湖北省武漢市江岸區(qū)2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期期末考試語文試題

湖北省武漢市江岸區(qū)2023-2024八年級下學(xué)期期末語文試題I閱讀(共55分)一、閱讀下面的實用類文本，完成1—3題。(10分)遇見生命之美①當(dāng)前，我們可能會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，很多上班族正在遭受一種隱秘的“工傷”,他們漸漸地失去了“文化體力”:表達能力退化，詞匯變得貧乏，看不進去長文，閱讀量、觀影量也慢慢下降。職場的壓力，讓現(xiàn)實、物質(zhì)、效率更多地被放在了價值排序的前列。文學(xué)、藝術(shù)、思辨、智識，逐漸讓位于工資卡上的數(shù)字和職場的晉升?？菰锏臄?shù)據(jù)和表格扼殺了感受力和想象力。身心的疲憊讓人拿著手機，無意識地刷著快餐式短視頻，攝入了大量碎片化的信息，卻感到生命被浪費而產(chǎn)生焦慮、不安、孤獨、抑郁的情緒。如何保有代表著個性和自我意識的“文化體力”?近期火熱的市民夜校，可謂提供了一劑良方。②夜校在中國并不是一件新鮮事，早在100年前，中國近代美育先師蔡元培先生在北京大學(xué)擔(dān)任校長時，就創(chuàng)立過校役夜班和平民夜校。改革開放后，夜校也曾風(fēng)靡全國。與20世紀(jì)80年代學(xué)習(xí)文化課的“夜校潮”不同，現(xiàn)在的夜校大多側(cè)重于文化藝術(shù)生活體驗課程。比如中國美術(shù)學(xué)院的國美夜校，核心課程就是從非遺技藝到琴棋書畫，從藝術(shù)手工到生活美學(xué)。大家能在夜校里踏踏實實待上兩個小時，是因為夜?？梢猿蔀槿藗兩钪幸粋€穩(wěn)定的錨點，提醒身體親近藝術(shù)，從而獲得一種全新的松弛感，在忙碌的生活中喘口氣，然后再去迎接新的挑戰(zhàn)。③夜校熱，折射出一種蓬勃的需求正在民眾中間生長，那是對藝術(shù)的渴望、對美的向往。人在經(jīng)歷新的有趣體驗時，大腦會產(chǎn)生豐富的生物電流，神經(jīng)元會發(fā)生新的鏈接，那個時刻就會留在我們的生命里，生長成身體的一部分。因此就像鍛煉能讓肌肉越來越發(fā)達一樣，“文化體力”越強，就越能從文字、經(jīng)典作品、各種形式的藝術(shù)創(chuàng)作中得到力量。那也許是比名利、人際關(guān)系更穩(wěn)定、更值得信賴的東西?！拔幕w力”也會保護我們，讓人有面對現(xiàn)實世界的力量和勇氣，那是一種精神和人格的真正強健。④美育學(xué)說自誕生之初，就不僅僅是一個發(fā)生在藝術(shù)內(nèi)部、教育內(nèi)部的問題，而是基于對人類發(fā)展的憂思，試圖在實用理性占上風(fēng)的現(xiàn)代社會中，借助美育來恢復(fù)人性完整的問題，因而也是屬于全人類的命題。正是由于美的超越個體利害的普遍性，使審美成為一種緩和人與人的利害沖突、連接人與人的力量。美育能使人達到感性與理性、社會與自然的和諧，從而進入自由境界。這就使得美育超越了個人情趣教育的范疇，擴展到了整個自然和社會的領(lǐng)域，并與廣闊的人生相連，豐富和提升我們的生命。⑤美育的核心不在于知識和技能，而在于全面打開人的感性能力，以審美為途徑來舒展人的天性。促進人各方面能力的協(xié)調(diào)，從而更好地了解自我、打開自我。美育意在培養(yǎng)完整的人，在于人格品質(zhì)的提升。如果遺失了美育的初心，本該舒展天性、激發(fā)潛力的美的“育”,就變質(zhì)成了狹義的美的“術(shù)”,那是對美育的誤讀。⑥英國文學(xué)大師毛姆說：“一個人能觀察落葉鮮花，從細微處欣賞一切，生活就不能把他怎么樣?！备╊輩仓姓诮ㄔ斐惭ǖ奈浵?，我驚詫于他們的合作無間；凝視窗外那株瘦削矮小無人問津的小樹，我感嘆它枝枝葉葉片片向上的姿態(tài)；走在街頭，突然被東西絆倒時，留意到旁邊仲手?jǐn)v扶的陌生人，我心生暖意……當(dāng)我們能欣賞美好事物的時候，我們的“文化體力”也在慢慢復(fù)蘇，我們自己也變成了美好的事物。美育最高的目標(biāo)是為了人格的健全，而藝術(shù)教育最終指向的是生命的教育。傾心于繪畫，讓我們對色彩和線條有了別樣的感情；沉浸于音樂的旋律，讓我們感受到生命的奇妙；樂于健身，讓我們擁有了健康的體魄；趣味盎然的旅行讓我們在行走中遇見生命之美……你的精力花在哪里，你的生命之花將綻放在哪里!這就是我們所追求的一種美育——遇見生命之美。1.關(guān)于“文化體力”,下列表述不符合文意的一項是()A.焦慮、孤獨、抑郁等消極情緒的產(chǎn)生讓人漸漸失去了“文化體力”。B.文化藝術(shù)生活體驗課程讓人獲得全新的松弛感，保有“文化體力”。C.增強“文化體力”讓人更有勇氣和力量面對現(xiàn)實，健全精神和人格。D.“文化體力”越強，從各種形式的藝術(shù)創(chuàng)作中獲得的力量也就越大。2.關(guān)于“美育”的理解，下列表述不符合文意的一項是()A.美育站在人類發(fā)展的角度追尋人性的完整，緩和人與人之間的矛盾。B.美育促進人類社會與自然的和諧，超越狹隘的個人情趣教育的范疇。C.美育意在把人的天性和潛能完全激發(fā)出來，促進各方面能力的提高。D.“美育”如果變質(zhì)成了追求狹義的美的“術(shù)”,就會無法豐富人的生命。3.閱讀第⑥段，說說如何才能“遇見生命之美”。(4分)二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4—7題。(20分)書架，透露人的全部秘密①很多年前我就一直想做這樣的事，就是去訪問一些讀書人，跑到他們家里面去看、去拍照，請他說一下他這些書怎么得來的?他的書架上有哪些書是他最喜歡的?那樣我就能看出他是個什么樣的人。書房是圣地、禁地，是不應(yīng)該隨便讓人進去看的。因為它會揭露出你的秘密，它會不小心透露出你是一個什么樣的人。②每一個人的書架都有自己的秩序。我喜歡看人家的藏書，就是想看他們有什么秩序。如果一個人家里面的書房按照出版社或者叢書的系列來排，那看起來肯定非常漂亮。所以一本書被買回來，放在自己的秩序里面以后，這個秩序就是一個宇宙、一個世界，和這本書在市場上、書店里的位置完全不一樣了。③有時，你還會看到更奇怪的排列現(xiàn)象。比如說有一個很有名的烏拉圭作家多明格茲，他前幾年出了一本書《紙房子里的人》,這本書講的是書狂的故事，這個書狂怎么樣安排他家書架的秩序呢?他和朋友說：莎士比亞的書絕對不能夠和瑪婁的書放在一起。瑪婁是跟莎士比亞同期的劇本作家，死得比較早，命運比較坎坷。他常常指控莎士比亞，說莎士比亞抄襲了他的劇本。他們兩個當(dāng)年都很紅，并駕齊驅(qū)，但是兩個人誰也看不上誰。這兩個人生前就是死對頭，所以作為負責(zé)任的讀者，絕不能夠把他們兩個的書放在一塊，如果放一塊，會讓他們繼續(xù)在書架上面爭吵。④德國思想家本雅明曾經(jīng)說，買書實際上是拯救一本書。就是說從這一刻起，書脫離了它商品的面目。有人書架上滿是他喜歡的有關(guān)樂譜、樂理的書，有人書架上滿是他中意的秦漢、唐宋類的史書……甚至，對一個活生生的人來講，書是構(gòu)筑這個人靈魂教堂的一塊磚瓦。所以一個人的書房，一個人的藏書，是一個人的世界，是他的靈魂的體現(xiàn)。總而言之，主人想要隱藏的東西都在書架上。⑤如果說書在空間上體現(xiàn)了一個人的靈魂，那么對他來講，這些書同樣也擁有時間縱深的角度。⑥所謂時間縱深的角度，可以這樣來理解——買了一本書回來可能會簽名，簽名的旁邊還會有日期，我相信有些人會有這樣的習(xí)慣。有的人甚至?xí)B什么時候看了這本書也記下來。甚至有人更特殊，這本書可能買回來的時候簽了名，寫了購買的日期，后來看書的時候又寫了日期，而且可能一下子看不完，可能過幾個月拿出來又看，于是又記下日期。這本書就變成了一本日記，歷年來你讀它的軌跡都留在上面。如果不是刻意這樣做的話，你也可能會夾一些書簽、證件、名片。⑦書不只是表達、承載內(nèi)容的載具，書本身也有歷史，有被閱讀、被翻開、被購買、被轉(zhuǎn)賣的歷史，特別是圖書館的書更是如此，前一個讀者借閱后，不知何時又被另一個讀者借閱，如此生生不息，行使著作為一本書的使命。與此同時，讀書還相當(dāng)于跟過去的自己或者某個你不認識的人，一個不知道是多少年前讀過這本書的人進行遙遠的對話。而這個對話，只有下一個借這本書的讀者才能很完整地看到：原來在我所不知的時間里面、在我所不知的兩個人中間，曾經(jīng)有隔空的對話發(fā)生在這本書上面。而當(dāng)這一大堆東西塞進去之后，這些東西都是你生命中某個過程的記錄，都保留在這書里面。⑧談到這里，我們逐漸接近了一個更加核心的問題——在閱讀的那一剎那，我的生命將受到怎樣的影響呢?⑨大家平時很容易有俗見，就是認為讀書應(yīng)該讀一些引人向上的書、勵志的書籍。例如推薦看一些名人的傳記，看看這些人是如何奮斗，最后成為一代偉人的。是的，適量讀一些勵志的書好處很多，就像走在泥濘中看到前方的朝陽，有一種“柳暗花明又一村”之感。⑩但只看勵志類書，他對世界、對人生的看法就會很單調(diào)。所以，我認為在年輕的時候，有機會也要看一些“邪惡”的書。書中人性的陰暗、可怕，會讓人明白人生很復(fù)雜，有很多不能控制的東西，從而對生命產(chǎn)生一個縱深的理解。?生活中，與那些難于讀懂、難于接近的書籍角力，過程是困難的，內(nèi)心是煎熬的。但當(dāng)我們將其讀出一個意義，讀出一個自己能理解、掌握的世界時，你就仿佛經(jīng)過了一場漫長的斗爭，這樣的斗爭就像做一種很劇烈的體育運動——精神上的體育操練。?所以我們大家請開放自己，讓自己的書架更豐富，讓閱讀、讀書去改變自己。我們隨時隨地都還有這種可能：盡管自身未必會變成更好的人，但是改變本身就已是人生的目標(biāo)。(文/梁文道，根據(jù)命題需要有刪改)4.讀①—③段，簡要概括人們一般是如何安排自己書架秩序的。(4分)5.讀④段，說說你對標(biāo)題“書架，透露人的全部秘密”的理解。(4分)6.讀⑤—⑦段，具體概括書“擁有時間縱深角度”的原因。(6分)7.讀⑧一①段，請簡要概括閱讀讓我們的生命受到了怎樣的影響。(6分)三、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選部分，完成8—9題。(7分)現(xiàn)在，這座美麗的城市卻失陷了，紅軍戰(zhàn)士個個都快快不樂。波蘭白軍迫使紅軍撒出達爾尼察之后，就在左岸靠近鐵路橋的地方占領(lǐng)了一個不大的立足點。但是，不論他們費多大力氣，也不能再向前推進一步，他們遇到了紅軍的猛烈反擊。謝廖沙看著奔流的河水，不禁想起了昨天的情景。昨天中午，他和大家一起，懷著對敵人的深仇大恨，向波蘭白軍發(fā)起了反沖鋒。就在昨天的這場戰(zhàn)斗中，他第一次跟一個沒有胡子的波蘭兵拼刺刀。那個家伙端著步槍，槍上插著像馬刀一樣長的法國刺刀，一邊莫名其妙地喊著什么,一邊像兔子那樣跳著，向謝廖沙直撲過來。A.一剎那間，謝廖沙看到了對手那雙睜圓了的、殺氣騰騰的眼睛，說時遲，那時快，他一擺步槍，用刺刀尖把波蘭兵那把明晃晃的法國刺刀撥到了一邊。波蘭兵倒下去了……謝廖沙并沒有手軟。B.就是他，謝廖沙，這個能夠那樣溫柔地愛，能夠那樣珍惜友誼的人，今后還要殺人。他不是一個狠毒、殘忍的人，但是他知道，那些被世界上的寄生階級欺騙、毒害和驅(qū)使的士兵，都是懷著野獸般的仇恨來進攻他親愛的祖國——蘇維埃共和國的。因此他，謝廖沙，是為了使人類不再互相殘殺的日子盡快到來而殺人的。謝廖沙正想著，帕拉莫諾夫拍了一下他的肩膀，說：“咱們走吧，謝廖沙。敵人很快會發(fā)現(xiàn)咱們的?！?.請用簡潔的語言概括選段的主要內(nèi)容。(3分)9.文中A、B兩處畫線句分別表現(xiàn)了謝廖沙怎樣的特點。(4分)四、讀下面的詩歌，完成第10題。(3分)夜泊水村宋·陸游腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。老子①猶堪絕大漠②,諸君何至泣新亭。一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀?！咀ⅰ竣倮献樱宏懹巫苑Q，猶言老夫②絕大漠：漢武帝表彰霍去病之語。10.下列對這首詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是()A.首聯(lián)“羽箭久凋零”和“燕然未勒銘”寫出了詩人被棄置已久，尚未能建功立業(yè)的現(xiàn)狀。B.頷聯(lián)借霍去病“絕大漠”的典故反襯了詩人和諸君因不能忍受軍旅生活的艱辛而落淚。C.頸聯(lián)中“一”和“萬”形成強烈對比，表達了詩人哪怕兩鬢斑白也不懼萬死的報國決心。D.尾聯(lián)詩人借夜泊水村所看到的荒寒汀州上的新雁，抒發(fā)了他發(fā)自內(nèi)心的感傷與悲憤。五、閱讀下面的文言語段，完成11—14題。(15分)移寧，懷州河內(nèi)人也。寧清慎剛正，重交游，以氣節(jié)自任。少以明經(jīng)調(diào)授鹽山尉。是時，安祿山始叛，偽署劉道玄為景城守，寧唱義起兵，斬道玄首。傳檄郡邑，多有應(yīng)者。賊將史思明來寇郡，寧以攝東光令將兵御之。思明遣使說誘，寧立斬之?？仲\怨深，恐后大兵至，奪寧兵及攝縣。初，寧佐采訪使巡按，嘗過平原，與太守顏真卿密揣祿山必叛。至是，真卿亦唱義，舉郡兵以拒祿山。會寧間使持書遺真卿曰：“夫子為衛(wèi)君乎?”更無他詞。真卿得書大喜，因奏署大理評事、河北采訪支使。寧以長子屬母弟曰：“惟爾所適，茍不乏嗣，吾無累矣。”因往平原，謂真卿曰：“先人有嗣矣!古所謂死有輕于鴻毛者，寧是也。愿佐公以定危難。”真卿深然之。其后，寧計或不行真卿迫蹙棄郡夜渡河而南見肅宗于鳳翔。帝問拒賊之狀，真卿曰：“臣不用穆寧之言，功業(yè)不成。”帝奇之，發(fā)驛召寧，將以右職待之。會真卿以抗直失旨，事遂止。上元二年，累官至殿中侍御史，佐鹽鐵轉(zhuǎn)運使。副元帥李光弼以餉運不繼而慍，或惡寧者，誣諧于光弼，光弼揚言欲殺寧。寧直抵徐州見光弼，喻以大義，不為撓折。光弼深重之，寧得行其職。廣德初，時淮西節(jié)度使李忠臣貪不奉法，設(shè)防戍以稅商賈，又縱兵士剽劫，行人殆絕。與寧夾淮為理，憚寧威名，寇盜輒止。寧強毅，不能事權(quán)貴。執(zhí)政者以為不附已，且憚其難制，故處之散位。因移病，罷歸東都。(節(jié)選自《舊唐書》,有刪改)11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是()A.賊將史思明來寇郡寇：侵犯B.舉郡兵以拒祿山拒：拒絕C.或惡寧者惡：憎恨D(zhuǎn).行人殆絕殆：接近12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()寧計或不行真卿迫蹙棄郡夜渡河而南見肅宗于鳳翔A.寧計或不行/真卿迫蹙棄郡/夜渡河/而南見/肅宗于鳳翔B.寧計或不行真卿/迫蹙棄郡夜/渡河而南/見肅宗/于鳳翔C.寧計或不行真卿/迫蹙/棄郡夜渡河/而南見肅宗/于鳳翔D.寧計或不行/真卿迫蹙/棄郡/夜渡河而南/見肅宗于鳳翔13.下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.穆寧剛正有氣節(jié)，安祿山叛變時，穆寧首倡大義，斬殺叛將，傳遞檄文給州縣，響應(yīng)的人眾多。B.穆寧隨行采訪使到各地考查，曾經(jīng)路過平原，與太守顏真卿私下交談中估測安祿山一定會叛變。C.穆寧深知自己仕途不順，生活勞累，認為弟弟的生活比自己安逸舒適，于是將長子托付給弟弟。D.李光弼對穆寧不給資糧的行為很生氣，有人誣陷穆寧，李光弼揚言要殺了穆寧，后來又重用了他。14.請將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)執(zhí)政者以為不附己，且憚其難制，故處之散位。Ⅱ表達(共65分)六、閱讀下面的材料，完成15—19題。(15分)“賽博判官”斷的案子，大多數(shù)是商品評論區(qū)里的“差評糾紛”——“判官”要根據(jù)商家與消費者的雙方,判斷是否或撤銷“差評”。但因為“判官”們的素質(zhì)參差不齊，我們?nèi)砸韫σ恍└俜降牧α咳υu判進行,這樣才能“判官”不迷路，評價不變味。但無論如何，這種把“法槌”交給用戶的做法，已成為年輕人的一種潮流，有人追捧，也有人質(zhì)疑。①先說追捧。看似唬人的“賽博判官”,其實所斷之案大多數(shù)為雞毛蒜皮甚至無厘頭之事。比如，有顧客在生鮮店買了生菜，卻質(zhì)問商家為何不煮熟；有的商家明明貨不對板，卻拿“以實物為準(zhǔn)”當(dāng)擋箭牌……然而，正是這些需要“評評理”的鎖事，在廣大網(wǎng)友的聰明才智面前，立馬成為二次創(chuàng)作的最佳素材。各種“神評論”由此而出，既懟得理虧者無話可說，又為“委屈者”主持公道，判官們既收獲快樂，又能抱打不平，頗有“當(dāng)代包青天”的快感。②再說質(zhì)疑。正如有不少人是抱著獵奇的心態(tài)而來，那些過于奇葩的案件，其真實性或存疑。而且，各執(zhí)一詞的舉證方式，也可能被人利用——靠著語不驚人死不休的“抖機靈”,便博得判官一笑與信任。這種客觀不足且主觀有余的評判機制，容易讓人質(zhì)疑仲裁結(jié)果的嚴(yán)肅性及合理性。此外，大多數(shù)目前的案件是商家的差評糾紛，鮮有對虛假好評“立案”,若商家差評被銷毀，消費者也沒有二次上訴，如此是否有失偏頗，也值得討論。③不過，“賽博判官”隱隱有淪為引流新工具的趨勢，這就背離其成立的初衷了。畢競，再好看的熱鬧，也有看膩的時候。若“賽博判官”的法庭充斥著噱頭做作、劇本安排的觀感，那它離“休庭”也不遠了。④說到底，“賽博判官”重在“判”,并非“觀”【A】無論是幫助消費者維權(quán)【B】還是為良心商家“仲冤”【C】在合理評判之下，“賽博判官”都能起到積極正向的作用【D】從而有助于平臺生態(tài)的良性發(fā)展。好好開發(fā)、優(yōu)化不足，“賽博判官”將大有可為。15.文中加點詞語字形有誤的一項是()A.鎖事B.獵奇C.奇葩D.仲裁16.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.證據(jù)展示監(jiān)督確定B.證詞展示監(jiān)督確保C.證詞呈現(xiàn)管理確保D.證據(jù)呈現(xiàn)管理確定17.下列文中加序號處標(biāo)點符號，使用不正確的一項是()說到底，“賽博判官”重在“判”,并非“觀”[A】無論是幫助消費者維權(quán)【B]還是為良心商家“仲冤”[C】在合理評判之下，“賽博判官”都能起到積極正向的作用【D】從而有功于平臺生態(tài)的良性發(fā)展。A.,B.,C.,D.,18.文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)此外，大多數(shù)目前的案件是商家的差評糾紛，鮮有對虛假好評“立案”,若商家差評被銷毀，消費者也沒有二次上訴，如此是否有失偏頗，也值得討論。A.此外，大多數(shù)目前的案件是商家的差評糾紛，鮮有對虛假好評“立案”,若商家差評被撤銷，消費者也沒有二次上訴，如此是否有失偏頗，也值得討論。B.此外，目前的案件大多數(shù)是商家的差評糾紛，鮮有對虛假好評“立案”,若商家差評被銷毀，消費者也沒有二次上訴機會，如此是否有失偏頗，也值得討論。C.此外，大多數(shù)目前的案件是商家的差評糾紛，鮮有對虛假好評“立案”,若商家差評被銷毀，消費者也沒有二次上訴，如此是否有失偏頗，也值得討論。D.此外，目前的案件大多數(shù)是商家的差評糾紛，鮮有對虛假好評“立案”,若商家差評被撤銷，消費者也沒有二次上訴機會，如此是否有失偏頗，也值得討論。19.將“‘賽博判官’的出現(xiàn)，打破了‘平臺獨斷’的傳統(tǒng)，既彌補以往評價體系的缺陷，也有利于平衡各方利益，不失為創(chuàng)新之舉?！边@句話插入原文，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨?)A.①B.②C.③D.④七、作文(50分)20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(50分)“當(dāng)下”是一個表示當(dāng)前時刻的詞語。用當(dāng)下打游戲的時間閱讀，你的視野會不斷開闊；在當(dāng)下糟糕的境遇中不問東西奮起努力，你會突破困境，順利度過難關(guān)；面對當(dāng)下幼稚的同學(xué)，你真誠以待，收獲了深厚的友誼……人生看起來漫長，卻也轉(zhuǎn)瞬即逝，無論悲喜、好壞，每一個當(dāng)下都是構(gòu)成我們生命的基礎(chǔ)。珍視當(dāng)下，會讓我們在日后少生悔意；珍視當(dāng)下，方能沿著夢想的微光前進?！爱?dāng)下”可能不是最好的，卻是我們最能掌控的、最可努力的地方。珍視每一個當(dāng)下，會讓我們的生命更光彩。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。江岸八年級語文答案1.A（因果反了）2.C（完全激發(fā)、各方面提高，過于絕對）3.（4分）細致觀察，從細微出欣賞生活（2分）；專注于自己感興趣的事情（2分）。4.（4分）按照出版社或者叢書的系列排列（2分）；按藏書人的想法、理解（對作者的了解）排列（2分）5.（4分）書架上書籍種類、排列方式等（1分）透露著藏書人（1分）的興趣愛好和靈魂（2分）。6.（6分，每個要點2分）藏書記錄了歷年來自己閱讀的軌跡；藏書記錄了書籍本身在流轉(zhuǎn)過程中被他人閱讀的軌跡；藏書里被閱讀的痕跡讓人與人在時間的河流里有了思想交流。7.（6分，每個要點2分）閱讀勵志類書籍，讓我們的生命充滿希望與力量；閱讀邪惡類書籍，讓我們對生命有深刻的理解；閱讀難懂的書籍，讓我們的精神得到磨礪淬煉。8.（4分）面對波蘭白軍的強攻（1分），謝廖沙和紅軍戰(zhàn)士成功地阻擊了敵人（2分）。9.（4分）A.機智勇敢（2分）B.愛憎分明（2分）10.B（“因不能忍受軍旅生活”理解錯誤）11.B（抵御）12.D13.C（原文意思是任你帶我這兒子到哪里去，只要不斷絕后嗣就行。我沒有什么可牽掛的了。）14.（6分）掌權(quán)的人認為他不能依附自己，而且害怕他難以制服，所以將他安置在閑散的官位上。（附、憚、制、處、散各1分，語意通順完整1分。）【參考譯文】穆寧是懷州河內(nèi)人。穆寧清廉慎重剛強正直，看重結(jié)交朋友，把氣節(jié)看成是自己的職責(zé)。年輕時因考中明經(jīng)科而被朝廷調(diào)任鹽山縣尉。這時，安祿山開始叛亂，偽政權(quán)委任劉道玄為景城太守，穆寧首倡大義，起兵對抗，將劉道玄斬首，并傳遞檄文給各州縣，當(dāng)時響應(yīng)的人很多。賊將史思明前來侵犯穆寧所在的州縣，穆寧便以代理東光縣令的身份帶領(lǐng)軍隊抵抗。史思明派遣使者勸說誘降，穆寧當(dāng)即斬殺了使者?？たh的人害怕叛賊怨恨太深，恐怕再派大部隊侵犯，就解除了穆寧的兵權(quán)和管理東光縣的職務(wù)。起初，穆寧隨行采訪使到各地考查，曾經(jīng)路過平原，與太守顏真卿私下交談中估計安祿山會叛亂。到這時，顏真卿也倡導(dǎo)大義，發(fā)動平原郡士卒抵抗安祿山。正巧穆寧暗中派遣使者送書信給顏真卿說：“您是為了保衛(wèi)國君嗎？”再沒有寫別的話語。顏真卿接到書信后大喜，因而上奏委任他為大理評事、河北采訪支使，穆寧將長子托付給同母弟說：“任你帶我這兒子到哪里去，只要不斷絕后嗣就行。我沒有什么可牽掛的了?！苯又瑏淼狡皆瓕︻佌媲湔f：“祖先已經(jīng)有繼嗣的人了！古人所說的死有輕于鴻毛者，我穆寧就是，希望能幫助您平定危難?！鳖佌媲溧嵵氐卮饝?yīng)了他。在這以后，因穆寧有的謀劃未能付諸實施，顏真卿迫于形勢嚴(yán)峻，放棄平原郡城，夜里渡過黃河向南潰逃，到達鳳翔去拜見唐肅宗。肅宗皇帝詢問抵抗叛賊的情況，顏真卿說：“因為沒有采納穆寧的建議，導(dǎo)致功業(yè)未能完成?！泵C宗驚奇這句話，就派人乘驛馬快召穆寧入朝，打算委任他重要的職務(wù)。恰巧顏真卿因為直言上奏違背皇帝的旨意，委任穆寧的事就停了下來。上元二年，穆寧多次升官，做到了殿中侍御史，輔佐鹽鐵轉(zhuǎn)運使處理事務(wù)。副元帥李光弼正因軍糧跟不上發(fā)愁，有憎恨穆寧的人在李光弼面前誣陷說這與穆寧有關(guān)，李光弼便揚言要殺掉穆寧。穆寧直接抵達徐州晉見李光弼，以大義來曉諭，始終也不屈服。李光弼很器重他，穆寧得以繼續(xù)擔(dān)任他的官職。廣德初年，當(dāng)時淮西節(jié)度使李忠臣貪財橫暴，不守法規(guī)，設(shè)置防守士卒來征收來往商人稅錢，又放縱士卒搶劫掠奪，導(dǎo)致來往行人幾乎斷絕。李忠臣的轄地和穆寧只有一條淮河相隔，由于他害怕穆寧的威名，搶劫掠奪之事也就停止了。穆寧性情剛毅，不能侍奉權(quán)貴，掌權(quán)的人認為他不能依附自己，而且害怕他難以制服，所以將他安置在閑散的官位上。穆寧于是上書稱病，請求免去官職返回東都。15.A（瑣事）16.B17.A18.D19.C20.作文從“內(nèi)容”和“表達”兩個方面來評分。“內(nèi)容”包含兩個方面：題意的理解和題意的支撐。題意應(yīng)源自作文題的整體語意，題意應(yīng)鮮明，但表達上可以直白，也可以含蓄。文中材料的價值在于能恰當(dāng)而完美地支撐題意。題意表述分為“正確”和“錯誤”兩個層次，題意支撐分為“恰當(dāng)”“缺陷”“錯誤”三個層次。對本題題意的界定：材料創(chuàng)設(shè)具體的情境，從日常生活中列舉“珍視當(dāng)下”的事例界定“當(dāng)下”的內(nèi)涵，明確“珍視當(dāng)下”的意義。根據(jù)題目的整體語意，可明確本題的寫作方向：珍視當(dāng)下，讓我們的生命更光彩。本題題意的表述可以從“為什么”的角度入手，探究“珍視當(dāng)下”的意義。本題題意的表述也可以從“怎么做”的角度入手，討論怎樣才能做到“珍視當(dāng)下”。判斷一篇作文題意是否正確，不應(yīng)以作文是否有對題意的字面表述為依據(jù)，應(yīng)以文章的內(nèi)容——闡釋或支撐——是否表現(xiàn)出對題意的正確理解為依據(jù)。對題意支撐的界定：支撐恰當(dāng)：記敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表達的題意（觀點、思考等）有著內(nèi)在邏輯的一致性，支撐的內(nèi)容能具體呈現(xiàn)出題意所蘊含的事理邏輯，讓人信服自己表達的觀點和思考。即能將“珍視當(dāng)下”的內(nèi)容具體化，體現(xiàn)出“珍視當(dāng)下”的價值。展現(xiàn)“珍視當(dāng)下”帶來良好效果的內(nèi)在邏輯，能基于自己確定的題意及其題意蘊含的事理邏輯展開敘述，從而凸顯“珍視當(dāng)下”的價值意義或方式方法。支撐缺陷：材料與所表達的題意有相關(guān)性，但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標(biāo)簽，沒有將“珍視當(dāng)下”的內(nèi)涵