萬以內數(shù)的認識教案

萬以內數(shù)的認識教案

萬以內數(shù)的認識教案

第七單元萬以內數(shù)的認識

設計者：使用者:

1.抓住重要活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。利用好計數(shù)器、小棒、點子圖等

認數(shù)工具，用計數(shù)單位數(shù)數(shù)，并變換多種形式數(shù)數(shù)?？梢砸粋€一個地數(shù)，也

可以十個十個地數(shù)，還可以一百一百、一千一千地數(shù)。讓學生體會拐彎數(shù)的

數(shù)法以及數(shù)位的意義、十進制關系，體會一個數(shù)處于不同的數(shù)位會產(chǎn)生不同

的意義，理解位值制。在教學中突出“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義的教

學，其他的內容如計數(shù)單位、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確

定它們的含義的。掌握了這兩個方面的內容，其他內容的教學就水到渠成

了。

2.抓住核心概念，掌握數(shù)的意義。讓學生通過用計數(shù)單位數(shù)數(shù)、整理數(shù)位表

等數(shù)學活動，鞏固對計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”的認識，并認識新

的計數(shù)單位“千”“萬”，明確數(shù)位的順序，理解數(shù)位的作用，進一步理解

“十進制"''位值制"。

3.注重數(shù)學活動的有效性。教師在組織學生開展活動時，首先要根據(jù)教學需

求選好每次活動的素材，其次應注意活動的時效性。根據(jù)教學目標明確讓學

生活動的目的，并將之傳達給學生，避免學生盲目地“動”和低效地

“動”。4.結合現(xiàn)實素材使學生認識近似數(shù)，能結合具體情境體會使用近似

數(shù)的意義，進一步形成數(shù)感。

5.使學生能進行整百、整千數(shù)加、減法的口算，會在實際情境中選擇恰當?shù)?/p>

方法進行簡單的估算，體會估算在生活中的作用，積累解決問題的基本經(jīng)

驗。

6.使學生在認數(shù)的過程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進一步感受十進制思

想，感受數(shù)學的簡潔。同時，使學生體驗自主探究獲得成功的喜悅，進一步

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

萬以內數(shù)的認識教案

內

容

安

排

萬以內數(shù)的認識

萬以內數(shù)的認識教案

L抓住重要活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。利用好計數(shù)器、小棒、點子圖等

認數(shù)工具，用計數(shù)單位數(shù)數(shù)，并變換多種形式數(shù)數(shù)。可以一個一個地數(shù)，也

可以十個十個地數(shù)，還可以一百一百、一千一千地數(shù)。讓學生體會拐彎數(shù)的

數(shù)法以及數(shù)位的意義、十進制關系，體會一個數(shù)處于不同的數(shù)位會產(chǎn)生不同

的意義，理解位值制。在教學中突出“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義的教

學，其他的內容如計數(shù)單位、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確

教定它們的含義的。掌握了這兩個方面的內容，其他內容的教學就水到渠成

學了。

建2.抓住核心概念，掌握數(shù)的意義。讓學生通過用計數(shù)單位數(shù)數(shù)、整理數(shù)位表

議等數(shù)學活動，鞏固對計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”的認識，并認識新

的計數(shù)單位“千”“萬”，明確數(shù)位的順序，理解數(shù)位的作用，進一步理解

“十進制”“位值制”。

3.注重數(shù)學活動的有效性。教師在組織學生開展活動時，首先要根據(jù)教學需

求選好每次活動的素材，其次應注意活動的時效性。根據(jù)教學目標明確讓學

生活動的目的，并將之傳達給學生，避免學生盲目地“動”和低效地

“動”。

教

研

組

內

討

論

記

錄

第一課時1000以內數(shù)的認識授課日期：年月日

課時目標：

1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。

2.能在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會

相鄰兩個計數(shù)單位的十進制關系。

3.通過數(shù)一數(shù)，撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學生

萬以內數(shù)的認識教案

的數(shù)感。

課時重點：能正確數(shù)出1000以內的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”。

課時難點：接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法，理解十進制關系。

作業(yè)本做后思考：

教學過程二次備課

一：激趣導入

師：同學們，大家知道我市的體育館在哪里嗎？有進去參觀過

嗎？說說你的感受。

師：大家能猜猜這個體育館大約能坐多少人嗎？

學生自由猜測，并說說自己判斷的依據(jù)。

師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得

多的數(shù)來表示。

在生活中，你接觸過這么大的數(shù)嗎？本節(jié)課我們就先來認識1000

以內的數(shù)。［板書課題：1000以內數(shù)的認識（I）］

二、動手操作，經(jīng)歷大數(shù)的形成1.回憶數(shù)數(shù)方法，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。

師：從一年級開始，小棒就是我們認數(shù)的好幫手。今天老師也

帶來了一些小棒（拿出1號塑料袋，袋中有10根小棒），誰來估一

估大約有多少根？

師：我們用什么方法才能準確地知道這些小棒的根數(shù)呢？

教師布置學生動手數(shù)小棒：數(shù)數(shù)1號塑料袋中小棒有多少根。

師：你是幾根幾根數(shù)的？一共有多少根？

學生匯報

師小結：當小棒的數(shù)量很少時，我們可以用“一”作為計數(shù)單位，一根

一根地數(shù)，我們知道了：10個一是一十。（教師相應板書）

教師拿出2號塑料袋，袋中有100根小棒，并提出問題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量增

多了，你們誰來估一估這些小棒大約有多少根?學生估計。

師：如果現(xiàn)在讓你來數(shù)出這些小棒的根數(shù)，怎樣數(shù)才能讓人一眼看出結

果？

學生互相補充，說一說各自的方法。

師：就按你們說的方法，以“十”為計數(shù)單位數(shù)出小棒。也就是10根

捆一捆。

學生動手數(shù)小棒：數(shù)一數(shù)2號塑料袋中有多少根。

學生匯報，師生齊數(shù):10,20,30……100o

師小結：當數(shù)量較多時，我們以“十”為計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，10

萬以內數(shù)的認識教案

個十是一百。（教師相應板書）

2.直觀操作，認識一千。

教師收集10個學生的小棒，并提出問題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量更多了，誰

來估一估這些小棒大約有多少根？

師：要想知道這些小棒的根數(shù)，我們還是要親自數(shù)一數(shù)。和剛才比，小

棒的數(shù)量更多了，要怎樣數(shù)才能數(shù)得快，還能讓人很容易地看出結果？

【學生回答后，教師補充：以“百”為計數(shù)單位數(shù)小棒，每10捆捆成

一大捆。

師生齊數(shù)。

先一十一十地數(shù)，每10個十是一百，就捆成一大捆；再一百一百地

數(shù)：一百、二百、三百、四百……九百，9個一百再加上1個一百就是多少？

師：9個一百再加上1'一百是'一百，10個一百是一千。"千"

和我們學過的“一”“十”“百”一樣，也是一個計數(shù)單位。

師小結：當小棒的數(shù)量特別多的時候，我們用“百”作計數(shù)單位，一百

一百地數(shù)，我們知道了：10個一百是一千。（教師相應板書）

3.數(shù)形結合，建構“千”的模型。

師：這里有一個大正方體，它是由很多小正方體組成的。你們猜一猜大

約有多少個小正方體？說一說你判斷的依據(jù)。

學生自由發(fā)言，并說說各自判斷的依據(jù)，教師適時引導，避免盲目亂

猜。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)，驗證自己的猜想。

師生齊數(shù)。

師小結：結合數(shù)小棒的經(jīng)驗，一個一個地數(shù)，發(fā)現(xiàn)一列是十個小正方

體。十個十個地數(shù)，發(fā)現(xiàn)一層是一百個小正方體。一百一百地數(shù)，發(fā)現(xiàn)總共

有一千個小正方體。（出示課件）

4.回顧反思，加深對十進制的理解。

師：在剛才數(shù)數(shù)的過程中，9個一、9個十、9個百，再增加一個相應

的計數(shù)單位之后，分別發(fā)生了什么變化？（出示課件）

學生發(fā)言，說數(shù)數(shù)經(jīng)驗。

回顧課堂開始部分的猜測，指名學生說一說10、100、1000之間的關

系。

【三、認識計數(shù)工具一一計數(shù)器

師：數(shù)數(shù)時，用一個、一條、一篇、一塊等作為數(shù)數(shù)單位確實挺方便

的，但是我們經(jīng)常會數(shù)著數(shù)著就數(shù)多了，數(shù)少了。遇到這些問題應該怎么辦

呢？于是人們又創(chuàng)造了這樣的計數(shù)工具--計數(shù)器，讓這些數(shù)數(shù)單位

“住”在這些計數(shù)工具上。咱們一起給這些數(shù)數(shù)單位找找“家”吧。

呈現(xiàn)計數(shù)器，師生一起標注計數(shù)器上的數(shù)位。

【四、深化練習，提升數(shù)感

1.完成教科書P75“做一做”。

（1）同桌之間，一人數(shù)，一人看?；ハ喽酱伲瓿捎嫈?shù)要求。

（2）集體展示，齊聲邊撥邊數(shù)。

2.完成教科書P79“練習十六”第1題。

讓學生脫離計數(shù)器抽象數(shù)數(shù)，教師提醒注意“拐彎數(shù)”。3.完成教科書

P79"練習十六”第2題。

萬以內數(shù)的認識教案

讓學生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學生對計數(shù)單位的認識。4.完成教

科書P79“練習十六”第3題。

學生獨立完成。

五、課堂小結

師：這節(jié)課你學到了什么？是怎么學的？

板書設計：1000以內數(shù)的認識（1）

一個一個地數(shù)，io個一是一"H

--1—1■地數(shù)，10個十是一百

一百一百地數(shù)，10個一百是一千

教學反思：

錯題摘錄及思考：

第二課時1000以內數(shù)的認識授課日期：年月日

課時目標：

1.通過數(shù)圓點、小棒等數(shù)數(shù)活動，理解1000以內數(shù)的組成。

2.初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。

3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，感受數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值。

課時重點：正確讀、寫1000以內的數(shù)。

課時難點：體會讀、寫數(shù)的方法和理解數(shù)的本質。

作業(yè)本做后思考：

教學過程二次備課

一、復習導入，揭示課題

1.課件出不習題。

2.復習一位數(shù)和兩位數(shù)的讀、寫法。

師：同學們，我們已經(jīng)學習了哪些計數(shù)單位？

師：你們知道它們在數(shù)位表上的順序是怎么排列的嗎？

師：（在計數(shù)器十位上撥出6顆珠子，在個位上撥出3顆珠子）這個數(shù)

是多少？誰能把它讀出來？

學生匯報。

師：這個數(shù)是怎么組成的呢？

師：誰能把這個數(shù)寫出來？

學生上臺板演，教師指正。

萬以內數(shù)的認識教案

師：今天我們要繼續(xù)"1000以內數(shù)的認識”的學習。［板書課題：

1000以內數(shù)的認識（2）］

二、活動展開，探究新知

1.課件出示教科書P76例2。有多少個圓點？

師：估一估，有多少個圓點？

學生自由表達，說說各自判斷的依據(jù)。

2.圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

師：在教科書上圈一圈，數(shù)一數(shù)一共有多少個圓點，看看剛才估得準不

準。

匯報交流。

教師用課件動態(tài)出示如下圖片。

師：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？（二

百三十五）

3.擺小棒，探究數(shù)的組成。

小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五？

集體展示，出示課件。

4.撥計數(shù)器，探究數(shù)的讀、寫法。

師：誰來說說計數(shù)器上的數(shù)位和每個數(shù)位上的珠子表示的意義？

師：撥一撥，撥好數(shù)后全班交流各自是怎樣撥的。

師：對照計數(shù)器，你能試著寫出并讀出這個數(shù)嗎？

學生嘗試寫數(shù)、讀數(shù)，完成后匯報交流，教師適時追問學生是怎么想

的，并隨學生匯報板書如下：

寫作：235

讀作：二百三十五

5.補充練習，完善對讀數(shù)、寫數(shù)的認識。

（1）課件出示小棒圖。

師：請你先在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，它是由幾個百和幾個十組成的？應

該怎么寫？怎么讀？

教師組織學生交流：計數(shù)器上個位沒有珠子，寫數(shù)時個位什么也不寫，

直接寫26可以嗎？

引導學生明確計數(shù)器上個位沒有珠子時，寫數(shù)時用“0”占位，讀數(shù)時

末尾的。不讀。

（2）課件出示小棒圖。

師：這個數(shù)是由幾個百和幾個一組成的？怎么寫？怎么讀？

學生在計數(shù)器上撥一撥，再寫一寫，讀一讀。

引導學生明確計數(shù)器上十位沒有珠子時，寫數(shù)時用“0”占位，讀數(shù)時

中間的0要讀出來。

師：舉例說一說什么時候“0”要讀，什么時候"0"不讀。

師小結：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起。讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十

位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無

論有幾個。都不讀。寫數(shù)時，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，

幾個就在個位上寫幾；哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，就寫。占位。

6.看數(shù)軸，豐富對1000的認識。

課件出示教科書P77例3。有多少個彩點？

師：觀察點子圖，你能數(shù)出有多少個彩點嗎？

萬以內數(shù)的認識教案

學生圈一圈，數(shù)一數(shù)。

師：根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)，把缺少的數(shù)填完整，然后說一說你是怎樣想的。

師：觀察數(shù)線，說一說各自有什么發(fā)現(xiàn)。

三、分層練習，內化新知

1.完成教科書P77“做一做”第1題。

學生獨立完成，指名學生匯報。

2.完成教科書P77“做一做”第2題。

集體邊說邊撥，然后寫一寫。

提醒學生注意末尾有零和中間有零的情況。

3.完成教科書P81"練習十六”第14題。

獨立完成，集體講解。

特別注意第（2）小題，注意審題。學生如有不理解，可用“100里面

有幾個十？”“500里面有幾個十？”等加以引導。

四、課堂小結

師：這節(jié)課你學到了哪些知識？

師：生活中你見過哪些1000以內的數(shù)？

板書設計：1000以內數(shù)的認識

二百三十五是由2個百、3個十和5個一組成的。

寫作:235

讀作：二百三十五

教學反思：

錯題摘錄及思考：

第三課時1000以內數(shù)的認識授課日期：年月日

課^寸11標：

1.直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。

2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，能讀、寫算盤上表示的千以內的數(shù)。

3.了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，體會中華文化

的悠久與深厚。

課時重點：認識算盤W用算盤表示數(shù)。

課時難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。

作業(yè)本做后思考：

萬以內數(shù)的認識教案

教學過程二次備課

二：創(chuàng)設情境，生成問題

1.師：同學們，老師這里有個謎語，請大家猜一猜謎底是什么。（出示

課件）

2.課件出示教科書P78“你知道嗎？”。

教師介紹計算工具的演變及算盤的歷史。

師：算盤在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應用，我們可以用算盤數(shù)數(shù)和記

數(shù)。這節(jié)課我們就來學習如何利用算盤進行數(shù)數(shù)和記數(shù)。［板書課題：1000

以內數(shù)的認識（3）］

二、介紹算盤撥數(shù)的方法

1.認識算盤。

師：在學習用算盤來記數(shù)之前，我們先來認識算盤的構造。

課件出示教科書P78例4。

教師結合課件，依次展示具體名稱（板書：框、梁、檔、算珠）。

同桌之間互說名稱，一人指，另一人說。

教師介紹上珠和下珠的意義：梁上面的算珠叫上珠，一個上珠表示5；

梁下面的算珠叫下珠，一個下珠表示1。（板書）

2.探究算盤上0~9的表示方法。

師：接下來，我們來試試用算盤記數(shù)的方法吧。數(shù)字0表示的是沒有，

所以不撥珠子。撥1顆下珠，就可以表示1,撥2顆下珠表示2,那怎樣表

示數(shù)字3呢？4呢？

師：數(shù)字5呢？

師：你同意哪種撥法？說說你的理由。

學生自由表達各自的觀點，生生互動，在互動中體會上珠的用途。用1

顆上珠表示5會更加便捷。

同桌之間互說6~9該如何表示，指名學生匯報演示。

3.了解算珠如何定位。

教師介紹撥珠指法：中指控制上檔的算珠上下?lián)軇?，大拇指控制下檔算

珠往上撥，食指控制下檔算珠往下?lián)?。（教師演示?/p>

師：下面我們一起用正確的指法從1撥到90

放慢節(jié)奏，師生一起數(shù)數(shù)，并撥算珠表示數(shù)字。

師：怎么撥10呢？

引導學生觀察，無論用哪種方式，都必須確定個位，并做好記號。確定

個位后依次往左數(shù)，分別是十位、百位、千位。

師：嘗試著用算盤表示563吧！

教師先獨自撥，再指名學生上黑板演示，最后集體評價。

師：用算盤表示563的方法是不是比那些古老的方法簡單多了？所以人

類文明的發(fā)展依賴于自己的勤奮思考，希望大家也能夠積極思考，在現(xiàn)有的

基礎上，做出更好的發(fā)明！

請學生上臺撥數(shù)：6、808、1000o

其他學生用自己手中的算盤撥數(shù)。

4.用算盤數(shù)數(shù)。

（1）練習：先撥出99,然后邊數(shù)邊撥到110。讓學生感受“拐彎數(shù)”

萬以內數(shù)的認識教案

在算盤壬是如何表示的。

教師演示，學生邊觀察邊撥數(shù)。

(2)練習：先撥出497,然后邊數(shù)邊撥到502。

同桌合作：一人撥珠，另一人檢查，然后互換。

三、鞏固應用，加深認識

1比.一比，看誰撥得又快又準！

老師報數(shù)，學生撥珠：17、254、180、309、600。

2.完成教科書P81“練習十六”第11題。

師：說一說用計數(shù)器和算盤表示數(shù)有什么相同和不同的地方。

不同點：計數(shù)器上一個珠子表示L算盤上一個上珠表示5,一個下珠

表小lo

四、課堂小結

師：這節(jié)課你學習了哪些知識？你認為用算盤撥數(shù)要注意什么？

板書設計：1000以內數(shù)的認識

框、梁、檔、算珠

—1s上珠表示5,—1s下珠表示lo

教學反思：

錯題摘錄及思考：

第四課時10000以內數(shù)的認識授課日期：年月日

課時目標：

1.利用小正方體、計數(shù)器、彩星圖等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“萬”及數(shù)位順序表。

2.在操作活動中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內數(shù)的組成，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3.借助生活情境，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生積極參與的熱情。

課時重點：正確讀、寫1000以內的數(shù)。

課時難點：能數(shù)“拐彎數(shù)”，理解十進制，培養(yǎng)數(shù)感

作業(yè)本做后思考：

教學過程二次備課

一、調查導入，引出新課

師：上節(jié)課，老師給大家留了一項作業(yè)，讓大家調查生活中的一些比較

萬以內數(shù)的認識教案

大的數(shù)。（指名兩三名學生回答）

師：老師也調查了一些數(shù)據(jù)，我們一起來看看。

教師引導學生看教科書P82主題圖。

師：誰去過南京長江大橋？（舉手）南京長江大橋是長江上第一座由中

國自行設計和建造的雙層式鐵路、公路兩用橋梁。1968年9月鐵路橋通

車，12月公路橋通車，至今依然在使用，在我國橋梁建筑史上有著里程碑

的意義。中華之崛起正是這樣一步一步開始的。

師：去過的同學，對這座大橋感覺怎么樣？（很長）大家猜一猜，這座

大橋有多長？

學生自由發(fā)言，隨后教師出示課件。

師：看到這個數(shù)據(jù)，老師估計要跑30分鐘才能從橋的這頭跑到橋的那

頭了，這座大橋真的很長。這里的兩個數(shù)據(jù)與我們已經(jīng)學過的數(shù)不同，不同

在哪里呢？

師：今天我們就來認識10000以內的數(shù)。（板書課題：10000以內數(shù)的

認識）

二、合作探究，認識新知

L估黃豆數(shù)量，認識一萬。

（1）先估測后參與活動，感知一千粒黃豆所占的空間。

師：同學們，看這是一粒，那么這一袋會有幾粒？（教師拿出一小袋裝

有10粒黃豆的袋子）在每個組的桌面上都有這樣的一袋黃豆。

師：你是怎么知道的？

學生自由發(fā)言，并說說自己的根據(jù)，言之有理即可，杜絕盲目猜測。

師：你們再估一估這里有多少粒？（教師又拿出一袋裝有100粒黃豆的

袋子）在每個小組的桌面上都有這樣的一袋黃豆。

教師引導學生先觀察后估數(shù)。

師：這一袋中有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。現(xiàn)在誰來估一估這

一大袋又會有多少粒黃豆呢？（教師拿出一大袋裝有1000粒黃豆的袋子）

在每個小組的桌面上都有這樣的一袋黃豆。。

師：有沒有不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的。我們估

得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的黃

豆上臺倒入杯中?？矗疫@里有一百粒的黃豆，也將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中

有多少黃豆呢？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

師：杯子里現(xiàn)在有一千粒黃豆，我將它倒入袋子里，和一大袋黃豆的大

小一樣，看來大家都估對了。同學們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千

粒黃豆的？

（2）感知一萬粒黃豆。

師：我將這一千粒一袋的黃豆放入這個大罐子中，如果每組都放進來會

有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。

教師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。

學生跟著一千一千地數(shù)，到九千時，教師提問“接著是多少”。

預設2：學生不知道九千后再數(shù)一千是多少，就由教師介紹新的計數(shù)單

位“萬”.

經(jīng)歷過10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，學生很容易

接受新的計數(shù)單位。

師：同學們，剛才老師走了一圈，所以現(xiàn)在罐子里有多少粒黃豆？

萬以內數(shù)的認識教案

師：你們是怎么數(shù)的？

師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？

2.借助模型，認識一萬。

⑴課件出示教科書P82例5,依次出現(xiàn)10個大正方體的圖片。

師：一個大正方體是多少？（一千）我們一起來一千一千地數(shù)到一萬。

師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？

（板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。）

（2）利用計數(shù)器數(shù)數(shù)。

師：請拿出計數(shù)器，我們再一起數(shù)一數(shù)，一千一千地數(shù)，怎么操作？

注意到九千時，讓學生感受進位。

3.進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動

1）一千一千地順數(shù)與倒數(shù)。

師：看來大家從一千開始一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰

會從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（學生自行開始數(shù)數(shù)）你們都想數(shù)

一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，

再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

活動后生生互評。

（2）穿插一百一百地數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問

題。

師：看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了，如果老師這有其他的大數(shù)，但

它不是整千數(shù)，你還會一千一千地數(shù)嗎？

師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二

千，誰會？

師：誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？

師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見這樣的數(shù)數(shù)都難不

倒大家，想不想來點有挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁矗?/p>

師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的朋友呢？

學生討論交流對計數(shù)器的認識。

師：利用計數(shù)器’你能從九千五百起，一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊

演示，生邊數(shù)）

師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百會怎樣？

師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？

師：那這時該向哪一位進？總結數(shù)位順序，熟悉數(shù)位順序表。

師：到現(xiàn)在為止，我們學習了哪些數(shù)位？

師：你能根據(jù)已有經(jīng)驗把它做成一個數(shù)位順序表嗎？

預設2：數(shù)位順序表內不寫“位”。

預設3:有學生正確完成數(shù)位順序表。

引導學生發(fā)現(xiàn)制作數(shù)位順序表要符合數(shù)的特點，便于觀察、使用，對完

成較好的學生予以肯定。

師：不寫“位”則是計數(shù)單位，我們要標記的是數(shù)位。

課件出示完整的數(shù)位順序表。

師：誰還有什么不明白的地方嗎？

結合自己的經(jīng)驗，想一想，生生互動解決困惑。

三、用所學知識數(shù)數(shù)，分析數(shù)的組成

課件出示教科書P83-84例6o

萬以內數(shù)的認識教案

師：請你估一估，這里大約有多少顆星星？

師：拿出準備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。

學生動手操作，教師巡視。

師：誰來說說自己數(shù)數(shù)的過程？

地數(shù)有5個十，一個一個地數(shù)有8個一。所以這個數(shù)就是二千四百五十

八。

隨著學生的表述，課件呈現(xiàn)小正方體，幫助學生記錄數(shù)出的數(shù)。

師：這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？在你的計數(shù)

器上表示出這個數(shù)。

四、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感

1.展示學生身邊熟悉的生活圖片，讓學生感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

師：同學們，其實在生活中有很多這樣的例子，（課件出示東方明珠）

這是哪兒？去過嗎？它有多高？

師：是嗎？（出示課件）四百六十八米，大家的知識面挺廣的。四百六

十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教

學樓那么高。

師：接下來我?guī)Т蠹胰タ匆蛔?。（課件出示珠穆朗瑪峰）這是哪里？

它有多高？

師：這就是有著世界最高峰之稱的珠穆朗瑪峰。

師：看（出示課件），它約有八千八百四十八米高。

教師引導學生想象一下八千八百四十八米有多高。

2.完成教科書P83“做一做”。

采取兩種形式：第一小題，集體邊撥邊數(shù)；第二、三小題，同桌之間邊

撥邊數(shù)。

五、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？找一找生活中的大數(shù)并記錄下來。

板書設計：10000以內數(shù)的認識

一百一百地數(shù)，10個一百是一千。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

教學反思：

錯題摘錄及思考：

第五課時10000以內數(shù)的讀法授課日期：年月日

課時目標：

1.借助計數(shù)器，在體會數(shù)的組成的基礎上，理解萬以內數(shù)的讀法。

2.從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以內數(shù)的讀法，培養(yǎng)學生的抽象概

萬以內數(shù)的認識教案

括能力和數(shù)感。

3,通過讀生活中的大數(shù)，體會數(shù)學的應用價值，體驗獲得知識的快樂。

課時重點：掌握萬以內數(shù)的證法。

課時難點：理解并掌握萬以內數(shù)中有0的數(shù)的讀法。

作業(yè)本做后思考：

教學過程二次備課

一、活動導入，激趣揭題

1.同桌互動：準備好寫有數(shù)字0、0、1、4、5、8的六張卡

片。

讀數(shù)：一名學生在6張卡片中任意選3張卡片排成一個三位

數(shù)，同桌讀出這個數(shù)。

2.師生互動：老師說一個數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，并

說說是怎么撥的及每個數(shù)的組成。

師：三千七百四十五、二千零八十、六千零九。

學生匯報。根據(jù)學生的匯報，課件演示。

師：同學們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來讓我們一起探究

萬以內數(shù)的讀法。（板書課題：10000以內數(shù)的讀法）

二、探究新知

課件出示教科書P85例7。

1.獨立探究沒有0的數(shù)的讀法，對照計數(shù)器讀這個數(shù)：3745。

師：我們先來看一下這個數(shù)（3745）,哪位同學可以告訴大家

它是幾位數(shù)？它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？

師：下面我們再來練習一下，在計數(shù)器上撥出4835。

學生自己撥數(shù)，教師用課件展示撥出4835的計數(shù)器，讓學生

讀一讀。

師：讀數(shù)的時候我們從哪里讀起？大家能根據(jù)以前的經(jīng)驗把萬

以內數(shù)的讀法總結一下嗎？

師小結：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，

百位是幾就讀兒百，十位是凡就讀幾十，個位是兒就讀幾。（教

師適時板書）

師：這里還有兩種情況，我們一起來繼續(xù)看。

2.合作探究有0的數(shù)的讀法。

（1）說說數(shù)的組成。

師：觀察后面兩個計數(shù)器，說一說，這兩個數(shù)是由什么組成

的？

萬以內數(shù)的認識教案

師：這兩個數(shù)怎么讀呢？

小組合作讀數(shù)：2080、6009o

(2)討論讀法。

課件呈現(xiàn)錯誤讀法：二千八十，六千九，六千零零九。

①討論數(shù)中間的0怎么讀。針對錯誤讀法進行討論，讓學生明

確：中間的0如果不讀會有可能造成歧義，例如六千九，就不知

道九在什么數(shù)位上了；中間有連續(xù)兩個0的只需要讀一個0。教師

板書2080和6009的正確讀法。

②討論數(shù)末尾的。怎么讀。用500、1000、1500等數(shù)討論得

出：數(shù)字末尾的0都不讀。

師：下面我們繼續(xù)把剛才總結的規(guī)律完善一下。誰來說一說？

三、鞏固應用，知識內化

1.完成教科書P85“做一做”第1題。

指名多名學生讀數(shù)，注意"0”的讀法。

2.完成教科書P85“做一做”第2題。

了解生活常識，體會大數(shù)在生活中的應用，同時脫離計數(shù)器，

熟練地讀數(shù)。如有不會的，先標數(shù)位后再讀數(shù)。

3.完成教科書P88“練習十七”第5題。

師：這是我國的五大名山。有哪些同學去過這些地方？談談你

的感受。

板書設計：

10000以內數(shù)的讀法

3745讀作：三千七百四十五

2080讀作：二千零八十

6009讀作：六千零九

讀法：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾

百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；中間有一個0或兩個0,只讀一個

“零”；末尾不管有幾個0,都不讀。

教學反思：

錯題摘錄及思考:

第六課時10000以內數(shù)的寫法授課日期:年月日

萬以內數(shù)的認識教案

課時目標：

L借助計數(shù)器，利用知識遷移，理解萬以內數(shù)的寫法。

2.從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以內數(shù)的寫法，培養(yǎng)學生的抽象概

括能力和數(shù)感。

3.通過寫生活中出現(xiàn)的數(shù)，體會數(shù)學的應用價值，體驗獲得知識的快樂。

課時重點：寫數(shù)的基本方法。

課時難點：體會寫數(shù)的本質。

作業(yè)本做后思考：

教學過程二次備課

一、活動導入，激趣揭題

同桌互動：準備好寫有數(shù)字0、0、1、4、5、8的六張卡片。

（1）讀數(shù)：一名學生在6張卡片中任意選3張卡片排成一個

三位數(shù)，同桌讀出這個數(shù)。

（2）寫數(shù)：一名學生任選3張卡片排出一個三位數(shù)讀給同桌

聽，同桌寫出這個三位數(shù)，然后進行對照。

師：今天我們要繼續(xù)探究萬以內數(shù)的寫法。（板書課題：

10000以內數(shù)的寫法）

二、探究新知：萬以內數(shù)的寫法

課件出示教科書P86例8。

1.在撥數(shù)中探究沒有0的數(shù)的寫法。

師：在計數(shù)器上撥出一千三百四十二，說一說是怎么撥的，這

個數(shù)是由什么組成的。

同桌之間一人邊撥邊說，另一人觀察，交換進行。

師：這個數(shù)要怎么寫呢？

十位上有4個珠子，就在十位上寫4；個位上有2個珠子，就

在個位上寫2o

撥數(shù)試寫：同桌之間交換撥數(shù)，先讀一讀，再寫一寫。

師小結：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上

寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。（教師適時

板書）

2.在比較中探究有0的數(shù)的寫法。

師：請大家用計數(shù)器撥一撥，這些數(shù)是由什么組成的呢？

師：這些數(shù)跟剛才的練習數(shù)字相比，有什么不同的地方嗎？

萬以內數(shù)的認識教案

課件展示計數(shù)器撥出的四個數(shù)，學生比較后小組內交流匯報。

師：大家嘗試著把這些數(shù)寫一寫吧！

學生嘗試寫數(shù)。教師展示學生作業(yè)。

師：奇怪，三千零六十九，七千零一，它們當中都只有一個

零，為什么寫的時候，三千零六十九只寫一個，七千零一卻要寫

兩個？哪位同學愿意幫老師解答？

師：誰能說說二千七百和一萬的寫法？

O

師：看，這些同學的寫法對嗎？

教師選出幾種典型的錯誤寫法讓學生比較，討論錯誤的原因。

例如：七千零一寫成701,讓學生觀察此時的7在什么數(shù)位上，7

實際應在什么數(shù)位上。

師：所以我們寫數(shù)時要注意什么？請與同學交流正確的寫法。

師小結：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上

寫幾，幾十就在十位上寫幾，個位上是幾就寫幾；中間或末尾哪

一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。（教師完善板

書）

三、實踐應用，內化方法

1.完成教科書P86“做一做”第1題。

學生自主完成練習，同桌之間匯報交流。

2.完成教科書P86“做一做”第2題。

師：說一說一大格表示多少，一小格表示多少。

師：3700怎么找呢？

在數(shù)軸上表示數(shù)，理解10000里面有多少個100,初步感知數(shù)

的大小。

3.準備好寫有數(shù)字0、0、1、4、5、8的六張卡片。

（1）讀數(shù)：一名學生在6張卡片中任意選4張卡片排成一個

四位數(shù)，同桌讀出這個數(shù)。

（2）寫數(shù)：一名學生任選4張卡片排出一個四位數(shù)讀給同桌

聽，同桌寫出這個四位數(shù)，然后進行對照。

4.完成教科書P88“練習十七”第9題。

師：沒有計數(shù)器，大家能寫出這些數(shù)嗎？

師：在沒有計數(shù)器的時候，我們還學習了一種可以幫助我們記

錄數(shù)位的工具，就是數(shù)位順序表。我們可以把數(shù)位先標出來，然

后在下面寫數(shù)。

師：結合自己的生活經(jīng)驗說一說，這些錢可以買什么？

四、課堂小結

萬以內數(shù)的認識教案

師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？

板書設計：10000以內數(shù)的寫法

寫法：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫兒，幾十就在

十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，

就在那一位上寫0o

教學反思：

錯題摘錄及思考：

第七課時練習十七授課日期：年月日

課時目標：

1.使學生進一步掌握萬以內不同類型數(shù)的讀法和寫法，并能正確、熟練地讀、

寫萬以內的數(shù)。

2.進一步加深學生對萬以內數(shù)的意義的理解。

3.加強數(shù)字與生活的聯(lián)系，在表達、交流中形成良好的數(shù)感。

課時重點理解并掌握萬以內數(shù)的讀法、寫法。

課時難點：中間有0或末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。

作業(yè)本做后思考：

教學過程二次備課

一、復習導入

師：我們學習了萬以內數(shù)的讀法、寫法。誰能說說它與以前所

學的知識有什么不同？

師：是的。以前的知識我們都學得很牢固了，但這些新增加的

內容有時大家容易出錯。今天我們來對這些內容進行有針對性地

練習，希望大家也能把這部分知識掌握好，對大家的學習和生活

帶來幫助。

二、基礎知識練習

1.完成教科書P87“練習十七”第3題。

萬以內數(shù)的認識教案

(1)讀出每個算盤所表示的數(shù)并說出每個數(shù)的組成。

學生獨立完成，并指名說出數(shù)的組成。注意一顆上珠代表5。

(2)在個位檔繼續(xù)撥上一顆下珠。第三個算盤的個位再撥一顆下

珠就是十了，怎么辦？

請學生讀出每個算盤個位檔加一顆下珠后表示的數(shù)。

2.完成教科書P88“練習十七”第6題。

特別注意第3小題，注意審題，問的是2500里面有幾個百，

以百作單位，二千就是20個百，再加上5個百，所以是25個百。

3.完成教科書P88“練習十七”第10題。

學生獨立完成，然后交流寫法。指名學生匯報是怎么寫出來

的。

為準確寫數(shù)，可引導學生多使用數(shù)位順序表，把數(shù)位標好后再

在下面寫數(shù)。

4.完成教科書P89“練習十七”第11題。

用上一題制作的數(shù)位順序表把這些數(shù)寫出來，然后連線。

師：說一說你利用數(shù)位順序表寫數(shù)的方法。

請學生做經(jīng)驗分享，鞏固讀數(shù)、寫數(shù)知識。5.完成教科書

P89“練習十七”第13題。

師：從小火車的車廂上的數(shù)字，你能看出什么規(guī)律嗎？

體會滿十進一和“拐彎數(shù)”的數(shù)法。

三、綜合運用

1.完成教科書P89“練習十七”第12題。

首先介紹“沓(dd)”的意思以及用途，然后讓學生獨立完

成。

同桌之間互相說一說分別是怎么解答的。集體展示。

2.完成教科書P89“練習十七”第15題。

觀察第一個算式，讓學生說一說這個算式的規(guī)律。

學生回顧數(shù)的組成，填空。

3.完成教科書P89“練習十七”思考題。

學生獨立完成，教師巡視，注意收集學生答案的不同案例。

對錯誤案例進行分析，尋找錯誤的原因。

師：怎樣才能做到不重復、不遺漏？

請學生上臺，利用卡片擺一擺，說一說。

師：同桌之間讀出所寫的數(shù)吧。

四、課堂小結

師：這節(jié)課你對讀數(shù)、寫數(shù)有什么新的認識嗎？

板書設計：

萬以內數(shù)的認識教案

教學反思:

錯題摘錄及思考:

第八課時10000以內數(shù)的大小比較授課日期：年月

日

課時目標：

L借助生活中的素材，經(jīng)歷萬以內數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內

數(shù)的大小比較的方法，并能用符號表示萬以內數(shù)的大小。

2.在比較萬以內數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學生的抽象能力、類比遷移能力和歸

納概括能力；在解決問題的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考。

3.進一步體會現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學信息，增強學生從現(xiàn)實生活中提取數(shù)

學問題和解決數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生的自主學習意識，在學習上感受到成功

的喜悅。

課時重點：理解并掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法。

課時難點：位數(shù)相同的兩個數(shù)的大小比較的方法。

作業(yè)本做后思考：

教學過程二次備課

一、貼近生活，激趣導入

課件出示彩電的圖片。

師：老師想買一臺彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)看中的同一型號

的彩電在A商店售價為1980元，在B商店售價為2015元。

L請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？

2.要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和2015的大

小。

師：生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學習

10000以內數(shù)的大小比較。（板書課題：10000以內數(shù)的大小比

較）

萬以內數(shù)的認識教案

二、自主學習，探究新知

1.創(chuàng)設情境，嘗試比較。

課件出示教科書P90例9。

師：根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價格。

先讓學生獨立思考，然后把自己比較的結果和比較的方法在小

組內進行交流。

2.分析交流，歸納方法。

（1）位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

比較940和1899的大小。

①找一找：這兩個數(shù)有什么不同之處？

比一比：這兩個數(shù)哪個大、哪個?。?/p>

②說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法。

③議一議：同學們找出了那么多比較的方法，組內討論一下哪

種方法最簡捷。

引導學生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個數(shù)進行大小比較，位數(shù)

多的數(shù)大。

還有哪些同學也總結出這種情況的？

學生匯報，然后全班練習。

④練一練。

94013509402365

（2）位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

①位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。

比較1350和2365的大小。

師：這兩個數(shù)和前面比較的兩個數(shù)有什么不同？像這樣的兩個

數(shù)該怎樣比較呢？

②位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。

比較1899和1350的大小。

學生先獨立完成，然后小組內交流比較方法。

指名學生匯報比較方法。

（3）師生小結萬以內數(shù)大小比較的方法。

師：回顧一下，想一想，兩個萬以內的數(shù)，如何比較它們的大

小？

3.綜合運用，拓展延伸。

把圖中四種電視機的價格按從小到大的順序排列。

學生獨立完成，然后全班交流，指名學生匯報。

三、運用新知，深化理解

1.基礎練習。

萬以內數(shù)的認識教案

（1）課件出示習題。

課件逐個出示，學生自主比較并做記錄，然后指名學生說一說

是怎樣比較的。

（2）完成教科書P92“練習十八”第1題。

先同桌之間探討，然后全班交流，重點說明：兩個3在不同的

數(shù)位上所表示數(shù)的大小是不同的。

（3）完成教科書P92“練習十八”第2題。

學生獨立完成，再全班交流，重點說明比較的方法。

2.思維訓練。

（1）完成教科書P92“練習十八”第4題。

學生獨立完成，再全班交流，教師講解時可以借助數(shù)軸來分

析，幫助學生理解“多得多”“少一些”。

（2）數(shù)學游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。

出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1,用這四個數(shù)字組成一

個最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的數(shù)或第二小

的數(shù)嗎？

學生獨立完成后全班交流，指名學生匯報并講一講是如何思考

的。

（3）課件出示習題。

師：方框里能填幾？

45口<458：都是三位數(shù)，百位和十位都相同，那么個位可以填

0-7。

362>口79：都是三位數(shù)，方框是最高位，所以最高位可以填

1、2o如果填3,十位上7大于6了，不符合條件。

764>7口1：都是三位數(shù)，最高位相同，十位則可以填0?5,填

6時;則要比較個位，發(fā)現(xiàn)填6也滿足條件，所以可以填的數(shù)為

0?6。

1000>Q99：一個是三位數(shù)，一個是四位數(shù)，則三位數(shù)中可以

填1?9中的任意一個數(shù)。

要求學生有條理地表達自己的思路。

師：那方框里最大能填兒呢？

四、課堂小結

師：今天我們學會了如何比較萬以內數(shù)的大小，大家有什么收

獲？在比較大小時要注意什么呢？

板書設計：10000以內數(shù)的大小比較

940<1899位數(shù)不同的兩個數(shù)進行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。

萬以內數(shù)的認識教案

1350<2365位數(shù)相同的兩個數(shù)進行大小比較，最高位數(shù)大的那個數(shù)大。

1899>1350位數(shù)相同，最高位也相同的兩個數(shù)進行大小比較，下一數(shù)位大的

那個數(shù)大。

教學反思：

錯題摘錄及思考：

第九課時近似數(shù)授課日期：年月日

課時目標：

1.通過具體的情境，讓學生理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義，結合數(shù)軸幫助學生理

解并掌握求一個數(shù)的近似數(shù)的方法，體會近似數(shù)在生活中的作用。

2.在實際情境的對比中，讓學生感受到近似數(shù)方便、好記的優(yōu)點，突出近似

數(shù)的現(xiàn)實意義，體會到近似數(shù)的價值。

3.通過游戲、猜測、交流等活動讓學生掌握一定的估算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)

感和估計能力。

課時重點：理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義，掌握求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。

課時難點：比較合理地找出一個數(shù)的近似數(shù)。

作業(yè)本做后思考：

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

猜價格游戲。

師：同學們，我們來做一個猜商品價格的游戲好嗎？

(1)猜籃球的價錢。

師：老師買了一個籃球大約用了100元。請猜一猜這個籃球的

價錢是多少元。

師：籃球的價錢是98元。(板書：大約100元一98元)

(2)猜電腦的價錢。

師：老師還買了一臺電腦，大約用了4000元。請猜一猜它的

價錢是多少元。

萬以內數(shù)的認識教案

師：電腦的價錢是4090元。（板書：大約4000元―4090元）

師：同學們猜得不錯！

二、借助情境，理解新知

L結合實際，認識近似數(shù)。

課件出示教科書P91例10o?

師：從圖中你知道了哪些信息？這兩人關于運動員人數(shù)的說法

有什么不同？

小組討論：9985和10000都表示運動員的人數(shù)，它們一樣嗎？

為什么？它們有什么聯(lián)系？

小組內交流，指名匯報。

師：對！同學們真愛動腦思考，這是好習慣！

2.比較準確數(shù)和近似數(shù)，體會近似數(shù)的價值。

師：請同學們想一想：準確數(shù)和近似數(shù)，哪個容易被記?。?/p>

師：為什么近似數(shù)容易被記住呢？

師：對！由于近似數(shù)容易被記住，在生活中近似數(shù)的應用就很

廣泛，因為有許多數(shù)據(jù)我們不需要知道它的準確數(shù)，而只要知道大

概的數(shù)量即可，這樣的例子有很多。例如：這座塔大約高200米；

某市大約有30萬人；一臺電腦的價錢大約是4000元。這里的

200、30萬、4000,我們都叫近似數(shù)。

3.借助數(shù)軸直觀明理明法。

師：老師這里有3個數(shù)字，分別是9000、9500和10000。對于

準確數(shù)9985,它的近似數(shù)應該是哪個？9000、9500還是10000?小

組之間交流討論。

師：看來大家的意見還是沒有統(tǒng)一，那么老師想請一個小幫

手——數(shù)線來幫忙。老師把9000、9500和10000這三個數(shù)字分別

放到了數(shù)線上，現(xiàn)在我們再來看看。（出示課件）◎

師：現(xiàn)在你能找到9985在數(shù)線上的哪個位置嗎？（多請幾名

學生上臺展示）

得出結論：9985在數(shù)線上接近10000的地方。

師：通過觀察數(shù)線，能發(fā)現(xiàn)9985最接近的數(shù)字是10000。那

么你知道9985的近似數(shù)是多少嗎？

4.生活應用。

課件出示生活中關于近似數(shù)的一些例子。

（1）讓學生判斷下面哪些數(shù)值是近似數(shù)。

學生人數(shù)大約為1600人。大約1000盆花。

萬以內數(shù)的認識教案

三年級有417人。共有597臺電腦。

綜合類圖書2912本。

（2）寫出例子中準確數(shù)的近似數(shù)。

師：這些近似數(shù)是唯一的嗎？

師：根據(jù)今天的學習與練習，誰來說一說，近似數(shù)有哪些特

點？

師：想一想，怎么把一個數(shù)改寫成近似數(shù)呢？

師：在生活中，有的時候不需要用準確數(shù)，用近似數(shù)就可以

了。你還能舉出用近似數(shù)的例子嗎？

三、自主練習，鞏固新知

1.完成教科書P91“做一做”。

學生獨立解答。解答完畢后，集中展示交流。

第2題：可能會出現(xiàn)結果300（）或3200。兩個結果都是可以

的，借此也可以使學生體會一個準確數(shù)可以有多個不同的近似數(shù)，

更好地培養(yǎng)數(shù)感。

第3題：得出結論10000。

2.猜數(shù)游戲。（根據(jù)近似數(shù)猜價格）

游戲規(guī)則：老師說出一個近似數(shù)，然后學生就開始猜，老師提

示手中的數(shù)比學生猜的數(shù)大還是小，同學們再根據(jù)這個提示繼續(xù)

猜，直到猜對為止。

（1）一部手機的價格是752元。（告知學生：一部手機的價

格大約是750元）

（2）一臺電腦的價格是2998元。（告知學生：一臺電腦的價

格大約是3000元）

四、課堂小結

師：今天我們認識了一種新的數(shù)——近似數(shù)，你有什么收獲？

在求一個數(shù)的近似數(shù)時應注意些什么呢？

板書設計：近似數(shù)

大約100元一98元

大約4000元--4090元

與準確數(shù)很接近的整千、整百、整十數(shù)。

10000是9985的近似數(shù)。

一個準確數(shù)的近似數(shù)不是唯一的。

教學反思:

萬以內數(shù)的認識教案

錯題摘錄及思考：

第十課時練習十八授課日期：年月日

課時目標：

L使學生熟練掌握10000以內數(shù)的大小比較的方法和求近似數(shù)的方法。

2.通過練習，讓學生進一步掌握10000以內數(shù)的知識。

3.知識與生活實際相結合，讓學生體會近似數(shù)在生活中的作用和意義。

課時重點：選擇合適方法解決問題。

課時難點：判斷什么時候需要估算，如何選擇合適的估算方法。

作業(yè)本做后思考：

教學過程二次備課

一、知識回顧，引入課題

1000以內的數(shù)我們已經(jīng)會比較大小和求近似數(shù)。

師：請同學們來說說10000以內的數(shù)是怎么比較大小的，可以

舉例說明。

師：求近似數(shù)的方法又是怎樣的呢？今天，我想考考你們對這

些知識的掌握程度，大家

二、自主探究，合作交流

1.完成教科書P93“練習十八”第5題。

(1)學生獨立練習。

(2)集體交流，說說自己是怎么想的。

師：怎么確定近似數(shù)呢？

2.完成教科書P93“練習十八”第6題。

師：根據(jù)文字中的準確數(shù)，說一說近似數(shù)是多少。

預設2：1506的近似數(shù)是1510；7006的近似數(shù)是70的;597

的近似數(shù)是600。

鼓勵學生根據(jù)實際情況來找近似數(shù)。對于沒有具體要求的近似

數(shù)，可尋找便于讀寫和記憶的近似數(shù)，體現(xiàn)估算的靈活性。

3.完成教科書P93“練習十八”第7題。

萬以內數(shù)的認識教案

師：請把圖中四個月的圖書借閱冊數(shù)按從大到小的順序排列。

[

觀察比較數(shù)字大小的情況。

師：你能從剛才的分析中一眼看出借出的圖書最多是多少冊，

最少是多少冊嗎？

師：看來，用符號連接比較大小的結果更便于我們去尋找最大

量和最小量，還能一眼就看出所有量的大小順序呢。請按要求，把

第一小題的解題步驟補充完整吧！

師：請同學們讀第二小題，讀完后說一說，你覺得易錯的地方

在哪里？

師：