2024年春九年級歷史下冊 第7單元 第15課 世界政治格局的多極化趨勢教案 新人教版

2024年春九年級歷史下冊第7單元第15課世界政治格局的多極化趨勢教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級歷史下冊第7單元第15課世界政治格局的多極化趨勢教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級歷史下冊第7單元第15課“世界政治格局的多極化趨勢”教案，主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.知識目標：讓學(xué)生了解世界政治格局多極化的概念，掌握其主要表現(xiàn)和影響因素。

2.能力目標：通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生對世界政治格局變化的觀察力和思考能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生認識多極化趨勢對世界和平與發(fā)展的意義，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

4.教學(xué)重點：世界政治格局多極化的形成及其影響。

5.教學(xué)難點：如何理解世界政治格局多極化趨勢下的國際力量對比變化。

6.教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課：通過展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各國地理位置和實力，引出世界政治格局多極化的概念。

（2）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解世界政治格局多極化的主要表現(xiàn)和影響因素。

（3）課堂講解：結(jié)合教材內(nèi)容，分析歷史事件，闡述世界政治格局多極化的形成及其影響。

（4）互動討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對世界政治格局多極化趨勢的認識和看法。

（5）總結(jié)拓展：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界政治格局變化對我國的影響及應(yīng)對策略。

7.教學(xué)評價：通過課堂提問、小組討論等形式，評估學(xué)生對世界政治格局多極化知識的掌握程度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)，通過分析歷史事件和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會從多元的角度審視歷史，形成對世界政治格局多極化趨勢的理性認識。同時，本節(jié)課還旨在提升學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑹澜缯胃窬值淖兓胖糜谔囟ǖ臍v史時空中去理解，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高批判性思維能力，對世界政治格局多極化趨勢有不同的見解，并能進行有條理的論證。重點難點及解決辦法重點：世界政治格局多極化的形成及其影響。

解決辦法：通過分析歷史事件和案例，讓學(xué)生深入了解世界政治格局多極化的過程，結(jié)合實際例子使學(xué)生更好地理解多極化的影響。

難點：如何理解世界政治格局多極化趨勢下的國際力量對比變化。

突破策略：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵的歷史時刻和國際會議，通過時間線和事件發(fā)展的順序，幫助學(xué)生把握國際力量對比的變化，并鼓勵學(xué)生進行思考和討論，以加深對多極化趨勢的理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

(1)案例分析法：通過展示具體的歷史事件和案例，讓學(xué)生深入了解世界政治格局多極化的形成及其影響，培養(yǎng)學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)和思考的能力。

(2)討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對世界政治格局多極化趨勢的認識和看法，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，提高學(xué)生的口頭表達和交流能力。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵的歷史時刻和國際會議，通過時間線和事件發(fā)展的順序，幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)國際力量對比的變化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.教學(xué)手段

(1)多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示世界地圖、歷史事件圖片和視頻等，豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多的歷史資料和相關(guān)信息，方便學(xué)生查閱和了解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

(3)互動式教學(xué)平臺：運用互動式教學(xué)平臺，進行課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供針對性的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果和效率。

(4)歷史模擬游戲：組織學(xué)生參與歷史模擬游戲，讓學(xué)生身臨其境地體驗歷史事件的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和歷史時空觀念。

(5)課后作業(yè)與評估：布置相關(guān)的歷史研究性作業(yè)，讓學(xué)生進一步深入研究世界政治格局多極化的話題，通過自我評估和同伴評價，提高學(xué)生的自我反思和評價能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《世界政治格局的多極化趨勢》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為國際關(guān)系中最重要的力量對比是什么？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索世界政治格局多極化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解多極化的基本概念。多極化是指在國際關(guān)系中，權(quán)力分布呈現(xiàn)出多個中心的狀態(tài)。它代表了國際力量對比的一種變化，有助于國際體系更加平衡和穩(wěn)定。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了多極化趨勢在實際中的應(yīng)用，以及它如何影響國際政治格局。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)多極化趨勢下的國際力量對比變化和其對世界政治格局的影響這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與多極化趨勢相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗。這個操作將演示多極化趨勢下的國際力量對比變化。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“多極化趨勢下的國際力量對比變化”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了多極化的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對多極化趨勢的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界政治格局的多極化趨勢解析》一文，深入分析了多極化趨勢的起源、發(fā)展及其對國際政治的影響。

-《國際力量對比變化與我國外交策略》一文，探討了我國在國際力量對比變化中的外交策略和應(yīng)對措施。

-《多極化趨勢下的全球治理挑戰(zhàn)》一文，分析了多極化趨勢給全球治理帶來的挑戰(zhàn)和機遇。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進一步了解世界政治格局多極化趨勢的發(fā)展動態(tài)，關(guān)注相關(guān)新聞和時政資訊。

-學(xué)生可以研究我國在國際政治格局多極化中的地位和作用，分析我國的外交政策和戰(zhàn)略。

-學(xué)生可以探討多極化趨勢對國際經(jīng)濟、文化、科技等領(lǐng)域的影響，了解多極化對全球發(fā)展的綜合影響。

-學(xué)生可以進行實際案例分析，選取具體的國家或地區(qū)，研究其在多極化趨勢下的外交策略和對外關(guān)系。

-學(xué)生可以參加相關(guān)的歷史、政治學(xué)科競賽或研討會，提升自己的學(xué)術(shù)研究和交流能力。板書設(shè)計1.多極化概念：

-國際關(guān)系中權(quán)力分布呈現(xiàn)多個中心狀態(tài)

-國際力量對比變化的重要表現(xiàn)

2.多極化趨勢的形成：

-兩次世界大戰(zhàn)后的國際格局變化

-冷戰(zhàn)的結(jié)束與新的國際關(guān)系格局形成

3.多極化對世界政治格局的影響：

-平衡與穩(wěn)定的國際體系

-權(quán)力均衡與國際合作的新機遇

4.多極化趨勢下的國際力量對比變化：

-美國、中國、歐盟、俄羅斯等主要力量的崛起與競爭

-發(fā)展中國家在國際事務(wù)中的地位提升

5.多極化趨勢下的全球治理挑戰(zhàn)：

-國際合作與競爭的新態(tài)勢

-全球性問題需要各國共同應(yīng)對

6.我國的應(yīng)對策略：

-堅持和平發(fā)展道路

-積極參與全球治理體系改革與建設(shè)

板書設(shè)計要突出多極化趨勢的核心概念和關(guān)鍵點，通過清晰的結(jié)構(gòu)和簡潔的表述，幫助學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解多極化趨勢的形成過程中，對于歷史事件的連接有所欠缺。下次教學(xué)中，我應(yīng)該更詳細地解釋每個階段的歷史背景，以及各個事件之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠更好地理解多極化趨勢的發(fā)展脈絡(luò)。

其次，我在講解多極化對世界政治格局的影響時，可能沒有講解得足夠清晰。學(xué)生在理解全球治理挑戰(zhàn)的部分存在一些困惑。未來教學(xué)中，我可以使用更多的實際案例來闡述多極化對全球治理的影響，讓學(xué)生能夠更直觀地理解這一概念。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些開放性問題感到難以回答。未來教學(xué)中，我應(yīng)該更多地提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生思考，同時也鼓勵學(xué)生提出自己的問題，激發(fā)他們的思考能力。課堂1.課堂提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生對多極化趨勢的理解程度。例如，我可能會問：“多極化趨勢的主要表現(xiàn)是什么？”或“多極化趨勢對國際政治有哪些影響？”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否掌握了課程的主要內(nèi)容。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)。例如，我會觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否對課程內(nèi)容表現(xiàn)出興趣和好奇心。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

3.測試：在課程結(jié)束后，我會進行一次小測試，以評估學(xué)生對多極化趨勢的理解和掌握程度。測試題型可以包括選擇題、填空題、論述題等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。具體方法包括：

1.批改作業(yè)：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，對他們的答案進行評分和點評。批改作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠準確理解和應(yīng)用多極化趨勢的概念，是否能夠正確分析歷史事件和案例。

2.點評作業(yè)：在點評作業(yè)時，我會給予學(xué)生積極的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并給予他們具體的建議和指導(dǎo)，以幫助他們更好地理解和掌握多極化趨勢。

3.鼓勵學(xué)生：在評價作業(yè)時，我會鼓勵學(xué)生積極思考和探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我會表揚學(xué)生的努力和進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《多極化趨勢下的國際政治》一書，深入理解多極化趨勢的國際政治影響。

-視頻資源：《世界政治格局的多極化趨勢》視頻講座，通過專家講解，幫助學(xué)生更全面地了解多極化趨勢。

-歷史案例研究：鼓勵學(xué)生研究歷史上的多極化案例，如冷戰(zhàn)時期的多極化趨勢，以及歐盟、金磚國家等新興力量的發(fā)展。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時間自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和視頻資源，加深對多極化趨勢的理解。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握多極化趨勢。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同研究和討論多極化趨勢的相關(guān)問題，互相交流學(xué)習(xí)心得和觀點。

-學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于多極