《習作例文》教學設計1（第二課時）

《習作例文》課時目標1.初試身手，運用多種方法來說明一個事物的特征。2.將《白鷺》這篇散文改寫成一段說明性文字，體會兩種文體的不同。一、檢查作業(yè)，導入本課的學習。1.上一節(jié)課的課下作業(yè)是列寫作提綱，同學們互相交流一下自己所列的寫作提綱。2.多媒體隨機展示優(yōu)秀提綱，提出修改意見。提綱示例：電視塔引出說明對象——電視塔，點明它的總特點。具體介紹電視塔的相關知識：位置、規(guī)模、設計樣式、使用材質、建造過程、用途、效果等。（分段寫）表達自己的理想愿望。3.學生修改自己的提綱。二、個性寫作，教師巡回指導。1.學生根據自己列的寫作提綱，開始寫作。2.教師巡回指導，及時發(fā)現同學們寫作中出現的問題和困難。3.學生朗讀自己的習作，互相討論、交流、修改。提高寫作水平的最好方式就是動手寫作，只有在不斷的寫作過程中，才能發(fā)現寫作的技巧和經驗，才能吸取寫作中的教訓。所以，本環(huán)節(jié)就是為了提高寫作水平，同時還能提高欣賞水平和修改水平。三、修改《白鷺》，體會兩種文體的不同。1.出示課文《白鷺》，學生閱讀。白鷺白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了?；蛟S有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。2.查找資料，修改《白鷺》。課件出示修改后的《白鷺》。白鷺白鷺極美。白鷺天生麗質，色彩協(xié)調，體態(tài)勻稱。它擁有雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳，全身的流線型結構。白鶴與之相比，太大而顯生硬；即使是朱鷺和蒼鷺，也顯得略大了些，而且太不尋常。白鷺卻因為它常見，而常常被人忘卻了它的美。白鷺姿態(tài)優(yōu)美，高雅脫俗。飛行時，白鷺頸部收縮成S形，兩腳伸直向后，緩緩地鼓動寬大的翅膀，從容不迫地沖入天際，在天空中留下道道清澄的痕跡；佇立時，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，站立在小樹的絕頂上，看來像是不安穩(wěn)，而它卻一臉悠然，這是別的鳥很難表現的一種嗜好。白鷺捕食，風景如畫。清水田里，白鷺邁著修長的腿輕輕地涉水漫步向前，靜靜地釣著魚。它們目不轉睛地盯著水里，然后突然伸出長頸，用又長又尖的嘴向水中猛地一啄，準確地將食物叼住。那份寧靜，那份悠然，那份雅致，仿佛一幅嵌在玻璃框里的圖畫。3.學生交流、匯報、修改。4.體會兩種文體的不同。說明文散文寫作目的介紹一種事物或闡明一個科學道理，需要客觀、真實。通過狀物、記人、寫景等方式表達出自己對生活的感悟或生活經驗。文章結構各部分的關系是清晰的，邏輯關系是形象的。各部分之間的邏輯關系是抽象的，形散而神不散。語言風格語言簡練、準確、明白，讓人容易懂。抒情性較強。表達方式使用打比方、列數字、下定義、舉例子、作比較、分類別等說明方法。使用記敘、描寫、抒情等表達方式。（1）教師引導：從寫作目的、寫作內容、寫作方法等方面比較。（2）學生討論、交流、匯報。根據學生回答逐一點紅出示。師小結：通過改寫《白鷺》，同學們可以更清楚、明白地知道散文和說明文的區(qū)別。改寫《白鷺》的難度比較大，要充分地查找資料，從白鷺的外形、食性、休息、生育、生長、活動等方面了解白鷺的特點，為改寫文章做好鋪墊。教師的引導給學生指明了方向，教師不但要告訴學生比較兩種文體的大方向，還要對小問題加以指導。四、課堂小結，收束全文。這節(jié)課我們學習了兩個大內容，一是初步介紹身邊的一個事物，然后