人教版一下4.6《用語言表示兩個數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一下4.6《用語言表示兩個數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版一下4.6《用語言表示兩個數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述兩個數(shù)的大小關(guān)系，如“5比3大”、“7等于7”等。

2.邏輯思維：學(xué)生能夠通過比較操作，理解并運(yùn)用“大于”、“小于”、“等于”等概念，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)邏輯思維。

3.問題解決：學(xué)生能夠在生活中，如分物品、計(jì)算購物找零等實(shí)際情境中，運(yùn)用比較大小知識解決問題。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在比較大小時，嘗試不同的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生來自不同的家庭背景，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平存在一定差異。大部分學(xué)生在數(shù)數(shù)、識數(shù)方面已有較好的基礎(chǔ)，能夠順利地進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。但也有少數(shù)學(xué)生對數(shù)的概念理解不深，加減運(yùn)算不夠熟練，這對他們在比較大小時的理解和應(yīng)用帶來一定的困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和識數(shù)能力，能理解基本的數(shù)概念。在比較大小的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)用語言描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。從整體上看，學(xué)生的語言表達(dá)能力較好，但在運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述大小關(guān)系方面還需加強(qiáng)。在邏輯思維方面，學(xué)生通過日常生活和初步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的邏輯思維能力，但仍有部分學(xué)生在這方面有待提高。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，容易分心，這對他們的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學(xué)生在完成課堂練習(xí)時，粗心大意，容易犯錯，需要加強(qiáng)審題和細(xì)心程度的培養(yǎng)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生以上的知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣分析，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)愛和幫助，提高他們的自信心。同時，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取個性化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在課堂管理方面，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版一下4.6《用語言表示兩個數(shù)的大小》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的視覺和聽覺支持，幫助他們更好地理解和掌握用語言表示兩個數(shù)的大小方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和講解區(qū)。在分組討論區(qū)，安排一些桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；在講解區(qū)，設(shè)置一個黑板和投影儀，以便教師進(jìn)行講解和展示教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以在教室內(nèi)設(shè)置一些展示板，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和優(yōu)秀作品。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教師用的教學(xué)PPT或者課件，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行幻燈片展示和講解。同時，確保教師能夠熟練操作投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，以便在課堂上能夠順利進(jìn)行多媒體教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)單：為學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)單，其中包括本節(jié)課的主要知識點(diǎn)和練習(xí)題，以便學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

7.學(xué)生作品展示：準(zhǔn)備一些展示板和掛鉤，用于展示學(xué)生的作品和成果，以便其他同學(xué)進(jìn)行欣賞和交流。

8.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備一些評價表格或者評價卡片，用于學(xué)生在課堂上的自評和他評，以便教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解用語言表示兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)用語言表示兩個數(shù)的大小內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確用語言表示兩個數(shù)大小的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保用語言表示兩個數(shù)大小教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用語言表示兩個數(shù)大小的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入用語言表示兩個數(shù)大小學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)和識數(shù)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為用語言表示兩個數(shù)大小新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解用語言表示兩個數(shù)大小的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出用語言表示兩個數(shù)大小的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何用語言表示兩個數(shù)大小展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對用語言表示兩個數(shù)大小知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決用語言表示兩個數(shù)大小問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的用語言表示兩個數(shù)大小錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與用語言表示兩個數(shù)大小相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合用語言表示兩個數(shù)大小內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)用語言表示兩個數(shù)大小的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的用語言表示兩個數(shù)大小內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的用語言表示兩個數(shù)大小內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.數(shù)的大小比較游戲：通過卡片游戲、骰子游戲等形式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)比較兩個數(shù)的大小，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。

2.數(shù)學(xué)故事：介紹一些與比較大小相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《狐貍和葡萄》、《小猴子分香蕉》等，讓學(xué)生在聽故事的過程中，理解比較大小的概念和意義。

3.數(shù)學(xué)動畫片：推薦一些與比較大小相關(guān)的數(shù)學(xué)動畫片，如《數(shù)學(xué)小精靈》、《奇奇數(shù)學(xué)歷險記》等，通過觀看動畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握比較大小的方法。

4.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動：組織學(xué)生參加一些與比較大小相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游園會等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

（二）拓展建議

1.鼓勵學(xué)生在家與家長一起進(jìn)行數(shù)的大小比較游戲，將學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。

2.建議學(xué)生每周至少閱讀一篇與數(shù)學(xué)故事相關(guān)的文章，通過故事的形式，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀看數(shù)學(xué)動畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，通過參與活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

5.教師可為學(xué)生提供一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的網(wǎng)站和APP，如數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP等，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

6.教師可定期組織數(shù)學(xué)知識講座或研討會，邀請數(shù)學(xué)領(lǐng)域的專家或優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的是一年級的《用語言表示兩個數(shù)的大小》，整體來看，學(xué)生們對新知識的接受程度不錯，但在具體的操作和實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，接下來我會從教學(xué)方法、策略、管理等方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量使用了生動形象的語言和豐富的教具，讓學(xué)生們能夠在直觀的環(huán)境中理解和學(xué)習(xí)。例如，我用了大小不一的實(shí)物卡片，讓學(xué)生們能夠直觀地看到哪個數(shù)大哪個數(shù)小。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂的互動環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加鼓勵學(xué)生們主動參與和表達(dá)，而不是僅僅局限于他們的回答。這樣可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

其次，在教學(xué)策略上，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，使得課程更加符合他們的認(rèn)知水平。例如，我減少了理論知識的學(xué)習(xí)，更多地讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體會。但我發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律管理上，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保學(xué)生們能夠集中注意力聽講和參與課堂活動。

然后，在教學(xué)管理方面，我覺得我還需要進(jìn)一步關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。我需要耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們建立自信心，讓他