小學(xué)一年級(jí)語文教育總結(jié)（10篇）

第第頁(yè)小學(xué)一班級(jí)語文教育總結(jié)（10篇）小學(xué)一班級(jí)語文教育總結(jié)第1篇我擔(dān)負(fù)一班級(jí)語文教學(xué)工作，本班一共有54個(gè)人，平均年齡比較小，有一個(gè)才5歲，所以同學(xué)的接受本領(lǐng)相對(duì)比較弱。一班級(jí)第一個(gè)學(xué)期重要是漢語拼音和短篇課文的`教學(xué)，剛剛開始的時(shí)候我以為沒什么難度，后來實(shí)際教學(xué)后才發(fā)覺困難重重。同學(xué)的遺忘率高，而且年齡小，碰到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同學(xué)常用字詞把握不精準(zhǔn)。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有部分同學(xué)總是不能適時(shí)完成，平常上課的時(shí)候同學(xué)很簡(jiǎn)單分散注意力。面對(duì)這些問題我有種不知所措的感覺，在教學(xué)過程當(dāng)中顯現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。一、學(xué)無遺力，淺嘗輒止。實(shí)際上，一篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其八九，假如我們依舊停留在同學(xué)一樣或低于同學(xué)的水平上與同學(xué)交流，同學(xué)就會(huì)情緒低落甚至厭倦。而我對(duì)課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給同學(xué)更多的引導(dǎo)和解答。無疑于揮霍同學(xué)的時(shí)間，重復(fù)同學(xué)的思維，看起來表面熱鬧，實(shí)質(zhì)里一無所獲。二：照本宣科，缺乏創(chuàng)見。解釋怎么講，我就怎么講。教參怎么講，我就怎么講。只愿在技巧上下功夫，在結(jié)構(gòu)上動(dòng)腦筋，卻不愿在解讀文本上細(xì)琢磨，深研討。所以，往往是有接觸，沒感受；有廣度，沒深度；有他見，沒己見。三：我行我素，強(qiáng)加于人。很多時(shí)候我只能按預(yù)案上課，而不能按實(shí)際情況和課堂氛圍來調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)事件，所以常常顯現(xiàn)生拉硬扯，強(qiáng)加于人的場(chǎng)面。四、畫蛇添足，無端延長(zhǎng)。要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景學(xué)問做支撐，需要深厚的老師功底做后盾。所以，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量，加強(qiáng)課內(nèi)外連接，但是我了解不透徹，結(jié)果導(dǎo)致畫虎不成反類犬，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮，無端延長(zhǎng)，沖淡了文本解讀，分散了教學(xué)重點(diǎn)。五、良莠不分，一味確定。平常上課我對(duì)同學(xué)不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”，同學(xué)說什么都是“好”，答什么都是“對(duì)”，更有時(shí)候，動(dòng)不動(dòng)就鼓掌喝采。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺(tái)。實(shí)際上，這種毫無原則，缺乏理性的確定，往往只能讓同學(xué)思想更懈怠，情緒更低落。六、生硬仿照，貽誤課堂。從上課文的時(shí)候開始，課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣，即使不能搞整場(chǎng)表演，也要來一點(diǎn)細(xì)節(jié)仿照?？上攵?，同學(xué)原來就膽小如鼠，加之又沒有受過什么專業(yè)訓(xùn)練，自然是群魔亂舞，一笑了之。對(duì)于分析人物，理解課文根本起不到任何幫忙作用。增一分則太朱，減一分則太白，以后還是一切從同學(xué)的實(shí)際啟程為好。七、語言干癟，信息量少。一個(gè)好的語文老師，每節(jié)課除了能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標(biāo)之外，還理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以本身流利精準(zhǔn)的語言，豐富廣博的學(xué)問，儒雅文明的風(fēng)度來吸引同學(xué)，影響同學(xué)，從而使同學(xué)常常能有一些意外的收獲。而本身由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課語言干癟，信息量小，使同學(xué)長(zhǎng)期處于一種荒蕪的語言環(huán)境之中，當(dāng)聽說的沒有聽說，當(dāng)把握的沒有把握，從而使同學(xué)在其他學(xué)科學(xué)問及適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)學(xué)問，人生哲理，語言表達(dá)習(xí)慣等方面處于一種特別天真的狀態(tài)。理想的課堂語言應(yīng)當(dāng)是：敘述時(shí)行云流水，提問時(shí)精準(zhǔn)到位，啟發(fā)時(shí)生動(dòng)形象，過渡時(shí)圓潤(rùn)自若，總結(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔凝練。這不應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作一種過分的要求，而應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作一種基本的素養(yǎng)。在課后輔導(dǎo)方面，我做的也有所欠缺重要有以下幾方面：一、平常對(duì)同學(xué)的要求不是很嚴(yán)格，沒有讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)是本身的任務(wù)。很多同學(xué)還停留在學(xué)前教育的狀態(tài)，思想以玩為主。二、對(duì)作業(yè)的要求也不是很嚴(yán)格，作業(yè)量比較少，以至于同學(xué)不能嫻熟地把握已學(xué)的字詞。三、對(duì)于差生也沒有進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致成績(jī)普遍低下。任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)分優(yōu)秀的教育者和平凡的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。擅長(zhǎng)通過反思把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從一般老師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一、秋季統(tǒng)考之后，我就作了深刻的反省，不斷拷問本身的心靈：我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？這樣的錯(cuò)誤是出于一時(shí)的感情沖動(dòng)，還是有著必定的思想根源？這樣的錯(cuò)誤事先能不能夠避開？這樣的錯(cuò)誤是否受到了我期望達(dá)到的“教育效果”？假如達(dá)到了某種“教育效果”，那么我付出的代價(jià)是么？假如沒有達(dá)到，那么這次錯(cuò)誤所造成的表面的后果和潛在的危機(jī)有哪些？這樣的錯(cuò)誤蘊(yùn)含著怎樣的教育缺憾、教育缺陷乃至教育悲?。窟@樣的錯(cuò)誤可能會(huì)在我的同學(xué)心靈中造成怎樣的損害？我從這次錯(cuò)誤中吸取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪。今后我要做好以下方面的工作：一、加強(qiáng)本身的授課本領(lǐng)，讓同學(xué)真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。二、要求同學(xué)認(rèn)真完成每一次作業(yè)，并做到適時(shí)批改，適時(shí)講評(píng)，適時(shí)輔導(dǎo)差生。三、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)自動(dòng)探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。四、對(duì)于同學(xué)在校的學(xué)習(xí)情況，將適時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。每一次錯(cuò)誤，對(duì)全部具備真誠(chéng)反思精神的教育者來說，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對(duì)待本身的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會(huì)舍命地掩飾錯(cuò)誤，會(huì)給本身找很多“借口”和“理由”來諒解本身。對(duì)這樣的人來說，每一次自我諒解都是新的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱――他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中困難地爬上來，但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱，而永久不能夠走向教育的成功。成長(zhǎng)是一個(gè)過程，永無止境；反思也是一個(gè)過程，永無盡頭。我的教育之旅還有很長(zhǎng)的路要走，我將連續(xù)迎來一批又一批新的同學(xué)，將連續(xù)上好一堂又一堂的課，將連續(xù)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對(duì)教育的激情和反思精神，我就會(huì)連續(xù)在激情中享受教育的歡樂，在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。小學(xué)一班級(jí)語文教育總結(jié)第2篇一、教學(xué)情況一班級(jí)小同學(xué)在語文方面重要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語言的積累。積累詞匯、同學(xué)字，激活同學(xué)以有學(xué)問閱歷，牽連出一系列與該生字字形相像、相象的熟字，加以比較、區(qū)分?；蚪o該生字換部首。這樣，新知與舊知聯(lián)系，新知與舊知比較。既堅(jiān)固地把握了新知，又再次復(fù)習(xí)了舊知，還積累了詞匯，一舉多得。積累語言。語文教學(xué)中，千法萬法讀為本。因此，在閱讀教學(xué)中重視朗讀引導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓同學(xué)在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓(xùn)練感悟，在讀中得到讀書的樂趣；課外重視背誦，盡量要求每一位同學(xué)把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。雖然一班級(jí)同學(xué)識(shí)字不多，看書比較花費(fèi)時(shí)間和精力，但通過同學(xué)看課外書，再開展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)覺，班級(jí)里有一部分同學(xué)在寫話方面進(jìn)步明顯。當(dāng)然，老師最重要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際啟程，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的本領(lǐng)。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。課間巡察時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后適時(shí)做課后記，找出不足。二、課外輔導(dǎo)情況輔導(dǎo)也是一件特別重視的事情，我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，不會(huì)寫字就手把手地教，適時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，適時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我為他們“一對(duì)一”每人配對(duì)一個(gè)小老師，我本身中午吃完飯就來辦公室?guī)蛯W(xué)困生輔導(dǎo)。上完課我也常常留在教室里，為一些學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。三、存在不足雖然我在語文教學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但還是顯現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，一些同學(xué)進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但還有一部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。小學(xué)一班級(jí)語文教育總結(jié)第3篇回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真的很累，沒有了本身學(xué)習(xí)的空間，早出晚歸成天在學(xué)校陪著同學(xué)，可是看著同學(xué)一每天進(jìn)步了又覺得很欣慰。實(shí)在總結(jié)如下：由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷，這一屆生源多而雜，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠(yuǎn)靠車送的也不少，給管理帶來難度。家長(zhǎng)富了不是那么重視教育，孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑愛好，因此讓他們喜愛學(xué)習(xí)寓教于樂更為緊要。如何讓孩子歡樂學(xué)習(xí)？在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。一、與生活相聯(lián)系一班級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無味。因此在課堂中我聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)用因此說辭說句，有時(shí)與某同學(xué)與當(dāng)時(shí)發(fā)生的事聯(lián)系上了同學(xué)很高興很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。二、兒歌激趣學(xué)拼音兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能顯現(xiàn)在孩子們的語言里，至于那些游戲特點(diǎn)非常鮮明的兒歌，更能使幼兒饒有愛好地誦讀不止。幼孩們制造性地運(yùn)用語言，正是從積極地投入語言游戲開始的，在實(shí)在的字母教學(xué)中更是不離兒歌。比如張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點(diǎn)iii，烏鴉回家uuu，u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足；不僅如此我還激勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，自編了很多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個(gè)叉子xxx等等等等。我欣喜地發(fā)覺，孩子們是那么喜愛兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時(shí)候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；還有標(biāo)調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標(biāo)尾巴；三拼音有點(diǎn)難，但是用一句兒歌就能搞定：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)；還有歷年來ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)定這是一個(gè)難點(diǎn)，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣，碰到ü兒兩點(diǎn)要摘去，摘去兩點(diǎn)還是üüü。三、加強(qiáng)識(shí)字味教學(xué)趣性利用實(shí)物演示法、體態(tài)動(dòng)作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識(shí)字法、故事情趣識(shí)字法、溯源識(shí)字法、游戲識(shí)字法、用常理，避開易錯(cuò)筆畫的方法、意義識(shí)字法等多種方法激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好?？傊?，讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)歡樂成長(zhǎng)是我們每一個(gè)語文老師所努力探求的境界，當(dāng)前的教育僅僅靠埋頭苦干強(qiáng)硬逼迫同學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)精神已經(jīng)落伍了。小學(xué)一班級(jí)語文教育總結(jié)第4篇一、備好課，上好課。一班級(jí)第一冊(cè)的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求同學(xué)讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能精準(zhǔn)地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)得四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說一般話。并且認(rèn)得常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)要求會(huì)寫。這么大的學(xué)習(xí)量假如不講究科學(xué)合理的方法，而讓同學(xué)單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長(zhǎng)期如此，同學(xué)將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果將不堪設(shè)想。由于一班級(jí)小伙伴以不任意記憶為主，課堂上常常會(huì)發(fā)生這樣那樣想不到的情形。應(yīng)對(duì)本班的20名同學(xué)，我花了很多的時(shí)間備同學(xué)，寫好教案，制作很多形象直觀的課件輔佑襄助教學(xué)，用來激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的愛好。課堂上看到同學(xué)求知的目光，我感覺到無比歡快，一切的辛苦都化為甘甜。課后，我針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取每一天細(xì)小的提高。一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。二、在語文教學(xué)中抓常規(guī)。教了二十多年書，明白一條不變的硬道理：讓同學(xué)喜愛自我的學(xué)科，喜愛上自我。說起來簡(jiǎn)單，做起來難。上課前準(zhǔn)備充分，給了我底氣，讓我的心充實(shí)自信?；谶@點(diǎn)，應(yīng)對(duì)一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。我才有了與同學(xué)自然的情感交流。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自我的語言變得更加親切，充分活力。我異常重視課堂上的'過程性評(píng)價(jià)：“請(qǐng)注意讀書的正確姿勢(shì)”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，更讓同學(xué)滿心高興，進(jìn)取思考。在同學(xué)、老師和同學(xué)不斷互動(dòng)中，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好日漸深厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷提高。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我看到了：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動(dòng)作排練，要想同學(xué)在整個(gè)課堂愛好盎然，老師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的本領(lǐng)是相當(dāng)緊要的。這也是我不斷努力的方向。三、安靜對(duì)待差異，面對(duì)全體同學(xué)?；谕瑢W(xué)學(xué)前教育的起點(diǎn)不一樣，同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)差異是確定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)也有些不一樣，是有不一樣梯度的。我常常針對(duì)同學(xué)各自特點(diǎn)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的同學(xué)回答問題。我班的黃雙小伙伴，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能適時(shí)完成?？墒撬麗圩R(shí)字，針對(duì)他這種情景，我在課堂上異常關(guān)注他，多給他呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，常常督促他，并適時(shí)激勵(lì)他。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，感覺他有了明顯的提高。這歸根于同學(xué)感覺到了我對(duì)他的掛念。對(duì)待同學(xué)的作業(yè)，我進(jìn)行了分層布置，避開了同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的茫然。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的把握同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的情景，也讓同學(xué)感受到老師對(duì)每個(gè)人相同的關(guān)愛。四、不斷研討，不斷學(xué)習(xí)。本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我們還進(jìn)行團(tuán)體備課學(xué)習(xí)，這就給大家營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了語文組的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“優(yōu)化識(shí)字，促進(jìn)養(yǎng)成”。圍繞目標(biāo)，我堅(jiān)持主持并參加每周的團(tuán)體備課，堅(jiān)持參加開展觀評(píng)課活動(dòng)，本期我聽課15以上節(jié)。學(xué)習(xí)到了他人很多優(yōu)秀的閱歷，也進(jìn)一步明確了自我努力的方向。五、多與家長(zhǎng)溝通交流，獲得家長(zhǎng)的支持。家庭教育對(duì)孩子的進(jìn)展有很大的作用。為了同學(xué)更好的進(jìn)展成長(zhǎng)，我在做好本職工作的同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，適時(shí)和家長(zhǎng)探討同學(xué)的行為表現(xiàn)。一齊討論適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。經(jīng)過了一學(xué)期的努力，我不僅僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐中，還加強(qiáng)了信念。我信任：下學(xué)期我能夠取得更大的提高，也會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待自我的教學(xué)工作。六、存在問題與不足1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫把握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材資料把握不夠，教學(xué)方法不夠快捷，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。3、教學(xué)中，有時(shí)候沒有把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體地位.4、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、同學(xué)學(xué)習(xí)情景兩極分化嚴(yán)重，有少數(shù)同學(xué)還沒有把握寫句子的方法，同學(xué)的整體初步寫作水平較差。七、今后努力的方向和設(shè)想1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。俗話說“愛好是最好的老師”，我計(jì)劃經(jīng)過與同學(xué)談話等方式，使同學(xué)認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的緊要性及趣味性，讓全部的同學(xué)都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很趣味。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材資料有必需聯(lián)系，能夠?qū)⒂螒?、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶領(lǐng)同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，團(tuán)體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，加強(qiáng)他們的自信念和職責(zé)感。4、加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)進(jìn)展的需要。5、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。6、在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視同學(xué)思想品德行為習(xí)慣的培育。小學(xué)一班級(jí)語文教育總結(jié)第5篇轉(zhuǎn)瞬間，我工作的第一年在緊張而又繁忙的生活中接近尾聲。這學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)負(fù)一（1）班的語文教學(xué)工作，相對(duì)上學(xué)期的茫然無措，這學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，引導(dǎo)師以及各位同事的幫忙下，一切都有條不紊地進(jìn)行著?，F(xiàn)將所思所感總結(jié)成一下幾點(diǎn)：一、我學(xué)我思對(duì)于初出茅廬的我而言，小語界仿佛一片汪洋大海，我這條小魚毫無方向，一個(gè)浪頭就把我轉(zhuǎn)的暈頭轉(zhuǎn)向。雖然是第二個(gè)學(xué)期，但是我大學(xué)的教學(xué)理念始終與實(shí)際結(jié)合得不到位。而領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)師和同事的關(guān)愛好像一盞明燈，指引著我這條小魚前進(jìn)。記得新老師考核時(shí)，我開出的匯報(bào)課《美麗的小路》獲得了各方不錯(cuò)的評(píng)價(jià)。那時(shí)由于時(shí)間很緊湊，沒有試教，沒有過多地改教案，上課時(shí)也能如魚得水。說實(shí)話，我有點(diǎn)飄飄然，覺得開課不是那么難的事。哪知是“初出牛犢不怕虎”，我這頭“蠻?！敝皇窃谛≌Z界里瞎撞。第二次學(xué)校的教研活動(dòng)中，我開出《荷葉圓圓》一課，仍舊沒有試教，沒有過多地去解讀教材，使得這篇童趣十足，輕松活潑的散文詩(shī)在拘謹(jǐn)，無趣的氛圍內(nèi)結(jié)束。雖然組長(zhǎng)們給我的課堂表現(xiàn)及課堂機(jī)靈給出了頗高評(píng)價(jià)，但是我深深感到了本身的不足。備課是老師課前所做的準(zhǔn)備工作，它是老師充分地學(xué)習(xí)，研討教學(xué)大綱教材和了解同學(xué)，弄清教什么、怎樣教和同學(xué)怎么學(xué)，設(shè)計(jì)出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。而我只備了本身的部分，疏忽了同學(xué)的實(shí)際情況。這點(diǎn)在后來開的《識(shí)字7》上體現(xiàn)得淋漓盡致，過于高估同學(xué)本領(lǐng)，以致我們班兩級(jí)分化嚴(yán)重。生字教學(xué)缺乏童趣，過于艱深，只適合基礎(chǔ)好的同學(xué)。那次后兩位教研組長(zhǎng)細(xì)心教育我，并向我敘述了新老師如何更好地自我進(jìn)展，尤其是楊校長(zhǎng)適時(shí)送來的那份《如何使低年段生字教學(xué)趣味化》，徹底感化了我。組長(zhǎng)那么不經(jīng)意的一個(gè)建議，我們的校長(zhǎng)竟然記住了，還送來了相關(guān)資料，這對(duì)我的教學(xué)工作是個(gè)極大的激勵(lì)。隨后，我也反思了本身這一年來的工作，迷茫和新鮮取代了奮斗和研討。更多時(shí)候還是跟同學(xué)時(shí)代一樣，沒有責(zé)任感。自那次以后，我認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上也將眼球擴(kuò)大，關(guān)注每一位同學(xué)，盡可能讓他們感受到老師也是在意他們的。久而久之，也取得了不錯(cuò)的實(shí)效。但是，這僅僅是個(gè)開端，以后，我會(huì)連續(xù)保持下去，為那可敬的領(lǐng)導(dǎo)們，也為那可愛的孩子們。二．我教我樂老師的天職就是教書育人，育人則是一項(xiàng)具有情感顏色的特別多而雜的工作，予以同學(xué)的則更多的是師愛，它是一種高尚的情感，凝結(jié)著老師無私奉獻(xiàn)的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的氣力。老師自身形象素養(yǎng)的提高是獲得同學(xué)敬佩和信任的關(guān)孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一班級(jí)同學(xué)有著很強(qiáng)的向師性，于是我成了我們班孩子們的“偶像”，我的一言一行他們時(shí)刻關(guān)注，尤其是小女孩特喜愛仿照我。記得我們的教育主任雷老師對(duì)我說過：應(yīng)當(dāng)發(fā)揮本身的優(yōu)勢(shì)，不要孤芳自賞，而是把孩子們都培育成一朵朵花，百花齊放，供人共賞。我個(gè)人喜好朗誦，大學(xué)時(shí)代就在這方面略有研討。于是我將我的這種喜好傳給我的同學(xué)，讓他們也喜于讀，樂于表現(xiàn)。通過一篇篇課文的誦讀，一個(gè)個(gè)晨讀時(shí)間的熏陶，我們班現(xiàn)在多數(shù)小伙伴都有了很好的語感，在我常常舉辦的“小小朗誦家”比賽中，總有那些讓我驚喜的聲音顯現(xiàn)，聽的我眉頭伸展，甚是欣慰。隨著班級(jí)的上升，他們可能會(huì)有更多本身的想法和理念，但是朗讀將是我連續(xù)不變的，爭(zhēng)取創(chuàng)個(gè)“朗誦特色班”?？傊环乓环斋@，我連續(xù)學(xué)習(xí)著，思考著，努力著，信任在小語的道路上也會(huì)前進(jìn)著。在下一學(xué)期，也會(huì)連續(xù)吸取前輩們的閱歷，堅(jiān)持自我反思，自我提升，盡快向優(yōu)秀老師靠攏。小學(xué)一班級(jí)語文教育總結(jié)第6篇一、（關(guān)于個(gè)人進(jìn)展）廣泛閱讀，儲(chǔ)備豐富的教學(xué)能源。打造書香學(xué)校，爭(zhēng)做書香園丁，一直是我們學(xué)校努力探求的目標(biāo)，我也一直在督促本身做一個(gè)博學(xué)多識(shí)的好老師。胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書氣自華。我加入小學(xué)語文群后，每周六小林老師都放一些特價(jià)老師的教學(xué)實(shí)錄課，如王崧舟老師的，管建剛老師的，薛法根老師的，竇桂梅校長(zhǎng)的，把這些重量級(jí)的特級(jí)大腕請(qǐng)到我家里來，讓我受益非淺。另外，我業(yè)余時(shí)間大力加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，研讀李振村主編的《教小學(xué)，不簡(jiǎn)單》《小學(xué)語文老師必知道的180個(gè)妙招》、湯勇局長(zhǎng)《做一個(gè)杰出而幸福的教育者》，韓興娥主編的《讓孩子踏上幸福閱讀車道》，管建剛的《一線老師》和《老師成長(zhǎng)的隱秘》等充實(shí)著我某些方面的不足。二、養(yǎng)成好習(xí)慣和堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)同等緊要教材，是我們教學(xué)的綱要，它實(shí)踐著課程目標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求。研討教材，細(xì)讀文本，應(yīng)當(dāng)是最能彰顯老師教學(xué)功底的。老師對(duì)文本的解讀有多深，同學(xué)在學(xué)習(xí)的路上就會(huì)走多遠(yuǎn)。這正如提倡“詩(shī)意語文”的王崧舟老師所說：“文本細(xì)讀正是語文老師積淀言語閱歷、取得言語感悟、啟迪言語智慧、砥礪言語人格的緊要路徑和平臺(tái)。假如語文老師能認(rèn)真細(xì)讀每一個(gè)文本，將文本里里外外爬梳個(gè)透，殫精竭慮，敲骨吸髓，甚至將文本內(nèi)化為本身的生命化的言語存在，那么，我們還何愁喚不醒同學(xué)的言語生命意識(shí)、促不進(jìn)同學(xué)的言語生命進(jìn)展？”只有細(xì)讀文本，才能真正理解的制造本源因我為是第一次。帶一班級(jí)的語文課，為了比較自若的上道，我給本身加壓，咬牙堅(jiān)持學(xué)習(xí)，必需借助外力。為了過好拼音這一關(guān)，每學(xué)習(xí)一課的拼音字母之前的晚上，我都坐在電腦前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收看研習(xí)一些名師的拼音視頻課，這樣第二天上課就感到有底氣，不至于露怯。一班級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)依舊是教學(xué)重點(diǎn)。為了讓我的親孩子們從一班級(jí)開始就把基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，本學(xué)期我除了加大了對(duì)課本基礎(chǔ)學(xué)問的強(qiáng)化，重要是在讀和背誦上下功夫。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，每課后面要就把握的生字都在課堂上一筆一劃的領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，把跟隨教材的《三步練字》書法當(dāng)作業(yè)布置，每課都要檢查批改，《課時(shí)筆記》也是做到一課一批改，講評(píng)好適時(shí)改正。重視讀課文的朗讀，對(duì)生字筆順筆畫的練習(xí)，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。三、打造書香小荷國(guó)學(xué)吟誦特色大學(xué)代表著一個(gè)民族文明的高度，小學(xué)代表著一個(gè)民族文明的根部。因此，小學(xué)階段的教育，既要給孩子當(dāng)前生活最需要的美好事物，也要給孩子將來生命最緊要的精神奠基。我大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓國(guó)學(xué)學(xué)問進(jìn)入課堂的號(hào)召，從一班級(jí)入學(xué)以來我就致力于打造書香班級(jí)，有意識(shí)地從一班級(jí)開始落實(shí)我的經(jīng)典吟誦教學(xué)，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！蔽医?jīng)過深思熟慮給我們一班級(jí)（6）取名為：“書香小荷”。經(jīng)典吟誦是我們書香小荷的特色，讓優(yōu)秀的詩(shī)詞童謠潤(rùn)澤著孩子的心靈，我希望通過不懈的努力，希望將國(guó)學(xué)做得有聲有色，風(fēng)生水起。書聲瑯瑯，朗朗乾坤。書是我們的好伙伴，學(xué)校是讀書的地方，全班級(jí)共有17個(gè)教學(xué)班中，我?guī)ьI(lǐng)的一班級(jí)（6）是充分一個(gè)充分書香、書韻、書魂的班集體，每天清晨我引領(lǐng)“書香小荷”的孩子們充分利用黃金時(shí)間開展國(guó)學(xué)課《弟子規(guī)》的吟誦和薛瑞平主編的《日有所誦》的朗讀，入學(xué)四個(gè)月以來，孩子們讀背詩(shī)歌、兒歌、童謠一百多首。我們開展了一次語文詩(shī)歌背誦小能手比賽，趙一婷當(dāng)場(chǎng)背過33首詩(shī)歌，有的家長(zhǎng)反映還有的孩子能背過四十多受兒歌。新芽吟誦社團(tuán)的孩子們還要吟誦《三字經(jīng)》，開設(shè)了《老子》一百遍的誦讀課程和成語接龍的活動(dòng)。“誦讀經(jīng)典，浸潤(rùn)童心”在20xx年圣誕節(jié)這一天，我們班較順當(dāng)?shù)亻_展了一次《美妙的吟誦》錄像課，請(qǐng)?zhí)镄ｉL(zhǎng)給我們班錄課，孩子們積極踴躍的呈現(xiàn)了幾個(gè)月以來所學(xué)的出課本以外的才能，看得出孩子們學(xué)得很歡樂，我們班記憶力比較好的有龐熙達(dá)高逸晨許睿辰李盈瑩等孩子老子能背到十幾章，溫鈞康楊欣宇劉碩璞等孩子對(duì)成語接龍?zhí)貏e感愛好。通過詩(shī)書浸潤(rùn)的孩子們個(gè)個(gè)有朝氣有靈性，我明顯感覺到孩子在書寫、朗讀誦讀、表達(dá)方面都有不同程度的提高。四、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最緊要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專注聽講，適時(shí)對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要適時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思考。我們要側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展學(xué)問視野本期的教學(xué)內(nèi)容，分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的學(xué)問點(diǎn)問題，適時(shí)解決，重視錯(cuò)題適時(shí)改正。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握。語文，一直被認(rèn)為是一門“皮厚”的學(xué)科，語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。開展優(yōu)秀課文朗讀活動(dòng)，嘉獎(jiǎng)自動(dòng)背過課文的同學(xué)一枚小印章。即使在期末備考沖刺階段我也沒有放松對(duì)孩子們閱讀的訓(xùn)練，反而我加大了閱讀量，有時(shí)候副科老師不上，我就讓班干部領(lǐng)讀兒歌大全，目前兩節(jié)課讀了23首，期末考試迫在眉睫，我能理解家長(zhǎng)們對(duì)孩子成績(jī)的高期望不亞于我這個(gè)“親媽”，為了堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)，我特意搜集整理的一些字詞和按課文填空的試題，拜托打印便利的家長(zhǎng)幫忙打印出來，在最后的沖刺階段我努力引導(dǎo)孩子們有效復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，不是眉毛胡子一把抓，在期末考出比較充足的好成績(jī)。小學(xué)一班級(jí)語文教育總結(jié)第7篇時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)負(fù)一班級(jí)（1）班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著本身，努力使本身不會(huì)愧對(duì)于老師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)本身的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使同學(xué)在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本語文學(xué)問和技能，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的小同學(xué)來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是特別緊要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌，口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到珍惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講，說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序適時(shí)間布置都作了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到；有備而來；，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣味教具，課后適時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。三、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我重要在重視同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握，寫字，讀書，課外閱讀等方面作了努力。（1）重視漢語拼音學(xué)問的把握：漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)有趣味，又能很好地把握，我與班級(jí)里，科組里的老師常常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使本身能讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天激勵(lì)同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌；摘蘋果；游戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。（2）抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一班級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更重視本身在課堂板書，給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖，描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往簡(jiǎn)單疏忽，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更重視同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。（3）抓好讀書訓(xùn)練。如何讓同學(xué)能從；閱讀；變?yōu)椋粣傋x；是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的積極性是最為緊要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀，男女讀，抽生范讀，教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我重視在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出本身的感受出來。第三，重視本身的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音，語速，語調(diào)，語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。四、存在的問題與不足：1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試同學(xué)成績(jī)較好、但是班上兩三名同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握得不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)，這還需要在下學(xué)期予以他們更多的關(guān)注與幫忙。2、家長(zhǎng)搭配不夠。說明我一家長(zhǎng)的`溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一、小學(xué)一班級(jí)語文教育總結(jié)第8篇一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準(zhǔn)備：備好課。（1）認(rèn)真研討教材，從語言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自若，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具特性。（2）了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的'防備措施。（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)。2、關(guān)注同學(xué)課堂情況。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，在同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在同學(xué)情緒激揚(yáng)、忘情投入的時(shí)候，難免會(huì)有“吵鬧”的問題，可能會(huì)顯現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn)為……”。這時(shí)我都盡量不輕易否定同學(xué)的思維成果，不把本身的看法強(qiáng)加給同學(xué)。于是同學(xué)都能自始自終情緒高昂地參加整個(gè)教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的歡樂。在教與學(xué)的過程中，對(duì)于同學(xué)提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都予以確定，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)坦誠(chéng)本身的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時(shí)在同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)相互辨別，把發(fā)散的思維再回?cái)_起來，這樣就有利于培育同學(xué)思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。3、重視學(xué)法的引導(dǎo)，激勵(lì)同學(xué)自讀自悟，敢于質(zhì)疑，教學(xué)中實(shí)行小組合作討論學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培育合作精神。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，邊講邊練，講練結(jié)合，著力培育同學(xué)的語文本領(lǐng)。5、利用現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是課文內(nèi)容直觀、形象、加強(qiáng)趣味性，更好的發(fā)揮感染作用。二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。一班級(jí)的孩子愛動(dòng)、好玩，獨(dú)立本領(lǐng)差，有的同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，不能按時(shí)完成作業(yè)等，針對(duì)這些情況，我利用課余時(shí)間，抓好同學(xué)的思想教育，使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從稱贊動(dòng)手，全部的同學(xué)都渴望得到別人的夸獎(jiǎng)，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。三、開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)本領(lǐng)。語文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語文學(xué)問技能在實(shí)踐中加以應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高本領(lǐng)的過程。它作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，與課堂教學(xué)相輔相成，缺一不可。語文教學(xué)不能把目光盯在課內(nèi)。而應(yīng)非常重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中運(yùn)用，鞏固所學(xué)學(xué)問，獲得新知，激發(fā)他們對(duì)語文的愛好，從而促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高。小學(xué)一班級(jí)語文教育總結(jié)第9篇一、教育教學(xué)方面認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，備課時(shí)認(rèn)真研討教材，學(xué)習(xí)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。相互聽課，認(rèn)真聽取同班級(jí)段老師的看法，改進(jìn)教學(xué)方式。每個(gè)月適時(shí)寫教學(xué)反思、敘事，總結(jié)閱歷教訓(xùn)。在教與學(xué)的過程中，對(duì)于同學(xué)提出的不同的結(jié)論，我會(huì)讓同學(xué)盡情地說，然后讓全部同學(xué)打開討論，最后得出結(jié)論，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的過程。二、布置作業(yè)方面由于同學(xué)的認(rèn)知本領(lǐng)存在著個(gè)別差異性，在布置作業(yè)時(shí)，不能一概而論。比如說，九月份學(xué)習(xí)拼音時(shí)，有的同學(xué)在學(xué)前班進(jìn)行了學(xué)習(xí)，有肯定的基礎(chǔ)，接受得快，對(duì)于老師課堂上所講的內(nèi)容有吃不飽的現(xiàn)象，我就讓這部分同學(xué)回家后讀《小熊過橋》這本書中的兒歌，抽空檢查他們認(rèn)讀的情況，讀得好的獎(jiǎng)一朵小紅花，以激發(fā)他們認(rèn)讀的愛好。本班還有一小部分同學(xué)未讀學(xué)前班，初學(xué)拼音對(duì)于他們來說難度太大，我就讓他們回家只讀課本上學(xué)過的拼音，抽空檢查，讀得好的也獎(jiǎng)一朵小紅花，這樣降低了難度，使他們對(duì)拼音學(xué)習(xí)有愛好。識(shí)字教學(xué)時(shí)方法同樣，一部分同學(xué)把握會(huì)認(rèn)會(huì)寫的100個(gè)漢字，另一部分同學(xué)除了把握會(huì)認(rèn)會(huì)寫的100個(gè)漢字外，還要把握會(huì)認(rèn)的400個(gè)字，一班級(jí)是一個(gè)起步的階段，不能讓孩子一開始就對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好。三、落實(shí)新課標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)效果一班級(jí)的教材中有很多美麗的插圖，老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用各種方法，讓同學(xué)察看插圖編故事、編謎語，將同學(xué)引入情境，同學(xué)的大腦處于興奮狀態(tài)，他們就會(huì)積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣課堂教學(xué)效果就有所提高，真正落實(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，痛痛快快地玩?？傊?，在新課標(biāo)精神地引導(dǎo)下，我將連續(xù)更新觀念，開墾課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過，由于一小部分同學(xué)年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)了一些問題，因而本班顯現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的工作中，使一班級(jí)的語文教學(xué)在上一個(gè)新臺(tái)階。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，我們一班級(jí)教研組的6位老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書