真實(shí)情境下的小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期排球大單元學(xué)習(xí)方案

摘

要：在小學(xué)排球體育教學(xué)中，采取“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的大單元課程模式，以課堂中的教與學(xué)作為基礎(chǔ)內(nèi)容，將練作為提高的手段，用賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生能力的提升。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)五年級(jí)上學(xué)期排球課程學(xué)習(xí)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境下提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)健康行為，塑造體育品德。關(guān)鍵詞：真實(shí)情境；排球；大單元學(xué)習(xí)方案《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]在課程實(shí)施教學(xué)建議中提出“大單元教學(xué)是指對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對(duì)系統(tǒng)和完整的教學(xué)”。而在具體操作層面，基于對(duì)真實(shí)情境下的小學(xué)排球大單元學(xué)習(xí)方案的研究，突出體育學(xué)科育人本質(zhì)，依據(jù)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)持續(xù)驅(qū)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)排球知識(shí)與技能系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的整體建構(gòu)，通過(guò)各級(jí)技戰(zhàn)術(shù)之間的縱橫練習(xí)，讓課堂體育教學(xué)真正落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。本文針對(duì)五年級(jí)學(xué)情，圍繞專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容要求，從基本知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法和觀賞與評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行18課時(shí)的方案設(shè)計(jì)與實(shí)施。一、真實(shí)情境下的排球大單元方案設(shè)計(jì)背景（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)小學(xué)五年級(jí)排球真實(shí)情境主題大單元以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循“以體育人”的價(jià)值取向，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的理念，進(jìn)行“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)?；谖迥昙?jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生掌握排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，提高多人技戰(zhàn)術(shù)的組合運(yùn)用及攻防配合，發(fā)展專項(xiàng)體能，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難的體育精神和自尊自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育品格，為學(xué)生終身體育賦能。（二）排球項(xiàng)目特性分析排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以身體的任何部位（手、手臂為主）在空中擊球，使球不落地，進(jìn)行集體隔網(wǎng)攻防對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)。它的技術(shù)動(dòng)作包括預(yù)備姿勢(shì)與移動(dòng)、發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)。在排球比賽中，雙方隊(duì)員運(yùn)用所學(xué)的基本原理、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，與同伴良好合作爭(zhēng)奪分?jǐn)?shù)。經(jīng)常參加排球運(yùn)動(dòng)，對(duì)于改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官的功能狀況，提高學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性、位移速度、肌肉力量等身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、相互尊重的素養(yǎng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷犯窬哂兄匾饔?。因此，在真?shí)情境下的小學(xué)五年級(jí)排球大單元學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)情設(shè)計(jì)以“多人技戰(zhàn)術(shù)的組合運(yùn)用及攻防配合”為主題的練習(xí)與比賽，注重排球運(yùn)動(dòng)規(guī)則與裁判的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體感與獲得感更強(qiáng)烈。（三）小學(xué)五年級(jí)學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)烈，具有一定的體育常識(shí)和技能，心理素質(zhì)良好，體能較好，并經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握連續(xù)自墊球、正面下手發(fā)球與接發(fā)球、正面?zhèn)髑蚣寄?，可以利用交叉步、跨步等?dòng)作技術(shù)完成多人隔網(wǎng)嘗試性練習(xí)。但就真實(shí)情境下的技戰(zhàn)術(shù)組合運(yùn)用、學(xué)生間的攻防配合、球場(chǎng)意識(shí)等方面亟待提高，在規(guī)則禮儀、觀賞與評(píng)價(jià)等方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。此外，五年級(jí)學(xué)生的體育實(shí)踐能力和思維能力已得到較好的發(fā)展，在大單元教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在比賽中利用發(fā)墊傳扣組合技術(shù)或區(qū)域內(nèi)多人進(jìn)行“中一二”進(jìn)攻、“心跟進(jìn)”防守戰(zhàn)術(shù)，以評(píng)激學(xué)，在“學(xué)”中“練”、“練”中“賽”，最終在限定的規(guī)則和場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行六人制排球比賽。二、真實(shí)情境下的排球大單元方案學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）運(yùn)動(dòng)能力能夠說(shuō)出排球知識(shí)和比賽規(guī)則，知道違例和犯規(guī)的判罰，掌握更多墊球、發(fā)球、傳球、扣球的動(dòng)作技術(shù)，在真實(shí)情境中應(yīng)用“中一二”進(jìn)攻、“心跟進(jìn)”防守戰(zhàn)術(shù)成功率不低于60%。兩人利用腳步移動(dòng)完成墊球10個(gè)回合以上，準(zhǔn)確率超50%；接發(fā)球、傳球和扣球成功率達(dá)到40%左右；在比賽中能夠多次傳接球和相互配合、進(jìn)攻或防守、合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)組合的方法獲得成功。提高學(xué)生反應(yīng)力、心肺耐力及折返跑的能力，重點(diǎn)發(fā)展力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相應(yīng)的合格水平。在文明觀賽中，從雙方跑位、接發(fā)球到位率、扣發(fā)球成功率、防守站位、得分等進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）健康行為通過(guò)排球發(fā)墊傳扣技術(shù)體現(xiàn)、戰(zhàn)術(shù)時(shí)機(jī)以及在游戲比賽真實(shí)情境中的應(yīng)用，培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)思維、角色位置、規(guī)則意識(shí)、決策能力等，學(xué)習(xí)的主體感與獲得感更加強(qiáng)烈。同時(shí)鑒于該學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有一定自主學(xué)習(xí)、探索的能力，能夠結(jié)合校內(nèi)外體育鍛煉，與同伴或家長(zhǎng)展示交流所學(xué)動(dòng)作，形成良好的體育鍛煉意識(shí)與行為習(xí)慣，具有正確的比賽勝負(fù)觀，自我調(diào)控情緒、反思提升。正確選擇排球活動(dòng)的場(chǎng)地器材與適宜方法，提高安全鍛煉的意識(shí)與能力。（三）體育品德五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立性，通過(guò)學(xué)習(xí)排球這項(xiàng)對(duì)個(gè)人技術(shù)與團(tuán)隊(duì)配合要求較高的隔網(wǎng)類集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)自尊自信、頑強(qiáng)拼搏，超越自我的體育精神。鼓勵(lì)遵守規(guī)則，自我監(jiān)控學(xué)練完成客觀評(píng)價(jià)，建立公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，具有高尚的體育道德。在比賽中文明禮貌，相互尊重，團(tuán)隊(duì)合作，敢于擔(dān)當(dāng)，具有良好的體育品格。三、真實(shí)情境下的排球大單元內(nèi)容要點(diǎn)與課時(shí)分配（一）大單元課時(shí)分配大單元方案呈現(xiàn)活動(dòng)化、結(jié)構(gòu)化、情境化的“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化過(guò)程，以及主題式、任務(wù)式、進(jìn)階式的設(shè)計(jì)流程，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)性、系統(tǒng)性、自主性地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)[2]，幫助學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。大單元的主題是“多人技戰(zhàn)術(shù)的組合運(yùn)用及攻防配合”，涵蓋知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法和觀賞與評(píng)價(jià)六個(gè)方面，共18課時(shí)。并根據(jù)前調(diào)學(xué)情和了解學(xué)生知識(shí)背景，設(shè)計(jì)出真實(shí)情境下小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期排球大單元學(xué)習(xí)方案（表1），包括排球運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)、發(fā)墊傳扣技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用、攻防配合戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，并輔以每節(jié)課5～10分鐘的一般體能或?qū)ｍ?xiàng)體能練習(xí)、與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的比賽或游戲和在熟悉規(guī)則和裁判方法的基礎(chǔ)上觀賞評(píng)價(jià)排球比賽。最終為運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的形成、健康生活方式與健康行為的養(yǎng)成、強(qiáng)健體魄與健全人格的練成奠定良好基礎(chǔ)。（二）大單元學(xué)習(xí)方案參照《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，根據(jù)單元主題，按單一技術(shù)動(dòng)作構(gòu)成、組合技術(shù)應(yīng)用、技戰(zhàn)術(shù)協(xié)同配合的順序逐一制訂出18課時(shí)的學(xué)習(xí)主題，如從了解排球基本理論入手，依次學(xué)習(xí)墊球、發(fā)球、（接發(fā)球）、傳球、扣球技術(shù)和中一二”進(jìn)攻、“心跟進(jìn)”防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用[3]。同時(shí)圍繞每課課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)依次設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、比賽活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，并在課后鼓勵(lì)學(xué)生完成相應(yīng)體育作業(yè)，為后續(xù)限制條件下的六人制排球比賽和3課時(shí)的“奔跑吧·少年”校園排球班級(jí)聯(lián)賽做好鋪墊，也讓每位學(xué)生能夠在真實(shí)情境下充分展示自我，培養(yǎng)學(xué)生體育與健康課程核心素養(yǎng)（表2）。四、真實(shí)情境下的排球大單元設(shè)計(jì)策略（一）學(xué)情為先，落實(shí)“教會(huì)”“教會(huì)”需要教師在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，了解學(xué)情，把握教學(xué)過(guò)程，教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)，從掌握技能到熟練運(yùn)用。針對(duì)五年級(jí)上學(xué)期的排球大單元學(xué)習(xí)，教師按照發(fā)墊傳扣的教學(xué)順序，沿入門(mén)級(jí)—鞏固級(jí)—提高級(jí)三個(gè)層次安排不同訓(xùn)練內(nèi)容，從原地到移動(dòng)，從兩人一組到三人再到多人隔網(wǎng)練習(xí)，從單一技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)到組合應(yīng)用再到攻防配合的銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步做到合理判斷來(lái)球高度、速度及位置，體驗(yàn)真實(shí)情境下的六人制排球比賽。同時(shí)，教師可通過(guò)生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式從運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、實(shí)際獲得、反思提升等方面來(lái)考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，為“勤練”和“常賽”奠定基礎(chǔ)。（二）家校協(xié)作，落實(shí)“勤練”“勤練”是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)技能，使其不斷內(nèi)化并熟練的過(guò)程，有助于學(xué)生將技術(shù)動(dòng)作更好地完成并運(yùn)用，從而養(yǎng)成習(xí)慣、掌握技能、增強(qiáng)體能。在排球大單元教學(xué)中圍繞學(xué)習(xí)主題，將技戰(zhàn)術(shù)與體能練習(xí)融合，遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)出多種多人練習(xí)的方法，如教師可以根據(jù)各組情況規(guī)定練習(xí)次數(shù)，由基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)，檢驗(yàn)練習(xí)效果等?！扒诰殹毙枰康姆e累，同時(shí)更應(yīng)注重質(zhì)的保障。因此，教師需要立足課堂，延伸課外，在課內(nèi)外、校內(nèi)外聯(lián)合開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)。以體育作業(yè)為抓手，充分發(fā)揮家校協(xié)作教育的作用。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性，身體力行帶領(lǐng)孩子鍛煉身體，開(kāi)展親子體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的形成，讓其養(yǎng)成勤鍛煉的良好習(xí)慣。（三）全員參與，落實(shí)“常賽”“常賽”為學(xué)生鞏固、提高和運(yùn)用體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能提供了平臺(tái)，是檢測(cè)體育教學(xué)成果的有效手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和良好體育品德等核心素養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用。每節(jié)課都要設(shè)計(jì)與學(xué)練對(duì)應(yīng)的游戲或比賽，利用技戰(zhàn)術(shù)組合應(yīng)用及攻防配合完成個(gè)人賽、積分賽、小組賽、循環(huán)賽等，最終達(dá)到在結(jié)