電影《春風(fēng)化雨》觀后感范文5篇

電影《春風(fēng)化雨》觀后感范文5篇影片春風(fēng)化雨中還有許多細(xì)微環(huán)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們許多思索，因為它隱藏了許多深刻的教育理念，把這些理念真實地貫穿在平實的故事中。下面是的我為你們整理的文章，盼望你們能夠喜愛

春風(fēng)化雨觀后感

星期四下午上完第一節(jié)課后我們就匆忙徘好隊有次序的走進階梯教室，剛進門里面已經(jīng)坐滿了好多同學(xué)，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風(fēng)化雨》。

電影的大至資料是這樣的：在一個村子里的祠堂里，有一個留守兒童助教學(xué)校，學(xué)校里沒幾個人，只有兩個教師，一個阿婆和十多個跟我們差不多的孩子，還有一個很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計都到外面打工去了。其中有一個小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來過，但是時常寄一些衣服回來給她的女兒。但是這個小女孩由于長時刻離開母親，好象不太寵愛她的母親，有一回她的母親回來了，她不僅僅不擁上去擁抱母親，反而躲避著她的母親，但是之后還是跟著她的母親離開了那里。

還有一個小男孩兒，他經(jīng)常跟兩個壞人在一齊，常被那兩個壞人欺壓。有一回，這個男孩看校長沒有到食堂吃飯就送飯給校長，當(dāng)時校長非常激烈，熱淚盈眶很感人，看到那里，有些人都哭了。還有一回，他正打算睡覺，兩個壞蛋又來找他，并叫他出來向他要錢，他不給，結(jié)果又一次被壞人打了

之后由于種.種緣由，這個祠堂被旅游局收購成了景點，最終，在影片的片尾出現(xiàn)了一行大字：七天后，留守兒童又有了新的教室和宿舍?？戳诉@部影片我想呼吁大家，都來關(guān)愛留守兒童。讓他們也能和我們一樣，安康歡樂的成長。

電影《春風(fēng)化雨》觀后感

電影的內(nèi)容是：一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，起先了新生活。在第一堂英語課上，老師基廷獨特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和對生活的酷愛，受到學(xué)生們的擁護。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)覺了基廷在學(xué)生時代主持過的一個詩歌團體??死亡詩社，決心重建，復(fù)原它的活動，經(jīng)常在山洞里舉辦詩歌朗讀活動。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參與學(xué)校戲劇演出，演出雖然非常勝利，但父親強迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特別的方式向基廷表示對他的酷愛和“死亡詩社”的團結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的教師，在他們之間到底什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷教師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷教師為學(xué)生上第一詩歌課時，他就告知學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的”，“只有在夢中，人才會有真正的自由?！保@位充溢激情的老師把他對詩歌的最深刻理解用簡潔的話告知學(xué)生。其二，當(dāng)校長用很不滿足的口氣問基廷教師，為什么要把學(xué)生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒔處煹拇饛?fù)是：“教育的根本是學(xué)會自我思索”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷教師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思索。教師的愿望總是美妙的，總是盼望帶給學(xué)生盡可能多的學(xué)問，但有時卻往往會無視學(xué)生的須要，用自己的思索代替了學(xué)生的思索。長此以往，學(xué)生漸漸就會產(chǎn)生了惰性，把自己作為承受學(xué)問的容器，被動地承受學(xué)問。其實此時此刻的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能造就出“會自我思索的學(xué)生”才會是勝利的老師。

電影中有兩個細(xì)微環(huán)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、緘默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情?；⒔處熞總€學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有志氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷教師這時用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價值的么?”然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教育之下，最終能照實地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞⒂拢菒?，是基廷教師對他的關(guān)懷和鼓舞。作為一名教師，必須要學(xué)會觀賞學(xué)生，其實鼓舞是學(xué)生最須要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)覺很重要?！笨赡芙o學(xué)生帶來了他舉辦努力的動力，接著學(xué)習(xí)的志氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓舞孩子的話。

一、開展情感教育

“留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)懷和愛惜，感受不到暖和，久而久之，就會產(chǎn)生孤獨和自卑。為此，我們應(yīng)當(dāng)給他們多些關(guān)懷、關(guān)愛，多些指導(dǎo)，古人云“親其師而信其道”，我們必需想方設(shè)法接近他們，關(guān)懷他們，經(jīng)常和他們在一起活動，使他們能夠感受到暖和和關(guān)愛。拉近同學(xué)生的距離，用真誠動其心。老師要經(jīng)常了解他們的思想動態(tài)，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起融洽、信任、真摯的感情。針對“留守學(xué)生”的特點，學(xué)校注意造就他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的實力。班級定期召開主題班會，講生活自理的小常識、自強自律的小故事，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動，協(xié)助“留守學(xué)生”養(yǎng)成踴躍向上、自強不息的精神品德。

二、運用賞識教育

俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每位同學(xué)的身上都有不同的優(yōu)點，特殊是“留守學(xué)生”，通過多接觸，多了解，多發(fā)覺，不管是體育活動、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)覺學(xué)生的特長，就要剛好確定表揚，這樣能使他們找到自我，獲得戰(zhàn)勝困難的信念?！皼]有賞識就沒有教育”，平?？湟痪鋵ξ覀儊碚f只是舉手之勞，但對于他們來說或許是一次心靈的震撼。讓他們堅信自己是最棒的，不管是成果、紀(jì)律還是生活上，讓他們堅信自己不比別人差，通過努力一樣能行!

三、要有耐性

對于一局部“留守學(xué)生”而言，他們往往只經(jīng)受得起勝利的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺自己沒有出路，沒有前途，缺乏一種堅決的信念。這時候，教師不能罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。任何事物的開展改變，都是一個曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外，“十年樹木，百年樹人”，教師要有樂觀的看法和反復(fù)鼓勵的思想打算，既要看到他們的進步，也要正確對待他們的反復(fù)現(xiàn)象。只要我們樹立了唯物辯證法的思想觀念，就會相識到學(xué)生是生理、心理充溢沖突的個體。只要我們有愛心和耐性，謹(jǐn)慎地相識他們，探究他們，關(guān)懷他們，因人施教，他們必須會每天進步。

《春風(fēng)化雨》的觀后感

今日上午，我和同學(xué)們一起看了一部叫《春風(fēng)化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然只有短短的一個半小時，但電影中的每一個瞬間都是那么感人，很多人都感動得熱淚盈眶。

電影中有一個叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個月都不能打一個電話、聽不到媽媽的聲音。每當(dāng)她看到別的小摯友接到父母的親情電話時，她是那么的艷羨?？吹竭@里，我的眼淚不由自主地流了下來，金悅多可憐呀!再想想我們，每天過著衣來伸手、飯來張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢?她們想見爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比擬相差了成千上萬倍。

是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛，以至于到最終的膽小、自卑。在春天的早晨，誰帶她們?nèi)ソ加?在夏天的中午，誰給她們扇扇子;在秋天的午后，誰帶她們看楓林;在冬天的晚上，誰為她們捂熱被窩沒有父母，家里始終是冷冷清清的;沒有父母，她們能到什么地方去撒嬌;沒有父母，她們有很多事情都做不成。按理說，我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)懷她們、協(xié)助她們，可是，卻有很多人不僅沒有這樣做，竟然還要去笑話她們，訕笑她們沒有父母，訕笑她們的膽小、自卑但是請你在說這些話、訕笑她們之前，謹(jǐn)慎地想一想她們的感受，她們見不到父母已經(jīng)很難受難過了，你說這些話不就是雪上加霜，讓他們更難受嗎?

讓我們一起關(guān)愛留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。

春風(fēng)化雨老師觀后感

看了《春風(fēng)化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自己。

影片中，基丁教師第一節(jié)課采納情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊“抓緊時間!”，引領(lǐng)學(xué)生理解詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球競賽中體驗詩句，在練習(xí)走路中找尋自己的特色，在害羞學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚醒了學(xué)生的詩興，讓學(xué)生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最終基丁教師雖然走了，但他身后卻站立起一群有特性的人。

基丁教師教育學(xué)生要找尋自我，讓學(xué)生相識到自己總是自然界宏大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的宏大奇跡”的思想是相同。我個人也相當(dāng)同意這樣的思想，因為這樣我們才能找回自己，我們都是不同的個體，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。美國教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說過，教育(愛)就是將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)到回來自我。而《人性的弱點》也是告知我們應(yīng)當(dāng)保持自我本色。全部這一切都與電影有著假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘如我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的爭論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們必須能夠和基丁教師走在一起、特別同意基丁教師的做法，我們也就會更加憐憫影片中的全部不幸。

但是我有我自己的想法，不過，我不知道基丁教師的想法是否和我的有一點聯(lián)系。我們都知道，，當(dāng)杠桿的一端有重物時候，要使杠桿平衡，那我們須要在杠桿的另一端放上物體。這是很根本的學(xué)問。但是假如我們手里只有不太重的物體的時候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠(yuǎn)離支點的位置上擺放物體，我們這樣的做法或許就是和基丁教師的做法相像，基丁教師盼望盼望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法須要走向另外一個極端，要不然是不會引起留意的，更不會引起觸動。但是基丁教師個人總是比不了整個社會，整個社會制度，教育制度。一位教育家曾經(jīng)說過：中國的教育不到爛根的狀況下，是不會進展改革的。就正如農(nóng)夫不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來抵抗一樣。我們國家如今也是這樣，我們只能采納自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度。

這部電影雖然是以悲劇收場，但是其中有許多地方還是很值得興奮的。當(dāng)影片播放到這幫中學(xué)學(xué)生組成一個死亡詩隊的時候，那里總是充溢著歡聲笑語。我為他們的英勇，為他們追求自己所寵愛學(xué)習(xí)詩歌的方式而感到無比的興奮，為何中學(xué)時的我就想不出這樣的方式呢?或許是缺少了基丁這樣的教師的鼓舞罷。一言蔽之,新勢力的短暫成功并不能阻擋前進者、改革家的腳步。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的教師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導(dǎo)，我們老師對于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。

春風(fēng)化雨老師觀后感

一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，起先了新生活，春風(fēng)化雨觀后感。在第一堂英語課上，老師基廷獨特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和對生活的酷愛，受到學(xué)生們的擁護。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)覺了基廷在學(xué)生時代主持過的一個詩歌團體??死亡詩社，決心重建，復(fù)原它的活動，經(jīng)常在山洞里舉辦詩歌朗讀活動。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參與學(xué)校戲劇演出，演出雖然非常勝利，但父親強迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特別的方式向基廷表示對他的酷愛和“死亡詩社”的團結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的教師，在他們之間到底什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷教師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷教師為學(xué)生上第一詩歌課時，他就告知學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的”，“只有在夢中，人才會有真正的自由?！?，這位充溢激情的老師把他對詩歌的最深刻理解用簡潔的話告知學(xué)生。其二，當(dāng)校長用很不滿足的口氣問基廷教師，為什么要把學(xué)生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒔處煹拇饛?fù)是：“教育的根本是學(xué)會自我思索”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷教師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思索。教師的愿望總是美妙的，總是盼望帶給學(xué)生盡可能多的學(xué)問，但有時卻往往會無視學(xué)生的須要，用自己的思索代替了學(xué)生的思索。長此以往，學(xué)生漸漸就會產(chǎn)生了惰性，把自己作為承受學(xué)問的容器，被動地承受學(xué)問。其實此時此刻的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能造就出“會自我思索的學(xué)生”才會是勝利的老師。

電影中有兩個細(xì)微環(huán)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、緘默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情?；⒔處熞總€學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有志氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷教師這時用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價值的么?”然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教育之下，最終能照實地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞⒂?，是愛，是基廷教師對他的關(guān)懷和鼓舞。作為一名教師，必須要學(xué)會觀賞學(xué)生，其實鼓舞是學(xué)生最須要得到的。有