普通朗讀范文

普通朗讀范文第1篇普通朗讀范文第1篇桃花源記朗讀

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾(jiā)岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(shě)船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁(huò)然開朗。土地平曠，屋舍(shè)儼(yǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡(qiān)陌(mò)交通，雞犬相聞。其中往來種(zhòng)作，男女衣著(zhuó)，悉如外人。黃發(fā)垂髫(tiáo)，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要(yāo)還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸(xián)來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑(yì)人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yù)云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣(yì)太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥(jì)，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

普通朗讀范文第2篇人教版離騷朗讀

貫穿于《離騷》長詩中的“情”，即司馬遷所說的“怨”情，更確切地說就是一股忠怨之情。

離騷知識點

一、文學(xué)常識

(1)楚辭

戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式?！俺o”的名稱，最早見于西漢前期。漢代有時簡稱它為“辭”，或連稱為“辭賦”。又由于楚辭中最有代表性的作品是屈原的《離騷》，所以后人也有以“騷”來指稱楚辭的。如蕭統(tǒng)《文選》中的“騷”類、劉勰《文心雕龍》中的《辨騷》篇，就是對整個楚辭而言。從漢代開始，“楚辭”又成為屈原等人作品的總集名。

楚辭的特征，宋代黃伯思在《校定楚辭序》中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’?！背硕?，《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒情風(fēng)格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。

(2)屈原

屈原(約公元前340—前278)我國古代偉大的愛國詩人。名平，字原。楚國貴族出身，任三閭大夫、左徒,兼管內(nèi)政外交大事。他主張對內(nèi)舉賢能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。后因遭貴族排擠，被流放沅、湘流域。公元前278年秦將白起一舉攻破楚國首都郢都。他懷著亡國的悲痛，在長沙附近汩羅江懷石自殺，端午節(jié)據(jù)說就是他的忌日。他一生寫下許多不朽詩篇，成為我國古代浪漫主義詩歌的奠基者。他在楚國民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了新的詩歌體裁楚辭。主要作品有《離騷》、《九章》、《九歌》、《天問》等。在詩中抒發(fā)了熾熱的愛國主義思想感情，表達了對昏庸王室和腐敗貴族的無比憎恨和對楚國人民苦難的深切同情，體現(xiàn)了他對理想的不懈追求和為此九死不悔的精神。他創(chuàng)造的“楚辭”文體在中國文學(xué)史上獨樹一幟，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”二體，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生積極影響。

二、課文知識總結(jié)

1、字詞

苗裔(yì)孟陬(zōu)庚寅(gēngyín)揆(kuí)肇(zhào)扈(hù)

辟芷(pìzhǐ)搴阰(qiānpí)汨(mì)

皇：大。

覽：觀察。

揆：揣度。

道：通導(dǎo)，引導(dǎo)。

肇：開始。

名、字：用作動詞，起名字。

修：美好的。

扈：披。

淹：停留。

通假字

肇錫余以嘉名：錫通“賜”賜給

來吾道夫先路也：道(dǎo)通“導(dǎo)”向?qū)?/p>

指九天以為正兮：正通“證”

2、課文內(nèi)容感知

普通朗讀范文第3篇國慶節(jié)的頭一天晚上，我和爸爸媽媽還有墨西哥去旅行。爸爸買了一張北票，我?guī)е易類鄢缘睦跚f和棗陽，坐上火車后，我們睡了一覺，第二天早晨我醒來后往窗外一看，天氣晴朗有幾只綿陽在吃草，原來到蒙古了我想起了老舍寫的那篇《草原》他就是在車?yán)镉^察草原的，我也想像他那樣在車上觀察草原，然后寫一篇散文。

哦該吃早飯了，火車上的早飯可真豐富呀，有包頭、磨芋尖，由于我吃得太快了，把西班牙都咬掉了，還好有人給我找了馬爾代夫，要不然我就吃不成飯了。

我們坐了14個小時的火車。經(jīng)過了天山、黃山、泰山、和，黃河、白河、黑河，真是山清水秀呀。

經(jīng)過了14小時的奔波，我們到了九里山，我渴的不得了，喝了一肚子天水，山上的濟南哥哥，濟宇姐姐把我們迎接到了屋里，說要帶我們參觀一下，他們帶我們?nèi)チ瞬簧俚胤剑屛覀兛吹搅司爬锷降拿?，看到不少野花有荷蘭、芬蘭、愛爾蘭。到了半山腰我們停下來架起鍋煮了丹麥和天水，然后大吃了一頓。

下午我們到了九里山下的博物館，看了不少文物，讓我了解了很多關(guān)于九里山的歷史，看了這么多的歷史和文物真讓我感嘆不已呀。

晚上回到家，想起了一天的旅行，這一天真讓我難忘呀！

普通朗讀范文第4篇夏天，是真的到了，朵朵姹紫嫣紅，蜂飛蝶舞，娉開夏的門扉，綠水青山，繞過了春天，款款來到了夏。于是，夏的詞語猛然間，躍入眼簾，夏的味道急急匆匆，陸續(xù)沾染在了紙上，處處彌漫著夏的詞章。晴朗下，開始把躲在暗角的往事，一一抖落，擺放在陽光里，暖暖地梳理舊光陰，思起你……

數(shù)落光陰，以你為念，抖落著，抖落著，整個心情如夏風(fēng)般，時而涼爽，時而悶熱，感覺你似在近旁，右手是光陰，左手是你，這般靜靜地，在滿滿的詞匯的字典里，翻閱故事的情節(jié)。疏離了這季的花開，眼前的海棠，紅的耀眼，卻像極了那朵凋謝了的玫瑰花瓣，這般的爭艷著，雀躍著，和此刻的氣氛，那么的不融洽，蹩腳的很!

如果花開，是荼蘼的昨天，那今天的開放，卻是那么的`吝嗇，蔥榮煙波的背后，是凋謝的無奈。如果欣喜的歡顏給歲月，帶來太多的負重，那何必執(zhí)著于鮮艷，何必向往花好月圓。人生太多的崎嶇，百味雜陳在心，相聚離散，分分合合，來來去去，冷清了一季花香的停留，薄涼了天空中繁星點點!

自知，不是所有花開，都會留香;不是所有風(fēng)過，都會留痕;不是所有相遇，都會有結(jié)果。梳理光陰的角角落落，碎了的一地青瓷，拼接著那一片片，好似折疊的書頁，怎樣做，都有一道道的痕跡，怎樣書寫，都走不出那座圍城。一個圓圈，圍繞著一個中心，周而復(fù)始，暮鼓晨鐘，寒暑交替，緣來緣去都是你，數(shù)落光陰，始終以你為念!

慢捻著一縷墨香，讓思念揉進其中，這涼如冰的筆桿，生硬了紙上的筆畫，總想畫下一句圓滿于這季，無奈匆匆收場，墨未干，心思涼，無從落下。外面的樹藤盤根錯節(jié)，理不出源頭，卻也不為誰而茂密的生長著，而那些花紅柳綠，格外地耀眼，搖曳了一窗又一窗，無法預(yù)知明日的風(fēng)雨，會去輕打誰的花窗。

若花開是一種美美的心情，那么花落是便是一種幽幽的情緒。無論怎樣，這幽幽的，濃郁的念想，合著花瓣雨一瓣瓣的散落，落地有聲，聲聲叩響著相遇的銅鈴。一陣飄落的芳香過后，彌漫在無盡的夜里，悵然若失，煢煢孑立，形影相吊，身影凝聚燈火闌珊處，摻和在玫瑰花的相思中，數(shù)落光陰，以你為念。

轉(zhuǎn)身須臾，歲月蹁躚，時光荏苒，輾轉(zhuǎn)一季的夏花，又一窗的明媚登場，回眸時，已是闌珊，誰可百日紅?誰可紅百日?翻閱的日歷，記錄下一廂情愿為念，在每時每刻，悉數(shù)臨摹，過往的事總是模糊了，眸子里的深情，一次次薄涼，又一次次波瀾。還是不愿放棄初衷，不愿離開溫暖已久的舊念，索性讓每場雨，淋漓盡致，每段風(fēng)沙，盡情席卷，做到的也僅有這些，僅有這些……

又一次走在五月的末尾，太多太多的雪月，還沒未梳理;太多太多的風(fēng)花，還未涂抹，已是風(fēng)過煙涼，瘦瑟滿目。只想，那包裹太多蔥榮的念想，在歲月的每次路叉口，綻放的美麗些，再美麗些，許緣份遇見，根植入心。即便穿越幾千年，匆匆人海，一眼也可認出。我在小橋流水里，銹了花香滿衣，修植了心境，只待那段故事的結(jié)局，給予一個圓滿。

等待著，等待著，數(shù)落光陰，以你為念，數(shù)下一朵朵白云，云煙一筆，花凈月明時，踩下清風(fēng)流云的念，在回憶中耕種，可以在楓橋夜泊時，有所依，有所靠，不再漂泊無依，不再流離他鄉(xiāng)，你可允?

悄然間，劃過了多少歲月，肩頭灑落青絲無數(shù)，累積成云梯，步步暈染在桃花渡上，婉約了那份厚重，感動了一抹指間的時光。

輕叩紫陌，裁剪了情思，數(shù)落光陰，把盞了念想，陌上花開幾度，我在娉開的相思樹下，零落成塵，暗香繞過你路過的地方，等待時光住進來，等待相遇住進來!

普通朗讀范文第5篇為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學(xué)語文老師古詩文朗讀與教學(xué)水平。20--年11月1日，由--市教育局主辦的慶陽市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會在市政府禮堂舉行。前來參會的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別來自全市七縣一區(qū)。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請了全國著名語文特級教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。

開班儀式上，慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動表示感謝，談及此次活動的意義，盧局長指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典，傳承中國文化，讓老師們通過培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進教學(xué)過程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學(xué)模式。

上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時又是快樂的。十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo)。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的朗讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進，允許點面參差。

陳琴老師的課上的是中國古代的、經(jīng)典的詩詞格律。她所實踐的，就是把課本簡單教，留出大量時間來吟誦古詩詞，當(dāng)然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。

陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲，下課時間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場景令人動容。

下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空，她作了“以中國人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把朗讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法，開始的時候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學(xué)生讀書嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊折服了，任何難記字多的詩詞歌賦給她一個調(diào)，立馬變成抑揚頓挫讓人容易記住的歌曲了。

不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級孩子的一場讀書匯報課，這些孩子跟我見過的一年級孩子一樣活潑好動，但是在匯報課上陳琴老師沒有講過一句話，活動的程序全部由學(xué)生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂，樂在其中。對照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導(dǎo)孩子讀書，背書，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢?聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書，于是時常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書、怎么讀、讀多長時間等，有時也要求孩子們帶著任務(wù)去讀，比如說說收獲、感想、學(xué)到了什么知識等，有時是為了考試而讀，過渡的目的性和功利性反而會讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣。

兩個多小時里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點“今天的讀書法是蜻蜓點水式，雁過無痕，翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書，“腹有詩書少年強!”而‘素讀’能讓學(xué)生腹有詩書，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學(xué)多才、對于經(jīng)典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。

聆聽了陳琴老師的素讀報告會，我為之深深震撼。我覺得這不是一場單純的報告會，它集說、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨特的教學(xué)方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅韌不拔的毅力。

陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無論是知識的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因為如此，才彰顯了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。

陳琴老師獨特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學(xué)期八周時間結(jié)束課程，有時一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學(xué)生提出重要問題，供學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中解決這些重點問題，教師上課時重點解決學(xué)生難點、疑點，就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程，就有了大量的時間去課外閱讀，積累。其實，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實則把作業(yè)放在了課前，給了學(xué)生深思的空間，大大提高了學(xué)生的解決問題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以，陳琴老師是授學(xué)生以漁，而不是授之以魚。

另外，陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強了背誦的韻律，也提高了同學(xué)們的'學(xué)習(xí)興趣。

如果我們的教學(xué)從一年級起就教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從小就受到詩詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學(xué)生前途不無量。

短短一天的培訓(xùn)內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開展經(jīng)典朗讀活動，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。

普通朗讀范文第6篇我向往的地方是一個沒有戰(zhàn)爭，沒有欺騙，沒有金錢和地位的高低之分，沒有歧視，沒有爾虞我詐的一片凈土，同時，他更是一個只有安靜和平，適合人在此生活但又不為外人所輕易打擾的一片安樂土。那應(yīng)該是一個被世人所遺忘的小部落。部落里有一望無邊的大海，這兒的人們靠捕魚和捕其他的水產(chǎn)品為生。白天，男人們出海捕魚，到晚上才歸來，他們的妻子除了每天所必的工作外，在空閑時，還可以去海邊補破舊的漁網(wǎng)，等著她們的丈夫歸來。當(dāng)夕陽西下時，那紅得發(fā)亮的余暉，照在那張鋪舊的漁網(wǎng)上和那個女人的身上，你會覺得有一種莫名的感動，她像一幅充滿了靈氣的畫卷，在畫卷上，那張漁網(wǎng)被夕陽的余暉照得閃閃發(fā)亮，當(dāng)你的視線轉(zhuǎn)移到那個女人身上，你會被她的神情所震撼，她沒有在城市中的人，所獨有的那份浮躁之氣，她有的是平靜，幸福和知足。她的手并不細化柔嫩但卻那末生動，渾身上下都充滿了智慧。在那還應(yīng)該有一片遼闊的草原，在草原上有馬，有牛還有羊，時不時地還可以聽到牧童的笛聲，那笛聲是那末的悠揚與純凈。當(dāng)你策馬狂奔在草原時，風(fēng)把你的頭發(fā)和衣角吹起，你非但毫不理會反而更加的買勁兒，你會覺得你像一個英雄，當(dāng)你累了，就讓馬停下來，你坐在馬背上，看著周圍的一切，你會覺得它既陌生又熟悉，熟悉，是因為這時你的家，陌生，是因為你周圍的一切都在變化，如果你夠心細，你會發(fā)現(xiàn)大自然每天都會用一個嶄新的面孔去迎接你。這就是我向往的地方，也希望有一天我真的可以到達這個地方。

普通朗讀范文第7篇你是我生命中最美麗的相遇

我不知道流星能飛多久，

值不值得追求;

我不知道櫻花能開多久，

值不值得等候。

我知道你我的友誼能像櫻花般美麗;

像恒星般永恒，

值得我用一生去保留!

如果落葉能寄去我所有的思念，

我情愿將整個秋林裝進我心中;

如果歸雁能傳遞我所有的思念，

我會用畢生去感謝這美的季節(jié)!

孤獨時仰望藍天，

你是最近的那朵白云;

寂寞時凝視夜空，

你是最亮的那顆星星;

閑暇時漫步林中，

你是擦肩的那片綠葉;

疲憊時安然入睡，

你是最美的那段夢境!

多一聲問候，多一分溫暖;

多一個朋友，多一片藍天;

多一個知心，多一份情感;

多一個摯友，多一份感慨!

一千只仙鶴折給你，讓煩惱遠離你;

一千朵玫瑰送給你，讓你好好愛自己;

一千顆幸運星給你，讓好運圍繞著你;

一千枚開心果給你，讓好心情時刻找到你。

倘若你流淚，先濕的總是我的臉,

倘若你悲傷，最苦的總是我的心;

想念我們曾在一起度過的時光。

我設(shè)想著有你陪伴的幸福日子;

我設(shè)想著有你照顧的溫馨生活;

我設(shè)想著有你笑聲的每個角落;

我設(shè)想著只屬于我們倆的代號。

我想你......

其實天很藍，陰云終要散;

其實海不寬，此岸連彼岸;

其實夢很淺，萬物皆自然;

其實淚也甜，祝你心如愿;

祝你快樂每一天!

相識是最珍貴的緣份，

思念是最美麗的心情，

牽掛是最真摯的心動，

問候是最動聽的語言。

知音是最完美的深交，

知己是最貼心的默契。

你是我生命中最美麗的相遇!

有一種感覺總在難眠時才承認是相思;

有一種緣份總在夢醒后才相信是永恒;

有一種心情總在離別后才明白是失落;

有一種目光總在分手后才相信是眷戀!

普通朗讀范文第8篇我們幼兒園在全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下對孩子進行經(jīng)典文學(xué)教學(xué)已有一學(xué)期了，起初我也困惑：這么深奧的內(nèi)容，孩子們能理解嗎?他們能記得住嗎?他們會對誦讀經(jīng)典感興趣嗎?家長們會支持嗎?……而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容，就在自己對經(jīng)典文學(xué)誦讀產(chǎn)生困惑時，我們?nèi)珗@老師進行經(jīng)典文學(xué)誦讀活動的介紹，它對孩子所產(chǎn)生的長遠影響等等，在這次談話討論中，我們老師都各自提出了對經(jīng)典文學(xué)的看法,獲益非淺，會后，我結(jié)合吸收家長介紹的，自己也上網(wǎng)查閱了一些資料，從而對經(jīng)典的誦讀有了進一步的認識和了解。

那么，在一段時間里，經(jīng)過一定的嘗試和摸索，沒有很多的經(jīng)驗，但是對經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：

說實在的，以前對經(jīng)典文學(xué)作品知道和理解得都不多。

現(xiàn)在，幼兒園里開展了誦讀經(jīng)典的活動以后，要求教文學(xué)藝術(shù)興趣班的老師自己首先要多讀，復(fù)印了幾份閑來時進行誦讀，起先，總感到難讀，讀了若干遍以后，卻越讀越順口，還是比較有韻味的，真佩服古人。

讀了以后才覺得這些經(jīng)典里面寫的真的是非常淵博和有內(nèi)涵，它可以教會你做一個好人的道理，如何尊敬長輩，如何對待朋友，如何遵守一些道德常規(guī)……，其實，讀了這些經(jīng)典以后，不光孩子會受到好處，我們老師也會受到很多的好處，如：有時心煩氣燥時對個別特調(diào)皮、行為習(xí)慣、能力差的孩子，家長又很放任的孩子真的隨他去的念頭時，我腦海中馬上會跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，讓我的教學(xué)行為馬上做了調(diào)整。

那么，老師的信念決定了對孩子的教，只有老師自己認可了，才會積極的實施對孩子的教。

總之，誦讀經(jīng)典就是一再重復(fù)的念唱，我覺得重點是：小孩方面，“不求