蘇教版五年級下冊數(shù)學教學計劃

蘇教版五年級下冊數(shù)學教

學計劃

蘇教版五年級下冊數(shù)學教學計劃（通用4篇）

蘇教版五年級下冊數(shù)學教學計劃篇1

一、班級概況

本班現(xiàn)有學生46人，其中男生26人，女生20人，

他們年齡大多在10-12周歲，大部分學生學習積極性高，

在經(jīng)過一個學期的數(shù)學學習后學生有了很大的進步基本

知識、基本技能方面已經(jīng)達成了學習目標，他們對學習數(shù)

學有著一定的興趣，樂于參加學習活動。大部分學生上進

心、進取性增強了，上課認真聽講，積極思考、發(fā)言，作

業(yè)認真完成。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學

習內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成

績都不錯，但是成績不能代表他們學習數(shù)學的所有情況，

只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子

學習的真實狀況。，有一小部分學生自覺性不夠，不能及

時完成作業(yè)，對于學習數(shù)學有一定困難。因此在新學期里,

我要求學生明確學習目的、端正學習態(tài)度的同時，加強良

好學習習慣的培養(yǎng)，以利于提高學習成績。

二、本冊教材分析

本冊教材共編排了十一個單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容

是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，分成四部分。

第一部分數(shù)的認識，有三個單元："公倍數(shù)和公因數(shù)"、

"認識分數(shù)"和"分數(shù)的基本性質(zhì)"。第二部分數(shù)的運算,

是"分數(shù)加法和減法"。第三部分是“方程"；第四部分是

"找規(guī)律"?？臻g與圖形領(lǐng)域安排2個單元，一個單元是

圖形的認識，即"圓"。對平面上常見的直線圖形的認識

經(jīng)驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面

圖形認知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要

教學在具體情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對

確定位置。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域安排一個單元，是“統(tǒng)計"。

教學復式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學生對表示數(shù)據(jù)方式的

認識，逐步培養(yǎng)學生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。

三、本學期教學目標

1、知識與技能

(1)讓學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象

成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想。

(2)讓學生經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)

加、減法計算方法的過程，進一步體會數(shù)概念的擴展，理

解運算的意義，形成必要的計算技能

(3)經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看

懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡單的分析和交流。

2、數(shù)學思考

(1)在認識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及

列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法

及其價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。(2)在認識

公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因

數(shù)的過程中，能夠有條理地進行思考。

(3)在認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的基本性質(zhì)和加、減

計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、比較和分

析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推

理與初步的演繹推理能力。

(4)在學習用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索圓

的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展

空間觀念。

(5)在學習用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)

果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)

統(tǒng)計能力。

3、情感與態(tài)度：

(1)能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和

方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學

好數(shù)學的自信心。

(2)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見

解，認真傾聽他人的意見;發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，逐步養(yǎng)成

實事求是的態(tài)度和認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。

四、教學重難點

1、重點：理解方程、數(shù)對的含義，掌握求兩個數(shù)的

最小公倍數(shù)的方法，掌握圓的特征及分數(shù)的加減法的計算

方法。

2、難點：將問題抽象成方程，會用數(shù)對表示位置，

掌握分數(shù)、小數(shù)的互化方法，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

五、教學措施

(一)教學方法:

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關(guān)注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角

度解決問題。

(4)加強基礎(chǔ)知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎(chǔ)

知識。

(二)學習方法：

Q)預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理

解的，還有哪些疑問。

(2)通過查閱資料找出解決問題的方法。

(3)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為

主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操

作能力和發(fā)散思維能力。

(4)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參

與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體

驗學習數(shù)學的快樂。

六、培優(yōu)補差具體措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過

程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的

具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、

聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。6.采用

一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。7.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，

差生加以學習。

8.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差

生。

9.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,

并安排課訓練，不斷提高思維靈活性和能力。

10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,

并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)

動他們的學習積極性和成功感。

優(yōu)生名單：盧國崗趙首青趙首珍趙元愷學困生名

單：盧壽良張旭林張貞趙元鑫

七、教具準備

掛圖多媒體課件方格紙圓規(guī)天平球正方形紙

圓形紙

八、各單元課時安排

全冊教科書安排了61課時的教學內(nèi)容，另外有全冊

內(nèi)容的整理與復習5課時。全學期約有25%的教學時間

留作機動。

蘇教版五年級下冊數(shù)學教學計劃篇2

一、教學目標

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小,

會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或

整數(shù)，會入行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進

行約分和通分教材分析。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與

倍數(shù)，長方體和正方體，分

數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣

角和綜合應用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分

數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法因數(shù)與倍數(shù)，在前面

學習整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學初等數(shù)論的一些基

礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征,

質(zhì)數(shù)和合數(shù)教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上

教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分

教學公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、

長方體和正方體兩個單元在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通

過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，

認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方

體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長

方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的

測量方法，促入學生空間看念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)眾數(shù)和復式折

線統(tǒng)計圖的知識在學平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材

教學眾數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨

勢的特征數(shù)平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠,

但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠

性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代

表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較

大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨

勢。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法

和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解

決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學

內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W

生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性

及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安

排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究

活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會

探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)

學生的數(shù)學意識和實踐能力。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概

念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)

的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的

計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決

有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會入行單位

之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合詳細情境，探索并掌握長方體和正方體的體

積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及

將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、

對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)

據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義根據(jù)具體的問題，能選

擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)

計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合

運用數(shù)學知識解決問題的能力O

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思

想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力形成發(fā)現(xiàn)生活

中的數(shù)學的意識，初步形成看察、分析及推理的能力。

11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建

立學好數(shù)學的信心。

12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

二、教學重點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，

分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學內(nèi)容

教學措施

1.改進因數(shù)與倍數(shù)教學的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的

新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

在小學階段，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識是傳統(tǒng)的教學內(nèi)

容，以往人們認為，它既是小學生應該掌握的重要的基礎(chǔ)

知識，又是發(fā)展小學生邏輯思維的良好素材同時，人們普

遍認為，這部分內(nèi)容概念集中，比較抽象，概念之間的聯(lián)

系緊密，學生理解起來比較困難也由于以往對這部分內(nèi)容

的編排，聯(lián)系實際的素材不多，學習這部分內(nèi)容，既需要

學生理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念入行

一定的推理、判斷所以，學習過程顯得比較枯燥因此，這

部分內(nèi)容向來是小學數(shù)學教學的難點內(nèi)容

本套教材對這部分內(nèi)容的處理，主要的依據(jù)是《標準》

的要求和所提倡的理念"在《標準》中這部分內(nèi)容的要求

有所降低，明確在I~100的自然數(shù)中認識有關(guān)的概念和

性質(zhì)，并且這部分內(nèi)容不作為一個獨立的領(lǐng)域出現(xiàn)，在教

材的編排中可以將這部分內(nèi)容分散到數(shù)的熟悉和計算中

去"（劉兼孫曉天主編《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗

稿）解讀》第204頁，北京師范大學出版社20_年5月第

1版）

本冊教材的編排既注意體現(xiàn)《標準》中關(guān)于因數(shù)與倍

數(shù)教學與教材編排的要求，同時注重體現(xiàn)近年來有關(guān)這部

分內(nèi)容教學改革的經(jīng)驗首先，將以往教材"因數(shù)與倍數(shù)”的

教學內(nèi)容分散編排，安排在本冊的兩個單元里教學第二單

元"因數(shù)與倍數(shù)"包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)

的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點是讓學生了解和掌握

這些重要的概念;在第四單元”分數(shù)的意義和性質(zhì)”中,結(jié)合

約分教學公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)

的概念和求法其次，注意所涉及的數(shù)的范圍在1?100的

自然數(shù)內(nèi)，避免題目中的數(shù)目過大此外，在例題的安排、

素材的選取、習題的設(shè)計等方面都采取了新的措施，使得

上述兩單元中相關(guān)內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面

幾個特點：

(1)精簡教學內(nèi)容，突出基本概念教學①不再以整除概

念為基礎(chǔ)引出因數(shù)與倍數(shù)，而是在直觀的基礎(chǔ)上，通過乘

法算式得出因數(shù)與倍數(shù)的概念由于學生已經(jīng)積累了豐富

的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識和經(jīng)驗，對整除的含義能

夠清晰的理解，不出現(xiàn)整除的定義不會對學生理解其他概

念產(chǎn)生影響因此，本套教材中不再出現(xiàn)"整除"的數(shù)學化定

義，而是借助整除的模式na=b直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概

念②"分解質(zhì)因數(shù)"和"用短除法分解質(zhì)因數(shù)"不作為正式教

學內(nèi)容在以往的教材中，"分解質(zhì)因數(shù)‘'及''用短除法分解質(zhì)

因數(shù)”是作為求公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)知識和技能安

排的，因此，"分解質(zhì)因數(shù)"一直作為必學內(nèi)容編排而在本

冊教材中，由于允許學生采用多種方法求公因數(shù)和最小公

倍數(shù)，"分解質(zhì)因數(shù)''失去了其基礎(chǔ)知識的作用，因此不再

作為正式教學內(nèi)容，而只作為一個補充知識，安排在"你

知道嗎?”中介紹

(2)增加了直看和聯(lián)系實際以往人們普遍認為，這部分

內(nèi)容的教學過于形式化，一系列的概念引出，好像都與現(xiàn)

實生活無關(guān);從概念到概念，似乎都難以直觀而小學數(shù)學的

大多數(shù)教學內(nèi)容的引出都注意從實際引滲入滲出，注重提

供直看支柱因此，本套教材對這部分內(nèi)容的編排，盡量聯(lián)

系實際，內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開注重貼近學生的認知特點例如，

2、5、3的倍數(shù)的特征的教學，例題和習題，都增加了聯(lián)

系學生生活實際的素材和插圖;用鋪地磚的問題情境引出

公因數(shù)和最小公倍數(shù)的概念等這樣的處理便于揭示數(shù)學

與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，有利于學生理解有關(guān)概念的現(xiàn)實意

義，也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力

（3）增加探索性和開放性例如，"3的倍數(shù)的特征"的得

出，"做100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表"，找出公因數(shù)和最小公倍數(shù)的

過程，等等，都體現(xiàn)了放手讓學生探究，鼓勵用多種方法

解決問題，培養(yǎng)學生的探索意識和解決問題的能力

（4）加強了拓展性和知識性內(nèi)容精簡之后，出于拓展學

生知識面的考慮，教材在相關(guān)教學內(nèi)容之后，利用"你知

道嗎?”，，生活中的數(shù)學，，等欄目，安排較多的拓展性知識作

為閱讀資料提供應學生例如，介紹完全數(shù)（第14頁）、互質(zhì)

數(shù)（第83頁）的概念，奇數(shù)和偶數(shù)在日常生活中的應用，哥

德巴赫猜想，以及怎樣利用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個數(shù)的

公因數(shù)（第81頁）等，以豐富學生的數(shù)論知識，激發(fā)繼續(xù)探

求的欲望，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學、探索數(shù)學持久而穩(wěn)定的

興趣

綜上所述可以看出，這樣的編排使因數(shù)與倍數(shù)教學的

教育價值得到擴充與提高通過這樣的教學，不僅可以使學

生很好的掌握與數(shù)論相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識，體會數(shù)學學習

的樂趣和實際價值，同時可使學生獲得邏輯思維的訓練，

自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)

2.改入熟悉分數(shù)的編排，注意溝通知識間的相互聯(lián)

系，加強學生對分數(shù)意義的理解。

從本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習分數(shù)的意義和性

質(zhì)、分數(shù)的四則運算同整數(shù)、小數(shù)知識一樣，分數(shù)知識也

是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是進一步學習數(shù)學和其他學

科所必需的基礎(chǔ)知識分數(shù)的概念比較難理解，計算起來也

比較復雜為了便于學生理解和掌握分數(shù)，本套教材仍然采

用了以往教材的編排體系，把分數(shù)劃分為兩個階段教學第

一段安排在三年級上冊，借助操作直觀，使學生對分數(shù)有

初步的熟悉，雖然也出現(xiàn)了簡單的分數(shù)大小比較和同分母

分數(shù)加、減法，目的是為了幫助學生更好地理解分數(shù)的初

步概念，給學生積累一些感性知識在系統(tǒng)認識了小數(shù)和初

步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊將引導學生由感性認識上升

到理性認識，概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)的產(chǎn)

生、分數(shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分數(shù)意義的理解，進

而學習并理解與分數(shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、

通分、分數(shù)與小數(shù)互化等技能，以及分數(shù)的加、減法計算

在具體安排上，本套教材一方面注意體現(xiàn)《標準》所提倡

的教學理念，提供豐富的學習素材，在學生已有知識和經(jīng)

驗的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，

同時，還注意采取下面幾個方面的措施：

(1)加強直觀，加深學生對分數(shù)意義的理解。

在小學數(shù)學里，引進分數(shù)概念是小學生數(shù)概念的一次

重要擴展對于小學生而言，分數(shù)比較抽象，學生在實際生

活中遇到分數(shù)也比較少，因此理解和掌握是比較困難的教

材的編排比以往更重視用直觀的手段幫助學生體會、理解

有關(guān)知識例如，”分數(shù)的產(chǎn)生"提供古人測量與孩子分物的

兩幅直觀圖，幫助學生感悟分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，促入對分

數(shù)意義的理解;"分數(shù)的意義"則通過直觀插圖,從兩個方面

說明1/4的含義(可以表示一個物體的1/4，也可以表示一

些物體的1/4),在此基礎(chǔ)上給出分數(shù)單位的概念，揭示分

數(shù)表示部分與整體的關(guān)系，加深學生對分數(shù)概念的理解。

(2)對部分教學內(nèi)容作了適當?shù)恼{(diào)整或精簡其一，分數(shù)

大小比較與通分結(jié)合在一起教學其二，將以往“約數(shù)與倍

數(shù)”的部分內(nèi)容與分數(shù)的相關(guān)知識結(jié)合起來教學即：將公

因數(shù)、公因數(shù)與約分編為一節(jié)，同樣，將公倍數(shù)、最小公

倍數(shù)與通分編為一節(jié)這樣的調(diào)整，分散了教學的難點，充

分利用學生已有知識的遷移，降低了學習的難度，有利于

學生認識的螺旋上升。

(3)加強開放性，培養(yǎng)學生靈活的思維和解決問題的能

力例如，教學求兩個數(shù)的公因數(shù)或最小公倍數(shù)，不再采用

的、固定的短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法，而是引導學生采用

多種方法"找"公因數(shù)和最小公倍數(shù)教學分數(shù)化成小數(shù)的

方法，改入了過去只介紹單一的一般算法的做法，還介紹

了把分母不是10,100,1000，…的分數(shù),利用分數(shù)的基

本性質(zhì)改寫成分母是10,100,1000，…的分數(shù)，再改寫

成小數(shù)的方法這樣的編排體現(xiàn)了算法多樣化、尊重學生個

性化的選擇，培養(yǎng)學生善于從不同的角度思考和解決問題

的意識和能力。

(4)加強聯(lián)系實際，從現(xiàn)實問題情境引出數(shù)學問題，得

出數(shù)學知識如前所述，有關(guān)分數(shù)、整除的知識都比較抽象,

本套教材特別注重聯(lián)系實際，從解決實際問題的角度滲透

手探討新知識例如，無論是公因數(shù)與公因數(shù)、公倍數(shù)與最

小公倍數(shù)的引滲透，還是約分、通分的給出，教材都創(chuàng)設(shè)

了適當?shù)默F(xiàn)實問題情境，入而在解決實際問題中，抽象出

數(shù)學概念，得出數(shù)學方法，揭示數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系這

樣編排既有利于學生理解公因數(shù)、公因數(shù)概念的現(xiàn)實意

義，也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，還有利于培養(yǎng)學

生的數(shù)學應用意識和解決實際問題的能力。

3.提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手實踐

與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

小學階段空間與圖形教學的主要目標是發(fā)展學生的

空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續(xù)把促進學生空間

觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點在教學

內(nèi)容方面安排了"圖形的變換""長方體和正方體"兩個單

)Lo

"圖形的變換”的內(nèi)容是在第一學段學習基礎(chǔ)上的入

一步擴展和提高在以前的學習中，學生初步感知了生活中

的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步熟悉了軸對稱圖形,能在方

格紙上畫簡單的軸對稱圖形或畫出一個簡單圖形沿水平

或垂直方向平移后的圖形本冊在此基礎(chǔ)上，讓學生入一步

認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學

習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡

單圖形旋轉(zhuǎn)90。后的圖形，發(fā)展空間看念教材的編排，首先

注意利用學生已有知識引導學生探索新知識例如，探索圖

形成軸對稱的特征和性質(zhì)，先讓學生復習軸對稱圖形和畫

對稱軸，再讓學生觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對

稱圖形的另一半，從而使學生在已有知識的基礎(chǔ)上加深對

軸對稱圖形特征的認識其次，加強直觀教學圖形的特征例

如，圖形的旋轉(zhuǎn)的教學，讓學生看察鐘表表針和風車旋轉(zhuǎn)的

過程,熟悉它們是怎樣按照順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)的，明

確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)第三，設(shè)計

大量的活動，幫助學生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間

觀念不僅設(shè)計了畫一畫、剪一剪等操作活動，而且還設(shè)計

了需要學生想像、猜測和推理進行的探究活動例如，讓學

生判斷某個圖案分別是由哪種方法剪出來的，這就需要學

生根據(jù)圖案的特征，在頭腦中對這個圖案入行"折疊"和"

剪開“，從而使學生的空間想像力和思維能力得到鍛煉的

機會。

"長方體和正方體''單元，則是學生系統(tǒng)熟悉立體圖形

特征的開始從熟悉平面圖形擴展到認識立體圖形，是學生

發(fā)展空間觀念的一次飛躍長方體和正方體是最基本的立

體圖形通過教學不僅可以使學生掌握有關(guān)立體圖形方面

的最基礎(chǔ)的知識，而且可以使學生對自己周圍的空間和空

間中的物體形成初步的觀念，為入一步學習與發(fā)展打下基

礎(chǔ)在以往的教材中，這些部分內(nèi)容的編排往往側(cè)重于理解

和掌握立體圖形的特征和表面積、體積的計算方法，而對

于促進學生空間觀念的發(fā)展在學習素材和實踐操作方面

都顯不夠本套教材在編排上突出的變化是，加強動手實

踐、自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，使學生得到

較多的有關(guān)空間觀念的訓練機會例如，每種圖形的特征，

均采用讓學生動手實驗，自主探索得到;通過“烏鴉喝水"

的故事，石頭放在盛水的杯子里的實驗等，以形象、生動

的方式，為學生感知物體占有空間，理解體積概念提供豐

富的感性經(jīng)驗又如，長方體體積的計算方法，先讓學生用

方木塊拼擺長方體，通過對擺法不同的長方體的相關(guān)數(shù)據(jù)

的看察、分析和歸納，自己發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長、

寬、高之間的內(nèi)在聯(lián)系，再總結(jié)出長方體體積的計算公式

教材編排還加強了聯(lián)系實際例如，從現(xiàn)實生活素材抽象出

長方體和正方體的幾何圖形;在介紹了容積概念后，還介紹

了用排水法求不規(guī)則物體體積的方法;在練習中適當增加

了解決實際問題的題目（如第32頁第6、7題）;等等這些新

的變化使以往知識容量大且比較抽象的這一單元，為學生

的學習和教師的教學，都提供了更為豐富的學習素材和開

放的教學空間

4.加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步

形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。

通過四年多的數(shù)學學習，在統(tǒng)計與概率方面，學生已

經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的

經(jīng)驗本冊教材關(guān)于統(tǒng)計的教學主要有兩部分，其一，教學

新的統(tǒng)計知識一眾數(shù),了解眾數(shù)的含義，學會找出數(shù)據(jù)的

眾數(shù)，在統(tǒng)計分析中能根據(jù)實際情況選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量來

描述數(shù)據(jù)的特征;其二，教學復式折線統(tǒng)計圖，使學生更好

地理解統(tǒng)計知識在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計看

念

在教材的詳細編排上，一是注重與先前學習過的統(tǒng)計

知識的聯(lián)系，幫助學生理解所學的新內(nèi)容例如，眾數(shù)的含

義是通過與平均數(shù)、中位數(shù)的對比得到的;復式折線統(tǒng)計圖

也是由單式折線統(tǒng)計圖引出的這樣既有助于加深對前面

所學統(tǒng)計知識的理解，也便于對新知識的領(lǐng)悟二是注重提

供豐富的現(xiàn)實生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計知識和方法的價值本冊

教材所選素材涉及到體育、氣象、消費等方面，擴大了學

生處理信息的范圍，更好地體會統(tǒng)計知識和方法在實際生

活中的作用，有利于發(fā)展學生的統(tǒng)計看念，形成從數(shù)學的

角度思考問題的良好習慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能

力和解決問題的能力。

數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可

少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能

力，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)因此，培養(yǎng)學生良好的

數(shù)學思維能力是數(shù)學教學要達到的重要目標之一本套教

材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲入滲出數(shù)學思想方

法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單

形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來通過教學使學生受到

數(shù)學思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，

逐步發(fā)展數(shù)學思維能力據(jù)此，在本冊教材的“數(shù)學廣角”單

元，安排了"找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲入滲出

優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系

優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法，運用之可有效地分析和

解決問題教材以“找次品”這一探索性操作活動為載體，讓

學生通過看察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多

樣性，再通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問

題的有效性，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以

及解決問題的能力。

用數(shù)學解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學課

程的重要目標之一，因此解決問題教學在數(shù)學教學中有著

重要的作用它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學

生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑與前面幾冊教材一樣，

本冊教材仍然注意將解決問題的教學融合于各部分內(nèi)容

的教學中，通過各部分內(nèi)容的教學培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問

題的能力同時在"數(shù)學廣角”單元以及數(shù)學綜合運用活動

中，加強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略多樣化

的教學，使學生逐步提高數(shù)學思維能力和解決問題的能力

本冊教材設(shè)計了“粉刷圍墻"和"打電話”兩個數(shù)學綜合運用

活動，讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學

的數(shù)學知識和方法(如簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方

式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等)，動手實踐、解決問題，體會數(shù)

學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識，

不斷提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲入滲出于數(shù)學教學中，

用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在

動機。

本次數(shù)學課程改革強調(diào)了對學生情感、態(tài)度和價值看

的培養(yǎng)，全面提高學生的素質(zhì)小學高年級學生已經(jīng)具有了

一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的探

求欲望，此時需要教育者入行有目的的啟發(fā)與引導在數(shù)學

教學中，就是要通過數(shù)學學習活動，使學生形成豐富的情

感、積極的態(tài)度和正確的價值看，這同樣是學生學習、生

存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)本冊教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學教學內(nèi)

容的各個領(lǐng)域，為學生探索奇妙的數(shù)學世界提供了豐富素

材，而且注意結(jié)合教學內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱

讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、

充滿魅力這些都有助于學生初步熟悉數(shù)學與人類生活的

密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

(1)提供豐富的培養(yǎng)學習數(shù)學興趣爰好的素材。

考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，本套教

材注意選擇知識內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學素材，使學

生在學習數(shù)學的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶例

如，”圖形的變換"單元，呈現(xiàn)了大量現(xiàn)實生活中利用對稱、

平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計出的美麗的事物和圖案;數(shù)學綜合應用"打

電話”、數(shù)學廣角"找次品”等，都蘊涵了優(yōu)化的思想方法,

這些簡潔、巧妙的解決問題策略體現(xiàn)的是數(shù)學方法"數(shù)學

在使人賞心悅目和提供審美價值方面，至少可與其他任何

一種文化門類媲美"(M?克萊因)這些都有利于激發(fā)學生學

習數(shù)學的興趣，形成穩(wěn)定的探索數(shù)學的愛好

(2)注意反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的

文化價值。

與前幾冊教材一樣，本冊教材仍然注意采用閱讀材料

的形式，結(jié)合教學內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學史料，豐富學

生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，培養(yǎng)學生探索數(shù)學、學習數(shù)學

的興趣與欲望如安排了14個"你知道嗎?"6個"生活中的

數(shù)學"介紹了現(xiàn)實生活中數(shù)學知識的應用、數(shù)學家的故事

等等這些內(nèi)容不僅可以使學生對數(shù)學本身產(chǎn)生濃厚的興

趣，激勵他們擴大知識面和入一步探索研究的欲望，而且

對學生的情感、態(tài)度、價值看的形成與發(fā)展也能起到潛移

默化的作用。

(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體

驗，增入學好數(shù)學的信心

結(jié)合學生的年齡特點和教學內(nèi)容，本冊教材設(shè)計了很

多需要學生自主探索的活動例如，教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)概念，

教材設(shè)計了讓學生自主探索1~20各數(shù)的因數(shù)個數(shù)有什

么規(guī)律的活動，從而為理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念獲得豐富的

感性經(jīng)驗;再如，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，讓學生自主探索,

體驗找質(zhì)數(shù)的一般方法"篩法"長方體體積計算公式的推

出，讓學生小組合作探索出長方體中所含體積單位的數(shù)量

與它的長、寬、高的關(guān)系，再總結(jié)出長方體體積的計算公

式求公因數(shù)和最小公倍數(shù)的教學，教材展示了學生自主探

索出多種方法，具有較強的自主性和開放性，等等讓學生

有更多的機會應用數(shù)學知識，進行自主探索的實踐，并通

過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐

步增強學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。

蘇教版五年級下冊數(shù)學教學計劃篇3

一、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與

倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法

和減法、統(tǒng)計、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。因數(shù)與倍數(shù)、

長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法

及統(tǒng)計是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

二、教學目標

1.理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，

會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互

化，能夠比較熟練地進行通分和約分。

2.掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,

以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最

大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算

方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)

分數(shù)加、減法的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之

間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積

和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將

簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈活援用平移、

對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

蘇教版五年級下冊數(shù)學教學計劃篇4

一、教材情況簡析

本冊教材共編排了七個單元的教學內(nèi)容。具體可分解

如下：

在''數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域教學因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)

的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三

年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學分數(shù)的意義和性

質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)

合通分教學最小公倍數(shù)。

在"空間與圖形"領(lǐng)域教學圖形的變換和長方體和正

方體。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)

學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱

和旋轉(zhuǎn)變換力呆索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間

的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積

及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生

空間觀念的進一步發(fā)展。

在"統(tǒng)計與概率"領(lǐng)域教學眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖。在

學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學眾數(shù)。平均

數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。

平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極

端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較

差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也

不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大

時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法

和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了"數(shù)

學廣角”的教學內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用

優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學內(nèi)容編排3次實踐活動，教

學一些基本的數(shù)學思想和方法。教材還編排了一些“你知

道嗎”，介紹數(shù)學背景知識。編排一些思考題，作為彈性

的教學內(nèi)容。

教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學教學的知識量比中年

級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當

調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習、

整理與練習等欄目與版塊。

二、班級情況分析

1班:

2班：

3班：五(3)班現(xiàn)共有57位學生，本學期插入了1位

男生。接任這個班級已有三個學期，本學期是第四學期，

在一年多的共同努力下，我班數(shù)學在第一學期有些進步，

但相差微乎其微，并與兄弟班級相比，還是有相當大的距

離。學生方面，主要是基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，如計

算方面，好多學生整數(shù)乘除就沒有學好，計算錯誤率高，

以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學生的作業(yè)

習慣不好，上學期開學初有10來位學生作業(yè)經(jīng)常沒有按

時做，到期末還有幾位習慣不好，要班主任齊抓共管，按

時完成還成問題。學生合作交流能力和自主探討能力不

高，有待進一步提高。有相當一部分的學生基礎(chǔ)知識差,

不能自覺的完成學習任務(wù)，需要老師督促并輔導。本學期利

用中午時間，重點抓好學習上有困難的學生教學。同時輔

導好優(yōu)生，使本班更多學生爭取考到90分以上。

4班：五(4)班本學期共有54位學生。接任這個班級

已有三個學期，本學期是第四學期，在一年多的共同努力

下，我班數(shù)學有些進步，但與兄弟學校相比，還有較大距

離。學生方面，主要是基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，如計

算方面，好多學生整數(shù)乘除就沒有學好，計算錯誤率高，

以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學生的作業(yè)

習慣不好，上學期開學初有10來位學生作業(yè)經(jīng)常沒有按

時做，到期末還有幾位習慣不好，未能按時完成作業(yè)。學

生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進一步提高。

有相當一部分的學生基礎(chǔ)知識差，不能自覺的完成學習任

務(wù)，需要老師督促并輔導。本學期利用中午時間，重點抓好

學習上有困難的學生教學。同時輔導好優(yōu)生，使本班更多

學生爭取考到90分以上。

5班：

三、教學總目標

①理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，

會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化,

能夠比較熟練地進行約分和通分。

②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,

以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最

大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計

算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有

關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位

之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積

和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將

簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、

對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)

的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的問題，能選擇

適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計

圖表示數(shù)據(jù)。

四、提高教學質(zhì)量措施

(1)多利用多媒體小平臺，創(chuàng)設(shè)的有利于激發(fā)學生興趣

和學習的教學情境。

(2)加強基礎(chǔ)知識的教學，特別是計算能力的培養(yǎng)，切

實掌握好這些基礎(chǔ)知識。。

(3)要求學生能預習教材，上課能更好接受新知。

(4)注重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。組織好

一對一幫教學習，抓好后百分之二十學生的學習。

(5)加強課堂練習時間，及時反饋學生的學習掌握情

況。

(6)加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋教學情

況，以便查漏補缺。

(7)培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，使每位學生的能力

有所提高。

(8)踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工

作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭

取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。

(9)加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化知識水

平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累

經(jīng)驗。深入鉆研教材，充分利用35分鐘，讓課堂事半功

倍。

五、教學內(nèi)容安排

周次教學內(nèi)容及教時

11軸對

稱........................................1課時

2、旋

轉(zhuǎn)...........................................1課

時

23、欣賞設(shè)

計......................