管理制度心得體會(huì)8篇

第第頁(yè)管理制度心得體會(huì)8篇管理制度心得體會(huì)篇1在學(xué)校的這一段時(shí)間里，我感受許多，深切的感受到那里濃厚的教學(xué)氛圍和民主化、透亮化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這天特別高興能和大家一齊溝通學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是本身的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，在這幾年的班主任工作中，成功的經(jīng)驗(yàn)談不上，在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)本身成長(zhǎng)的心得體會(huì)，愿和大家一齊共享。班主任工作勞力費(fèi)神，自從你當(dāng)班主任那天起基本上永無(wú)寧日。在當(dāng)班主任這幾年里，我一向在思索如何做一個(gè)智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí)。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法，期望我們能共同溝通。一、如何做才略省心省力1、培養(yǎng)一批得力的班干部。當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中或許并不是你的專業(yè)知識(shí)，而是你為人處世的潛力和決議事情及處置事情的一種潛力。而我現(xiàn)在和學(xué)生交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當(dāng)班干部積累下來(lái)的一些東西。所以重視班干部的培養(yǎng)，不但僅僅能夠磨練和提高學(xué)生的綜合潛力，你本身管理也會(huì)很省心。由于你專心培養(yǎng)十幾個(gè)人要比你費(fèi)心管理幾十個(gè)人省力許多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生，而是需要你預(yù)示性的教他如何做，做錯(cuò)事情后如何去處置等。前半年培養(yǎng)幾個(gè)得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費(fèi)心。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們真的能夠還你一片精彩。2、建立良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生信你，服你，攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時(shí)你需要和學(xué)生真正的交心，把你真實(shí)的想法，感受，經(jīng)過(guò)告知他，他會(huì)很容易理解，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信：“生活是一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí)，它也會(huì)對(duì)你微笑。”學(xué)生管理也是如此，只有你對(duì)他付出真感情時(shí)，孩子們能感知的到。我一向堅(jiān)信，倘若用感情做不到的時(shí)候，用責(zé)罵更做不到！所以務(wù)必需對(duì)學(xué)生投入真感情，教育是用情感營(yíng)造的一種事業(yè)。班級(jí)管理固然缺不了制度，但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級(jí)管理我始終堅(jiān)持用感情贏得感情，用真誠(chéng)換取真情。一旦捉住學(xué)生的心后，你會(huì)有一種超凡的指揮潛力，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。3、找到適合班情的管理方法。走近學(xué)生了解班情動(dòng)態(tài)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)際啟程專心相印對(duì)的方法，正確的方法能夠讓你事半功倍。4、與其埋怨，不如轉(zhuǎn)變我一向很喜愛這樣一句話：“記住該記住的，忘掉該忘掉的；轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，理解不能轉(zhuǎn)變的?！蔽矣X得學(xué)生管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接的第一屆學(xué)生，是一個(gè)臨時(shí)構(gòu)成的班級(jí)，由于到了初二插班生太多，班容量過(guò)大，所以學(xué)校決議把班級(jí)里全部插班生重組一個(gè)班級(jí)，那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的生源長(zhǎng)短不一，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當(dāng)班主任，年輕氣盛，方法簡(jiǎn)單，恨鐵不成鋼，總是認(rèn)為學(xué)生就就應(yīng)聽老師的話，班主任就是班級(jí)的，我一向強(qiáng)行的依照本身的意愿去管理學(xué)生，結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面，但是我又不能認(rèn)得本身的管理不足，老是埋怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應(yīng)對(duì)學(xué)生的近況和理智的對(duì)待本身的工作。那時(shí)候本身也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學(xué)生。我覺得很有道理，一個(gè)學(xué)校不行能由于學(xué)生的難管理而換掉一個(gè)班級(jí)，被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)負(fù)的老師。所以作為班主任我們務(wù)必需學(xué)會(huì)冷靜的理解學(xué)生的近況，理智的去想方法轉(zhuǎn)變學(xué)生的壞毛病。之后我開始試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠(chéng)溝通，和他們做伙伴，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆學(xué)生我雖然沒有經(jīng)驗(yàn)卻是我付出最多，收獲最多的一屆。5、學(xué)會(huì)借助任課老師的力氣。團(tuán)結(jié)任課老師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們常常要求學(xué)生要與老師溝通，但是我們卻往往疏忽了任課老師的力氣。要常常和任課老師聊班情，溝通學(xué)生情形。這樣會(huì)讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)懷多費(fèi)心。有時(shí)候個(gè)別難搞的學(xué)生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會(huì)事半功倍。信任群策群力比你單槍匹馬更給力！6、做學(xué)生心中的偶像。努力做一個(gè)讓學(xué)生崇敬的本身，這樣你既能夠過(guò)一把明星癮，滿足本身的“虛榮心”，又能夠增添學(xué)生對(duì)你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時(shí)刻讓本身?yè)碛辛己玫男膽B(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時(shí)刻感覺到你的活力和活力。無(wú)論做什么工作，一段時(shí)間后，都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費(fèi)神，很容易讓本身產(chǎn)生疲勞感和無(wú)奈，影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài)，時(shí)刻充足自信和活力。我們要懂得善待本身，所以擁有一個(gè)專心的心態(tài)很緊要，讓學(xué)生時(shí)刻感覺到你的活力和歡樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實(shí)就是一種感覺，歡樂就是一種心態(tài)。本身的幸福永久都在別人的眼里，而歡樂的情緒能夠相互傳遞。歡樂是一種很神奇的力氣，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無(wú)形的吸引力，能夠把學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的四周。我在班級(jí)工作中中途接班的經(jīng)過(guò)比較多，倘若你應(yīng)對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，還沒有特別好的想法或班級(jí)管理還沒有良好的對(duì)策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。二、勤能補(bǔ)拙1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生，及時(shí)了解班情學(xué)情，最短的時(shí)間內(nèi)，盡可能的全面了解情形，這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。2、眼勤。多看，多察看。有人說(shuō)班主任務(wù)必需具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱性的情形，不要只看表面，隱性的才是最不安全的。3、嘴勤。多說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問題后多說(shuō)，多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。4、專心。專心學(xué)習(xí)別人成功的做法，專心積累別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)使本身不絕地進(jìn)步。我常常告誡本身，你能夠不是秀的，但務(wù)必需做最勤奮的那一個(gè)。我們教育學(xué)生不是也是如此嗎？在班級(jí)管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。最終用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”管理制度心得體會(huì)篇2一、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍通過(guò)相互間的溝通，師生得以看法溝通、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力氣，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1、溝通，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)懷、關(guān)愛、敬重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得敬重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。2、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于有困難的知識(shí)點(diǎn)要做出標(biāo)記，在老師講解時(shí)專心地聽，課后要做好復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)像過(guò)電影一樣在腦海里回顧，實(shí)在想不起來(lái)的及時(shí)翻閱課本，不理解的及時(shí)問老師同學(xué)。二、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制素養(yǎng)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。贊揚(yáng)和鼓舞是激勵(lì)教育的緊要內(nèi)容。實(shí)踐證明，贊揚(yáng)和鼓舞可以幫忙學(xué)生重新認(rèn)得自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的實(shí)在做法是：1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓舞。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓舞。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立模范，找出差距，不絕改進(jìn)。2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式予以鼓舞。例如：贊揚(yáng)信、嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)用品等。三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很緊要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起側(cè)重要作用的。當(dāng)覺察到班里顯現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，譬如發(fā)現(xiàn)學(xué)生干架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)教育學(xué)生，表明本身的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)得到哪些事情是學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，有憂患意識(shí)，適本地給學(xué)生樹立對(duì)手，通過(guò)開展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。管理制度心得體會(huì)篇320xx年3月22日，我參與了教育局主辦的幼兒園管理者保育教育工作培訓(xùn)會(huì)，傾聽了由張潔老師培訓(xùn)的《幼教課程管理》楊潤(rùn)貞園長(zhǎng)的《做有思想的園長(zhǎng)、辦有文化的教育》講座。第一時(shí)間聽取了專家和銀川市二幼園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，楊園長(zhǎng)就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了溝通。這次培訓(xùn)活動(dòng)不但使我開拓了視野；增長(zhǎng)了見識(shí)，更讓我經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了心得動(dòng)力。首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，使我真正了解了什么事幼兒園課程，幼兒園課程管理的目的和意義，幼兒園課程如何管理，我們的老師專業(yè)發(fā)展存在的問題，以及理清辦園思路、確定辦園特色，為我們以后開展老師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明白方向。其次，作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面對(duì)的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、壞境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向發(fā)展。再次，張潔老師的講座，轉(zhuǎn)變了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了許多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，楊園長(zhǎng)圖文并茂的這一講座激起了在場(chǎng)幼兒園長(zhǎng)門的共鳴和猛烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、老師的緊密關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們供給了一些明確的方法。在培訓(xùn)會(huì)上，專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)變化教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路樂觀創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素養(yǎng)觀念，在管理方面，檢查者切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問題，解決問題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。一、敬業(yè)、樂業(yè)—筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有猛烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們介紹幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化老師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中找尋樂趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展供給了思想原動(dòng)力。二、堅(jiān)持以人為本，加快老師專業(yè)成長(zhǎng)的步調(diào)，全面提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。推動(dòng)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快老師專業(yè)成長(zhǎng)的步調(diào)，提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展供給強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年老師在教育隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫忙青年老師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上的幫忙、生活上的關(guān)懷、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使全部青年老師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓舞老師們樂觀參加教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不絕提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。三、重視精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是依照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、歡樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參加，成為生活的主人，引導(dǎo)孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)，自動(dòng)發(fā)展、探究；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作保證給孩子供給充分的游戲時(shí)間和游戲料子。老師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心里發(fā)展情形，針對(duì)活動(dòng)中顯現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，加強(qiáng)溝通溝通，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更緊要。”這次管理者教育工作培訓(xùn)，使我更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，我們需要的是更多這樣的精神食量。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們肯定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把本身的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，讓本身的各種水平得到質(zhì)的飛躍。管理制度心得體會(huì)篇4班級(jí)的精細(xì)化管理，是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作。任何一件事情都會(huì)有它與眾不同的規(guī)律。嫻熟地掌握和運(yùn)用方法與技巧，會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。班級(jí)管理中最緊要的一項(xiàng)工作是與學(xué)生的溝通。而勤于溝通既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，更需要做到耐性、周詳、穩(wěn)妥、細(xì)致。第一，“勤”傾聽。溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸本身的思想，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)樂觀的傾聽。我班一學(xué)生上課的時(shí)候喜愛吮吸大拇指，我很納悶：這么可愛的一個(gè)女孩，要是吮吸拇指成為一種習(xí)慣，那豈不是很不優(yōu)美？同學(xué)們會(huì)怎么想？于是，我把她叫到辦公室，問她：“為什么會(huì)在上課時(shí)候吮吸大拇指？”在談話中，我始終專心地傾聽，加入一些簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，如“對(duì)的”“是這樣”“你說(shuō)得對(duì)”等。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是由于她媽媽愛打牌，她在一旁無(wú)事可做，就喜愛吮吸大拇指，久而久之，形成了一種倚靠和習(xí)慣。之后，我教給她一些方法掌控本身的“吮吸習(xí)慣”，情況就漸漸有了好轉(zhuǎn)。第二，“勤”察看。察看力是班主任必需具備的一種本領(lǐng)。班集體是由學(xué)生構(gòu)成的，每個(gè)學(xué)生都有他本身獨(dú)特的性格、智慧、行為特征。老師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭情形、人際關(guān)系等，有助于及時(shí)幫忙學(xué)生克服各種困難，解決各種困惑。例如，一個(gè)平常上課很專注的學(xué)生叫黃子蘭，有段時(shí)間驀地變得萎靡不振，上課走神。后來(lái)我了解到，原來(lái)她近來(lái)喜愛晚上看網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)，睡覺太晚。通過(guò)談心，我告知她要合理布置休息時(shí)間和選擇讀書內(nèi)容，沒過(guò)多久，她又恢復(fù)了以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，“勤”談話。談話是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一種最基本的方法，也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動(dòng)，它不但需要真誠(chéng)和信任，而且需要技巧和機(jī)靈。一要有充分的準(zhǔn)備，要明確談話的內(nèi)容、方式、目的；二要拉近距離，做學(xué)生的貼心人。上課的時(shí)候，由于一名女生沒有專心聽講而遭到我的批判，她有點(diǎn)低頭喪氣。后來(lái)，我把她請(qǐng)進(jìn)辦公室，邊勸慰邊對(duì)她說(shuō)：“你看過(guò)《西游記》嗎？那你認(rèn)為孫悟空在里面本事怎么樣？她說(shuō)：“孫悟空本事最大，他會(huì)七十二變！”“為什么唐僧給他一個(gè)人念緊箍咒？由于越是他稱心的學(xué)生，他就越希望對(duì)方變得優(yōu)秀！這就是老師為什么批判你的原因。”孩子似懂非懂地方了下頭。自此以后，她就真的變了個(gè)人，有了一顆坦然的心，也不再抵觸批判。第四，“勤”處置突發(fā)事件。老師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個(gè)人喜惡來(lái)影響處置的方式和結(jié)果。有一次，班上圖書角的書有幾本不見了，圖書管理員惱羞成怒地對(duì)一個(gè)女生說(shuō)：“是你，肯定是你！由于去年你在班上偷了錢?！笨吹脚⒆訚M臉的委屈，我知道她肯定是悲傷了。我在一旁說(shuō)：“我不信任是她，確定是一次誤會(huì)，信任過(guò)不了多久，書會(huì)本身悄悄地回來(lái)，躺在書架里。倘若書沒有回來(lái)，那說(shuō)不定就是老師拿了，你們信任是老師嗎？”令人愉快的是，第二天，圖書角的書真的乖乖地回來(lái)了！不管是誰(shuí)偷拿了這本書，已經(jīng)沒那么緊要，緊要的是，書“完璧歸趙”了。我們不要把突發(fā)事件看作壞事，要把它看做一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)，讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問題的處置中有所收獲，思想和認(rèn)得得到升華。管理制度心得體會(huì)篇5通過(guò)這次的培訓(xùn)，我也是對(duì)于情緒管理方面有了更多的認(rèn)知，而且也是知道，要做好一名老師，去教好孩子們也是需要更多的耐性，更多的細(xì)心才行，對(duì)于這次的培訓(xùn)，我也是有一些感悟和體會(huì)。懂得掌控情緒是不容易的，我們?cè)谟變簣@里面面對(duì)各種各樣的問題，孩子們也是不一樣的，有時(shí)候確實(shí)是會(huì)讓人心煩，特別是吵鬧的時(shí)候，但是我們也是要記住我們作為老師的一個(gè)職責(zé)，去教好他們，去管理好他們，同樣的也是要會(huì)掌控本身的情緒，盡量的不要把情緒帶到工作里頭來(lái)。這次的情緒管理培訓(xùn)里面也是講到這個(gè)問題，我們也是深有體會(huì)，明白管理好本身的情緒是多么的緊要，其實(shí)許多時(shí)候孩子們的問題也是無(wú)意識(shí)的，雖然會(huì)讓我們心煩，但是也是他們這個(gè)年齡階段有的，我們更是需要去體諒他們，去關(guān)懷去照料好他們，同時(shí)本身倘若也是生活上碰到什么問題，情緒不好，也是要盡快的去處置，不要到了工作之中來(lái)顯現(xiàn)，也是很不好，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的。只有掌控住本身的情緒，管理好本身的狀態(tài)，才略更好的把老師這份工作給做好了，去對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。懂得合理的宣泄情緒，情緒不僅是有的，要懂得掌控，同時(shí)也是要會(huì)合理的宣泄，心情不好的時(shí)候，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)唱歌，通過(guò)一些健康的方式去宣泄，而不能通過(guò)其他一些暴力的方式，或者口出不好的話語(yǔ)來(lái)宣泄，只有合理的去宣泄了，不僅是可以調(diào)整好情緒，同時(shí)也是不會(huì)對(duì)別人造成損害，在老師講解的過(guò)程之中，我也是回顧以往本身宣泄情緒的方式，確實(shí)是可以還有更多的試驗(yàn)方法，而不是不說(shuō)，或者悶在心里，那樣也是特別的不好，只有宣泄掉了，那么本身也是會(huì)更加理性，也是能更好的去工作，在和孩子們的相處之中，雖然許多時(shí)候孩子們也是有乖巧聽話的時(shí)候，但是也是有時(shí)候會(huì)鬧脾氣，我們老師也是要去關(guān)注他們，而且這也是他們宣泄情緒的一種方式，更是要去了解為何這樣做的原因，找到了，才略更好地去解決，去讓孩子們從情緒之中走出來(lái)。通過(guò)這次情緒管理的培訓(xùn)，我也是懂得了更多關(guān)于情緒的知識(shí)，不僅是本身，同時(shí)也是對(duì)于孩子有了更多的了解，更加的理解為何會(huì)顯現(xiàn)這種情緒的發(fā)生，也是要在以后去把本身的情緒管理好，同時(shí)也是教好孩子們。管理制度心得體會(huì)篇6擔(dān)負(fù)班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我始終在思索如何做好班主任工作，同時(shí)也在實(shí)踐中不絕提高本身的班級(jí)管理水平，期望本身能成為一位智慧愛心型的班主任。下面我就從四年的管理當(dāng)中談?wù)劚旧淼男牡皿w會(huì)。一、班主任要認(rèn)清本身的角色技校班主任在學(xué)校管理的工作中是一個(gè)極其緊要的角色：與學(xué)生接觸最多的是班主任、對(duì)學(xué)生全方位進(jìn)行了解的是班主任、處置班級(jí)事務(wù)最多的是班主任。而一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量、管理質(zhì)量的好壞，完全由學(xué)生的素養(yǎng)來(lái)體現(xiàn)。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其教育對(duì)象是一群有思想、有感情、有各種興趣喜好的生命群體。有時(shí)，一句通俗實(shí)在的話，可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生努力探求的目標(biāo)：一番人情入理的個(gè)別交談，或許能攻克一個(gè)多年不化的"頑石"；一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，往往會(huì)讓某個(gè)學(xué)生倍受感動(dòng)，從而"浪子回頭"等等，以上種種，都要求班主任要有創(chuàng)建學(xué)生良好、健康心理環(huán)境的思想和本領(lǐng)。班主任工作是一門藝術(shù)，它沒有固定的模式和特定的方法，是一個(gè)不絕思索不絕創(chuàng)新的工作。這就是要求班主任除了具有內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象魅力外，還要掌握肯定的謀略和應(yīng)對(duì)技巧。學(xué)會(huì)用智慧、謀略洞察學(xué)生心理，去管理學(xué)生，才略較容易地獲悉班級(jí)情況，及時(shí)扭轉(zhuǎn)和改善班級(jí)不良作風(fēng)，從而使這個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實(shí)力的發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)開發(fā)他們的潛能。二、了解被管理對(duì)象的特點(diǎn)對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好大一部分學(xué)生的目的性不是很強(qiáng)，沒有目標(biāo)沒有方向根本不知道本身現(xiàn)在要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對(duì)于這些學(xué)生，班主任肯定要讓他知道學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做，需要做什么，讓他知道老師是在關(guān)懷注重他，然后給他們樹立信心確定目標(biāo)。對(duì)于惡劣的學(xué)生要采用多種方法結(jié)合的教育方式，正面教育要讓他知道什么是有心義的人生，人應(yīng)當(dāng)怎么去生活去拼博，怎么作一個(gè)對(duì)社會(huì)會(huì)有用的人，什么是敬人者，人敬之，做事先做人等道理，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要采取責(zé)罰的措施，但即使犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤也不要完全的否定學(xué)生，要給他改正的機(jī)會(huì)，而且多以提問的形式讓本身罰本身，會(huì)啟到肯定的效果。在與學(xué)生的交往的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)班主任必需有又敬又怕的感覺。光讓學(xué)生有對(duì)老師的尊敬是不足的，要讓那些不自發(fā)，自控力不強(qiáng)的學(xué)生在心理上有一份擔(dān)心和顧慮，用對(duì)老師的怕來(lái)管束他本身的行為，要否則在許多時(shí)候都會(huì)明知顧犯的，尤其是沒有老師監(jiān)督的情況下更會(huì)做一些違規(guī)的事。所以在交往中對(duì)某些學(xué)生的關(guān)懷，愛心肯定要有一個(gè)度要把握好的，讓學(xué)生有時(shí)覺得好象老師對(duì)他特別好，又好象不是。做到這一點(diǎn)班主任就要想一些方法和計(jì)謀。這對(duì)管理好一個(gè)班集體有特別好的效果。三、用"心"管理班級(jí)關(guān)懷、愛惜每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛心，體現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè)學(xué)生沒來(lái)上學(xué)，我會(huì)馬上給他打個(gè)電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系。寬容地面對(duì)學(xué)生問題，在班級(jí)管理時(shí)盡心盡責(zé)。班級(jí)的學(xué)生大概可分為核心層，疏遠(yuǎn)層與親密層：核心層與親密層的學(xué)生，一般與班主任關(guān)系較為和諧，不構(gòu)成班主任頭痛的條件。而疏遠(yuǎn)層呢，不是一些后進(jìn)生便是些問題生，這些均有可能與班主任發(fā)生矛盾。在管理班級(jí)時(shí)，我一般不在公開場(chǎng)合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任本身利在不損威望；于學(xué)生而言，也無(wú)損于尊重自己心。但有些時(shí)候有些沖突在所難免，此時(shí)，作為班主任，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)整便顯得猶為緊要。這時(shí)便要重視"躬自厚而薄責(zé)于人"。有一次，由于學(xué)生考試問題，我在班上批判了一個(gè)作弊的男生，這男生在班上頂撞我，我大為惱火，在班上毫不留情地諷刺了他一番。為此，我們結(jié)下了梁子，互不理睬。那幾天我的情緒極度低沉，始終對(duì)他的不敬重而耿耿于懷。后來(lái)，我便采取了一種做法，便是在一張紙上擺列這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再擺列缺點(diǎn)。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這比例是十比三，我沒有理由由于他的不懂事而抹殺他的優(yōu)點(diǎn)，也沒有理由不諒解他。過(guò)后，我找他談，告知他我的想法，也找了他談話，師生間終于化解了矛盾。四、組建強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是一定做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力氣。班干部確實(shí)定特別關(guān)鍵由于班干部是一個(gè)班的核心力氣，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對(duì)班干部的要求是：他們自身必需自我管束本領(lǐng)肯定要強(qiáng)，也就是本身肯定要能管得住本身，對(duì)本身肯定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生佩服信任的人。所以班干部的選擇肯定要慎重：首先，選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有肯定組織本領(lǐng)的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班主任不但要選拔好班干，更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育和培養(yǎng)，教育他們真正成為班級(jí)的帶頭人，要他們以身作則，樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，幫忙他們處置好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處置好本領(lǐng)的磨練與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處置好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵；其次，培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的連續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了肯定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充足探究搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要予以鼓舞，對(duì)工作中的失誤班主任要承當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，并定期召開班會(huì)，檢查工作落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織本領(lǐng)出眾的干部，要樂觀向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)總支介紹，讓他們發(fā)展本身的才略，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用?？傊?，管理好一個(gè)學(xué)生一個(gè)班集體是一個(gè)不絕思索的過(guò)程，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探究總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不絕躍上新臺(tái)階。管理制度心得體會(huì)篇71、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充足氣息和活力師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮側(cè)重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛惜和關(guān)懷每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使本身對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充足利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們閑談、說(shuō)笑；在他們碰到困難時(shí)，想方法幫忙解決；在他們顯現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐性細(xì)致地勸服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的緊密搭配。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新穎和歡快所取代，漸漸的喜愛這個(gè)集體并放心開始學(xué)習(xí)。班主任還要樂觀參加學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不僅"可敬"而且"可親"。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助陣，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，加強(qiáng)了新集體的凝集力。2、訂立一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充足“人情味”俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的管束和矯正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)嘉獎(jiǎng)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)本身的扣分而樂觀做好本身的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的訂立不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不損害學(xué)生的尊重自己。學(xué)生犯錯(cuò)后不要立刻懲罰，可先提示、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等。對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)顯現(xiàn)樂觀向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝集力加強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感加強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。3、建立一支優(yōu)良的班干隊(duì)伍伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作有著猛烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參加班級(jí)管理時(shí)大展身手。倘若權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的尊重自己心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，而且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部終歸不是完人，對(duì)他們不能苛求、責(zé)備，特別是在工作顯現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作本領(lǐng)進(jìn)行培訓(xùn)引導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及實(shí)在措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以矯正。同時(shí)必需嚴(yán)格批判班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓舞他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。4、培養(yǎng)一班充足自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的高中學(xué)習(xí)生活。一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)本身本領(lǐng)的清醒估量上，并能認(rèn)清本身潛在的本領(lǐng)，信任今日辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天肯定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能專心做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不行少的。特別是開學(xué)初，許多學(xué)生會(huì)由于跟不上進(jìn)度，顯現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能掌控并引導(dǎo)人