中班微笑教學(xué)反思（合集5篇）

第第頁中班微笑教學(xué)反思（合集5篇）作為一個新老師,我們的任務(wù)就是在課堂上進(jìn)行教學(xué)反思,通過反思,我們的教學(xué)水平會快速提高,那么如何才略寫出好的教學(xué)反思？以下是我為大家收集整理的中班微笑教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。中班微笑教學(xué)反思第1篇上完課，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思?？偨Y(jié)如下：一．教學(xué)基本功從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn)，在平常的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不絕的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自身。其次，教學(xué)用語在明白的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要由于為了讓幼兒跟上自身的說話速度，而有意拖長音，這不利于幼兒語言的健康進(jìn)展。注意字詞正確發(fā)音。二．教學(xué)環(huán)節(jié)首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛伙伴的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得，在導(dǎo)入時，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼兒的視線。可以改換成其他的導(dǎo)入，效果會更好。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中心，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的氣力。三．幼兒表現(xiàn)這個故事，我在敘述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時，也能精準(zhǔn)回答。但是，我疏忽了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)當(dāng)給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。老師和同學(xué)互動要更多。使孩子能積極的參加進(jìn)來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活閱歷，使得活動的效應(yīng)不但僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現(xiàn)。以上是我針對這節(jié)課的'教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做主體。中班微笑教學(xué)反思第2篇《微笑》是一篇充足濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自身也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象傳神。讓幼兒充足感受到小蝸牛的助人之心和與伙伴的友愛之情，體會到為伙伴做事的歡樂。依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我試驗(yàn)讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我發(fā)覺幼兒的表達(dá)本領(lǐng)比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得很多幼兒沒有了表演的機(jī)會。我班幼兒理解本領(lǐng)還很膚淺，注意力往往受愛好的影響和支配，有意注意初步得到進(jìn)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、美妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要重視培育幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。為了躲避分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，在敘述故事時只運(yùn)用豐富的神色、美妙的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：故事的名稱；有那些角色；小蝸牛做了一件什么事？我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充足感受小蝸牛的助人之心和與伙伴的友愛之情，體驗(yàn)為伙伴做事的歡樂尤為緊要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自身是怎樣為大家?guī)須g樂的：為父親媽媽做什么；為小伙伴做什么；為老師做什么。依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。解決了本活動的難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了教育的`目標(biāo)。但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此依據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的訂立達(dá)成一致，如可以試驗(yàn)這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以布置幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言閱歷，然后再聽老師完整敘述。另外老師在布置幼兒的繪畫活動時，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出歡樂的笑臉上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。通過這次活動，我覺得教學(xué)過程中必須要依據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中，我會連續(xù)發(fā)覺新的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動中所顯現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。中班微笑教學(xué)反思第3篇《微笑》是一篇充足濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自身也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象傳神。讓幼兒充足感受到小蝸牛的助人之心和與伙伴的友愛之情，體會到為伙伴做事的歡樂。依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我試驗(yàn)讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我發(fā)覺幼兒的表達(dá)本領(lǐng)比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得很多幼兒沒有了表演的機(jī)會。我班幼兒理解本領(lǐng)還很膚淺，注意力往往受愛好的影響和支配，有意注意初步得到進(jìn)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、美妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要重視培育幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。為了躲避分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，在敘述故事時只運(yùn)用豐富的神色、美妙的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充足感受小蝸牛的助人之心和與伙伴的友愛之情，體驗(yàn)為伙伴做事的歡樂尤為緊要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自身是怎樣為大家?guī)須g樂的：（1）為父親媽媽做什么；（2）為小伙伴做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的.愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。解決了本活動的難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了教育的目標(biāo)。但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此依據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的訂立達(dá)成一致，如可以試驗(yàn)這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以布置幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言閱歷，然后再聽老師完整敘述。另外老師在布置幼兒的繪畫活動時，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出歡樂的笑臉上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。通過這次活動，我覺得教學(xué)過程中必須要依據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中，我會連續(xù)發(fā)覺新的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動中所顯現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。中班微笑教學(xué)反思第4篇依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。解決了本活動的難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了教育的目標(biāo)。但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此依據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的訂立達(dá)成一致，如可以試驗(yàn)這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以布置幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言閱歷，然后再聽老師完整敘述。另外老師在布置幼兒的繪畫活動時，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出歡樂的笑臉上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。通過這次活動，我覺得教學(xué)過程中必須要依據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動才會得到最好的.效果。在以后的語言教學(xué)中，我會連續(xù)發(fā)覺新的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動中所顯現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。中班微笑教學(xué)反思第5篇上完課，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思。總結(jié)如下：一．教學(xué)基本功從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn)，在平常的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不絕的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自身。其次，教學(xué)用語在明白的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要由于為了讓幼兒跟上自身的說話速度，而有意拖長音，這不利于幼兒語言的健康進(jìn)展。注意字詞正確發(fā)音。二．教學(xué)環(huán)節(jié)首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛伙伴的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得，在導(dǎo)入時，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼兒的視線。可以改換成其他的導(dǎo)入，效果會更好。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中心，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的氣力。三．幼兒表現(xiàn)這個故事，我在敘述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時，也能精準(zhǔn)回答。但是，我疏忽了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)當(dāng)給孩子