七月上旬懷化會同中學(xué)心理學(xué)第五次同步測試卷（含答案）

七月上旬懷化會同中學(xué)心理學(xué)第五次同步測試卷(含答案)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且,

不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學(xué)者的觀點？()

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

【參考答案】：B

2、心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的一項是()o

A、專門開設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式，一種是以講授為主的有關(guān)課

程，另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

B、心理輔導(dǎo)與班級、團(tuán)隊的日?；顒記]什么區(qū)別

C、心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來實施

D、個別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則

【參考答案】：B

【解析】：心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)活動，區(qū)別于日?；顒?。

3、心理定勢對解決問題具有()o

A、積極作用

B、消極作用

C、既有積極也有消極作用

D、沒有作用

【參考答案】：C

【解析】：心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。

4、遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

【參考答案】：A

【解析】：形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)，這屬于記憶考察題。

5、教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是()o

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

【參考答案】：B

【解析】：略。

6、結(jié)構(gòu)一定向教學(xué)理論的提出者是【】

A、潘菽

B、朱智賢

C、馮忠良

D、陳鶴琴

【參考答案】：C

【解析】：我國教育心理學(xué)家馮忠良提出結(jié)構(gòu)一定向教學(xué)理論。

7、加涅提出了()模式。

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、觀察學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概

念。

8、如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為,

最合適的安排應(yīng)該是()O

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

【參考答案】：D

9、下列哪項屬于程序性知識的學(xué)習(xí)()o

A、認(rèn)識定義的符號

B、熟練的運用定義

C、敘述定義的含義

D、背誦定義

【參考答案】：B

10、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是()O

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

【參考答案】：C

11、下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是()

A、學(xué)習(xí)是一個主動的認(rèn)識過程

B、重視學(xué)習(xí)過程

C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式

【參考答案】：D

12、健康的概念是指()o

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

【參考答案】：D

【解析】：所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好的狀

態(tài)。

13、在教育心理學(xué)的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活

動的方法是()

A、實驗法

B、觀察法

C、調(diào)查法

D、臨床個案法

【參考答案】：C

【解析】：見“調(diào)查法”定義。

14、將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗，形成一種更高

一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種遷移方式稱()O

A、順應(yīng)性遷移

B、同化性遷移

C、重組性遷移

D、水平遷移

【參考答案】：A

15、()階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培

林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

【參考答案】：D

【解析】：原型操作階段是將頭腦中的活動程序計劃外顯化的過程，相當(dāng)于

加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段”。

16、教育心理學(xué)是研究教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

德育與智育

知識與技能

動機(jī)與遷移

學(xué)習(xí)與教學(xué)

【參考答案】：D

【解析】：考查教育心理學(xué)的研究對象。教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情

境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

17、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生()o

A、極大的影響

B、不大的影響

C、積極的影響

D、消極的影響

【參考答案】：A

【解析】：群體規(guī)范對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。

18、在教育心理學(xué)的研究中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、

積極向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學(xué)研究中的()原則。

A、客觀性

B、整體性

C、發(fā)展性

D、教育性

【參考答案】：D

19、從眾行為的原因之一是()o

A、行為參照

B、省力

C、服從

D、強(qiáng)迫

【參考答案】：A

【解析】：從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個原因：一是人們往往相信大多

數(shù)人的意見是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排

斥。

20、愛國主義情感屬于()的道德情感。

A、直覺的

B、想像的

C、行為的

D、倫理的

【參考答案】：D

【解析】：倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介

的情感體驗。

21、在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在

的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的評定是()

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、論文式評定

【參考答案】：B

【解析】：見“形成性評定”定義。

22、行為主義心理學(xué)的代表人物是美國心理學(xué)家()o

A、霍爾

B、馬斯洛

C、魏太默

D、華生

【參考答案】：D

【解析】：行為主義心理學(xué)的代表人物是美國心理學(xué)家華生，行為主義后期

的另一著名代表人物是美國心理學(xué)家斯金納。

23、社會測量法的提出者是()

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

【參考答案】：B

24、學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫()。

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

【參考答案】：B

【解析】：新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對已有新信

息的抑制作用為前攝抑制。

25、由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗

之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()O

A、順向遷移

B、逆向迂移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷

移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之

間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間

的相互影響。

26、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()o

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

【參考答案】：B

27、教師對學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的

進(jìn)步。教師期望的這種效應(yīng)是()

A、格式塔效應(yīng)

B、艾賓浩斯效應(yīng)

C、馬斯洛效應(yīng)

D、羅森塔爾效應(yīng)

【參考答案】：D

28、課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的Ft常()。

A、課堂約定

B、課堂行為準(zhǔn)則

C、課堂紀(jì)律，”胡

D、課堂行為

【參考答案】：B

【解析】：課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。

29、下列屬于非正式學(xué)生群體的是()

A、團(tuán)隊組織

B、學(xué)習(xí)小組

C、學(xué)生宿舍的寢室

D、班級中的“團(tuán)伙”

【參考答案】：D

【解析】：非正式的學(xué)生群體即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準(zhǔn)同意。

由有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體。他們往往因為父母工作單位、性別、個性

等組合而成，大多由2—7人組成，如班級中的“團(tuán)伙”等。

30、一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有

()O

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)變通性(也稱靈活性)的定義，選B。

31、加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是【】

A、學(xué)習(xí)過程學(xué)說

B、學(xué)習(xí)條件學(xué)說

C、學(xué)習(xí)實質(zhì)學(xué)說

D、學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)說

【參考答案】：B

【解析】：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是學(xué)習(xí)條件學(xué)說。

32、()可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

【參考答案】：D

【解析】：填空題猜測的可能性較低。

33、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家()o

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

【參考答案】：C

34、在理解的四種不同水平的發(fā)展階段中，最低層次的理解屬于()

A、字面理解

B、解釋的理解

C、創(chuàng)造性理解

D、批判性理解

【參考答案】：A

【解析】：A、B、C、D四項是理解水平的四種不同發(fā)展階段，是由低級到高

級的發(fā)展過程。

35、形狀知覺形成的關(guān)鍵期是()o

A、2歲

B、4歲?5歲

C、4歲

D、6歲

【參考答案】：C

36、西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是《教育心理學(xué)》，作者是()o

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

【參考答案】：A

37、在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不

可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的()

A、不平衡性

B、定向性和順序性

C、差異性

D、連續(xù)性

【參考答案】：B

38、由于先前活動而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()

A、遷移

B、固著

C、定勢

D、原型影響

【參考答案】：C

【解析】：由于先前活動而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為定勢，故選

Co

39、()是指學(xué)生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理過程。

認(rèn)知過程

問題解決

自我意識

行動過程

【參考答案】：B

【解析】：題干為問題解決的定義。

40、桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()o

A、形式訓(xùn)練說

B、經(jīng)驗泛化說

C、相同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【參考答案】：C

【解析】：早期遷移理論中，桑代克提出的是共同要素說，認(rèn)為兩種情境中

有相同要素時能發(fā)生遷移。

二、多項選擇題

1、學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即OO

A、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、好奇的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】：B,D,E

【解析】：成就動機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)

力組成。

2、學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述()o

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項錯誤。

3、示范法由于范例的不同有()o

A、輔導(dǎo)教師的示范

B、角色的示范

C、他人提供的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關(guān)讀物的示范

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：范例不同，示范法有多種情況。

4、我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()o

A、動作學(xué)習(xí)

B、知識學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、經(jīng)驗學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

【參考答案】：B,C,E

5、心理自我調(diào)控方式包括()

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進(jìn)型

D、隨意無拘型

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：心理自我調(diào)控方式主要包括專一型、等級秩序型、多頭并進(jìn)型和

隨意無拘型。

6、道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括[]

A、短期訓(xùn)練法

B、課堂討論法

C、人格發(fā)展法

D、學(xué)業(yè)課程法

E、價值觀辨析法

【參考答案】：A,B

【解析】：道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括短期訓(xùn)練法、課堂討論法。

7、人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要

交往工具是()。

A、語言符號系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認(rèn)知系統(tǒng)

【參考答案】：A,B

8、學(xué)習(xí)策略包括()o

A、資源管理策略

B、強(qiáng)化策略

C、認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

E、元認(rèn)知策略

【參考答案】：A,C,E

【解析】：一般來說學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策

略三個方面。

9、專家具有哪些特征？()

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：選項中所描述的皆為專家的特征。

10、以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是OO

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)

E、評價/反思過程會促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程

【參考答案】：A,B,C,D,E

三、填空題

1、維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動的歸因主要歸之于：能力、努力、任務(wù)難易、

______、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個方面。

【參考答案】：運氣好壞

2、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識的獲得和評價三個過程。

【參考答案】：轉(zhuǎn)化

3、針對學(xué)生的個別差異而采用的教學(xué)原則是。

【參考答案】：因材施教。

4、通過學(xué)習(xí)而形成的影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性

稱為。

【參考答案】：定勢

5、知識獲得的途徑主要有兩個。它們是和0

【參考答案】：直觀概括

6、在認(rèn)知風(fēng)格中，與“場獨立”相對的認(rèn)知風(fēng)格叫。

【參考答案】：場依存

7、教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體

的選擇、以及師生相互作用的設(shè)計等。

【參考答案】：教學(xué)環(huán)境的設(shè)置

8、個體品德的核心部分是o

【參考答案】：道德認(rèn)識

9、負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

【參考答案】：增加

10、心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種O

【參考答案】：過程

11、指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強(qiáng)化。

【參考答案】：替代性強(qiáng)化

12、人際交往必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具，_____和______是主要的

人際交往工具。

【參考答案】：語言符號系統(tǒng)；非語言符號系統(tǒng)

13、各種發(fā)明創(chuàng)造按照創(chuàng)造的分類可以視為是的典型例證。

【參考答案】：真正的創(chuàng)造

14、選擇教學(xué)媒體時，老師要綜合權(quán)衡教學(xué)情景、學(xué)生學(xué)習(xí)特點、教學(xué)目標(biāo)

性質(zhì)以及等方面因素。

【參考答案】：教學(xué)媒體的特性

15、消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、、反應(yīng)遲鈍為特征。

【參考答案】：心不在焉

16、低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的_____,學(xué)習(xí)動機(jī)只來源于自己眼前的

利益。

【參考答案】：自我中心論

17、教師在寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是

【參考答案】：差異律

18、具有追求成功傾向的學(xué)生，通常多選擇成功概率為

_______________________%的任務(wù)。

【參考答案】：50

19、布魯納1944年將教育心理學(xué)十幾年來的成果總結(jié)為主動性研究、反思

性研究、和社會文化研究四個方面。

【參考答案】：合作性研究

20、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)包括三個過程，即獲得、

______和評價。

【參考答案】：轉(zhuǎn)化

21、是個體努力克服障礙，施展才能、力求又快又好解決某一問題

的愿望或趨勢。

【參考答案】：成就動機(jī)

22、先學(xué)習(xí)的信息對后學(xué)習(xí)的信息的干擾，叫做0

【參考答案】：前攝抑制

23、教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有相關(guān)。

【參考答案】：負(fù)

24、有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語在句子的開端部位，就認(rèn)為主語就是句子開

端部位的那個詞。這是一種概括。

【參考答案】：感性

25、測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程

序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少。

【參考答案】：行為與結(jié)果

26、平時我們所講的舉一反三、聞一知十都屬于遷移。

【參考答案】：熟練

27、師生交往的類型分為單項交往類型、和。

【參考答案】：雙項交往類型多項交往類型

28、技能形成的基本途徑是o

【參考答案】：練習(xí)

29、現(xiàn)有的評估手段是在與參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的。

【參考答案】：健康模式疾病模式

30、人格障礙是長期固定的適應(yīng)不良的行為模式，由不成熟的不適當(dāng)?shù)?/p>

______或問題解決方式所構(gòu)成。

【參考答案】：壓力應(yīng)對

四、判斷題

1、一般而言，程序性知識需要借助于某種作業(yè)形式間接推測。()

【參考答案】：正確

2、教師期待往往會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

【參考答案】：正確

3、教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

4、在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。

()

【參考答案】：錯誤

【解析】：在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制

的影響。

5、布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是有意義的接受學(xué)習(xí)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式應(yīng)是有意義的接受學(xué)

習(xí)。

6、陳述性知識是關(guān)于“怎么做”的知識。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：程序性知識是關(guān)于“怎么做”的知識。

7、教師主要是充當(dāng)知識傳授者的角色。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：心理學(xué)家認(rèn)為，教師要充當(dāng)知識傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公

民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等諸種角色，而并非

單單是充當(dāng)知識傳授者。

8、測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程

序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多

少。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

9、用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，一是創(chuàng)擬確

立模型，二是檢驗修正模型，其中第二步是關(guān)鍵。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，其中

第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。

10、教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有負(fù)相關(guān)。

11、高創(chuàng)造性是高智商的充要條件。

【參考答案】：錯誤

【解析】：因為低智商不可能具有高創(chuàng)造性，高智商可能有高創(chuàng)造性，低創(chuàng)

造性的智商有可能高，有可能低。高創(chuàng)造性必須要有高于一般水平的智商。上述

關(guān)系表明，高智商是高創(chuàng)造性的必要條件。

12、中學(xué)生隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過

父母的影響。()

【參考答案】：正確

【解析】：因為一方面同伴群體是兒童學(xué)習(xí)社會行為的強(qiáng)化物，另一方面同

伴群體又為兒童的社會化和人格發(fā)展提供社會模式或榜樣。

13、皮亞杰心理發(fā)展觀的核心是“發(fā)生認(rèn)識論"。（）

【參考答案】：正確

14、一般來說，場依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績要比場獨立性強(qiáng)的學(xué)生差。

【參考答案】：錯誤

【解析】：心理學(xué)家Wiktin等人在總結(jié)了一些大學(xué)生為被試者的研究之后

發(fā)現(xiàn)，場獨立性強(qiáng)的學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程等領(lǐng)域比場依存性強(qiáng)的大學(xué)生明顯

地出色。而在中學(xué)階段認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系則不太明顯。

15、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。（）

【參考答案】：正確

【解析】：略。

五、概念題

1、簡述心理健康教育的意義。

【參考答案】：（1）預(yù)防精神疾病'保障學(xué)生心理健康的需要；

（2）提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；

（3）對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。

2、注意具有哪些功能？

【參考答案】：（1）選擇功能；（2）維持功能；（3）調(diào)節(jié)功能。

3、簡述促進(jìn)知識保持的方法。

【參考答案】：（1）深度加工與主動參與；（2）運用記憶術(shù)；（3）進(jìn)行

組塊編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）進(jìn)行合理復(fù)習(xí)。

4、簡述特殊兒童教育的原則。

【參考答案】：簡述特殊兒童教育的原則。

答：

（1）早期教育的原則。

（2）補(bǔ)償教育的原則。

⑶個別教育的原貝L

(4)系統(tǒng)教育的原則。

5、如何提高知識直觀的效果？

【參考答案】：(1)靈活選用實物直觀和模象直觀；(2)加強(qiáng)詞與形象的配合；

⑶運用感知規(guī)律。突出直觀對象的特點；(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；(5)讓學(xué)生充分

參與直觀過程。

6、人們遇到挫折后，會引起什么反應(yīng)？

【參考答案】：挫折后的反應(yīng)是各種各樣的，人群中常見的挫折后反應(yīng)如下:

(1)攻擊。攻擊有直接攻擊和轉(zhuǎn)向攻擊兩種形式。直接攻擊就是個體在受到

挫折后，憤怒的情緒直接導(dǎo)向造成挫折的人或物。轉(zhuǎn)向攻擊一般在三種情況下發(fā)

生：一是對自己缺乏信心，悲觀失望；二是由于覺察到不可能或不應(yīng)該對引起挫

折的對象直接攻擊；三是由于挫折來源不很明顯，或為日常生活中許多小挫折的

積累，也可能為個體內(nèi)在因素(如疾病、疲勞等)所致，個體找不到明顯的攻擊對

象，于是將攻擊目標(biāo)指向不相關(guān)的人或物上去。

(2)焦慮。焦慮是當(dāng)人們面臨挫折的時候，最為普遍和常見的心理反應(yīng)之一。

焦慮不是真的遇到危險，而是擔(dān)心可能會遇到某種危險的緊張，惶惶不安的情緒

狀態(tài)。

(3)退行。退行是指個體在受到挫折的時候，用與自己年齡不相稱的幼稚行

為來應(yīng)付挫折情境。

(4)冷漠。冷漠指個體在遭受挫折后，隨之產(chǎn)生一種漠不關(guān)心與無動于衷的

態(tài)度。

(5)固著。固著指個體在其心理發(fā)展過程中，由于所遭受的挫折，而使得心

理發(fā)展產(chǎn)生了停頓。

7、培養(yǎng)心智技能的措施有哪些？

【參考答案】：

①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；

②注意原型的完備性、獨立性和概括性；

③正確使用言語。

8、如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格？

【參考答案】：①保護(hù)好奇心；

②解除個體對答錯問題的恐懼心理；

③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；

④重視非邏輯思維能力；

⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

9、簡述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點。

【參考答案】：現(xiàn)代遷移理論以奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論為代表，之后

對遷移有了更深入的探討，具體表現(xiàn)在以下兩種觀點中：（1）強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移

中的作用，但對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。（2）強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對

遷移的影響。

10、簡述少年期的心理發(fā)展特征。

【參考答案】：少年期是11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向

青年期過渡的時期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少

年期充滿著獨立性和依賴性'自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維

已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象做支

柱。同時，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。

六、定義題

1、遺忘曲線

【參考答案】：遺忘曲線：德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個保持

曲線，或稱遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘“先快后慢”的規(guī)律，它對課堂教學(xué)，

特別是對復(fù)習(xí)的組織意義深遠(yuǎn)。

2、正式學(xué)生群體

【參考答案】：正式學(xué)生群體：即根據(jù)上級正式文件或?qū)W校內(nèi)部正式規(guī)定而

建立的各種學(xué)生群體組織。如班級、學(xué)生會'學(xué)習(xí)小組'團(tuán)隊組織、學(xué)生宿舍的

寢室等等。

3、教學(xué)過程

【參考答案】：指支持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)事件的順序組合。

4、課堂管理

【參考答案】：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)

目標(biāo)的過程。

5、關(guān)鍵期

【參考答案】：關(guān)鍵期：撮初是從動物心理試驗研究提出來的。在動物早期

發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或在某個特定時期或階段中最易于獲得和形成，如果錯過

這一階段，就不容易再出現(xiàn)這樣的好時機(jī)。這個關(guān)鍵階段也就是所謂的關(guān)鍵期。

七、論述題

1、教師學(xué)習(xí)學(xué)校教育心理學(xué)有何意義？

【參考答案】：概括而論，教育心理學(xué)的理論和方法，有助于我們把學(xué)校教

育教學(xué)工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。具體來說，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義如下：（1）

增加對學(xué)校教育過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解。（2）學(xué)校教育心理學(xué)知識是所有教師

的專業(yè)基礎(chǔ)。（3）有助于科學(xué)地總結(jié)教