2024學(xué)年小學(xué)珍幫相助消除校園暴力班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年小學(xué)珍幫相助消除校園暴力班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本課程為小學(xué)六年級班會(huì)課，旨在消除校園暴力，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。教材以《珍幫相助消除校園暴力》為主題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過案例分析、角色扮演、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別和應(yīng)對校園暴力。課程內(nèi)容涵蓋校園暴力的定義、類型、危害以及預(yù)防和應(yīng)對策略，旨在幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)校園和諧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，包括社會(huì)參與、自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)三個(gè)方面。首先，社會(huì)參與方面，通過學(xué)習(xí)校園暴力的危害和應(yīng)對策略，提高學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)。其次，自主發(fā)展方面，課程鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決校園暴力問題，提升他們的自我管理和自我調(diào)適能力。最后，文化基礎(chǔ)方面，課程涉及校園暴力的法律和道德問題，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和法制意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德觀念和法治意識(shí)，對校園暴力的概念有一定的了解。他們可能聽說過或親身經(jīng)歷過校園暴力事件，對這一問題有一定的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。此外，他們在語文、社會(huì)等課程中接觸過一些關(guān)于人際交往、自我保護(hù)的內(nèi)容，這些都為本次課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過案例分析、角色扮演等活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力，能夠積極參與課堂討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于互動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能對校園暴力的危害和應(yīng)對策略的理解不夠深入，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和講解。另外，一些學(xué)生可能害怕或不愿意面對校園暴力問題，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生可能對法律和道德觀念的理解還不夠成熟，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：通過分析具體的校園暴力案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，理解法律和道德對校園暴力的約束，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

（2）角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬校園暴力場景，培養(yǎng)他們的同理心和解決問題的能力，增強(qiáng)他們對校園暴力的認(rèn)識(shí)。

（3）小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對校園暴力的預(yù)防和應(yīng)對策略進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和建議，促進(jìn)學(xué)生的合作和交流。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示校園暴力的典型案例，通過視頻、圖片等直觀的形式，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理，如投票、提問等功能，增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和案例分析，拓寬他們的視野，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

（4）互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)校園暴力的危害和應(yīng)對策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（5）實(shí)踐演練：組織學(xué)生進(jìn)行校園暴力的預(yù)防和應(yīng)對策略的實(shí)踐演練，讓他們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技能，提高他們的自我保護(hù)能力。

（6）小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成案例分析、角色扮演等任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

（1）發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

（2）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園暴力的類型和危害”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

（3）監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園暴力的類型和危害。

（2）思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

（3）提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

（1）自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（2）信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

（1）幫助學(xué)生提前了解“校園暴力的類型和危害”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“校園暴力的類型和危害”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園暴力的類型和危害，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

（3）組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對校園暴力的技能。

（4）解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

（2）參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)應(yīng)對校園暴力的技能。

（3）提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

（1）講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園暴力的類型和危害。

（2）實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對校園暴力的技能。

（3）合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

（1）幫助學(xué)生深入理解校園暴力的類型和危害，掌握應(yīng)對校園暴力的技能。

（2）通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

（3）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

（1）布置作業(yè)：根據(jù)“校園暴力的類型和危害”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（2）提供拓展資源：提供與“校園暴力的類型和危害”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（3）反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（2）拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

（3）反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

（1）自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

（2）反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

（1）鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園暴力的類型和危害知識(shí)，掌握應(yīng)對校園暴力的技能。

（2）通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

（3）通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、校園暴力的定義

校園暴力是指在校園內(nèi)外發(fā)生的，針對學(xué)生個(gè)人的暴力行為，包括身體攻擊、心理攻擊、財(cái)產(chǎn)損害等。

二、校園暴力的類型

1.身體攻擊：包括毆打、踢打、摔打、咬打等。

2.心理攻擊：包括威脅、恐嚇、侮辱、誹謗、惡意造謠等。

3.財(cái)產(chǎn)損害：包括偷盜、搶奪、破壞等。

4.網(wǎng)絡(luò)暴力：包括網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)誹謗、網(wǎng)絡(luò)人身攻擊等。

三、校園暴力的危害

1.對受害者的影響：身體傷害、心理創(chuàng)傷、自尊心受損、社交障礙等。

2.對施暴者的影響：法律風(fēng)險(xiǎn)、道德敗壞、心理扭曲、社交障礙等。

3.對校園環(huán)境的影響：破壞校園和諧、降低教學(xué)質(zhì)量、影響學(xué)校聲譽(yù)等。

四、校園暴力的預(yù)防和應(yīng)對策略

1.提高自我防范意識(shí)：學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能，避免單獨(dú)行動(dòng)，注意周圍環(huán)境。

2.建立良好的人際關(guān)系：與同學(xué)保持良好的溝通，避免與他人發(fā)生沖突。

3.尋求幫助：遇到校園暴力時(shí)，及時(shí)向老師、家長或警方求助。

4.法律知識(shí)學(xué)習(xí)：了解相關(guān)法律法規(guī)，依法維護(hù)自己的權(quán)益。

5.校園文化建設(shè)：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造和諧、友好的校園環(huán)境。

五、校園暴力的法律和道德規(guī)范

1.法律法規(guī)：了解《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，明確校園暴力的法律責(zé)任。

2.道德規(guī)范：樹立正確的道德觀念，尊重他人，不參與校園暴力。

六、校園暴力的案例分析

七、校園暴力的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)

了解校園暴力的發(fā)生情況，為預(yù)防和應(yīng)對校園暴力提供依據(jù)。

八、校園暴力的國際視野

了解其他國家在校園暴力方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我國校園暴力問題的解決提供借鑒。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多真實(shí)案例：通過引入更多真實(shí)發(fā)生的校園暴力案例，讓學(xué)生更加直觀地了解校園暴力的危害和應(yīng)對方法。

2.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.利用多媒體技術(shù)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動(dòng)畫等，使抽象的概念更加形象具體，提高學(xué)生的理解和記憶效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：學(xué)生在課堂上的參與度不高，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚝ε露桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)方法單一：課堂上的教學(xué)方法相對單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，可能無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價(jià)方式不夠全面：評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可能過于注重考試成績，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.多樣化教學(xué)方法：嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.全面評價(jià)學(xué)生：在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，不僅要注重考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，采用多元化的評價(jià)方式。板書設(shè)計(jì)①校園暴力的定義和類型

-校園暴力的定義：在校園內(nèi)外發(fā)生的針對學(xué)生個(gè)人的暴力行為。

-校園暴力的類型：身體攻擊、心理攻擊、財(cái)產(chǎn)損害、網(wǎng)絡(luò)暴力。

②校園暴力的危害和對策

-校園暴力的危害：對受害者的影響、對施暴者的影響、對校園環(huán)境的影響。

-校園暴力的對策：提高自我防范意識(shí)、建立良好的人際關(guān)系、尋求幫助、法律知識(shí)學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)。

③校園暴力的法律和道德規(guī)范

-校園暴力的法律規(guī)范：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教育法》等相關(guān)法律法規(guī)。

-校園暴力的道德規(guī)范：樹立正確的道德觀念，尊重他人，不參與校園暴力。

④校園暴力的案例分析和調(diào)查統(tǒng)計(jì)

-校園暴力的案例分析：分析具體的校園暴力案例，理解校園暴力的危害和應(yīng)對方法。

-校園暴力的調(diào)查統(tǒng)計(jì)：了解校園暴力的發(fā)生情況，為預(yù)防和應(yīng)對校園暴力提供依據(jù)。

⑤校園暴力的國際視野

-校園暴力的國際視野：了解其他國家在校園暴力方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我國校園暴力問題的解決提供借鑒。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：校園暴力的類型有哪些？

答案：校園暴力的類型包括身體攻擊、心理攻擊、財(cái)產(chǎn)損害和網(wǎng)絡(luò)暴力。

2.論述題：校園暴力的危害有哪些？

答案：校園暴力的危害包括對受害者的影響（身體傷害、心理創(chuàng)傷、自尊心受損、社交障礙等），對施暴者的影響（法律風(fēng)險(xiǎn)、道德敗壞、心理扭曲、社交障礙等），對校園環(huán)境的影響（破壞校園和諧、降低教學(xué)質(zhì)量、影響學(xué)校聲譽(yù)等）。

3.案例分析題：請分析以下案例，并提出應(yīng)對校園暴力的建議。

案例：小明在放學(xué)后被幾個(gè)同學(xué)圍毆，導(dǎo)致頭部受傷。

答案：針對這個(gè)案例，應(yīng)對校園暴力的建議包括：

-提高自我防范意識(shí)：學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能，避免單獨(dú)行動(dòng)，注意周圍環(huán)境。

-尋求幫助：遇到校園暴力時(shí)，及時(shí)向老師、家長或警方求助。

-建立良好的人際關(guān)系：與同學(xué)保持良好的溝通，避免與他人發(fā)生沖突。

-加強(qiáng)校園文化建設(shè)：營造和諧、友好的校園環(huán)境，預(yù)防校園暴力的發(fā)生。

4.論述題：請論述校園暴力的預(yù)防和應(yīng)對策略。

答案：校園暴力的預(yù)防和應(yīng)對策略包括：

-提高自我防范意識(shí)：學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能，避免單獨(dú)行動(dòng)，注意周圍環(huán)境。