專題08 記敘的順序及其作用（原卷版）

專題08：記敘的順序及其作用專題08：記敘的順序及其作用【考情梳理】考查頻率現(xiàn)代文閱讀中的常見考點(diǎn)。常見題型簡(jiǎn)答題，填空題?？疾榉绞舰俜治鲇洈㈨樞蚣白饔?；【考點(diǎn)精講】順敘按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序或者時(shí)間順序來(lái)寫。作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚，使人印象深刻。倒敘先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面來(lái)寫，然后再用順敘寫出整個(gè)過(guò)程。作用：①倒敘的目的是為了強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容；②突出中心思想；③造成強(qiáng)烈懸念；④激發(fā)讀者的閱讀興趣。解題思路①內(nèi)容：概括了……內(nèi)容；②主題：表達(dá)了……情感；③寫法：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；使情節(jié)曲折，避免平鋪直敘。④結(jié)構(gòu)上：引出下文；為下文……情節(jié)做鋪墊；與下文……情節(jié)形成對(duì)比；點(diǎn)題。插敘由于表達(dá)方式、情節(jié)上的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者有更全面的了解，插敘后再接著主線繼續(xù)敘述。作用：①插敘對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、豐富的作用，可豐富人物形象，突出、豐厚、點(diǎn)明中心。②在閱讀時(shí)要注意插敘在結(jié)構(gòu)上的作用，也要注意它對(duì)深化中心思想的作用。解題思路①內(nèi)容：交代……（家境、生活環(huán)境、故事內(nèi)容、緣由），豐富了文章內(nèi)容；②人物：刻畫了人物……性格特點(diǎn)，使人物形象更豐滿；③主題：點(diǎn)明……主題或深化主題；④結(jié)構(gòu)：引出下文；為下文……情節(jié)做鋪墊/埋下伏筆；與……情節(jié)形成對(duì)比；點(diǎn)題；⑤效果：豐富或補(bǔ)充情節(jié)，情節(jié)波瀾起伏。補(bǔ)敘敘事結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。作用：①對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充交代的作用，行文嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整；②使人物形象更豐富，使中心更突出。②在結(jié)構(gòu)上有照應(yīng)上文的作用。解題思路補(bǔ)充交代……內(nèi)容，使故事情節(jié)完整。★注意★如果題目問(wèn)某段的作用或是否能刪除某段時(shí)，要先識(shí)別此段落是否有倒敘或插敘的內(nèi)容。一、（2021·廣西河池·八年級(jí)期中）母親，你是一株蕎麥（楊召坤）“其實(shí)，人這一輩子也是這樣，誰(shuí)還沒有個(gè)三災(zāi)八難的，有了難事別硬碰，服個(gè)軟低個(gè)頭也就過(guò)去了，硬碰硬有什么好處?！蹦悄辏隳赣H一起去村邊的田野散步。是初秋，天高云淡，萬(wàn)里無(wú)云，蔚藍(lán)的蒼穹下是一眼望不到邊際的金黃色麥田，無(wú)限地延伸到遠(yuǎn)方，金黃和蔚藍(lán)在那遠(yuǎn)方的盡頭相接，如同色彩明麗的水彩畫。前幾天剛剛下了一場(chǎng)雨，風(fēng)把小麥吹倒在地上。它們矮矮地匍匐在地面上，麥穗掙扎著向上，麥稈兒卻是再也直不起來(lái)了。母親看著倒在地上的小麥說(shuō)：“你看這小麥，風(fēng)一來(lái)就倒下了，就再也直不起來(lái)腰桿了。真是沒出息！”母親的眼里充滿鄙夷，仿佛匍匐在地上的，不是小麥，而是一些沒有出息的人。我們繼續(xù)朝前走，風(fēng)中彌漫著新麥的清香，難得回一次老家的我貪婪地呼吸著這故鄉(xiāng)的氣息，就像小的時(shí)候迷戀母親身上肥皂的氣味一樣，不能自拔。母親指著一塊金黃挺拔的麥地對(duì)我說(shuō)：“你看，這是蕎麥。一樣的大風(fēng)，它們倒下后還能站起來(lái)，小麥一倒下就跟死了一樣?！蔽翼樦赣H的目光看去，果然，這是一片挺拔精神的麥地，麥穗直直地向上扎去，仿佛要沖上藍(lán)天。再細(xì)細(xì)觀察，果然都直挺挺的，沒有一棵倒在地上。我問(wèn)母親為什么會(huì)這樣。母親笑著折下一棵蕎麥給我看，說(shuō)：“蕎麥成熟后，它的麥稈里還存留水分，小麥的麥稈卻是干的。大風(fēng)把它們刮倒后，小麥就折斷了，再也直不起來(lái)。蕎麥的麥稈有水分，它們只是把身子彎下去，大風(fēng)走了再直起來(lái)?！蔽医舆^(guò)母親手中的蕎麥稈，果然看見金黃的麥稈里面有水的痕跡。母親接著又說(shuō)：“其實(shí)，人這一輩子也是這樣，誰(shuí)還沒有個(gè)三災(zāi)八難的，有了難事別硬碰，服個(gè)軟低個(gè)頭也就過(guò)去了，硬碰硬有什么好處?！蔽殷@訝大字不識(shí)的母親竟有這樣哲人般的智慧，而且這種智慧竟然是從日復(fù)一日的辛苦勞作中體味出來(lái)的。我看著午后陽(yáng)光下干瘦的母親，突然感覺她就是一株蕎麥。她的身體里涌動(dòng)著水分，在那些漫長(zhǎng)而艱辛的歲月里，她正是依靠這水分熬了過(guò)來(lái)。我想起當(dāng)年下礦井的父親因?yàn)橥咚故鹿识鍪秩隋?，母親一個(gè)人拉扯我們姐弟三人長(zhǎng)大。每天清早，當(dāng)他人還在夢(mèng)鄉(xiāng)里酣睡，母親卻早已輕輕地起床和面，生火，然后再叫醒大姐二姐。我常常會(huì)透過(guò)灰暗的玻璃看見母親和兩個(gè)姐姐在院子里忙活，姐姐們幫著母親炸油條。天亮了，母親塞給我和兩個(gè)姐姐幾根剛出鍋的油條，我們才一起去上學(xué)。母親這才背起大筐開始走街串巷地吆喝“賣油條嘞”。就這樣，母親用賣油條掙來(lái)的帶著油腥氣的錢把我們姐弟三人供上了大學(xué)。太陽(yáng)落山的時(shí)候，我和母親踏上了回家的路。我看著那一片直挺挺的蕎麥，它們?cè)诼淙盏挠鄷熇镙p輕隨風(fēng)搖擺著，我想象著它們身體里正涌動(dòng)著水分，如江河波濤般洶涌著，支撐著頑強(qiáng)的生命。我知道，我的身體里也涌動(dòng)著這種水分，它來(lái)源于我頑強(qiáng)的母親。在艱苦的歲月里，它如甘露般甜醇，足以勸慰我渡過(guò)未來(lái)生活里所有的磨難。1．一樣的大風(fēng)，為什么蕎麥倒下后還能站起來(lái)，小麥一倒下就跟死了一樣。2．本文以“母親，你是一株蕎麥”為題，有何妙處？3．品味下列句子中加點(diǎn)的詞，分析其表達(dá)效果。①它們矮矮地匍匐在地面上，麥穗掙扎著向上，麥稈兒卻是再也直不起來(lái)了。②風(fēng)中彌漫著新麥的清香，難得回一次老家的我貪婪地呼吸著這故鄉(xiāng)的氣息，就像小的時(shí)候迷戀母親身上肥皂的氣味一樣，不能自拔。4．從全文看，文中畫線段落屬于何種記敘順序？這樣寫有何作用？5．結(jié)合實(shí)際談?wù)?，讀了本文之后你有怎樣的啟示？二、（2020·浙江·八年級(jí)期末）蚵殼厝①尤今①這條彎彎曲曲的巷子，瘦削、蒼老，但卻保持著歲月攫不走的一股傲氣。就在這條幽深而安靜的巷子里，遠(yuǎn)道而來(lái)的我，終于如愿以償?shù)乜吹搅嗽?jīng)臆想過(guò)千百回的“蚵殼厝”。②在這一刻，我就好像無(wú)意間闖進(jìn)了童話王國(guó)里一樣，心跳如鼓。③一所一所小巧玲瓏的屋子，外墻全都是由牡蠣空殼砌成的。成千上萬(wàn)的牡蠣殼，層層相疊，宛若一片一片活潑的魚鱗，自炫自得地閃著銀色的亮澤；屋身呢，乍看好似在起起伏伏地呼吸著。這“蚵殼厝”，有著極為活潑的生命力——鑲嵌在墻上那以紅磚砌成的窗框，是急欲傾訴的嘴巴，絮絮不休地向遠(yuǎn)方來(lái)客暢述當(dāng)年絲綢之路那一樁一樁或悲或喜的故事……④這些別具一格的“蚵殼厝”，是歷史遺留下來(lái)的美麗烙印，它們呈現(xiàn)了當(dāng)?shù)貪O民的生活智慧與“化腐朽為神奇”的經(jīng)濟(jì)概念。⑤這個(gè)古老的漁村，名字喚作“蟳埔”，位于泉州以南10公里處。⑥說(shuō)來(lái)有趣，當(dāng)?shù)貪O民用以建造房子的這些牡蠣殼，并不是取自泉州的，而是來(lái)自千里迢迢的非洲。⑦遠(yuǎn)在宋元時(shí)期，泉州便是一個(gè)繁忙興旺的國(guó)際性大港口，也是海上絲綢之路的起點(diǎn)。商船載滿了絲綢和瓷器，從蟳埔啟航，意氣昂揚(yáng)地駛向非洲。在非洲沿岸卸貨后，便運(yùn)載當(dāng)?shù)孛a(chǎn)如瑪瑙、玳瑁、香料、犀牛角等回航；然而，這些商品的重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如絲綢和瓷器，如果船艙過(guò)輕，會(huì)造成重心不穩(wěn)，不利于航行?；诎踩目剂?，船員就將北非沙灘上那些遍地都是而又一文不值的牡蠣殼拿去裝在船艙里，用以壓艙。商船安全回返埔后，船員又把這些壓艙的牡蠣殼棄置于沙灘上。漸漸地，牡蠣殼在海岸上堆積如山，埔先民“慧眼識(shí)英雄”，將海泥和牡蠣殼混合起來(lái)，用以建蓋房子，結(jié)果呢，竟然蓋出了一所一所堅(jiān)固結(jié)實(shí)、冬暖夏涼的“蚵殼厝”。⑧原本只是靈機(jī)一動(dòng)的“廢物利用”，然而，“無(wú)心插柳柳成蔭”，這別具一格的“蚵殼厝”，居然成了蟳埔一道熠熠發(fā)亮的風(fēng)景。⑨過(guò)去，蟳埔整個(gè)村落一溜溜的全都是這些讓人驚艷的“蚵殼厝”。然而，無(wú)情的時(shí)間巨輪碾過(guò)，許多“蚵殼厝”都一一倒塌了。除此以外，隨著時(shí)代的變遷，“蚵殼厝”已不能滿足年輕一代對(duì)生活的需求了，他們毫不痛惜地把祖先遺留的“蚵殼厝”拆除掉，改建成外觀與設(shè)備現(xiàn)代化的屋子。⑩今天的蟳埔村，殘存的“蚵殼厝”已寥寥可數(shù)。木木然矗立于四周的，大多是缺乏個(gè)性、面目模糊的現(xiàn)代化房子；那些見證過(guò)絲綢之路繁盛歷史的“蚵殼厝”呢，則不亢不卑地挺立在巷子深處。?它們，是活的歷史。?值得一提的是，這些打著歷史烙印的“蚵殼厝”，并不是一無(wú)是處地空置著或暴殄天物地廢棄著的，在“蚵殼厝”里，還住著對(duì)老屋忠心耿耿的蟳埔人。傍晩時(shí)分，“蚵殼厝”里，瀉出了溫暖如春的燈光，傳出了杯盤碗筷的碰擊聲，飄出了米飯菓肴芳馥的香味。?我在屋外佇立良久、良久，癡癡地看著、聽著、聞著，恍惚間，不知有漢，何論魏晉……6．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章主要記敘“我”到蟳埔村參觀殘存的“蚵殼厝”的所見所感。B．文章以“蚵殼厝”為明線，以“我”的情感變化為暗線，思路清晰。C．本則游記語(yǔ)言細(xì)膩真實(shí)，以溫情的筆調(diào)書寫對(duì)歷史古跡的喜歡。D．作者采用由內(nèi)而外的記敘順序，為我們?cè)佻F(xiàn)了歷史遺留下來(lái)的美麗。7．第⑦段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8．結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。（1）成千上萬(wàn)的牡蠣殼，層層相疊，宛若一片一片活潑的魚鱗，自炫自得地閃著銀色的亮澤；屋身呢，乍看好似在起起伏伏地呼吸著。（從修辭角度賞析）（2）木木然地矗立于四周的，大多是缺乏個(gè)性、面目模糊的現(xiàn)代化房子；那些見證過(guò)絲綢之路繁盛歷史的“坷殼厝”呢，則不亢不卑地挺立在巷子深處。（加點(diǎn)詞有何表達(dá)效果？）9．作者為什么認(rèn)為“它們，是活的歷史”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。三、（2021·福建泉州·八年級(jí)期末）閱讀下面的文章，完成小題。鄺阿姨的舞蹈課華明玥①去養(yǎng)老院看望姑婆時(shí)，我遇到了鄺阿姨。彼時(shí)，鄺阿姨與老伴正在辦理入住手續(xù)。與絕大多數(shù)入住養(yǎng)老院的老人不同，鄺阿姨收拾得很精神。她不僅帶來(lái)了行李、書籍、十幾個(gè)有家人照片的木制相框，還帶來(lái)了幾盆盆栽、一架電子琴和一對(duì)迷你音箱。養(yǎng)老院的鐘院長(zhǎng)調(diào)侃她說(shuō)：“鄺老師，你是把家里所有有趣的東西都搬來(lái)了呀！”鄺阿姨的神情有些黯然：“您說(shuō)錯(cuò)了！我是把家里九成有趣的玩意兒都舍棄了，才搬來(lái)的！”②攀談之下才知道，鄺阿姨能歌善舞，當(dāng)了一輩子幼兒教師，與身為大學(xué)教授的老伴原本過(guò)得很幸福。誰(shuí)承想老伴楊老先生一過(guò)75歲，就患上阿爾茨海默病，病情發(fā)展迅速，僅過(guò)了兩三年，就不太認(rèn)得人了。他質(zhì)問(wèn)買萊歸來(lái)的保姆：“你是誰(shuí)？為何突然在我家里？你有什么目的？”充滿警覺的質(zhì)問(wèn)令保姆瞬間流淚，說(shuō)什么也要辭工離開。老先生亦時(shí)斷時(shí)續(xù)認(rèn)不出老伴，但還好，記憶底片上愈發(fā)模糊的印痕告訴他：這位清瘦的老太太他在哪兒見過(guò)，她不會(huì)傷害他。③鑒于兒女都在美國(guó)定居，孤立無(wú)援的鄺阿姨只能謀劃送老伴去養(yǎng)老院。一般來(lái)說(shuō)，她可以留在家里，維持相對(duì)安寧、體面的生活。但鄺阿姨想了三天三夜，淚水打濕了枕巾，實(shí)在不放心讓老伴一個(gè)人面對(duì)陌生的環(huán)境。鄺阿姨做了她一生中最艱難的決定：賣掉家中舒適的房子，處理了她花幾十年工夫添置的胡桃木家具、鋼琴和大部分圖書，隨老伴一同來(lái)住養(yǎng)老院。④這么一來(lái)，鄺阿姨的生活領(lǐng)域和精神空間迅速收窄了，她沒法外出旅行，無(wú)法彈鋼琴以自?shī)?，沒法與昔日的學(xué)生一起喝茶，甚至，沒法抽出半個(gè)小時(shí)來(lái)，與老姐妹一同去跳廣場(chǎng)舞。一兩個(gè)月之間，她原本溫?zé)岬氖肿儧隽?，連被皺紋包圍的明亮的眼睛，也黯然失神。⑤為了幫助鄺阿姨適應(yīng)環(huán)境，鐘院長(zhǎng)和她一起欣賞舞曲，問(wèn)她：“鄺老師，你還記得這些動(dòng)作嗎？還能跳嗎？”⑥迷你音箱里播放的舞曲，大部分充滿新疆風(fēng)情，鄺阿姨一面示范動(dòng)作，一面對(duì)我們說(shuō)，當(dāng)年選這些舞蹈在廣場(chǎng)上跳，是因?yàn)榇蟛糠掷辖忝猛诵葜岸际俏膯T、老師、財(cái)務(wù)工作者，伏案工作一輩子，頸、肩都有問(wèn)題，跳這種舞有利于康復(fù)。果然，俏皮的舞曲一飛出，鄺阿姨就像換了一個(gè)人。頭頸、肩背、雙臂的轉(zhuǎn)側(cè)搖蕩、聳動(dòng)飛轉(zhuǎn)，眼神的追蹤，手指造型的變換，就好像魔術(shù)師在臺(tái)上變出花朵來(lái)，一朵又一朵。顯然，連鄺阿姨自己，都被這生命的愉悅驚到了。⑦鐘院長(zhǎng)于是邀請(qǐng)鄺阿姨擔(dān)任舞蹈康復(fù)科的老師。她說(shuō)：“我們這兒的大多數(shù)老人整天坐在輪椅上呆望，看到他們灰暗的眼神，我心里就不好過(guò)。太陽(yáng)落山前還要潑出所有的顏色，輝煌個(gè)十幾分鐘；做人，怎么能沒有奔頭？”⑧于是鄺阿姨就在自己78歲這年開班教人跳舞，我的姑婆，81歲，成了她僅有的幾位行動(dòng)便利的學(xué)生之一。姑婆說(shuō)，很神奇，音樂(lè)一響，那些成天在輪椅上枯索呆坐的老人家，眼睛里都有了光彩。她們搖著輪椅去康復(fù)教室門口，七八顆白發(fā)稀疏的腦袋湊在一起，熱切地觀望、議論起來(lái)。她們年紀(jì)都很大了，臉龐皺縮成小小的一團(tuán)，渾身上下只有雙臂因?yàn)閾u輪椅還有一點(diǎn)兒肌肉。她們開始梳頭發(fā)，換上漂亮的花襯衣，互相推操慫恿，看這些上廁所都要人幫忙的老太太，誰(shuí)有勇氣成為鄺老師的徒弟。⑨鄺阿姨當(dāng)然收了她們。她說(shuō)，就算腿不能跳，手臂也能活動(dòng)搖擺，頭頸也能傳情達(dá)意，這就是勝利。鄺阿姨教跳舞，不但免費(fèi)，還自掏腰包網(wǎng)購(gòu)了餅干等點(diǎn)心，為學(xué)員加餐。她本人也深受鼓舞，覺得養(yǎng)老院的日子終于可以過(guò)下去了，陪著時(shí)而言語(yǔ)不清，時(shí)而糊涂迷惘的老伴兒，也不全是委屈。⑩最近，姑婆帶來(lái)的新消息是，已經(jīng)全然認(rèn)不得老伴的楊老先生，觀摩了幾節(jié)舞蹈課后，十分渴望與利落敏捷、神采奕奕的舞蹈老師約會(huì)。養(yǎng)老院的護(hù)士逗他說(shuō)：“想追我們鄺老師可不容易，您起碼得把西裝穿利落了，把口袋巾疊得漂漂亮亮的?！?據(jù)說(shuō)，鄺阿姨從衣箱里拿出老先生已經(jīng)5年未穿的西裝時(shí)，臉上帶著笑，眼里卻全是淚。10．下面對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．從開頭段可以看出鄺阿姨平時(shí)生活的豐富多彩以及搬到養(yǎng)老院的十分無(wú)奈的心情。B．文章采用對(duì)比手法表現(xiàn)鄺阿姨夫婦及養(yǎng)老院老人們?cè)谖璧刚n前后精神狀態(tài)的不同。C．文章最后寫本已經(jīng)認(rèn)不出鄺阿姨的老伴在觀摩了幾節(jié)舞蹈課后終于認(rèn)出了鄺阿姨。D．作者寫鄺阿姨夫婦及養(yǎng)老院老人們的故事意在表明人活著要有奔頭才能活得精彩。11．文中插敘鄺阿姨搬到養(yǎng)老院之前的家庭生活狀況有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12．結(jié)合語(yǔ)境按照要求賞析。（1）一兩個(gè)月之間，她原本溫?zé)岬氖肿儧隽耍B被皺紋包圍的明亮的眼睛，也黯然失神。（賞析句子）（2）她們開始梳頭發(fā)，換上漂亮的花襯衣，互相推操慫恿，看這些上廁所都要人幫忙的老太太，誰(shuí)有勇氣成為鄺老師的徒弟。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）13．鄺阿姨在教授舞蹈課前后精神狀態(tài)的不同及其原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14．文章最后一段有什么深刻含義？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。四、（2021·全國(guó)·八年級(jí)期末）躺在母親身邊（王曉明）①母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。②母親大多數(shù)的時(shí)候是悄無(wú)聲息地躺在床上的，但是有時(shí)候也會(huì)試探著想跟我說(shuō)話。說(shuō)她又覺得哪個(gè)地方不太舒服了，說(shuō)她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了，說(shuō)她年輕時(shí)有多么健康，一個(gè)人能干多少活了。這時(shí)我總是很不耐煩。③有一次，母親突然探過(guò)身來(lái)湊近電腦說(shuō)：“你一直在電腦上干什么？不累嗎？”④“聊天?！蔽也荒蜔┑卣f(shuō)。⑤“聊天？跟誰(shuí)聊??？”母親又問(wèn)。⑥“一個(gè)外地的，不認(rèn)識(shí)。”⑦“不認(rèn)識(shí)？”母親好像很是不解，“那說(shuō)什么呀？”⑧“反正也無(wú)聊，隨便說(shuō)什么都行?！蔽艺f(shuō)。⑨“哦?！蹦赣H若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣，重新躺回到床上。⑩我又聊了一會(huì)兒，無(wú)意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動(dòng)。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點(diǎn)飯倒杯水外，還做了什么？?母親生我的時(shí)候落下了病根，多年來(lái)一直備受疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因?yàn)槟赣H常年生病，她自己不在乎了，我們也習(xí)以為常了，有時(shí)周末回家，也很少想著要主動(dòng)幫她干點(diǎn)什么，總是她一個(gè)人里里外外地干這干那。?母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰(shuí)見了她都會(huì)抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯(cuò)了什么一樣。?我關(guān)掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說(shuō)什么，母親卻說(shuō)：“看電腦累眼睛吧？快躺下閉著眼歇一歇?！?我答應(yīng)著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說(shuō)：“媽，你給我說(shuō)說(shuō)你以前的事，我看看能不能寫篇文章。”?母親驚喜得一時(shí)不知該說(shuō)什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說(shuō)。?突然覺得，原來(lái)躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的。?我卻已經(jīng)遺忘多年了。15．文章運(yùn)用了大量的筆墨描寫人物對(duì)話，試分析文章是如何運(yùn)用語(yǔ)言描寫刻畫“母親”這一人物形象的？16．根據(jù)要求完成下面問(wèn)題。①聯(lián)系文章，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。母親若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣，重新躺回到床上。②閱讀第二段畫線的句子，從修辭角度說(shuō)說(shuō)其作用。說(shuō)她又覺得哪個(gè)地方不太舒服了，說(shuō)她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了，說(shuō)她年輕時(shí)有多么健康，一個(gè)人能干多少活了。17．第⑩?兩段運(yùn)用了哪種敘述順序？試分析這兩段在文中的作用。18．第?段“我卻已經(jīng)遺忘多年了”這句話該如何理解？五、（2022·山東濟(jì)南·八年級(jí)期末）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。一架紙飛機(jī)陳嘉寶①小男孩低頭望著紙飛機(jī)，我低頭望著他，他開心地把紙飛機(jī)向我推來(lái)，燦爛的笑容讓我欣慰，他就像多年前的我一樣。那時(shí)，小小的我正抬頭看著教室窗前在風(fēng)中擺動(dòng)的紙飛機(jī)，而我的老師恰好走進(jìn)了我的視線。②你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？我的老師這樣問(wèn)過(guò)我。③我很笨，學(xué)東西永遠(yuǎn)慢半拍。小時(shí)候上手工課，我從來(lái)沒有折出成品。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折紙飛機(jī)。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，背起書包回家去了。我卻死活做不出東西來(lái)，只能坐在教室里，看著那些被掛起的手工作品，看它們?cè)诖扒皵[動(dòng)。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。臨走時(shí)，我看著那架寫著我名字的紙飛機(jī)，悄悄地把老師滿載愛與溫柔的笑容嵌入到了我的心里。④后來(lái)，我上大學(xué)了，跟隨理工學(xué)院雨露助殘志愿隊(duì)去殘疾人托養(yǎng)中心，被分配到多重障礙部。天有些陰沉，空氣中浮動(dòng)著燥熱的氣息。在多重障礙部，我見到了我的學(xué)員：一位與我身高相近的男孩子。他長(zhǎng)得清秀，戴著黑框眼鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我，便低下頭羞澀地笑，就像鄰家的小弟弟一般可愛，我微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過(guò)來(lái)，身子卻突然扭曲了，像擺了不同砝碼的天平一般左右搖擺，又像身處暴風(fēng)中的羸弱小樹，仿佛就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一聲，又羞怯地笑了。⑤我趕忙上前攙扶住他，領(lǐng)著他走向操場(chǎng)。⑥“你叫什么名字呀？”⑦“嘿?！雹唷皠e走太快，別累著了?！雹帷昂??！雹狻拔覀?nèi)ツ沁吙纯矗貌缓?？?“嘿?！?我與小男孩之間的對(duì)話，大抵如此。如果他很開心，他會(huì)笑著點(diǎn)頭說(shuō)“嘿”。如果他難過(guò)或是抗拒，就會(huì)皺著眉頭說(shuō)“嘿”。我與他之間，仿佛阻隔了一道墻。?“好了，接下來(lái)我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)：折紙飛機(jī)?！?我們并排坐在小桌旁，小男孩抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我挑了一張，把它攤平在桌上，一時(shí)不知道該如何開始。但是若我能折出這一架紙飛機(jī)，小男孩是不是會(huì)開心起來(lái)呢？這樣想著，我將手中的紙對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機(jī)竟也從我的手中變了出來(lái)。?“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地?fù)崦倓偝尚蔚募堬w機(jī)，一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒又盯著這憑空生出的東西。?他快速地?fù)炱鹨恢ЧP，又開始說(shuō)“嘿”了。不停地拿著畫筆涂，我感覺到他正努力地把色彩填滿在機(jī)翼上，卻怎么也涂不完那大片的空白。他像一團(tuán)不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混亂地跳動(dòng)著。?“來(lái)，我教你?！蔽矣帽郗h(huán)繞著他，還能感覺到他身軀之下傳遞的躁動(dòng)。我抓著他顫抖的右手，將顏色筆的筆觸帶向紙飛機(jī)的空白之處。當(dāng)看到紙飛機(jī)的空白處被增添上顏色時(shí)，他安靜下來(lái)了，手不再那么顫抖，身子也穩(wěn)穩(wěn)地停在椅子上。?過(guò)了一會(huì)，紙飛機(jī)畫好了，它立在桌上，一副即將啟程的模樣。?在細(xì)細(xì)碎碎的光影中，我望見小男孩回過(guò)頭來(lái)，對(duì)我一笑。我又望見我的老師似乎也在朦朧的光影中走來(lái)，看著我，對(duì)我一笑。他們倆的笑容重疊在一塊，他們一同把那紙飛機(jī)遞給我，一同等著我的回答。?我拿起這架紙飛機(jī)，透過(guò)陽(yáng)光去看它。讓它在空中翱翔，滑出曲線，輕輕地撞向小男孩的心窩。他“嘿”了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機(jī)的一角，開心地把紙飛機(jī)向我推來(lái)，近了，更近了。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。?當(dāng)然，它不是十二年前的那架紙飛機(jī)。但是，它不是十二年前的那架紙飛機(jī)嗎？?曾經(jīng)，有一架紙飛機(jī)，滿載著愛與溫柔，輕輕地嵌入一個(gè)笨小孩的心里。后來(lái)，小孩長(zhǎng)大了，有一天，她也學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)，也想盡力把這愛和溫柔嵌入到另一個(gè)小孩的心里。這一天，我體察到生命與生命之間的交疊與傳遞，在那些細(xì)微卻有力的時(shí)刻，慢慢匯聚成無(wú)形的力量。而我，于是也想在他人的世界里堅(jiān)持播撒下這些細(xì)微的時(shí)刻，堅(jiān)持留下一些美好的生命印記。?我相信，這一架紙飛機(jī)便一直都會(huì)存在，存在于過(guò)去，存在于當(dāng)下，也存在于未來(lái)。(1)文章圍繞“紙飛機(jī)”寫了兩件事，根據(jù)提示，概括文章內(nèi)容。小時(shí)候，老師教我疊紙飛機(jī)，