第三單元名著導讀《儒林外史》知識點梳理 統(tǒng)編版語文九年級下冊

《儒林外史》導讀課教學設計【教學目標】1、了解作品相關知識，整體把握全書內(nèi)容。2、分析人物形象，感知作者的情感態(tài)度。3、體會作品犀利的諷刺手法，欣賞作品的藝術特色?！窘虒W重點】1、分析正面人物，了解作者的創(chuàng)作目的和理想信念。2、剖析諷刺手法，感知人物形象和藝術特色。【教學難點】從不同角度深入感知諷刺藝術的表現(xiàn)手法?！窘虒W課時】

1課時【課前準備】通讀全書，對重點章節(jié)進行針對性批注?！窘虒W過程】一、

導入新課，整體感知師：讀完《儒林外史》，你對這本書了解多少？引導學生從作者、時代、創(chuàng)作背景、作品內(nèi)容、藝術風格等方面發(fā)言，幫助學生梳理文學常識。教師歸納：《儒林外史》是由清代康熙、雍正年間的小說家吳敬梓創(chuàng)作的一本小說，通過對儒林人物乃至整個社會的描摹，深刻批判封建科舉八股制度，是中國四大譴責小說之一。設計目的：引導學生回顧小說相關知識，總結和梳理相關知識點，避免面面俱到的“填鴨式”的教學方式，通過學生的自主發(fā)言，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、梳理線索，回憶全書內(nèi)容提問：快速瀏覽全書，以人物出場的先后順序為序，完成填空。屏顯：（王冕）——周進——（范進）——張靜齋——（湯奉）——嚴貢生——（嚴監(jiān)生）——荀玫——（王惠）——蘧公孫——二婁——（楊執(zhí)中）——魯編修——權勿用——馬二先生——（匡超人）——牛布衣——牛浦郎——（鮑文卿）——鮑廷璽——杜慎卿——（杜少卿）——莊紹光——（虞育德）——郭孝子——（蕭云仙）——沈瓊枝——湯總鎮(zhèn)——余氏兄弟——（王玉輝）——鳳四老爹——陳木南——（季遐年）、（王太）、（蓋寬）、（荊元）學生瀏覽全書，通過填空回顧內(nèi)容。教師提示內(nèi)容銜接的事件，激活學生的記憶，引導學生從整體的角度把握全書內(nèi)容?；顒樱喝绻麨榱朔奖懵?lián)系，以上人物將根據(jù)各自的喜好，成立不同的微信群。如果你負責管理其中一個群，你將為這個群取什么群名？你打算拉哪些人入群？請你設計100字以內(nèi)的群公告，詳細說明該群的特色。設計目的：此環(huán)節(jié)引導學生快速回顧全書內(nèi)容，以人物為序進行梳理，然后引導學生對建立“微信群”的方式，對人物進行分類，可以根據(jù)人物品行進行分類，如“真名士群”、“斗方名士群”、“貪官污吏群”，可以把書中的聚集活動作為標準，成立“鶯脰湖詩會群”、“莫愁湖詩會群”、“泰伯祠祭祀大典籌委會”，可以將某個人物作為中心，成立“婁氏兄弟親友團”、“杜少卿好友群”等。引導學生對人物進行縱向分析，從而全面了解人物形象。三、梳理線索，回憶全書內(nèi)容提問：雖然這是一部諷刺、譴責小說，但書中也有正面人物的存在。很多同學會投杜少卿一票，能說說你的理由嗎？請游覽31回至34回，概括能表現(xiàn)杜少卿真名士風范的事件。學生跳讀，快速概括事件。屏顯：悉心照顧家中老仆婁老爹資助楊裁縫籌辦母親喪事贊助鮑廷璽成立戲班攜妻子游山玩水裝病拒絕朝廷征辟，遠離官場捐款建造泰伯祠斥責納妾為“最傷天理”

活動：鑒于以上突出表現(xiàn)，杜少卿先生當選年度“感動中國”十大人物，你作為頒獎活動組織者，請設計頒獎詞，150字以內(nèi)。屏顯：

他裝病逃避官場，體現(xiàn)出對科舉八股的厭惡；他對老仆人關懷倍至，彰顯以誠待人的高風亮節(jié)；他在身邊的人遭遇經(jīng)濟危機時，解囊相助；他大膽痛斥納妾陋習，宣揚男女平等，體現(xiàn)出高尚的人文情懷。他就是用行動和精神感動中國的真名士——杜少卿！

教師小結：讀懂一個人物，不僅要觀其行，還要識其人，從不同方面去了解，才能整體上把握人物形象。設計目的：通過對杜少卿這個人物的分析，讓學生學會賞析小說人物的具體方法：概括事件，品評性格。這個環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)學生提取信息、概括內(nèi)容的能力，另一方面通過寫頒獎詞，引導學生深入剖析人物性格，獲得理性思維的提升。

四、解析反面人物，品味諷刺手法提問：這是一部譴責、諷刺小說，作者用大量筆墨刻畫了許多反面人物。其中有一個人物很特殊，作者詳細敘述了這個人由純樸到虛偽、從善良到邪惡的全過程，集中體現(xiàn)了八股取士制度對讀書的戕害。這個人是匡迥匡超人。請大家在目錄中找出跟匡超人有關的回目，圈出對匡超人的稱呼，分析其中的原因和深意。屏顯：十五回：葬神仙馬秀才送喪

思父母匡童生盡孝十六回：大柳莊孝子事親

樂清縣賢宰愛士十七回：匡秀才重游舊地

趙醫(yī)生高踞詩壇十八回：約詩會名士攜匡二

訪朋友書店會潘三十九回：匡超人幸得良朋

潘自業(yè)橫遭禍事二十回：匡超人高興長安道

牛布衣客死蕪湖關

“匡童生——孝子——匡秀才——匡二——匡超人”學生自由發(fā)言。歸納：成長史=墮落史教師小結：“童生”和“孝子”階段的匡超人淳樸善良，孝敬父母，本分老實，勤奮刻苦，但是成為“秀才”后，沾染了讀書人的習氣，就變得虛偽自私、唯利是圖，甚至跟市井惡棍潘三勾結，做違法亂紀的事，代人考試，瞞婚再娶，最終墮落成所謂的“名士”，令人不齒?；顒樱禾x15回至20回，思考作者在刻畫匡超人這個人物形象時，使用了什么藝術手法？能不能舉例說明。屏顯：提示：強烈鮮明的對比、真切傳神的細節(jié)、夸大變形的夸張、筆調(diào)沉穩(wěn)的白描，都是諷刺藝術最常用的手法，你能從對匡超人的描述中感受諷刺藝術嗎？書中哪些人物或者細節(jié)運用了這些諷刺手法？歸納：魯迅評價《儒林外史》的藝術成就：“秉持公心，指摘時弊。機鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷”。在書中，諷刺手法的廣泛運用，讓小說的藝術成就得到全面的彰顯，范進中舉發(fā)瘋，胡屠戶的一個巴掌，嚴監(jiān)生的兩根手指，楊執(zhí)中避而不見，權勿用白衣入城，張鐵臂人頭大會，牛浦郎盜世欺名，萬雪齋隱瞞出身，王玉輝勸女殉夫，都是作者精彩的諷刺手筆，給讀者留下深刻的印象，從而成就了這一部不朽的諷刺小說。希望同學們運用本節(jié)課學習到的知識，再去閱讀《儒林外史》，我相信，你一定會有出乎意料的收獲。設計目的：匡超人這個形象在全書中非常特殊，跟狡黠市儈的牛浦郞、吝嗇成性的嚴監(jiān)生、追名逐利的蘧公孫相比，作者詳細介紹匡超人變質的過程，向讀者闡述一個道理：在當時的社會背景下，讀書不僅不能明理，