2024年學年九年級語文上冊 第六單元 世間百態(tài) 第25課《競選州長》教案2 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第六單元世間百態(tài)第25課《競選州長》教案2滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《競選州長》是滬教版九年級語文上冊第六單元“世間百態(tài)”中的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過閱讀理解，分析課文中馬克·吐溫對當時美國政治競選的諷刺手法，以及他對民主制度的思考。課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，既有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，又能提高他們分析和批判現(xiàn)實問題的能力。通過對這篇課文的學習，學生可以加深對語文學科的理解，提升閱讀和寫作技能。同時，教師在教學過程中要注重引導學生正確理解課文中的諷刺手法，培養(yǎng)他們的獨立思考和判斷能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：獨立思考能力、批判性思維和文學鑒賞能力。

1.獨立思考能力：通過閱讀《競選州長》，引導學生獨立思考并對課文中的諷刺手法進行分析和解讀，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實問題的觀察和思考能力。

2.批判性思維：通過分析課文中的諷刺手法，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實問題的批判性思維，使他們能夠獨立判斷并敢于質(zhì)疑，從而提高他們的思維品質(zhì)。

3.文學鑒賞能力：通過對《競選州長》這篇課文的閱讀和分析，幫助學生提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)他們對文學作品的深入理解和審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文《競選州長》的內(nèi)容，把握馬克·吐溫的諷刺手法和寫作特點。通過閱讀，了解當時美國政治競選的現(xiàn)狀和作者對民主制度的思考。

（2）分析課文中的語言特色，學會品味文學作品，提高文學鑒賞能力。

（3）通過課文學習，培養(yǎng)學生的獨立思考和判斷能力，使他們在現(xiàn)實生活中能夠運用所學知識觀察和思考問題。

2.教學難點

（1）課文中的諷刺手法：學生難以理解馬克·吐溫在《競選州長》中運用的一種含蓄、委婉的諷刺手法。他們可能無法準確地把握作者的寫作意圖和背后的深層含義。

（2）批判性思維的培養(yǎng)：學生可能不熟悉如何運用批判性思維分析現(xiàn)實問題，他們在分析課文內(nèi)容時可能過于表面化，難以深入挖掘作者的諷刺意圖。

（3）文學鑒賞能力的提高：學生可能對文學作品的鑒賞能力較弱，難以理解課文中的語言特色和審美價值。

為解決以上難點，教師在教學過程中應采取以下策略：

針對諷刺手法的理解，教師可以通過舉例、對比等方法，引導學生體會馬克·吐溫在文中的諷刺手法，幫助他們準確把握作者的寫作意圖。

在培養(yǎng)批判性思維方面，教師可以設計一些問題引導學生深入思考，如：“課文中的諷刺手法是如何反映當時美國政治競選的現(xiàn)實？”、“作者對民主制度有哪些思考？”等。通過這些問題，激發(fā)學生的思維活力，提高他們的批判性思維能力。

為了提高學生的文學鑒賞能力，教師可以組織學生進行分組討論，讓他們從語言、情節(jié)、人物等方面分析課文的特色，并分享自己的感受。此外，教師還可以推薦一些類似的文學作品，讓學生在課后進行閱讀，以拓寬視野，提升鑒賞能力。四、教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-教師講義和課件

-學生課本《競選州長》

-筆記本和文具

課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard

-班級微信群或QQ群，用于分享資料和交流

信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關新聞報道或歷史資料，關于美國政治競選和民主制度的文章

-文學鑒賞相關的在線資源和教學視頻

-互動式教學平臺，如Kahoot!或Edmodo，用于課堂互動和討論

教學手段：

-小組討論，促進學生合作和交流

-問題引導，激發(fā)學生思考和批判性思維

-案例分析，讓學生通過具體實例理解課文內(nèi)容

-寫作練習，提高學生的表達和創(chuàng)造力

-互動式提問和答題，檢驗學生的理解和掌握程度五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供課文《競選州長》的電子版和相關背景資料，要求學生提前閱讀并理解課文內(nèi)容。

-設計預習問題：提出問題，如“課文中的諷刺手法有哪些？它們?nèi)绾误w現(xiàn)馬克·吐溫的觀點？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家獨立閱讀課文和相關資料，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在在線平臺上提交預習筆記和問題，與老師和同學分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預習資源和監(jiān)控進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示現(xiàn)實中的政治競選視頻，引出《競選州長》的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的諷刺手法和馬克·吐溫的觀點。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析課文中具體的諷刺實例，并進行角色扮演，模擬競選場景。

-解答疑問：回答學生關于課文內(nèi)容和技術(shù)細節(jié)的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對課文內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)分析課文中的諷刺手法，參與角色扮演。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解課文中的關鍵知識點。

-實踐活動法：學生通過角色扮演等實踐活動，加深對諷刺手法的理解。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的合作和溝通。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文中的諷刺手法和作者的觀點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于競選主題的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他關于政治諷刺文學的作品。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，展示對課文內(nèi)容的理解和應用。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，思考如何改進學習方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，提高寫作技能。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)獨立思考能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生識別自己的學習弱點，提出改進策略。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：除《競選州長》外，馬克·吐溫的其他作品，如《湯姆·索亞歷險記》、《哈克貝利·費恩歷險記》等，以及其他美國諷刺文學作家的作品，如歐亨利、馬克·吐溫等。

（2）歷史資料：關于19世紀末美國政治競選的相關歷史資料，包括當時的政治環(huán)境、選舉制度等。

（3）分析評論：收集一些關于《競選州長》的分析評論文章，幫助學生從不同角度理解課文。

（4）視頻資料：制作一些關于馬克·吐溫及其作品的視頻資料，讓學生更直觀地了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：讓學生選擇一部感興趣的馬克·吐溫的作品進行閱讀，寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

（2）寫作拓展：以“競選”為主題，讓學生編寫一篇短文，可以是對課文內(nèi)容的延伸，也可以是自己的想象創(chuàng)作。

（3）小組討論：組織學生進行小組討論，探討馬克·吐溫的作品對當時社會的批判意義，以及這些作品對當今社會的啟示。

（4）研究性學習：鼓勵學生深入研究馬克·吐溫的作品及其在美國文學史上的地位，可以進行文獻調(diào)研，也可以撰寫研究性論文。

（5）創(chuàng)意表達：鼓勵學生以繪畫、表演等形式表達自己對馬克·吐溫作品的理解，例如，為《競選州長》設計一幅插圖，或編排一個短劇。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《競選州長》的其他版本譯文，如林紓、梁實秋等譯本，以及《馬克·吐溫全集》中關于政治諷刺的其他短篇小說。

（2）視頻資源：關于馬克·吐溫的紀錄片，如《馬克·吐溫：美國文學的巨人》、《馬克·吐溫：他的生活和時代》等。

（3）歷史資料：關于19世紀末美國政治競選的相關歷史資料，包括當時的政治環(huán)境、選舉制度等。

（4）文學評論：收集一些關于《競選州長》的文學評論文章，幫助學生從不同角度理解課文。

（5）分析文章：關于《競選州長》中的諷刺手法、語言特色等分析文章，幫助學生深入理解課文。

2.拓展要求

（1）閱讀拓展：學生選擇感興趣的閱讀材料進行閱讀，寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

（2）視頻拓展：學生觀看推薦的紀錄片，寫一篇觀后感，分享自己的觀影體驗和對馬克·吐溫的了解。

（3）歷史研究：學生研究推薦的歷史資料，了解19世紀末美國政治競選的背景，寫一篇研究報告。

（4）文學評論：學生閱讀推薦的文學評論文章，寫一篇讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

（5）分析文章：學生閱讀推薦的分析文章，寫一篇讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

（6）創(chuàng)意表達：學生以繪畫、表演等形式表達自己對《競選州長》的理解，例如，為《競選州長》設計一幅插圖，或編排一個短劇。

（7）交流分享：學生在班級或小組內(nèi)分享自己的拓展學習成果，進行交流和討論。八、反思改進措施（1）引入多元化教學資源：通過引入與課文相關的文學作品、歷史資料、視頻資源等多元化教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）組織創(chuàng)意表達活動：鼓勵學生以繪畫、表演等形式表達自己對課文的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（3）開展小組合作學習：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題

（1）學生自主學習能力的培養(yǎng)：學生在自主學習過程中可能遇到困難，需要教師提供更多的指導和幫助。

（2）教學評價方式的改進：目前的教學評價方式可能過于依賴考試成績，需要更多地關注學生的學習過程和實際能力。

（3）教學方法的多樣性：教學中可能過于依賴講授法，需要更多采用互動式教