初中語文第7課《誰是最可愛的人》課件++統(tǒng)編版語文七年級下冊

誰是最可愛的人魏巍學(xué)習(xí)目標(biāo)常識積累感知探究主題探索拓展延伸教學(xué)目標(biāo)概括事例，涵詠語言，感知志愿軍戰(zhàn)士可愛的精神品質(zhì)。借助影像資料或圖片，感受作者的情懷，深刻感悟志愿軍戰(zhàn)士的可愛。結(jié)合當(dāng)下時政，致敬最可愛的人，學(xué)做最可愛的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)常識積累感知探究主題探索拓展延伸抗美援朝戰(zhàn)爭1950——1953常識積累·寫作背景學(xué)習(xí)目標(biāo)常識積累感知探究主題探索拓展延伸常識積累·寫作背景1950年6月25日1951年1月25日1953年7月27日1950年10月25日朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)中國志愿軍與朝鮮人民共同奮戰(zhàn)抵抗敵人的猛烈進攻與美簽訂停戰(zhàn)協(xié)議，戰(zhàn)爭取得勝利返回目錄常識積累·作者介紹詩人作家共產(chǎn)黨員茅盾文學(xué)獎獲得者戰(zhàn)士返回目錄感知探究·走進“最可愛”任務(wù)一：走進“可愛”1.用小標(biāo)題的形式概括故事內(nèi)容。（采用“地點+事件”）2.用第三人稱的身份或者營長的身份為參觀者講一講第一個故事。（講述者身份不同，人稱也不同；講述故事具備記敘文六要素：時間，地點，人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)目標(biāo)常識積累感知探究主題探索拓展延伸返回目錄松骨峰戰(zhàn)斗第5-8段火中救小孩第9-12段防空洞談話第13段感知探究·品味“最可愛”任務(wù)二：品味“可愛”哪個事例的哪個地方給你的感觸最深，請找出來讀一讀，并說說理由。句式：我對（

）感觸最深，因為（

）。返回目錄返回目錄天時、地利，我們占住了沒？我們的戰(zhàn)士退縮了嗎？松骨峰戰(zhàn)斗返回目錄松骨峰戰(zhàn)斗對比以下兩個語段的表達效果：住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。

勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一放，向敵人走去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人拉住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。

勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。英勇頑強，憎恨敵人，視死如歸！——革命英雄主義精神返回目錄馬玉祥救童環(huán)境描寫心理描寫動作描寫火又盛，煙又大

滿屋子灰洞洞的朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎？喘

撲

摸

拉

抓

抱

跳對朝鮮人民的愛——國際主義精神返回目錄防空洞談話戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？師生對話（師扮演魏巍，生扮演戰(zhàn)士）你不覺得苦嗎？師（笑）怎么能不覺得？我們革命軍隊又不是個怪物。不過我們的光榮也就在這里。（興奮地說）就拿吃雪來說吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壺茶，守住個小火爐子，想吃點什么就做點什么。生再比如蹲防熔洞吧，多憋悶得慌哩，眼看著外面好好的太陽不能曬，光光的馬路不能走?？墒俏以谶@里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞啊，他們就可以在馬路上不慌不忙地走啊。他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛達邊說話也行。只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以，我在這里流點血不算什么，吃這點苦又算什么哩！生戰(zhàn)士們在朝鮮_______,是為祖國的人民爭取______。吃苦幸福返回目錄防空洞談話戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？師生對話（師扮演魏巍，生扮演戰(zhàn)士）你想不想祖國?。繋煟ㄐΓ┱l不想哩，說不想，那是假話，可是我不愿意回去。如果回去，祖國的老百姓問，‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？’我怎么答對呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑’，這算什么話呢？生戰(zhàn)士們的責(zé)任是____________，更是______________。保衛(wèi)朝鮮保衛(wèi)祖國返回目錄防空洞談話戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？師生對話（師扮演魏巍，生扮演戰(zhàn)士）你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么多苦，你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎？師（思考）我們什么也不要。可是說心里話，——我這話可不一定恰當(dāng)啊，我們是想要這么大的一個東西……（笑，用手指比個銅子兒大小）一塊‘朝鮮解放紀念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。生援朝別無所求，最大的回報莫過于__________________朝鮮解放、家國平安思考返回目錄戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？師生對話（師扮演魏巍，生扮演戰(zhàn)士）高尚的苦樂觀高度的責(zé)任感崇高的榮譽感愛國主義精神主題探索·感悟“最可愛”作者魏巍是如何將這三個材料組織合在一起的？（請完成下列表格）學(xué)習(xí)目標(biāo)常識積累感知探究主題探索拓展延伸典型事例品質(zhì)情感場景群像與個人松骨峰戰(zhàn)斗革命英雄主義恨戰(zhàn)斗場面寫集體火中救孩子國際主義精神防空洞談話愛國主義精神思考愛救人場面寫個人愛戰(zhàn)地日常生活寫個人主題探究·感悟“最可愛”返回目錄思考

三個事例的順序能不能調(diào)換？志愿軍出國作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者。狠狠打擊敵人是因為同情熱愛朝鮮人民，是這層意義的直接體現(xiàn)。一恨一愛，深層的思想基礎(chǔ)是“防空洞中的談話”揭示了出來的——深厚的愛國主義。

多側(cè)面構(gòu)造立體形象

內(nèi)在邏輯關(guān)系精選：課文中情感強烈的句子讀一讀，體會作者的情感。他們的品質(zhì)/是那樣的/純潔和高尚，他們的意志/是那樣的/堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)/是那樣的/淳樸和謙遜，他們的胸懷/是那樣的/美麗和寬廣！

贊美和敬佩返回目錄尾段我越來越深刻的感覺到水是我們最可愛的人首段我越來越深刻的感覺到水是我們最可愛的人！首尾都在強調(diào)戰(zhàn)士是最可愛的人，在內(nèi)容上遙相呼應(yīng)！返回目錄尾段當(dāng)你坐上早晨第一輛電車.......首段在朝鮮戰(zhàn)場的每一天，我都被一些東西感動著。開頭寫朝鮮戰(zhàn)場，結(jié)尾描繪祖國人民的幸福生活，暗示幸福的緣由，是一種因果上的照應(yīng)。返回目錄拓展延伸波瀾壯闊的朝鮮戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了70多年，但是，祖國不會忘記他們，人民不會忘記他們，他們永遠是我們最可愛的人！現(xiàn)在，請你運用議論與抒情相結(jié)合的表達方式以“我們的戰(zhàn)士是最可愛的人”，因為“___________”的句式來表達。示例：（1）我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，因為“在松骨峰戰(zhàn)斗中，他們帶火撲敵，用刺刀跟敵人拼命，獻出了自己的生命！”（2）我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，因為“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”常識積累學(xué)習(xí)目標(biāo)感知探究主題探索拓展延伸拓展延伸結(jié)合課本，鄧稼先、聞一多、魯迅，他們是最可愛的人嗎？聯(lián)系生活，說說新時代誰是最可愛的人？明確：這種精神不論在戰(zhàn)爭年代，還是在和平年代，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊得到了繼承和發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的各行各業(yè)的人民隊伍也都得到了繼承和發(fā)展。（如：各行各業(yè)人員積極參與的救災(zāi)、抗疫、戍邊、探海問天等）返回目錄拓展延伸他們不是不知道有多危險，但心中卻有更堅定的信念；他們不是不知道有多艱難，但心中卻有更執(zhí)著的選擇。他們用決心、勇氣與實力，守衛(wèi)我們，守衛(wèi)祖國！致敬這些可愛的人兒！返