樹的腳教案6篇

第第頁(yè)樹的腳教案6篇樹的腳教案篇1教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上，本身得出9加幾的方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用本身喜愛的方法正確計(jì)算9加幾的口算，1.9.19加幾|人教課標(biāo)版。2．培育同學(xué)的察看、合作交流和動(dòng)手操作本領(lǐng)，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，發(fā)散同學(xué)思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)內(nèi)容教科書第96～97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣小伙伴們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉辦了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，（出示儀仗隊(duì)圖）跟隨著響亮的歌聲，我們班的小伙伴雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。比賽開始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二班級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)周圍的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參與比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”[以同學(xué)親身經(jīng)過(guò)的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起他們幫忙別人解決問(wèn)題的意識(shí)。]教學(xué)例11．組織同學(xué)討論“還有多少盒？”的問(wèn)題。a.小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。b.組織全班同學(xué)交流解決問(wèn)題的方法。請(qǐng)小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法?！酎c(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃亮）◆從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。）◆從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。）◆推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13.◆用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作。）[通過(guò)讓同學(xué)小組合作，自動(dòng)探究發(fā)揮小組合作的作用，激勵(lì)同學(xué)用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培育同學(xué)敢于探究的精神。]c.理解“湊十法”?！艚M織擺小棒。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料?！粞菔究谒氵^(guò)程。老師邊提問(wèn)邊引導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？[讓同學(xué)人人動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對(duì)比算式進(jìn)行計(jì)算，使實(shí)在形象的操作過(guò)程和抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng)，便于同學(xué)理解和把握算法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.9.19加幾|人教課標(biāo)版》。]d.以“你喜愛哪種方法”為題組織同學(xué)交流。老師簡(jiǎn)單總結(jié)同學(xué)想出的幾種方法后問(wèn)：“在這幾種方法中你比較喜愛哪一種？”讓同學(xué)交流。同學(xué)交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜愛哪一種就用哪一種。2．解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”a.引導(dǎo)同學(xué)察看畫面，并提出問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”b.讓同學(xué)在畫面中收集數(shù)據(jù)。問(wèn)：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？c.同學(xué)獨(dú)立列式，并讓同學(xué)講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。激勵(lì)同學(xué)用不同的方法算得數(shù)。[在這里準(zhǔn)許同學(xué)用不同的方法計(jì)算9加幾，充分敬重同學(xué)的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]3．充分利用教材資源，嘗試提出新問(wèn)題。a.收集信息及數(shù)據(jù)。引導(dǎo)同學(xué)察看畫面：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項(xiàng)目？參與這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？b.小組交流，提出要解決的問(wèn)題。老師問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？小組討論后發(fā)表看法。c.解決同學(xué)們提出的問(wèn)題?！魪耐瑢W(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班同學(xué)進(jìn)行計(jì)算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳繩的一共有多少人？◆讓同學(xué)獨(dú)立列式解答◆全班交流，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。[讓同學(xué)切實(shí)經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗(yàn)成功。]d.小結(jié)。老師提問(wèn)：認(rèn)真察看黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數(shù)是幾？（引出課題）計(jì)算9加幾的題目有許多種方法，你喜愛哪一種就用哪一種。樹的腳教案篇2[教學(xué)目標(biāo)]1、會(huì)讀會(huì)寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)，品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言;培育有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的本領(lǐng)。2、理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?體會(huì)景物描寫的作用,來(lái)把握作品深刻的思想意義。3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小伙伴的真摯情意;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培育同學(xué)們淳樸善良，友愛無(wú)私的品德。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。2、體會(huì)小說(shuō)景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。難點(diǎn)：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、查工具書，掃除字詞障礙。2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。3、師生合作制作多媒體課件。[設(shè)計(jì)思路]1、本課的設(shè)計(jì)，重視同學(xué)們對(duì)文本的閱讀，給同學(xué)們充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中，同學(xué)們要開展思維，要體會(huì)、理解、感悟、思索，這一切都有賴于對(duì)文本的充分閱讀。倘若同學(xué)們沒(méi)有充分的時(shí)間與空間，勢(shì)必由老師來(lái)包攬代替，也勢(shì)必導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此，設(shè)計(jì)中，讓同學(xué)們多次閱讀課文，以引導(dǎo)同學(xué)們?cè)陂喿x實(shí)踐中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，思索問(wèn)題，從而有所領(lǐng)悟。2、課文教學(xué)重在培育本領(lǐng)，把握讀書的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活動(dòng)，重要是在閱讀方法上引導(dǎo)同學(xué)們，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸從課內(nèi)走向課外。3、“學(xué)而不思則惘”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要以同學(xué)們?yōu)橹黧w，讓同學(xué)們本身思索、交流，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要讓同學(xué)們相互討論、交流，讓同學(xué)們?cè)诮涣魉妓髦腥ダ斫鈨?nèi)涵，感悟童年生活的美好。[教學(xué)過(guò)程]一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)間，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜愛去哪里?最喜愛做什么?(同學(xué)們自由回答)童年生活相似一幅五彩斑斕的圖畫，相似一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說(shuō)不盡道不完。今日我們就一起來(lái)研讀周樹人先生的《社戲》，看看文中為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，簡(jiǎn)單引起同學(xué)們的愛好和認(rèn)同，能把同學(xué)們的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來(lái)。)二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。2、同學(xué)們介紹有關(guān)收集到的“社戲”的學(xué)問(wèn)。3、放課文朗讀的錄音磁帶，同學(xué)們輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。(供給相關(guān)材料，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動(dòng)同學(xué)們本身獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可培育同學(xué)們?nèi)〉锰幚硇畔⒌谋绢I(lǐng)。)三、研讀課文，整體感知：1、整體感知故事情節(jié)：a：同學(xué)們速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。(同學(xué)們的概括大意符合即可)b：同學(xué)們細(xì)讀課文，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)一些緊要的詞語(yǔ)、句子和段落，以便幫忙理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。同學(xué)們小組閱讀，討論交流，老師巡回引導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。(演示)1、隨母歸省小住平橋村。2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。3、看社戲前的曲折。4、夜航看社戲途中。5、趙莊看社戲。6、看社戲后歸航偷豆。7、六一公公送豆。詳寫3、4、5略寫1、2、4、7(本文篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很緊要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法。)2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。思索：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標(biāo)題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?同學(xué)們小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)本身對(duì)這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推舉一位代表全班交流。老師以公平的方式，發(fā)表本身對(duì)課文的感悟與理解。(依據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)們的探究欲。引導(dǎo)同學(xué)們深入探究，是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對(duì)話、交流、提高。老師適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是老師要視實(shí)在情況來(lái)點(diǎn)撥，既非灌輸包攬代替，更不是強(qiáng)加給同學(xué)們，而是能使同學(xué)們豁然開朗的一種引導(dǎo)。)四、精讀課文，品味語(yǔ)言。1、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分，讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最重要的，想想這一部分美在哪里，語(yǔ)言表述上有何特點(diǎn)，寫幾句話表達(dá)本身的看法。(閱讀前的引導(dǎo)非常緊要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在把握學(xué)習(xí)方法，教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)2、同學(xué)們?cè)趥€(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。3、老師依據(jù)同學(xué)們交流的情況，進(jìn)行概括，得出供同學(xué)們參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。(在此環(huán)節(jié)，同學(xué)們從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”，由粗到細(xì)，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們充分地交流，對(duì)話，發(fā)表本身的見解，既培育了同學(xué)們提出本身見解、疑問(wèn)的本領(lǐng)，也培育了通過(guò)合作方式共同探討問(wèn)題的意識(shí)和本領(lǐng)，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的理念。)*自然美。[左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠(yuǎn)山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺(tái)，“大白魚”似的航船，無(wú)不給人以生命的鮮活，給人以美好的憧憬。]背景音樂(lè)：舒緩、抒情的《田野的風(fēng)》a：請(qǐng)朗讀水平較好的同學(xué)們朗讀“月夜行船，月下歸航”的語(yǔ)段，速度稍慢。其他同學(xué)們閉目靜聽，想象其意境，體會(huì)其語(yǔ)言的流暢和表現(xiàn)的自然美。b：聽后想想，這段寫景從哪幾個(gè)方面，結(jié)合著哪些事物來(lái)寫的，起到了怎樣的表達(dá)的效果。討論后齊讀，加深體會(huì)，再放音樂(lè)。(美妙的鄉(xiāng)村景色，在音樂(lè)的陪襯下，通過(guò)個(gè)人、集體的多種朗讀，拉動(dòng)想象，來(lái)體會(huì)自然美，能悟出很多只能意會(huì)不能言傳的東西。)*人性美。[小伙伴們那善意的嘲諷，偷豆的舉動(dòng)，應(yīng)付六一公公的天真方法，將船劃得飛速的英姿，無(wú)不體現(xiàn)了孩子們毫不雕飾的純潔之美，體現(xiàn)著人的率真、自由與活力。]a：請(qǐng)男生齊讀第10節(jié)少年伙伴們開船的動(dòng)作描寫，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的精準(zhǔn)。b：分角色朗讀偷豆時(shí)人物鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言。*情感美。[小伙伴得到特許來(lái)伴“我”釣蝦、游戲，母親屢次叮囑與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無(wú)不洋溢著愛的溫情。]五、體驗(yàn)反思：課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)當(dāng)怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?(通過(guò)談本身的生活經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)六：拓展延長(zhǎng)：本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想本身的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽聽。樹的腳教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、知道白開水是兒童最佳的飲品2、激勵(lì)幼兒多喝白開水，促進(jìn)身體健康3、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作表格的方法活動(dòng)內(nèi)容：常識(shí)活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦、搜集短片(世界各地、生命之源水)圖片、粘貼版、紙、筆?；顒?dòng)過(guò)程：(一)賞識(shí)短片世界各地師：你們看到短片中各地區(qū)和各民族的人們都喜愛喝什么飲品幼：蒙古人奶茶，藏族青稞酒、酥油茶，西方人咖啡、可樂(lè)、啤酒，東方人茶師：你們最喜愛喝什么?幼：果汁、可樂(lè)、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶．．．．．．游戲：陽(yáng)光飲料站"幼兒自取圖片進(jìn)行分類擺放，師生共同統(tǒng)計(jì)出飲品人數(shù)，貼在粘貼板上"(二)白開水，好處大師：戶外活動(dòng)和猛烈活動(dòng)后會(huì)出許多汗，應(yīng)當(dāng)喝什么?幼：喝白開水師：讓幼兒了解為什么喝白開水?請(qǐng)幼兒再次賞識(shí)短片："生命之源水"老師小結(jié)a：白開水含有豐富的礦物質(zhì)b：能幫忙人身體進(jìn)行代謝c：白開水也是一種營(yíng)養(yǎng)素兒歌"多喝水好處多"(三)引導(dǎo)幼兒制作飲水表格1、游戲"陽(yáng)光飲料站"第一次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比2、對(duì)比人數(shù)表貼在粘貼板上(喝白開水人數(shù)居多)3、幼兒設(shè)計(jì)并制作飲水記錄表格4、激勵(lì)幼兒日常多喝白開水促進(jìn)身體健康活動(dòng)結(jié)束：利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評(píng)比喝水標(biāo)兵樹的腳教案篇4活動(dòng)日標(biāo)初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受語(yǔ)言的精練及節(jié)奏之美。能夠認(rèn)真察看畫面內(nèi)容，理解詩(shī)歌寓意。感受農(nóng)夫種糧的辛苦與不易，知道要珍惜糧食，敬重他人的勞動(dòng)成果活動(dòng)準(zhǔn)備有關(guān)古詩(shī)《憫農(nóng)》的圖片或視頻短片?；顒?dòng)過(guò)程出不圖片或視頻短片，賞識(shí)古詩(shī)。激勵(lì)幼兒察看畫面人物的動(dòng)作、神色及背景，并與同伴交流。賞識(shí)古詩(shī)。①老師朗誦古詩(shī)，幼兒賞識(shí)。②老師：這首古詩(shī)名字叫什么？老師激勵(lì)幼兒針對(duì)古詩(shī)提出問(wèn)題，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。老師：聽了這首古詩(shī)，你已經(jīng)知道了什么？還有什么不理解的？引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容。（中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)夫伯伯還在地里松土，鋤草。農(nóng)夫伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里，他們很辛苦。知道嗎？我們吃的這些糧食，一粒粒都是農(nóng)夫伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。）了解古詩(shī)語(yǔ)言精練。老師：你們來(lái)數(shù)數(shù)這首古詩(shī)一共有多少個(gè)字？這么少的字能表達(dá)這么多的意思，古詩(shī)的語(yǔ)言是很精練的。學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。老師打拍子，幼兒跟著節(jié)奏朗誦，語(yǔ)速稍慢，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美。幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌的寓意。老師：朗誦這首古詩(shī)時(shí)，你有什么想法？老師：農(nóng)夫這么辛苦，我們要怎樣珍惜他們的勞動(dòng)成果呢？附：古詩(shī)《憫農(nóng)》鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。樹的腳教案篇5一、教學(xué)設(shè)想本課估計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)注重人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語(yǔ)，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)注重語(yǔ)文本領(lǐng)的培育。（倘若同學(xué)程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）二、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。2、體會(huì)的善良，引導(dǎo)同學(xué)以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。（二）教學(xué)側(cè)重體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。（三）課堂預(yù)設(shè)1、新課導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)本身身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體情形）2、研讀老王之苦（1）隨機(jī)朗讀（14）自然段；（2）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦[設(shè)計(jì)說(shuō)明]先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問(wèn)老王精神之苦：孤獨(dú)、無(wú)親受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之善（1）默讀（522）自然段；（2）討論老王的品質(zhì)：善良、樸實(shí)[設(shè)計(jì)說(shuō)明]體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)同學(xué)概括老王品質(zhì)，找尋文本依據(jù)，通過(guò)對(duì)老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入討論，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合同學(xué)回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處?？稍O(shè)計(jì)感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？之類。4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情（1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？（2）討論：老王死后，認(rèn)為本身對(duì)老王這樣關(guān)愛夠了沒(méi)有？（3）結(jié)論：呼喊四周的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛。[設(shè)計(jì)說(shuō)明]老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往打開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照料老王生意；掛念老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。5、拓展延長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì)更多的憐憫關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？[設(shè)計(jì)說(shuō)明]聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，依據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻摚_定同學(xué)的愛心。6、課后作業(yè)認(rèn)真察看身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫出他們的生存情形。第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。2、局部對(duì)比同學(xué)與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫法。（二）教學(xué)側(cè)重體會(huì)楊絳運(yùn)用儉樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，而且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。（三）課堂預(yù)設(shè)1、回顧上節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題，為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色；（2）歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、儉樸