Unit9Canyouetomyparty(SectionBReading3a)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題U9Canyouetomyparty?(SectionBReading3a)課時(shí)安排2課前準(zhǔn)備積分卡教材內(nèi)容分析以“U9Canyouetomyparty?(SectionBReading3a)為例本單元主題是“人與社會(huì)“范疇內(nèi)的”社會(huì)服務(wù)與人際溝通“主體，圍繞”發(fā)出邀請(qǐng)接受邀請(qǐng)回絕邀請(qǐng)“等子話題。學(xué)生要在本節(jié)課中學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)體的語(yǔ)篇分析框架分析書信類語(yǔ)篇。難點(diǎn)在于學(xué)生能理解交際場(chǎng)合，人物關(guān)系與語(yǔ)言得體性之間的關(guān)聯(lián)，并根據(jù)禮貌與合作等語(yǔ)用原則，使用得體的語(yǔ)言形式發(fā)出、接受和拒絕邀請(qǐng)。設(shè)計(jì)理念建議從技術(shù)融合創(chuàng)新的思路上表達(dá)，描述整節(jié)課中期望利用何種技術(shù)，在教學(xué)教研、課堂應(yīng)用、學(xué)生評(píng)價(jià)、有效反饋等哪個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新突破。注重學(xué)生的需求和特點(diǎn)。利用希沃軟件，動(dòng)畫效果，以及游戲方式，演示出邀請(qǐng)，接受和拒絕的框架方式，讓學(xué)生可以更加生動(dòng)地掌握禮貌用語(yǔ)，并且設(shè)置一定的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生更有真實(shí)性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)了如何在口頭上向他人發(fā)出、接受或拒絕邀請(qǐng)。在本課中，學(xué)生初次見到書面邀請(qǐng)函的形式有禮貌地發(fā)出邀請(qǐng)，以電子郵件的形式接受或拒絕邀請(qǐng)。這就需要教師設(shè)計(jì)多重閱讀任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，弄清如何用電子郵件的形式寫一封邀請(qǐng)函，又如何通過郵件方式進(jìn)行與禮貌的接受或拒絕，也為后續(xù)的寫作積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言能力：能夠在特定語(yǔ)境中，通過觀察歸納、小組討論等方式、歸納、梳理情態(tài)動(dòng)詞can的各種用法，以及其他情態(tài)動(dòng)詞如must,have/hasto,might的意義和用法。熟練地表達(dá)發(fā)出、接受或拒絕邀請(qǐng)。2、學(xué)習(xí)能力：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。3、思維品質(zhì)：能夠在老師的引導(dǎo)下，通過觀察、討論、歸納等課堂活動(dòng)，探究多個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的意義和用法等語(yǔ)言規(guī)律，提高思維的邏輯性和深刻性，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。4、文化意識(shí)：能夠通過了解中外聚會(huì)禮儀，增強(qiáng)跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力；懂得合理安排自己的日?；顒?dòng)并作出相應(yīng)的計(jì)劃，使自己初步具備獨(dú)立自主生活的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本部分出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句式，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)；學(xué)會(huì)梳理、歸納多個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的意義和用法。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各個(gè)情態(tài)動(dòng)詞，明白且會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)中一些地道的口語(yǔ)句子。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動(dòng)師：PlayanEnglishsongand createasituationofaparty.T:Whataretheydoing?GuideSstosaydifferentkindsofparties.T:Whatkindsofpartiesdopeoplehave?生：Ss:Theyarehavingaparty.Ss:Birthdayparty./New Yearparty./Housewarmingparty./Farewellparty./Wedding party./Surpriseparty./...設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)在該環(huán)節(jié)里的技術(shù)應(yīng)用的教研與技術(shù)融合的目的是否達(dá)到。如：“采用展示石拱橋的圖片導(dǎo)課”，讓學(xué)生從實(shí)際生活中的幾何圖形中觀察幾何。以“聚會(huì)”場(chǎng)景和音樂為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開展頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地想出各種聚會(huì)名稱，為接下來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動(dòng)師：ProvidesomepicturestoremindSsofthe preparationns.T:Whatshouldweprepareifwehaveaparty?生：Thinkofsomethings theyshouldprepareforaparty.設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)在該環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用是否合理。同樣需要考慮到技術(shù)應(yīng)用是否能滿足教學(xué)、是否能創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、是否符合學(xué)生學(xué)情等一些列問題。通過不斷發(fā)問。引導(dǎo)學(xué)生逐步思考與“聚會(huì)”有關(guān)的問題，在情境中滲透詞匯教學(xué)，并使其產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動(dòng)師：T:Davidisbusypreparingaparty.Whatishedoingnow?GuideSstoknowthewordsinanemail,likeback,reply,forward,etc.ProvidesomequestionsforSstocatchthekeyinformationpointsoftheinvitation.T:Whatkindofpartyisit?T:Whoisthepartyfor?T:Whydopeoplehavetheparty?T:Whenistheparty?生：1.Invitation.Lookthroughthefirstpassagequicklyandlearnsomenewwordsinanemail.Ss:Heismakinganinvitation.Readtheinvitationandanswerthequestions.Sa:Asurpriseparty.Sb:Ms.Steen.Sc:Toshowhowmuchthey'regoingtomissher.設(shè)計(jì)意圖如上思考，建議要充分考慮到“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)”的問題。針對(duì)發(fā)出的邀請(qǐng)和邀請(qǐng)的回復(fù)兩種語(yǔ)篇，分類進(jìn)行閱讀指導(dǎo)?；跁嫘问降难?qǐng)函，利用問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，明確電子郵件的文本類型;再通過含有不同特殊疑問詞的問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀邀請(qǐng)，找出關(guān)于聚會(huì)主題的各要素信息，滲透尋讀策略，培養(yǎng)學(xué)生快速移動(dòng)眼睛的閱讀能力。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動(dòng)師：LetSsworkingroupsoffouranddrawamindmap.Thestructurecanbeprovided.AskSstofinishtheinvitationindividuallyandthenworkinpairstodiscussanswers.T:Makeyourinvitationlikeamanwiththinking.T:Whatcanwewriteforbeginning?T:Whatcanwewriteforanending?生：pletethemindmapwiththeirgroupmembersandthenshowtheirworksinclassbyretellingthemessages.pletetheinvitationin2dwithwordsandphrasesfromthemessage.Playagame–whatshapecanyoumakethem?Thankssomuchforplanningthis.Thankyouforinvitingme/yourinvitation. Whataboutanothertime?Letmeknowifyouneedmyhelp.Thankyouforinvitingme.Haveagoodtime.設(shè)計(jì)意圖匯完成另一聚會(huì)邀請(qǐng)函，進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀知識(shí)的遷移和延伸，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。借助生動(dòng)的人物形象，幫助學(xué)生建構(gòu)文本結(jié)構(gòu)，小結(jié)功能句型，完成由讀到寫的轉(zhuǎn)變，為下節(jié)課做鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)（五）師生活動(dòng)Tsetsanewtask,askingthestudentstowritethekeysentencesofthenewinvitation.Tprovidestheevaluationstandard.Sswritethekey

sentencesandevaluateothers’writings.Thenanalyzeifit'sproperornot.

設(shè)計(jì)意圖考察學(xué)生在新語(yǔ)境中得體準(zhǔn)確表的的語(yǔ)用能力板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思反思請(qǐng)多反思教學(xué)重難點(diǎn)用技術(shù)環(huán)境展示是否得到了優(yōu)化、教學(xué)過程中的技術(shù)應(yīng)用是否符合預(yù)期、學(xué)生互動(dòng)是否滿