìn)行考核

①全期只進(jìn)行一次期終檢測(cè)，時(shí)間不超過國家規(guī)定的標(biāo)

準(zhǔn)。

②單元測(cè)試隨堂進(jìn)行，綜合性檢查每次不超過90分鐘。

③嚴(yán)肅考試紀(jì)律，學(xué)生誠信考試，杜絕作弊現(xiàn)象。

④評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀、統(tǒng)一，閱卷做到公正、公平、合理,

及時(shí)做好成績統(tǒng)計(jì)，成績?cè)u(píng)定繼續(xù)實(shí)行等級(jí)制。

⑤鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)主體的多元化和

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評(píng)價(jià)，各班建立學(xué)生成長記錄袋。

⑥做好學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)工作，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、

學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方

面的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

⑦學(xué)期檢測(cè)結(jié)束后，教師及時(shí)填寫試卷分析，學(xué)校定期

進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

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(二)重過程管理，向過程要質(zhì)量

為強(qiáng)化教學(xué)過程管理，確保我校教學(xué)質(zhì)量奮斗目標(biāo)的全

面完成，必須制定并嚴(yán)格執(zhí)行以下教學(xué)過程管理制度：

1、堅(jiān)持聽課制度

(1)學(xué)校行政每期聽課、評(píng)課不少于30節(jié)，其中隨堂聽

課不少于10節(jié)。

(2)教研組長聽課、評(píng)課不少于20節(jié)，其中隨堂聽課不

少于10節(jié)。

(3)課后要主動(dòng)與授課教師交換意見，提出自己對(duì)該課

堂教學(xué)的意見和看法，使教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)

方法。

(4)教導(dǎo)處、教科室、教研組定期、不定期進(jìn)行教學(xué)常

規(guī)抽查，巡視班級(jí)教學(xué)狀況，強(qiáng)化課堂教學(xué)監(jiān)管力度。

2、堅(jiān)持教學(xué)巡導(dǎo)制度，成立以校長為組長，其他行政

人員為成員的教學(xué)工作巡導(dǎo)組，定期不定期對(duì)所轄小學(xué)教學(xué)

工作進(jìn)行巡視和督導(dǎo)，確保教學(xué)工作正常運(yùn)行。

3、堅(jiān)持學(xué)月檢查制度

(1)每學(xué)月對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改等“六認(rèn)真”

情況進(jìn)行一次全面檢查。

(2)每次檢查要有結(jié)論、檢查人要簽名，加蓋學(xué)校公章

并做詳細(xì)記載。

(3)每次檢查后，學(xué)校要在教師會(huì)上作總結(jié)，對(duì)“六認(rèn)

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真”工作做得好的要表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題要實(shí)事求是地

提出，限期整改。

4、堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

(1)教導(dǎo)處認(rèn)真做好學(xué)期、學(xué)年考試安排并及時(shí)召開全

片教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，找問題，添措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，

千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)每次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，應(yīng)找準(zhǔn)薄弱學(xué)校、薄弱年級(jí)、

薄弱學(xué)科和薄弱教師的薄弱問題所在，采取有效措施，加以

重點(diǎn)督導(dǎo)。

六、實(shí)施的管理制度

1、抓好“教學(xué)六認(rèn)真”常規(guī)工作。抓實(shí)、抓牢集體備

課和個(gè)人二次備課，集體備課必須按程序嚴(yán)格督查、精心落

實(shí)，否則要查糾責(zé)任人員個(gè)人二次備課必須要認(rèn)真思考、深

入加工，否則不得進(jìn)入課堂。學(xué)校要制定好“教學(xué)六認(rèn)真”

的督查措施并切實(shí)落實(shí)，防止工作落空。要特別加強(qiáng)課后作

業(yè)的督查，用鐵的規(guī)定和嚴(yán)厲的管理，迅速減輕學(xué)生當(dāng)前過

重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，反促課堂教學(xué)的實(shí)效。采用多種形式深入課

堂一線，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，如有計(jì)劃地持久開展推

門聽課、學(xué)生問卷和學(xué)生家長參與評(píng)價(jià)等。加強(qiáng)考核獎(jiǎng)懲力

度，促進(jìn)教師研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，開展年級(jí)、學(xué)

科課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng)，通過典型示范把課堂質(zhì)量提升活

動(dòng)引向深入。

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2.、加強(qiáng)注重課堂教研。以課堂提質(zhì)為主題，有計(jì)劃有

目的有組織地開展豐富多彩的研討活動(dòng)，如：青年教師上好

“匯報(bào)課”，骨干教師上好“展示課”，高級(jí)教師、學(xué)科帶頭

人和名師上好“示范課”，人人上好“達(dá)標(biāo)課”，教研活動(dòng)上

好“觀摩課”，自下而上分層分類上好“評(píng)優(yōu)課”等。加強(qiáng)

對(duì)各種課型的研究，確保一學(xué)年內(nèi)人人最少要上一堂公開課。

對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量較差的教師要制定幫扶、考核措施，可以是

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤聽課，也可師徒結(jié)對(duì)一對(duì)一幫扶。

3、加大校本培訓(xùn)。制定詳實(shí)、可操作的校本培訓(xùn)方案，

圍繞學(xué)校的校情、師情，開展各種論壇、講座、沙龍以及讀

書活動(dòng)等，提高教師的師德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)素養(yǎng)、

科研素養(yǎng)等。

4、嚴(yán)守課程計(jì)劃。按照要求安排學(xué)科用時(shí)，排齊排足

音體衛(wèi)藝科等學(xué)科學(xué)時(shí)，確保大課間活動(dòng)時(shí)間及其內(nèi)容安排,

嚴(yán)禁占用學(xué)生休息和課外活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)教師向課堂要效益。

5、重視教研資料管理。建立和實(shí)行教研組的資料建設(shè)

與管理制度，注重教研過程性資料積累，如教學(xué)案一體化資

料、課件、學(xué)生課時(shí)練習(xí)、興趣小組資料等，逐步形成自己

學(xué)科教學(xué)特色。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學(xué)校，辦人民滿意學(xué)校，

是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們將會(huì)在中心校的正確指導(dǎo)下，在

校委會(huì)的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，

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凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實(shí)干，穩(wěn)定提高我校

的課堂教學(xué)質(zhì)量。

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略實(shí)施

方案及如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效

率

一\指導(dǎo)思想：

根據(jù)門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神，以

貫徹落實(shí)該用“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，為進(jìn)一步減

輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)

計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,

使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代

簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。

要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)

生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)原則：

1.“依標(biāo)設(shè)計(jì)”的原則作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課

程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)的要求。一要指向數(shù)

學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標(biāo)

準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作

業(yè)。

2.原則作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配，體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一

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致性的理念。把“評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評(píng)

價(jià)的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。

3.書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的原則嚴(yán)格控制書面作

業(yè)的量，要符合各年級(jí)書面作業(yè)的時(shí)間要求。適當(dāng)布置實(shí)踐

類作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培育。一二年不留書面

作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實(shí)踐類的作業(yè),

其他年級(jí)在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切

聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同

時(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生

的全面發(fā)展。

4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則作業(yè)的內(nèi)容，要適合各

個(gè)層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè),

避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性

和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作

業(yè)。

三'設(shè)計(jì)策略：

基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復(fù)、

目標(biāo)單一等的問題，積極探索符合時(shí)代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育

人”功能的課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的策略。

1.前置性作業(yè)為了了解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計(jì)前置

性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋

作業(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入新知教學(xué)。如：上《誰打電話

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的時(shí)間長》（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）這課時(shí)，教師前一天可

以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費(fèi)

5.1元;淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費(fèi)54元。誰

打的電話時(shí)間長？請(qǐng)你把解決這個(gè)問題的思路和方法記錄下

來，并準(zhǔn)備交流匯報(bào)。第二天上課時(shí)，學(xué)生可以先匯報(bào)解決

這個(gè)問題的整體思路，教師將問題的焦點(diǎn)聚焦于小數(shù)除法計(jì)

算方法的探索。

2.檢測(cè)性作業(yè)為了鞏固知識(shí)技能、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

情況，要布置檢測(cè)性作業(yè)。這類作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)，

設(shè)計(jì)時(shí)要思考作業(yè)與目標(biāo)匹配的問題。有檢測(cè)結(jié)果性目標(biāo)的,

也有檢測(cè)過程性目標(biāo)的，還有兩者兼有的。教師要通過適當(dāng)

的方式方法及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋。如：先給圓柱形茶葉筒包上包

裝紙，再想一想，這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的？并寫

出來。這個(gè)作業(yè)檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體情境，能說出圓

柱表面的組成。再如：要檢測(cè)能說明梯形面積公式這一學(xué)習(xí)

目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)觀察把梯形由中位線剪開后拼成平行四邊形

的圖，說出梯形的面積公式是上底加下底的和乘高再除以2

的理由。以此來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

3.趣味性作業(yè)興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)

從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以

布置這樣的作業(yè)：“猜電話號(hào)碼，聯(lián)系老師?！崩蠋煱炎约业?/p>

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電話號(hào)碼編成一個(gè)競(jìng)猜題，學(xué)生會(huì)覺得十分有趣。還可以將

這份作業(yè)推廣，要求學(xué)生把自家的電話號(hào)碼編成一個(gè)競(jìng)猜題

讓同學(xué)猜。把課內(nèi)知識(shí)應(yīng)用起來，會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

4.實(shí)踐性作業(yè)為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)

學(xué)就在身邊，能用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，可設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。

如：學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》之前，讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制

作角的模型，通過動(dòng)手操作來體驗(yàn)角的特征；學(xué)習(xí)了《圖形

的拼組》之后，請(qǐng)你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在

紙上返校后與小伙伴們交流；學(xué)習(xí)了《克與千克》之后，掂

一掂不同的實(shí)物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)

量：學(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識(shí)》之后，選擇一個(gè)顯著的起點(diǎn)，實(shí)

際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書

本知識(shí)”與“現(xiàn)實(shí)生活”之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，感受

深刻。

5.調(diào)查性作業(yè)調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活

實(shí)踐，針對(duì)一些涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際問題而設(shè)置的。學(xué)生可

以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對(duì)不合理

的問題提出建議和改進(jìn)措施，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的良好素