人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元 小小的船 教案

人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元小小的船教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第六單元的《小小的船》。該課文描繪了一只小船在河上飄蕩的情景，通過(guò)形象的比喻和生動(dòng)的描繪，讓學(xué)生感受到小船的可愛(ài)和生活的美好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《小小的船》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字和詞語(yǔ)，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有一定的理解能力。同時(shí)，他們對(duì)于生活中的小船也有一定的認(rèn)知，能夠理解小船在河上飄蕩的情景。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)緊密相連，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個(gè)方面：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《小小的船》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，能夠正確地朗讀課文，理解課文中的比喻和描繪，運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文中的情節(jié)和形象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠進(jìn)行邏輯推理和創(chuàng)造性思考，理解課文中的深層含義。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中的生動(dòng)描繪和形象比喻，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠感受和評(píng)價(jià)課文中的美，并能夠創(chuàng)造出自己的表達(dá)方式。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《小小的船》，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)歌表達(dá)方式，理解課文中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞語(yǔ)解析：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“小小的船”、“河上”、“飄蕩”等。這些詞語(yǔ)是學(xué)生理解課文內(nèi)容、感受課文美的重要基礎(chǔ)。

（2）句子理解：課文中有一些具有深意的句子，如“小小的船，大大的?！?，“飄蕩的船，快樂(lè)的我”，要求學(xué)生能夠理解這些句子的含義，體會(huì)其中的情感。

（3）課文朗讀與背誦：本節(jié)課的重點(diǎn)還包括讓學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并背誦課文。通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地感受課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞掌握：課文中有一些生字詞，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)存在發(fā)音、書(shū)寫(xiě)上的困難。如“船”、“蕩”、“快樂(lè)”等字詞，需要教師重點(diǎn)講解和練習(xí)。

（2）句子理解：課文中的一些句子具有較強(qiáng)的抽象性和深意，如“小小的船，大大的海”，“飄蕩的船，快樂(lè)的我”，學(xué)生可能難以理解其背后的含義。

（3）情感體驗(yàn)：課文中所表達(dá)的美好情感和對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能難以深刻體會(huì)。教師需要通過(guò)各種教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解和感受。

（4）朗讀與背誦：一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行課文朗讀和背誦時(shí)，可能會(huì)存在節(jié)奏、停頓、發(fā)音等方面的問(wèn)題。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的朗讀和背誦方法。

四、教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的情景，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.互動(dòng)教學(xué)法：教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.示范教學(xué)法：教師可以親自朗讀課文，示范正確的發(fā)音、停頓和語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀方法。

4.練習(xí)教學(xué)法：教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、朗讀和背誦的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、互動(dòng)和學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和交流能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小小的船》這篇課文的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于他們閱讀和理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描繪小船在河上飄蕩的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地感受課文中所描述的情景。此外，還可以準(zhǔn)備一些小船的模型或圖片，讓學(xué)生親手觸摸或觀(guān)察，增強(qiáng)他們對(duì)小船的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些小船模型，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如模擬小船在水中飄蕩的情景。同時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的質(zhì)量和安全，避免學(xué)生受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和互動(dòng)。此外，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察。通過(guò)合理的教室布置，為學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀等教學(xué)工具，以便于教師進(jìn)行講解和展示。例如，教師可以使用投影儀展示課文的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受課文內(nèi)容。同時(shí)，黑板可以用于書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，方便學(xué)生記憶和回顧。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向。通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具，如評(píng)價(jià)表、答題卡等，用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)評(píng)價(jià)工具，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小小的船》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是小船嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小船的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小船的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹小船的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《小小的船》的內(nèi)容，培養(yǎng)其語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

過(guò)程：

朗讀課文《小小的船》，讓學(xué)生跟讀并理解課文中的詞語(yǔ)和句子。

詳細(xì)講解課文中的比喻和描繪，幫助學(xué)生理解課文的意義和表達(dá)方式。

3.詞語(yǔ)解析與運(yùn)用（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際表達(dá)中。

過(guò)程：

逐個(gè)解析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“小小的船”、“飄蕩”等，讓學(xué)生理解其意義。

讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)運(yùn)用的練習(xí)，如用“飄蕩”造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4.情感體驗(yàn)與表達(dá)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生感受課文中的美好情感，培養(yǎng)其審美鑒賞和表達(dá)能力。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感表達(dá)，如對(duì)大自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。

讓學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)課文中的情感的理解和感受。

5.課文朗讀與背誦（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力，加深對(duì)課文的理解和記憶。

過(guò)程：

分小組進(jìn)行課文的朗讀，讓學(xué)生互相傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的背誦，幫助學(xué)生記住課文的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小小的船》的意義和價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的理解、詞語(yǔ)的解析、情感的表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《小小的船》在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感培養(yǎng)方面的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《小小的船》的短文，包括對(duì)課文的理解、喜歡的詞語(yǔ)和情感體驗(yàn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞語(yǔ)解析

-小小的船：指船的尺寸較小，常用來(lái)形容船只的可愛(ài)。

-河上：指在河流上，表示船只在河流中行駛。

-飄蕩：形容船只在水中輕輕地?fù)u晃或搖擺，也可以用來(lái)比喻心情或思緒的起伏。

2.句子理解

-“小小的船，大大的?！保和ㄟ^(guò)對(duì)比小的船和大的海，表達(dá)出船只在廣闊海洋中的渺小，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了大海的壯麗和無(wú)限。

-“飄蕩的船，快樂(lè)的我”：通過(guò)將飄蕩的船只與快樂(lè)的心情相結(jié)合，形象地描繪了作者在船上愉快的心情。

3.課文朗讀與背誦

-課文朗讀：通過(guò)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力和理解能力。

-課文背誦：通過(guò)背誦課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-感受課文中的美好情感：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以感受到作者對(duì)大自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。

-表達(dá)自己的情感：學(xué)生可以嘗試用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)課文中的情感的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和表達(dá)能力。

5.生字詞掌握

-生字詞的學(xué)習(xí)和練習(xí)：學(xué)生需要掌握課文中的生字詞，如“船”、“蕩”、“快樂(lè)”等，通過(guò)閱讀和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，提高對(duì)生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力。

6.實(shí)驗(yàn)操作

-小船模型的制作和使用：學(xué)生可以親手制作小船模型，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如模擬小船在水中飄蕩的情景，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

7.小組討論

-主題選擇和討論：學(xué)生分組選擇與課文相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如小船的歷史、小船的設(shè)計(jì)等，通過(guò)討論加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考。

8.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)：學(xué)生代表上臺(tái)展示小組討論成果，其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流和思維的發(fā)展。

9.課后作業(yè)

-撰寫(xiě)短文或報(bào)告：學(xué)生需要撰寫(xiě)一篇關(guān)于《小小的船》的短文或報(bào)告，包括對(duì)課文的理解、喜歡的詞語(yǔ)和情感體驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)效果。七、課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“課文中的小船是什么樣子的？”“課文中的小船在哪里飄蕩？”等，通過(guò)學(xué)生的回答，了解他們對(duì)課文的理解情況。

2.觀(guān)察評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀(guān)察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極參與課堂討論等，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的行為，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)小測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的填空題、選擇題等，通過(guò)測(cè)試學(xué)生的答題情況，了解他們對(duì)課文的理解和記憶情況。

4.小組討論評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)對(duì)小組討論的觀(guān)察和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和思考。例如，教師可以觀(guān)察學(xué)生是否積極參與討論、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)等，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的討論表現(xiàn)，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和思考。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以批改學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于課文內(nèi)容的短文或報(bào)告，通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)課文的理解和表達(dá)能力。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以通過(guò)課堂反饋、作業(yè)批改等方式，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.作業(yè)鼓勵(lì)：教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文由“小小的船”和“飄蕩”兩個(gè)關(guān)鍵詞組成，通過(guò)這兩個(gè)關(guān)鍵詞，描繪了一幅小船在河上飄蕩的美妙畫(huà)面。

②課文中的“小小的船”和“飄蕩”兩個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)比和描繪，讓學(xué)生感受到小船的可愛(ài)和河上的寧?kù)o。

③課文通過(guò)“小小的船，大大的海”和“飄蕩的船，快樂(lè)的我”兩個(gè)句子，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)內(nèi)容由詞語(yǔ)解析、句子理解、課文朗讀與背誦三個(gè)部分組成，通過(guò)這三個(gè)部分，讓學(xué)生全面理解和掌握課文內(nèi)容。

②詞語(yǔ)解析部分，通過(guò)解析課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意義和運(yùn)用。

③句子理解部分，通過(guò)解析課文中出現(xiàn)的句子，讓學(xué)生理解句子的含義和表達(dá)方式。

④課文朗讀與背誦部分，通過(guò)朗讀和背誦課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)邏輯關(guān)系

①課堂評(píng)價(jià)通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

②作業(yè)評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

③教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和鼓勵(lì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.課文內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：

小小的船

飄蕩

河上

可愛(ài)的船，寧?kù)o的河

2.教學(xué)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：

詞語(yǔ)解析

句子理解

課文朗讀與背誦

3.教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)

反饋與鼓勵(lì)典型例題講解1.例題一：請(qǐng)用“小小的船”造句。

答案：我在河上看到了一只小小的船。

2.例題二：請(qǐng)用“飄蕩”造句。

答案：小船在河上飄蕩。

3.例題三：請(qǐng)用“小小的船，大大的?！痹炀洹?/p>

答案：小小的船，大大的海，帶我駛向遠(yuǎn)方。

4.例題四：請(qǐng)用“飄蕩的船，快樂(lè)的我”造句。

答案：飄蕩的船，快樂(lè)的我，一起享受河上的美好時(shí)光。

5.例題五：請(qǐng)用“小小的船，飄蕩在河上”造句。

答案：小小的船，飄蕩在河上，帶給我無(wú)盡的快樂(lè)。

6.例題六：請(qǐng)用“河上的小船”造句。

答案：河上的小船，飄蕩著，帶給我美好的回憶。

7.例題七：請(qǐng)用“飄蕩的小船”造句。

答案：飄蕩的小船，載著我，駛向夢(mèng)想的彼岸。

8.例題八：請(qǐng)用“快樂(lè)的小船”造句。

答案：快樂(lè)的小船，帶給我無(wú)盡的歡樂(lè)。

9.例題九：請(qǐng)用“河上的飄蕩”造句。

答案：河上的飄蕩，帶給我無(wú)盡的遐想。

10.例題十：請(qǐng)用“飄蕩的小船，快樂(lè)的我”造句。

答案：飄蕩的小船，快樂(lè)的我，一起度過(guò)美好的時(shí)光。反思改進(jìn)措施（1）情景教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的情景，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

（2）互動(dòng)教學(xué)法：教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）示范教學(xué)法：教師可以親自朗讀課文，