2024秋二年級語文上冊 課文2 4曹沖稱象教案 新人教版

2024秋二年級語文上冊課文24曹沖稱象教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋二年級語文上冊課文24曹沖稱象教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024秋二年級語文上冊》課文2“曹沖稱象”一文。文章講述了曹操的小兒子曹沖用智慧解決了稱量大象重量的問題。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：首先，課文延續(xù)了學(xué)生一年級學(xué)過的寓言故事，如《烏鴉喝水》等，通過故事傳達(dá)智慧與解決問題的方法；其次，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的字詞知識，理解文章中出現(xiàn)的生僻字詞，如“秤”、“均”等，并掌握簡單的成語“舉一反三”；最后，通過分析曹沖的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與解決問題的能力，與數(shù)學(xué)學(xué)科中“重量”概念相聯(lián)系，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中也能鍛煉理科思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生語言理解與表達(dá)、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。

1.語言理解與表達(dá)：通過學(xué)習(xí)“曹沖稱象”，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的成語和生僻字詞，提高語言積累和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生分析曹沖解決問題的思維過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維能力，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解寓言故事中所蘊(yùn)含的智慧，感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）字詞理解與運(yùn)用：本節(jié)課的核心字詞有“秤”、“均”、“舉一反三”等，要求學(xué)生能夠正確理解這些字詞的含義，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。

舉例：講解“秤”字的起源和用法，讓學(xué)生通過組詞、造句等形式加深對字詞的理解。

（2）文章內(nèi)容理解：使學(xué)生把握文章的主旨，理解曹沖稱象的過程和智慧，并能用自己的話復(fù)述故事。

舉例：分析曹沖如何運(yùn)用已有知識解決問題，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖等形式，梳理文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

（3）思維發(fā)展與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生思考曹沖稱象的方法還有哪些可能性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生僻字詞的掌握：對于二年級學(xué)生來說，部分字詞較難理解和記憶，如“秤”、“均”等。

解決方法：通過圖片、實(shí)物展示、字詞游戲等多種方式，幫助學(xué)生形象地記憶和理解。

（2）文章邏輯關(guān)系的理解：二年級學(xué)生邏輯思維能力尚在發(fā)展中，對于文章中的因果關(guān)系和推理過程可能存在理解困難。

解決方法：設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析曹沖稱象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

（3）文化傳承與理解：二年級學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有限，難以理解寓言故事所蘊(yùn)含的智慧。

解決方法：結(jié)合生活實(shí)際，舉例講解寓言故事的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過生動(dòng)形象的語言，為學(xué)生講解字詞含義、文章內(nèi)容和邏輯關(guān)系，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和運(yùn)用。

舉例：以故事的形式導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣，通過講解字詞的起源和用法，幫助學(xué)生深入理解課文。

（2）討論法：針對文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

舉例：讓學(xué)生分組討論曹沖稱象的方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

舉例：設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的模擬場景，讓學(xué)生扮演曹操、曹沖等角色，親身體驗(yàn)故事情節(jié)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例：播放曹沖稱象的動(dòng)畫片，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)，增強(qiáng)記憶。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板、學(xué)習(xí)APP等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

舉例：利用互動(dòng)式白板進(jìn)行字詞游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

（3）實(shí)物展示：準(zhǔn)備秤、大象模型等實(shí)物，讓學(xué)生直觀地感受課文內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

舉例：展示秤和大象模型，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗(yàn)稱象的過程，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《曹沖稱象》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要解決重量問題的情形？”比如，我們在超市買水果時(shí)，如何知道水果的重量。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索曹沖如何用智慧解決稱象的難題。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解寓言故事的基本概念。《曹沖稱象》是一篇寓意深刻的故事。它通過講述曹沖解決稱量大象重量的問題，展示了智慧和創(chuàng)意的重要性。

2.案例分析：接下來，我們來看課文《曹沖稱象》。這個(gè)案例展示了曹沖如何運(yùn)用已有的知識，巧妙地解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)“秤”和“舉一反三”這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過圖片、實(shí)物展示和舉例來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與重量相關(guān)的實(shí)際問題，如如何在不用秤的情況下，估算一個(gè)蘋果的重量。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何運(yùn)用日常物品來稱重。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“智慧在日常生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《曹沖稱象》這一寓言故事的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對智慧解決實(shí)際問題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）寓言故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事》、《世界著名寓言故事》等書籍，了解更多寓言故事，從中汲取智慧。

（2）歷史文化資料：鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)三國時(shí)期的歷史資料，了解曹操、曹沖等歷史人物，加深對課文背景知識的理解。

（3）科普讀物：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于重量、度量衡等方面的科普書籍，拓展知識面，提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議

（1）開展家庭實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生在家長的幫助下，嘗試運(yùn)用課文中所學(xué)的智慧解決生活中的實(shí)際問題，如測量不規(guī)則物體的重量等。

（2）制作手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生以《曹沖稱象》為主題，制作手抄報(bào)，展示故事內(nèi)容、人物形象、寓意等方面的知識。

（3）參與角色扮演：組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，演繹《曹沖稱象》的故事情節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）開展課堂辯論：針對寓言故事中的智慧，組織學(xué)生展開辯論，如“智慧是否比力量更重要”等話題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（5）創(chuàng)作寓言故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，編寫自己的寓言故事，并在課堂上與其他同學(xué)分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-寓言故事的定義與特點(diǎn)

-曹沖稱象的故事情節(jié)與智慧

-字詞學(xué)習(xí)：秤、均、舉一反三

②關(guān)鍵詞句：

-“秤”字的起源與用法

-“舉一反三”的成語含義與運(yùn)用

-曹沖解決問題的思維過程：“觀察、思考、行動(dòng)”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)知識，如用紅色標(biāo)注關(guān)鍵詞，藍(lán)色標(biāo)注故事情節(jié)。

-設(shè)計(jì)有趣的插圖，如大象、秤等，增強(qiáng)視覺吸引力。

-采用思維導(dǎo)圖形式，將故事情節(jié)、人物關(guān)系、智慧點(diǎn)等直觀地展示出來，便于學(xué)生理解和記憶。

板書設(shè)計(jì)條理清楚、重點(diǎn)突出，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思今天的《曹沖稱象》教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于故事情節(jié)和智慧點(diǎn)有了很好的理解和掌握。他們積極參與課堂討論，提出了很多有趣的觀點(diǎn)和想法。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論并展示了自己的成果，這讓我看到了他們的合作精神和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解字詞含義和文章邏輯關(guān)系方面存在一定的困難，我通過舉例和實(shí)物展示等方法幫助他們克服了這些困難。

在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，采用了講授法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以及多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段。這些方法的使用使得教學(xué)效果和效率得到了提高。我還注重板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在拓展資源方面，我向?qū)W生推薦了寓言故事集、歷史文化資料、科普讀物等拓展資源，并提供了具體的拓展學(xué)習(xí)建議，如