期中考試劃重點：記敘文閱讀（解析版）

2021-2022學(xué)年八年級語文期中考試劃重點（部編版）專題十一記敘文閱讀一、信息提取與概括1.閱讀題干，找出關(guān)鍵字。比如概括“XX”和“XX”，或者看有無提示詞。若無已經(jīng)給出部分內(nèi)容則需根據(jù)提示詞進行概括。2.閱讀全文，進行分析，確定作答要點。①若給出部分內(nèi)容，則需根據(jù)所給內(nèi)容，確定作答區(qū)域，在文中畫出內(nèi)容要點；②若記敘的事件不止一件，則需將內(nèi)容初步分層（分層時可以按照景物的描寫順序來分，也可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來分，也可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換來分，還可以按照事情的發(fā)展階段來分），看具體講了幾件事；③若記敘一件事，要迅速瀏覽全文，找出六要素，同時注意抓抒情句、議論句。3.提取要點，簡要概括。給出部分內(nèi)容的，模仿已給情節(jié)句式按照“什么怎么樣”的形式概括即可；記敘一件事的，將六要素整合概括即可；事件不止一件的，將每層的內(nèi)容按照“人物+事件”的形式歸納，分條整理出來。注意：①寫答案時要分條整理。②概括一件事時，個別要素若文中未提到，概括時可忽略，還需刪減次要情節(jié)，避免答案過長。引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊等幾方面的作用。（2）段落在文中。①承上啟下（承上、啟下、承上啟下）；②照應(yīng)標(biāo)題前文。還需要考慮是否有環(huán)境描寫、是否考查情節(jié)的作用、是否考查插敘的作用。（3）段落在文尾。①總結(jié)上文（或全文）；②照應(yīng)標(biāo)題、前文；③設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考。二、標(biāo)題的含義和作用1.標(biāo)題的含義。（1）先看標(biāo)題的本義：詞語的含義、概括內(nèi)容、點明對象。（2）再思考深層含義：①分析標(biāo)題的字面義；②分析標(biāo)題的修辭義；首先將標(biāo)題中運用的修辭還原，然后理解標(biāo)題的內(nèi)容；③分析標(biāo)題的象征義；④分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系。（3）最后分析其效果（生動形象、新穎含蓄、言簡義豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣）。2.標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用一般有以下幾種：①標(biāo)明寫作對象；②概括主要內(nèi)容；③文章的行文線索（文章的題目如果是一個人、一件物或是一件事等，這篇記敘文的文題可能就是該文的行文線索）；④揭示主題，點明主旨；⑤標(biāo)題新穎，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣?；卮饡r，只需根據(jù)文章內(nèi)容，對照以上幾點作用對號入座即可。三、記敘順序1.辨析開篇段落法。一般情況下，倒敘出現(xiàn)在文章開頭。有“記得”“那年”“記憶”等表示過去的標(biāo)志詞。2.抓住關(guān)鍵段落法。插敘或補敘一般會獨立成段，內(nèi)容與其他段落有較大差別。3.提取標(biāo)志性詞語。按事情發(fā)展順序行文的文章，在文中都會出現(xiàn)一些標(biāo)志性的詞語，抓住這些關(guān)鍵詞，就可以判斷出文章采用的記敘順序。補敘一般出現(xiàn)在文章結(jié)尾，補充說明故事情節(jié)。四、拓展探究1.仔細審題。如“結(jié)合主題談啟示”一定要明確結(jié)合主題進行談?wù)?，“文章給你感受最深的是什么”一定要扣住“感受最深”，并且結(jié)合自己的實際來談，要以“情”動人。2.善于提煉。如“聯(lián)系文章表達的情感，談?wù)劯形颉?，要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語境，抓住中心句、過渡句、抒情句來領(lǐng)會作者的寫作意圖和感情傾向，并能夠提煉出來。一、記敘文相關(guān)知識記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體，如小說、散文、寓言、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。它的主要特點是通過生動的形象和事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想是蘊含在具體材料之中的，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現(xiàn)的。記敘文的另一特點，就是以記敘為主，采用綜合的表達方法，包括記敘中的描寫、記敘中的說明、記敘中的議論和抒情等。記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事件發(fā)生和發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準(zhǔn)確把握文章的主旨。記敘文閱讀包括詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式的閱讀。其中，中考?？嫉氖巧⑽暮托≌f。因此，掌握這兩種文本樣式的特點和閱讀方法是必要的。二、記敘文的順序記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘（分?jǐn)ⅲ?.順敘。按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致。順敘的使用最為廣泛。運用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點突出，否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水賬，使人讀了索然無味。順序的作用是條理清楚，脈絡(luò)分明。例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》等。2.倒敘。倒敘就是將事情的結(jié)局或某個最重要或最突出的片段提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個的逆敘，而是局部的“倒插”。一般說來，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發(fā)生的時間較短，就不必用倒敘。例如《背影》、《父子情》等就運用了倒敘。3.插敘。插敘就是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來的事情。插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明。如《羚羊木雕》等。4.補敘。文章有時根據(jù)內(nèi)容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交代，這種寫法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交代，但它們也有不同。補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話，而插敘是為下文做鋪墊。5.平敘（分?jǐn)ⅲ?。平敘就是平行敘述，即敘述在同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)ⅲ纭端疂G傳》中有運用。三、記敘文的人稱1.第一人稱。以“我”的口吻敘述所見、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者，以閱歷者的眼光去觀察和敘述，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位，閱讀時要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然，有利于直接描寫人物的心理狀態(tài)，使人物心理刻畫更為細膩，情感更為動人；其次是使小說情境顯得更為真切，使作品情節(jié)的敘述雜而不亂，故事的完整性和統(tǒng)一性很好地結(jié)合在一起。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映除“我”以外的其他人物的思想。2.第二人稱。作者用“你”“你們”來敘述，如同作者和讀者對話，拉近彼此距離，讀起來給人一種親切感，便于抒情。第二人稱寫作中很少用到，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發(fā)感情。3.第三人稱。在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，這便是第三人稱的敘述。長處是作者可置身事外，敘述一切作者想要敘述的事件；也可以使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事，讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析事物。短處是沒有第一人稱的敘述那樣親切自然，如《皇帝的新裝》?？傊?，要理解記敘人稱的好處：第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制，更加廣泛。四、記敘文的線索1.以實物為線索。有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。如《最后的一片常春藤葉》，圍繞“藤葉”記敘了瓊珊生病看藤葉、看藤葉病好、貝爾曼畫藤葉的事件。如《棗核》一文，用“棗核”作為貫穿全文的線索，內(nèi)容可分為“索棗核”、“見棗核”、“議棗核”等幾部分，“棗核”是一條敘事線索，也是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。2.以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如《老王》，以“我”與老王的交往為線索，寫了幾個生活片段，表現(xiàn)了老王的窮苦卑微、凄涼艱難卻老實厚道、心地善良、知恩圖報的善良品質(zhì)。比如魯迅先生的小說《孔乙己》中的“我”，就是一個線索人物，小說通過“我”的所見、所聞反映出孔乙己的性格和遭遇，“我”不僅是孔乙己悲慘遭遇的見證人，也是安排故事情節(jié)的重要線索。3.以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如《分馬》，先寫分馬前的動員，又寫分馬的具體情況，最后寫換馬，全文自始至終以“分馬”這一中心事件為線索，寫得有條不紊，主次分明。4.以作者的思想感情為線索。有一些散文是沒有中心事件和具體故事情節(jié)的，這一類文章是以作者的思想感情為記敘線索來組織材料的。如《記念劉和珍君》，以作者的悲憤之情作為全文的線索，連接起對死難者生前經(jīng)歷的簡述，對死難者犧牲場面的描述和對死難者戰(zhàn)斗精神和死難意義的論述，體現(xiàn)了作者極度的悲痛和無比憤懣的心緒，表達了作者對青年學(xué)生的愛和對敵人的恨。如《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂的感情變化為線索：不喜歡蜜蜂——想去看看蜜蜂——贊頌蜜蜂——想變成蜜蜂，把思想感情貫注于文章之中，其發(fā)展變化就構(gòu)成了文章的線索，以某種感情變化串聯(lián)起材料組成文章，完成主題的表達。5.以時間為線索。有的文章是以時間的推移來組織材料的，時間就成為貫穿全文的一條線索。6.以地點為線索。有的文章是以地點的轉(zhuǎn)換來安排層次的，地點就是敘事的線索。值得注意的是，有些文章的線索不止一條，往往有幾條線索同時起著作用（即明、暗線），我們在選取線索時要根據(jù)文章的材料而定。五、常見修辭手法及其作用1.比喻：是根據(jù)事物之間的相似點，用乙事物（喻體）跟甲事物（本體）作對比。比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。比喻的作用是生動形象地寫出xx事物的xx特點。2.擬人：是把事物當(dāng)作人，把它寫成有人一樣的感情和人一樣的動作神態(tài)。擬人的作用是生動形象地寫出xx事物的xx特點。3.夸張：是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。夸張的作用是突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。4.排比：是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。句子或短語量不足三個的，不是排比。排比的作用是條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，增加感染力、說服力。5.對偶：是用結(jié)構(gòu)相同、意義對稱、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或短語來表達兩個相對應(yīng)、相似或相同意思的修辭方式。它一般只在詩歌或?qū)β?lián)中出現(xiàn)。對偶的作用是形式整齊、音韻和諧、意韻鏗鏘、互相映襯、互為補充。6.反復(fù)：是為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個詞、短語或句子的修辭方法。反復(fù)有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)（重復(fù)的詞、短語或句子中間插入其他內(nèi)容）兩種。反復(fù)的作用是強調(diào)語氣，強化內(nèi)容，強烈抒情，使文章富有感染力。7.設(shè)問：是為了引起別人的注意，故意先提出問題，不直接把自己的看法說出來的修辭方法。設(shè)問分兩種，一種是自問自答，一種是問而不答。設(shè)問的作用是引人注意，啟發(fā)思考，承上啟下，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。8.反問：用疑問句的形式表示確定意思的修辭方法。常以肯定形式表示的是否定的意思，以否定形式表示肯定的意思。反問的作用是態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。9.雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫雙關(guān)。其作用是使語言表達得含蓄，幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強語言的形象性，設(shè)問、反問、反復(fù)、排比、對偶、雙關(guān)等修辭手法的主要作用是增強語言氣勢。六、常見的表達方式及其作用常見的表達方式有：抒情、議論、敘述、描寫、說明五種。1.抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情?？梢詭椭秩经h(huán)境氣氛，刻畫人物，同時還起到突出文章中心的作用。2.議論：常穿插在敘述、描寫之中。用以點明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。3.敘述：介紹人物的身份、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果。其中要注意：倒敘，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)；插敘，對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。4.描寫：①通過描寫美麗的自然景色和山川風(fēng)光，來抒發(fā)感情。②通過描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，來表現(xiàn)人物性格，刻畫人物形象。③通過描寫人物活動的自然環(huán)境或社會環(huán)境，來交代背景，渲染氣氛，幫助刻畫人物性格，襯托人物的思想感情。5.說明：使用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚；把人物的經(jīng)歷、特點表述明白的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等，使讀者更好地了解文章的背景、環(huán)境、狀物的細節(jié)等，從而細化文章，有助于更好地深刻了解。七、常見的表現(xiàn)手法及其作用1.對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使其中一種事物的形象更加鮮明，感受更強烈。運用對比手法描寫人物，刻畫性格。如契訶夫的《變色龍》中，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變成了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過主人公前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。2.襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”“眾星捧月”就是襯托。用其他事物襯托主要事物。如《藤野先生》中，用無理挑釁的日本“愛國青年”來反襯正直熱忱、毫無民族偏見的藤野先生；如《花的話》中，用月下比美的眾花來襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭。3.鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法，寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。4.伏筆。伏筆實際上是一種交代，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了”。這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。5.照應(yīng)。照應(yīng)是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細密，主題更加鮮明強烈。如《背影》一文中，四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，使感情抒發(fā)越來越強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶！6.象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。如茅盾的《白楊禮贊》細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。7.夸張。一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。如童話《皇帝的新裝》中，對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。一、閱讀《感恩吾師》，完成下面小題。感恩吾師①再勇敢的人也有絕望的時候，再堅強的人也有脆弱的時候，再自信的人也有沮喪的時候。②當(dāng)你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻，當(dāng)你淺淺的足跡踏過無人問津的驛站，當(dāng)你的付出化作午夜的黑暗，當(dāng)你滴血的心開始陷入迷惘的深淵——你的眼睛在期盼什么？你的心泉又在怎樣地涌動？你又是怎樣地在尋找瑰麗的風(fēng)景，聆聽曠野的足音？此時，你多么希望有人出現(xiàn)在你眼前，鼓勵一下！③老師，您還記得嗎？膽小而內(nèi)向的我，在您一次又一次鼓勵的眼神中鼓足勇氣，在眾目睽睽之下，站起來磕磕巴巴地回答問題，后來成才逐漸變得勇敢。④老師，您還記得嗎？“好，說下去！”“不錯，有主見！”你有進步了！再加一把勁！……您一遍又一遍鼓勵的話語，讓自卑的我新漸變得自信起來，樂觀起來，侃侃而談起來。⑤老師，您還記得嗎？每當(dāng)我安于現(xiàn)狀，為小小的成績沾沾自喜時，又是您在隨筆本上及時提醒我：“前方有更美麗的風(fēng)景，你怎能貪戀于路邊的小花，而止步不前呢？”⑥老師，您還記得嗎？當(dāng)我覺得自己已經(jīng)拉滿弓，在沒有潛力可挖時，又是您及時寫下了評語，我至今也忘不了您的囑咐：“同學(xué)、人的潛力是無限的，你怎能這樣小看自己。再努把力，你不想去飽覽遠方更美的勝境嗎？祝你百尺頭，更進一步！”⑦老師！您就像陽光，溫暖了膽怯的我，讓我從自卑中脫胎換骨；您就像清風(fēng)，吹醒了浮躁的我，讓我懂得了踏實進??；您就像啟明星，照亮了迷茫的我，永遠指引我前進的方向，老師，感謝您一路精心的呵護，讓我一步步走向成熟。⑧老師，無論我走到哪里，我都不愿走出您的視線。⑨感謝您一路的呵護，一路的鼓勵。1.這篇演講詞回顧了成長路上老師給予自己的①、②、③字里行間洋溢著對老師的感激之情。2.這篇演講詞親切自然、感情真摯，具有很強的感染力。請結(jié)合具體內(nèi)容，分析作者是如何抒發(fā)對老師的感激之情的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.演講時講究技巧的。同一篇演講詞，選用的技巧不同，效果也會不同。如果你是演講者，請結(jié)合上下文內(nèi)容，完成第④段畫線句的演講設(shè)計。相關(guān)技巧語氣語調(diào)重音節(jié)奏設(shè)計要點情緒飽滿，飽含深情①②由緩到急設(shè)計理由③二、閱讀下面文章，完成下面小題。湯圓畢飛宇①那一天我得到了一碗湯圓。但我們鄉(xiāng)下人要土氣一些，把湯圓叫作“圓子”。我的碗里一共有4個圓子，后來，有幾個大人又給了我一些，我把它們吃光了。以我當(dāng)時的年紀(jì)，我的母親認(rèn)為，我吃下去的數(shù)量遠遠超出了我的實際能力，所以，她不停地重復(fù)，她的兒子“愛吃圓子”，“他吃了8個”。②直到現(xiàn)在，我都快五十了，我的母親仍認(rèn)定她的兒子“愛吃圓子”。其實我不喜歡。在那樣一個年代，在“吃”這個問題上，愛和不愛是一個根本不存在的問題，首要的問題是“有”。在“有”的時候，一個孩子只有一個態(tài)度，或者說一個行為：能吃就吃。③我還想告訴我的母親，其實那一次我吃傷了。很抱歉，“吃傷了”是一件很讓人難為情的事，可我會原諒自己。④我為什么至今還記得那碗湯圓呢？倒不是因為我“吃傷了”，首要的原因是湯圓屬于“好吃的”。吃好吃的，在當(dāng)時這樣的機會并不多。⑤“好吃的”有什么可說的嗎？有。⑥我們村有一個很特殊的風(fēng)俗，在日子比較富裕的時候，如果哪一家做了“好吃的”，關(guān)起門來獨享是一件十分不得體的事情，是要被人瞧不起的。我這么說也許有人要質(zhì)疑：你不說你們家做了“好吃的”，人家怎么會知道呢？這么說的人一定沒有過苦日子。我要告訴大家，人的嗅覺是十分神奇的，在你營養(yǎng)不良的時候，你的基因會變異，你的嗅覺會變得和狗的嗅覺一樣靈敏。這么說吧，你家在村東，如果你家的鍋里燒了紅燒肉，村子西邊的鼻子會因為你們家的爐火而亢奮——除非你生吃。⑦所以，鄉(xiāng)下人永遠都不會去燒單純的紅燒肉，他們只會做青菜燒肉、蘿卜燒肉、芋頭燒肉，一做就是滿滿的一大鍋。為什么要這么做呢？要送。左邊的鄰居家送一碗，右邊的鄰居家送一碗，三舅媽家送一碗，陳先生（我母親）家送一碗。因為有青菜、蘿卜和芋頭墊底，好辦了，肉就成了一點“意思”，點綴在最上頭。⑧我們鄉(xiāng)下人就是這樣的，也自私，也狠毒，但是，因為風(fēng)俗，大家都有一種思維上的慣性：自己有一點兒好的馬上就會想起別人。它是普遍的，常態(tài)的。⑨有一首名曲，叫《如歌的行板》。它是這么唱的：“瓦尼亞將身坐在沙發(fā)/酒瓶酒杯手中拿/他還沒有倒?jié)M半杯酒/就叫人去喊卡契卡?！雹膺@第一次讀到歌詞是在1987年的冬天。那一年，我大學(xué)畢業(yè)，一個人在宿舍。讀到最后一句的時候，幾乎沒有過渡，我的眼淚奪眶而出。我不需要回憶，不需要。往事歷歷在目。在我的村莊，在那樣一個艱難的時刻偉大而溫潤的中國鄉(xiāng)村傳統(tǒng)依然沒有泯滅，它在困厄里流淌，延續(xù)：每一個鄉(xiāng)親都是瓦尼亞，每一個鄉(xiāng)親都是卡契卡。我就是卡契卡，可我還沒有來得及做瓦尼亞，就離開了我的村莊。這是我欠下的。?很可惜，在我還沒有離開鄉(xiāng)村的時候，這個風(fēng)俗已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗的態(tài)勢，最終徹底沒落了。?分享，多么芬芳的一個東西，它到哪里去了呢？?“一塊給狗的骨頭不是慈善，一塊與狗分享的骨頭才是慈善。”這句話是杰克·倫敦說的。我讀到這句話的時候正上大學(xué)二年級，在揚州師范學(xué)院的圖書館里。這句話至今還像骨頭一樣生長在我的肉里。?我要感謝杰克·倫敦，他在我的青年時代給我送來了最為重要的一個詞：分享。此時此刻，我愿意與所有的朋友分享這個詞：分享。這個詞可以讓一個男孩迅速地成長為一個男人——他曾經(jīng)夢想著獨自抱著一根甘蔗，從清晨啃到黃昏。?我很高興地注意到一個現(xiàn)象，“分享”這個詞的使用率正在上升。我渴望著有那么一天，“分享”終于成為漢語世界里使用率最高的一個詞，而“分享”也真的成為我們切實可感的“民風(fēng)”。（選自《小品文選刊》2018年第6期，有刪改）1.文章開篇用不少筆墨敘述“我”小時候吃湯圓的故事，有何作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.按要求賞析語言。（1）品析第⑦段中加點的“點綴”一詞的意味。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）第?段中“這句話至今還像骨頭一樣生長在我的肉里”，以“骨頭”為喻有什么效果？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.閱讀文章第⑥段劃線句與下面的鏈接材料，回答：兩段話在表達方式上有什么不同？所寫內(nèi)容的共同點是什么？（鏈接）不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著揖過去了?！斞浮渡鐟颉罚撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?.揣摩第?段畫線句的含義。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、閱讀下面選文，完成各題。爬山小記原因車停處，忽然就看見眼前高高的山崗上有一堵峭崖，上有鐵索拉牽，懸一間亭廟凸顯于高遠的藍天。那就是我們要去的風(fēng)景點么？心魂立即被牽動了，跟著幾個蹦躍的后生，我沿著山徑往上爬。路曲折地在叢生的怪石中盤旋，很陡。前后左右嶙峋的石塊擠搡得人腳步踉蹌。山石間，只要是稍存薄瘠紅土的地方，就長滿仙人掌。它們肥碩卻明明暗暗長著毒刺的手，橫七豎八地伸著，搶著和你相握，熱情得令人生畏。當(dāng)然，也有幾株托舉著三兩個圓圓果實的仙人掌，像簪戴著稀世珠寶的貴婦，兀自矜持。那果實，當(dāng)?shù)厝朔Q為“仙桃”，都說味極美。一轉(zhuǎn)眼，同行的一對青年男女就爬進犬牙交錯的亂石叢中去了。那里有幾個“仙桃”已泛著成熟的微黃。女的采一片灌木的闊葉遞給男的，男的就踮起腳，用葉片包住一枚果實，去擰去扯。一會兒，姑娘手中就有了四五個綠葉小包裹。仔細地撕去帶絨刺的皮，他們開始吃了。你望著我，我望著你，那樣子讓人看了羨慕。也許腳下的路，原本就是為了一試登山者心志的：越走越險，越走越陡，后來竟到了非得在石縫中爬行不可的程度。有幾個人就向了山腰。那里，有著一條較好走的路。那一對青年男女卻用眼睛互相鼓勵著，沒有易弦更轍，繼續(xù)照直上攀。何從何去？我猶豫著。那男的手一揚，就朝我拋來了一個綠色包裹。仿照那對年輕人，撕去“仙桃”的皮，我把一行清晰的齒印留在手中黃軟的果肉上，很快，從一種清幽淡遠的甜香里，我咀嚼出了那年輕男子的意思。是的，這是一種無聲的召喚，召喚我對自己進行一次挑戰(zhàn)。吃完“仙桃”，我咬咬牙，加快了攀爬。那對年輕人忽然就不見了。眼前出現(xiàn)了一塊巨大的巖石，上面有一道裂縫，幽情、陰沉、深邃。我探身細細窺視，發(fā)現(xiàn)里而竟有一條通道，只是更狹窄、更險，消不留心，就會碰得鼻青臉腫，甚至摔斷腰腿。這時返身，還來得及，我不禁又猶豫了?？墒?，從模糊看得見的、有兩個匍匐蠕動的人影的巖縫深處，隱隱傳來了嘻嘻的笑聲。那對年輕人，又用他們自信的快樂揶揄我的怯懦了。無奈，我只好依樣臥倒，沿著巖石洞穴向前蛇行。對于真正的登山探險者來說，這也許僅僅算得上一種小兒科似的演練，但對于我這樣長年伏案工作的人，生活確實在這里鏟除了它平庸的覆蓋層，而顯現(xiàn)出了一種奇險。我是一朵柔韌的云嗎？依著石縫的寬度、高度變化著存在的形態(tài)：我是一種黏稠的汁液嗎？順著石縫的坎坷曲折緩緩地流淌。有時候，我要像一只吊桶，晃晃蕩蕩把自己往深處放：有時候，我又要像一抹火苗，忽悠忽使自己向高處躥，我是重溫了自己的敏捷和矯健了。我覺得自己又步入了青春的時光。我終于穿越最后一道險阻，重見了朗朗陽光、碧碧晴空。我不禁縱聲大笑。笑聲，從來沒這么曠達、舒放。這里是山的“腰眼”處，腳下的路，相對平展。前方，一堵峭崖，一間懸著的亭廟，依然縹緲；身后、一道深谷，仙人掌和怪石層疊交錯，依然神秘。不遠的草坪上，一棵大青樹濃蔭匝地。那對年輕人，早已擠擠挨挨地坐在一段裸露的樹根上了。他們正在吃一枚先前宋到的“仙桃”。那小小的果實，很殷勤地在替他們傳遞彼此的吻痕。此刻我又被一種清幽淡遠的甜香盈滿了，這是從那跋涉得到了升華的心廬里彌漫過來的嗎？“感謝艱險！”這一定是回響在那對年輕人心中的一句話了。在“美文推薦”閱讀活動中，你和好友小麗一起閱讀散文《爬山小記》。1.小麗提出了自己的疑問：文中多處運用問句，這樣寫有什么好處呢？請你根據(jù)文章的內(nèi)容，給小麗作出解釋。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.學(xué)校的《百合花》雜志正在征集作品，下設(shè)“奇思妙想”“美文美語”“小事蘊理”“寫法指津”欄目，請將《爬山小記》一文推薦到其中一個你認(rèn)為適合的欄目里，并寫一段推薦語。寫作提示：①圍繞欄目特點；②結(jié)合文章內(nèi)容：③不少于100字。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、閱讀下面文段完成各題我與袁隆平院士的二三事李政①2010年我有幸進入湖南袁氏農(nóng)業(yè)超級稻推廣有限公司工作，公司的辦公場地設(shè)在長沙袁氏農(nóng)業(yè)集團里面，主要從事超級雜交水稻種子的示范推廣與銷售，實行統(tǒng)一的超級稻種子，超級稻專用肥料，專用配方農(nóng)藥，超級稻高產(chǎn)栽培技術(shù)，開展一條龍全方位配套服務(wù)。②世界雜交水稻之“父”袁隆平，畢生的追求是讓雜交水稻走向全世界，并讓雜交水稻的產(chǎn)量達到1000公斤。他成功了！他解決了世界三分之二人口吃飯的問題，倍受世人的尊敬和愛戴。③那一年，袁院士80歲，正是第三期超級稻畝產(chǎn)達到90O公斤攻關(guān)年，我們組建公司進行超級稻的推廣正合袁老心愿。④公司召開袁氏農(nóng)業(yè)超級稻推廣啟動會議的那天，省內(nèi)省外熱忱于超級稻研究與推廣的仁人志士近百余人，聚集在省會長沙國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心會議大廳，共商超級稻的推廣發(fā)展大計。⑤會議結(jié)束后，袁院士很興奮地和參會成員合影留念。我拿著數(shù)碼相機還拍攝了許多單個人員與袁老師的合影照片。最后我把相機遞給身邊的一位同事，授意他拍一張我與袁老的合影。我走到袁老身邊挽著他的左手臂說：“袁老師，我也想同您合張影?！痹闲︻伩赊涞仄^頭來問我：“你是哪個單位的呀？”我回復(fù)說是定安公司的，袁老一聽，連說了三個“好”字。⑥就這樣我和袁院士這位世界名人的合影照誕生了。⑦袁老能同意與我這無名小輩合影拍照，我知道了這張照片的尊貴與分量。（批注1）尊貴與分量：既來之不易，又認(rèn)可。⑧袁老一般不輕易與人合影拍照的，但只要是從事雜交水稻生產(chǎn)與推廣行業(yè)的人，如有要求合影拍照的，袁老他都不推脫。⑨我隨同袁院士參加過兩次大型超級雜交稻的觀摩展示活動。一次是我們公司在湖南桃源縣漆河鎮(zhèn)明月村組織主辦的“全國百強超級稻展示觀摩會”。那年袁老81歲，陪同全國從事雜交水稻研究的科研院所領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、種企老總總共2O0多人參加了觀摩。事前公司副總經(jīng)理安排我保護袁老的安全。那天，我緊挨在袁老身邊，田間行走時我走在袁老的前面，遇到田間有較寬缺口的地方，我就想去扶袁老一把，生怕他一腳踩空摔倒，可我的手剛觸及他的手肘，袁老一甩手把我推到身后去了，并說：“不用，不用，你走你的。”別看袁老80出頭了，走在窄窄的田間小道上，步履輕盈穩(wěn)當(dāng)，健步如飛哩。（批注2）步履輕盈，健步如飛：既，又。⑩另一次是隨同袁院士一行到湖南南縣白洋湖村，觀摩水稻專家白德朗博士選育的超級稻新品種D兩優(yōu)15號百畝示范片。該品種的特征特性特別適應(yīng)洞庭湖區(qū)種植，通過現(xiàn)場測產(chǎn)驗收，畝產(chǎn)達到836公斤，省內(nèi)外科研院所專家學(xué)者、市縣領(lǐng)導(dǎo)、種企老總對該品種給予高度贊賞與肯定，種植農(nóng)戶非常滿意！?當(dāng)我們要離開白洋村時，當(dāng)?shù)卮迕窠M組長楊財喜提著村民自發(fā)湊起的一籃新鮮雞蛋和兩只黑土雞硬要送給袁院士，袁老哪里肯收啊，反反復(fù)復(fù)推了好多次。（批注3）：反反復(fù)復(fù)，這來回的動作，既寫出了村民對袁老的感激，又體現(xiàn)出袁老的質(zhì)樸。他對鄉(xiāng)親們說：“大家的一片好意老袁我心領(lǐng)了，你們把超級稻種好了，產(chǎn)量提高了是給的我最好禮物。再說你們把一只雞養(yǎng)大不容易，千把糠萬把米才能長大。你們硬要送給我那也行，這兩只雞和一籃雞蛋共三百元，我給錢。”說完叫秘書掏錢。?“這個錢我們絕對不能收，您為農(nóng)村老百姓的糧食收成嘔心瀝血，不辭勞苦，八十多歲了還在奔波，我們看了都心酸，這是我們種田人的一點小心意，您一定要收下?！睏罱M長一邊說著，一邊抓著籃子提手死死地壓在袁老手里。袁老還是不肯收，一直在推讓。?站在身后的南縣縣委書記徐德華出來解圍了，他拿開楊組長的手對袁院士說：“這點東西您收著，算我的，我也是您的學(xué)生，就算是學(xué)生孝敬老師的一點心意，也是南縣人民的一點心意！”徐書記把雞蛋籃子交給袁院士的秘書，然后自己掏出300元錢硬塞給了楊組長。過后，衰老又將300元錢悄悄放進了徐書記的衣兜。?平時，省里領(lǐng)導(dǎo)、其他專家學(xué)者來國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心找袁老談事情，如果辦公室里找不到人，袁老秘書習(xí)慣了帶人到他的試驗田里找準(zhǔn)能找到。?袁隆平院士不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且被認(rèn)為是解決世界人口饑餓問題的法寶。西方國家把袁隆平的雜交水稻稱為“東方魔稻”，國際上把它稱作繼古代中國四大發(fā)明后的第五大發(fā)明。?如今，89歲的袁老還在為雜交水稻產(chǎn)量提升而奔波?！x自《光明日報》1.根據(jù)選文內(nèi)容，下列不符合文意的一項是（）。A.袁隆平總盡量滿足從事雜交水稻生產(chǎn)與推廣人員的要求。B.對待村民給予的禮物，袁老不愿無償獲取，一定要付款。C.熱衷于糧食研究的袁隆平院士，不在辦公室就在實驗田。D.袁隆平的第五大發(fā)明是解決世界人口饑餓問題的法寶。2.下列對選文的理解分析，不正確的一項是（）。A.本文通過“我”的視角，展現(xiàn)了袁隆平卓越的人格與魅力。B.文章通篇采用側(cè)面描寫，用人民的滿意烘托袁隆平的成就。C.作者善于觀察與記錄，重視對細節(jié)的刻畫，使人物更鮮活。D.選文運用順敘成文，回憶了“我”與袁老之間的幾段往事。3.批注式閱讀是一種思考的閱讀，能幫助閱讀者深入理解文本，把握文章主旨，文章中已完成一處批注，有兩處尚未完成，請結(jié)合上下文將批注補寫完整。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.從材料選取上看，選文與魯迅的《藤野先生》有相似之處；從人物描寫上看，選文與朱自清的《背影》有相似之處。請結(jié)合選文內(nèi)容，具體分析并品味。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、文學(xué)類文本閱讀。流動的雜貨鋪陸慶屹①我媽天生暴脾氣，見不得不平事，眼睛一瞪，路燈都要暗淡幾分；又爭強好勝不服輸，眉頭下從沒寫過“困難”二字。外公生前逢人就說：這丫頭投錯胎了，要是個男娃就剛好?、谖壹以谫F州南部的一個小縣城。十年前，我姐到沈陽工作，那時家里窮，坐火車屬于巨額花費，爸媽想去看看女兒很不容易，一般春節(jié)才能團聚。后來，我姐在公司當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，收入漲了，想讓爸媽直接從貴陽坐飛機到沈陽，爸暈車很嚴(yán)重，不知道暈不暈飛機，大家都不敢打包票，便讓我媽當(dāng)探路先鋒。③我媽愛女心切，出發(fā)前一個月便開始發(fā)愁，愁怎么才能把家里那么多好東西都搬過去。臘肉、辣椒面、干香菇、千層底布鞋、鹽酸菜、鮮花椒，都是我們那兒的特產(chǎn)。④我媽有一手好廚藝，對外面的吃食從來不屑一顧，去看女兒肯定也想盡可能多地帶些自制美食，這非常符合我媽的倔牛脾氣。我姐呢，又有強烈的江湖氣，好東西從來藏不住，一定會到處嘚瑟，一被問起，馬上就說是我媽種的、我媽做的……想來我媽也一定有借此炫耀一下的小心思。⑤坐飛機去看女兒是大事，親戚朋友聞風(fēng)而來，每家都讓我媽捎去些禮物，聊表心意。一件兩件便罷了，但二三十家的“心意”放在一起，甚是壯觀，這讓我媽愁上加愁。爸提議說：“那就只帶些要緊的吧。”我媽臭罵了我爸一通，一把鼻涕一把淚地訴說女兒離家的悲苦。我媽手里抓起這個問：“沈陽有嗎？”又抓起那個問：“沈陽有嗎？”我爸想想說：“估計沒有?！蔽覌尩伤谎?，越說越堅定了自己的見地：“那兒什么都沒有，女兒這些年受苦了！好東西必須都帶過去，讓她享受享受！”⑥“再累也要帶過去！”這是我媽的原話。家里沒有足夠的袋子，連買菜的塑料提籃都用上了，仍然不夠。還是我爸思路開闊，想到一個法寶——床單，這東西的容納量相當(dāng)可觀，媽媽將老家親戚送來的土布、大楠竹筍、河魚干整整齊齊地放在床單上，四個角一收，系上結(jié)結(jié)實實的疙瘩，搞定?、呤帐巴暌豢?，傻眼了，大包小包堆了半間屋子。⑧后來我問爸媽怎么把這些東西搬上火車的，他們只輕描淡寫地說了句：“單車推幾趟嘛?！蔽蚁胂蟛怀觯梢钥隙?，這絕對是一項浩大的工程。到了貴陽，大舅和他的朋友過來幫忙，把半屋子行李運到機場，辦托運的場面想想也知道有多壯觀。⑨登機時出了點意外，因為大舅也沒坐過飛機，不知道飛機上提供餐食，也忘了飛機遠遠快過火車。他一想到長路漫漫，便給我媽準(zhǔn)備了一大袋子吃的喝的，結(jié)果過安檢時全被攔下扔掉了。至今說起這件事，我媽還心疼不已。幾年前大舅去世，這更成了永遠的遺憾，我媽一想起來就開始掉眼淚。⑩除了幾個大包，還有很多無法辦理托運的零碎物品，多到一個人根本拎不過來。但我媽是身體棒，又特別能吃苦的中國婦女。她用麻繩把好幾個買菜籃子系在一起，隨身帶上了飛機。?我姐聯(lián)系了兩輛車接機。她說，當(dāng)時媽就像一個移動的雜貨鋪，手上拎著各種籃子、袋子，肩上扛著箱子，左右胳膊上還都掛著晃來晃去的皮包，圓滾滾的一堆，嘀里嘟嚕就出來了。我媽的頭發(fā)被汗水打濕，東一片西一縷地貼在臉上，根本顧不上，只是四處張望著找我姐。整個機場的人都在看……我姐趕緊撲過去幫忙，其中有兩件行李硬是拎不起來，誰也想不到裝了什么——是糯米粑粑，兩大袋！不知道我媽是怎么搬上飛機，又怎么弄下來的。我姐頓時眼淚奔涌，跌坐到機場的地上哭了起來。我媽莫名其妙，問她是不是拎東西傷到手了，我姐一聽，哭得更大聲了。?和我姐一同來的幾個同事被驚得愣住，隔了好一會兒，才忙不迭地接過行李，攙扶起我姐。他們跌跌撞撞地來到停車場，放行李的時候才發(fā)現(xiàn)，兩輛車根本塞不下，不得已又叫了一輛出租車……后來這事在我姐公司傳為美談，一說到我媽，人人都豎起大拇指。?現(xiàn)在我姐一說起那場面就笑得前仰后合。我一想我媽那爺們兒性格，腦補了一下場景，既覺得好笑，又覺得心酸。（選自《讀者》2019年第23期，有刪減）1.通讀全文，簡要概括本文的主要內(nèi)容。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.簡要分析文章第⑨段的作用。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.閱讀下面鏈接材料，回答問題。（鏈接材料）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！熳郧濉侗秤啊罚?）第⑥段劃線句和鏈接材料都采用了什么人物描寫方法？各有什么作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）有人說：選文中的“帶吃食”和《背影》中的“買橘子”都是瑣事，作家這么寫有點小題大做。請從寫作手法的角度談?wù)勀愕目捶?。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?.本文以“流動的雜貨鋪”為題有何好處？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

一、1.【答案】示例：鼓勵、提醒（或鞭策）、囑咐。【解析】本題考查的是對文章內(nèi)容的梳理與概括。作者在回憶恩師的時候講述了三件事情，作答時可以鎖定這三件事情來分析“我”對老師的感激之情。一空：根據(jù)第③段“膽小而內(nèi)向的我，在您一次又一次鼓勵的眼神中鼓足勇氣，在眾目睽睽之下，站起來磕磕巴巴地回答問題，后來成才逐漸變得勇敢?！边@里可提煉出關(guān)鍵詞“鼓勵”；再根據(jù)第④段“‘好，說下去！”“不錯，有主見！”“你有進步了！再加一把勁！……您一遍又一遍鼓勵的話語，讓自卑的我新漸變得自信起來，樂觀起來，侃侃而談起來?！边@里依舊是老師對自己的鼓勵。因此第一空可填“鼓勵”。二空：根據(jù)第⑤段“每當(dāng)我安于現(xiàn)狀，為小小的成績沾沾自喜時，又是您在隨筆本上及時提醒我：‘前方有更美麗的風(fēng)景，你怎能貪戀于路邊的小花，而止步不前呢？’”可得知這里體現(xiàn)的是老師對“我”的提醒和鞭策，因此第二空可填“提醒”或者是“鞭策”。三空：根據(jù)第⑥段“當(dāng)我覺得自己已經(jīng)拉滿弓，在沒有潛力可挖時，又是您及時寫下了評語，我至今也忘不了您的囑咐：‘同學(xué)、人的潛力是無限的，你怎能這樣小看自己。再努把力，你不想去飽覽遠方更美的勝景嗎？祝你百尺頭，更進一步！’”可得知此處體現(xiàn)的是老師對“我”的囑咐，因此第三空可填“囑咐”。2.【答案】示例：①選用第二人稱的“您”，拉近了自己和老師的情感距離，直接傾訴自己對老師的感激；②“老師，您還記得嗎？”反復(fù)出現(xiàn)，形成了一種呼告，對老師的感激之情層層遞進；③回顧了老師幫助自己的諸多鮮活細節(jié)，如鼓勵的眼神、話語等，使感激之情顯得飽滿充實。④第七段“您就像陽光，溫暖了膽怯的我，讓我從自卑中脫胎換骨；您就像清風(fēng)，吹醒了浮躁的我，讓我懂得了踏實進取；您就像啟明星，照亮了迷茫的我，永遠指引我前進的方向。”直接抒發(fā)了對老師的贊美和感激之情。⑤第七段“您就像陽光，溫暖了膽怯的我，讓我從自卑中脫胎換骨；您就像清風(fēng)，吹醒了浮躁的我，讓我懂得了踏實進取；您就像啟明星，照亮了迷茫的我，永遠指引我前進的方向?！边\用比喻，抒發(fā)了對老師的贊美和感激之情。【解析】本題考查的是對文章寫作特色的分析。作答時抓住題干中的關(guān)鍵字詞“親切自然、感情真摯”。通常能讓人感到親切自然和感情真摯的寫作方式大致有兩種，即大量的心理描寫和采用第一人稱和第二人稱。結(jié)合本文，最大的特色即是作者在文中直接稱老師為“您”，可知是采用的第二人稱，仿佛在和老師直接對話，這樣讓讀者能更深入地走進作者的內(nèi)心；抒發(fā)感情的方式通常也有兩類，即直接抒情（或說直抒胸臆）和間接抒情，如文中第⑧段“感謝您一路的呵護，一路的鼓勵”就是直接抒發(fā)了作者對恩師的感激之情。同時如果想將感情表達地更加強烈時，運用排比或者反問就是不錯的選擇，如本文第②段“當(dāng)你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻，當(dāng)你淺淺的足跡踏過無人問津的驛站，當(dāng)你的付出化作午夜的黑暗，當(dāng)你滴血的心開始陷入迷惘的深淵——你的眼睛在期盼什么？你的心泉又在怎樣地涌動？你又是怎樣地在尋找瑰麗的風(fēng)景，聆聽曠野的足音？此時，你多么希望有人出現(xiàn)在你眼前，鼓勵一下！”運用排比和反問將感情又推向了一個高潮。另外運用呼告與反復(fù)法，如第③到第⑦段開頭都是“老師，您還記得嗎？”這種方式更能引起讀者的共鳴。作答時分點闡述即可。3.【答案】示例：①該句語調(diào)整體應(yīng)為：高升調(diào)，逐步上揚。②重音放在“又”“自信”“樂觀”“侃侃而談”幾個詞上。③強調(diào)老師的耐心和對我的影響之大，凸顯自己對老師的感激之深。【解析】此題考查的是表達應(yīng)用能力。結(jié)合文章第④段以及整篇文章的內(nèi)容作答。一空：作者想要表達的是對恩師的感激之情，感情基調(diào)是強烈、深情、真摯，語言的表達上應(yīng)該要熱烈、情感激昂才能引起別人的共鳴，因此前面的開場白部分應(yīng)是深情舒緩，到了表達感情的時候即由平緩慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楦咭粽{(diào)。二空：一個句子里的重音字詞通常是：起對比作用及用了比喻修辭手法的詞或者短語、列舉的同類詞語（如第④段里的“自信”、“樂觀”、“侃侃而談”）、表情達意重點詞或短語、在文中起照應(yīng)強調(diào)作用的詞語（如第④段里的“又”）。三空：設(shè)計的理由就需要結(jié)合文章的中心思想來考慮，本文重點是要把對老師的感激之情表達的更接地氣，更令人信服，所有的設(shè)計都需圍繞這個目標(biāo)而進行，因此按照這樣的設(shè)計可以將“我”對老師的感激之情表達地更加充沛，體現(xiàn)出老師的偉大。二、1.【答案】交代“我”后來學(xué)會分享、快速成長的原因；為下文寫鄉(xiāng)下人“分享好吃的”這種風(fēng)俗做鋪墊。【解析】本題考查文章語段的作用分析。文章語段的作用，一般從兩個方面考慮，一是結(jié)構(gòu)上的作用，二是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用一般有承上啟下，引出下文，為下文做鋪墊等。文中要寫的核心內(nèi)容不是小時候吃湯圓，而是通過吃引出鄉(xiāng)下人怎樣“分享”吃，因此，寫“我”吃湯圓的描寫在結(jié)構(gòu)上的作用是為下文寫鄉(xiāng)下人“分享好吃的”這種風(fēng)俗做鋪墊。從內(nèi)容上看，后文提到：“可我還沒有來得及做瓦尼亞，就離開了我的村莊。這是我欠下的。”指出是吃湯圓的故事讓我學(xué)會分享，因此寫“我”吃湯圓的描寫在內(nèi)容上的作用是交代“我”后來學(xué)會分享、快速成長的原因。2.【答案】（1）“點綴”僅僅是碗中蔬菜的裝點，暗指當(dāng)時村民生活的貧窮，表現(xiàn)了村民淳樸友善的品質(zhì)。（2）以“骨頭”比喻杰克倫敦關(guān)于骨頭的那句話，以“骨”喻“骨”，十分新奇，生動形象地表現(xiàn)了這句話所蘊含的哲理已融入到了“我”的血肉之中。表現(xiàn)了這句話對“我”影響深遠?！窘馕觥竣俦绢}考查詞語的賞析。“點綴”一詞本意是加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。此處用肉點綴蔬菜，暗示肉少菜多，暗指當(dāng)時村民的貧窮。但是村民即使貧窮，仍然愿意分享美味的事物，說明村民淳樸友善的品質(zhì)。②本題考查句子的賞析。本句運用了比喻的修辭手法，“這句話”是本體，“骨頭”是喻體。骨頭長在肉里，與人不能輕易分離，這樣的比喻生動形象地表現(xiàn)了這句話所蘊含的哲理已融入到了“我”的血肉之中。突出了這句話對“我”的重要性。3.【答案】不同點：本文記敘為主，鏈接材料描寫為主相同點：都寫出了村民樂于分享的特點，表現(xiàn)了淳樸的民風(fēng)。【解析】本題考查表達方式的分析。表達方式包括：記敘、議論、抒情、描寫、說明。根據(jù)第①段“那一天我得到了一碗湯圓。但我們鄉(xiāng)下人要土氣一些，把湯圓叫作‘圓子’。我的碗里一共有4個圓子，后來，有幾個大人又給了我一些，我把它們吃光了?！钡冖薅巍拔覀兇逵幸粋€很特殊的風(fēng)俗，在日子比較富裕的時候，如果哪一家做了‘好吃的’，關(guān)起門來獨享是一件十分不得體的事情，是要被人瞧不起的?！钡染淇芍?，原文重在記錄事情，是記敘。根據(jù)“將大拇指一翹，得意的說道”“他于是打著揖過去了?！钡染淇芍溄硬牧鲜菍毠?jié)的精細刻畫，是描寫。根據(jù)第⑦段“左邊的鄰居家送一碗，右邊的鄰居家送一碗，三舅媽家送一碗，陳先生（我母親）家送一碗?！钡冖喽巍耙驗轱L(fēng)俗，大家都有一種思維上的慣性：自己有一點兒好的馬上就會想起別人。它是普遍的，常態(tài)的?！笨芍闹攸c刻畫鄉(xiāng)民淳樸，樂于分享。鏈接材料“粒粒挑選”、“送些給我們的姑奶奶”等句子也寫出鄉(xiāng)民這一特點。4.期盼“分享”的理念逐步成為漢語世界里每一個人的共識；期盼“分享”行為回歸為淳樸民風(fēng)的重要組成部分；讓每一個人都能感受到“分享”帶來的溫暖。【解析】本題考查句子的賞析?！笆褂寐首罡摺奔慈藗儠?jīng)常用到，表明人們認(rèn)可和接收“分享”的理念；而“分享”這一行為背后暗含的，正是人們愿意待人以誠的淳樸；而當(dāng)“分享”成為“民風(fēng)”，每個人都愿意分享的時候，必定人人心中都充滿了正能量和溫暖。三、1.【答案】示例：文中的問句是作者心理活動的體現(xiàn)，作者以此為線索，貫穿全文，行文思路清晰。另外，多處使用問句能吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣，突出文章“感謝艱險”路在腳下的主旨?！窘馕觥勘绢}考查重點句子的作用。文章多處使用問句，作者看到了峭崖而心生疑問，“那就是我們要去的風(fēng)景點么？”在曲折艱險的山路上，作者猶豫不定“何從何去？”在奇險的環(huán)境中，作者幻化自己是一朵云，一種汁液，覺得自己又步入了青春的時光，“我是一朵柔韌的云嗎？”“我是一種黏稠的汁液嗎？”最后爬山成功而產(chǎn)生的情感的升華，“這是從那跋涉得到了升華的心廬里彌漫過來的嗎？”據(jù)此種種可見，文中的問句是作者心理活動的體現(xiàn)，作者以此為線索，貫串全文，行文思路清晰。另外，從讀者的角度看，作者的自問啟示也是代讀者而問，隨著一個個問句，揭開一個個答案，這其中就激發(fā)讀者閱讀的興趣，最后的一問“此刻我又被一種清幽淡遠的甜香盈滿了，這是從那跋涉得到了升華的心廬里彌漫過來的嗎？”突出文章“感謝艱險”路在腳下的主旨。2.【答案】示例：“小事蘊理”欄目。這篇文章選擇了一件小事——爬山入文，記敘了自己在爬山過程中作出的選擇，險路與好走的路之間選擇了險路；山路只剩下一條縫時，臥倒蛇行，最終品嘗到成功的喜悅。事情雖小，卻蘊含著“路在腳下”的道理，即只要敢于迎難而上，一定能品嘗到成功的喜悅。【解析】本題考查對文章的賞析。寫推薦語時要根據(jù)推薦的對象，把適合的內(nèi)容概括出來，符合主題即可。這四個欄目就是四個賞析角度，“奇思妙想”就是從遣詞造句方面感受作者豐富的想象力；“美文美語”就是從語言生動傳神角度來推薦，找出文中優(yōu)美的句子，寫出其優(yōu)點；“小事蘊理”就是從哲理角度來推薦；“寫法指津”就是賞析文章的寫法。示例一：“美文美語”欄目。《爬山小記》這篇文章，語言非常生動，作者運用多種修辭手法及描寫手段展現(xiàn)了大自然的雄奇秀麗。比如文中寫道：“山石間，只要是稍存薄瘠紅土的地方，就長滿仙人掌。它們肥碩卻明明暗暗長著毒刺的手，橫七豎八地伸著，搶著和你相握，熱情得令人生畏。”寫本就陡峭曲折的山路還有仙人掌阻路，“橫七豎八地伸著，搶著和你相握，熱情得令人生畏”運用擬人的修辭手法生動形象地寫出了仙人掌給爬山的人帶來的危險；“也有幾株托舉著三兩個圓圓果實的仙人掌，像簪戴著稀世珠寶的貴婦，兀自矜持”運用比喻、擬人的修辭手法的，生動形象地寫出仙人掌的美，體現(xiàn)了作者的樂觀。而文章類似這樣的句子還很多，是值得欣賞的一篇美文，所以我將它推薦給“美文美語”欄目。

四、1.【答案】D【解析】本題考查文章內(nèi)容的理解。D.文章中第十五段有“國際上把它稱作繼古代中國四大發(fā)明后的第五大發(fā)明”，所以“袁隆平的第五大發(fā)明”表述有誤；故選D。2.【答案】B【解析】本題考查文章內(nèi)容理解。B.本文正面、側(cè)面描寫兼用，所以“文章通篇采用側(cè)面描寫”表述有誤；故選B。3.【答案】【批注1】“尊貴與分量”，既表現(xiàn)出“我”與袁老合影機會的來之不易，也體現(xiàn)出袁老對“我”水稻推廣與銷售工作的認(rèn)可?！九?】“步履輕盈、健步如飛”既體現(xiàn)了袁老身體的硬朗，又體現(xiàn)出他對稻田事業(yè)的熱愛與執(zhí)著?！窘馕觥勘绢}考查補寫批注的能力。第一處，“尊貴的分量”指