三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃（10篇）

第第頁(yè)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃（集錦10篇）教學(xué)計(jì)劃應(yīng)從同學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、特點(diǎn)和需要啟程,與整體的教育目的相結(jié)合,合理地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容。以下是我為大家收集整理的三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃第1篇一、同學(xué)基本情況分析同學(xué)總數(shù)38人。經(jīng)過2年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)腦子還是比較快捷，這是一個(gè)比較好的現(xiàn)象，本學(xué)期將在進(jìn)一步培育提高同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和基本本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，抓好后進(jìn)生的培育，借助平常學(xué)習(xí)使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育深厚的學(xué)習(xí)愛好。二、教材分析本冊(cè)蘇教版三班級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域布置了5個(gè)單元，空間與圖形領(lǐng)域布置了2個(gè)單元，實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域布置了2個(gè)操作型活動(dòng)。（一）教學(xué)內(nèi)容分析數(shù)與代數(shù)部分：一共布置了5個(gè)單元，包括《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》（第一單元）、《千克和克》（第二單元）、《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》（第四單元）、《解決問題的策略》（第五單元）和《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得（一）》（第七單元）。圖形與幾何部分：一共布置了2個(gè)單元，包括《長(zhǎng)方形和正方形》（第三單元）、《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》（第六單元）。1.第三單元：長(zhǎng)方形和正方形本單元重要教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的基本特征、周長(zhǎng)的含義，及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。這部分內(nèi)容是在同學(xué)直觀認(rèn)得了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等常見平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，可以使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)得長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，了解周長(zhǎng)的含義，把握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法；同時(shí)，也能為今后進(jìn)一步探究其他平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。2.第六單元：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱這部分內(nèi)容重要幫忙同學(xué)初步了解生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能識(shí)別一些物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)；初步認(rèn)得軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。讓同學(xué)通過察看生活中的'運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和形式多樣的操作活動(dòng)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)與變化的一些基本方式和特點(diǎn)，拓寬察看、分析現(xiàn)實(shí)空間與平面圖形的視角，漸漸加強(qiáng)空間觀念。綜合與實(shí)踐部分：一共布置了3次活動(dòng)，包括：“周長(zhǎng)是多少”“多彩的分?jǐn)?shù)條”和“間隔排列”。周長(zhǎng)是多少：這個(gè)活動(dòng)通過拼一拼、比一比、畫一畫、量一量,進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形周長(zhǎng)及其計(jì)算方法的認(rèn)得，更利于同學(xué)收集信息、處理信息、得出結(jié)論，提升數(shù)感。間隔排列：這是一個(gè)探究規(guī)律的專題活動(dòng)，重要引導(dǎo)同學(xué)探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及其中所蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律，在探究過程中幫忙同學(xué)積累閱歷、體會(huì)方法、進(jìn)展思維。多彩的分?jǐn)?shù)條：活動(dòng)由兩部分構(gòu)成：一是“搶1”游戲，二是“清0”游戲，其目的重要是豐富同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)與1之間的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺和提出問題，加強(qiáng)問題意識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問技能方面（1）聯(lián)系對(duì)四則運(yùn)算的已有的認(rèn)得及相關(guān)的計(jì)算閱歷，探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、估算和筆算；聯(lián)系對(duì)四則運(yùn)算意義及相關(guān)的數(shù)量關(guān)系的已有認(rèn)得，理解并把握與“倍”有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題和簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算實(shí)際問題的基本思考方法，加強(qiáng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)；聯(lián)系日常生活閱歷，認(rèn)得千克和克，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。（2）通過察看和操作，初步認(rèn)得長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，結(jié)合實(shí)例認(rèn)得周長(zhǎng)的含義，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探究并把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；了解生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)得軸對(duì)稱圖形。2.數(shù)學(xué)思考方面（1）在探究?jī)伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程中，嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析、比較、抽象和概括，漸漸加強(qiáng)思維活動(dòng)的條理性和快捷性。（2）通過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算練習(xí)，提高進(jìn)行乘、除法運(yùn)算的本領(lǐng)，不斷加深對(duì)數(shù)的大小及相互關(guān)系的理解，加強(qiáng)數(shù)感。（3）在認(rèn)得“倍”的含義，解決與”倍“有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，以及用兩步計(jì)算解決相關(guān)實(shí)際問題的活動(dòng)中，不斷經(jīng)過從現(xiàn)實(shí)生活或?qū)嵲谇榫持谐橄蟪鰯?shù)學(xué)問題的過程，積累分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路的閱歷，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，進(jìn)展初步的抽象思維。（4）在探究長(zhǎng)方形、正方形的基本特征和簡(jiǎn)單平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及認(rèn)得平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的活動(dòng)中，要不斷豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)得，初步感受圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，嘗試?yán)脠D形描述和分析數(shù)學(xué)問題，感受幾何直觀的作用，加強(qiáng)初步的空間觀念。（5）在認(rèn)得質(zhì)量單位千克和克的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的單位描述物體的輕重，建立1千克和1克實(shí)際輕重的觀念，培育初步的估測(cè)本領(lǐng)，進(jìn)展初步的形象思維。（6）在探究和交流間隔排列現(xiàn)象中的規(guī)律等活動(dòng)中，經(jīng)過簡(jiǎn)單的猜想和驗(yàn)證過程，培育初步的合情推理本領(lǐng)。3.問題解決方面（1）聯(lián)系兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，千克和克的認(rèn)得，以及“動(dòng)手做”和“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，嘗試從多少、長(zhǎng)短、輕重等不同角度發(fā)覺和提出問題，漸漸培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，磨練實(shí)踐本領(lǐng)。（2）在用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題以及用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)從已知條件啟程并在條件和問題之間建立聯(lián)系的思考方法，體會(huì)同樣的問題可以有不同的解決方法，進(jìn)一步積累解決問題的閱歷，漸漸加強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)。（3）在探究口算、筆算、估算的方法，長(zhǎng)方形和正方形特征，簡(jiǎn)單的平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法，測(cè)量和描述物體輕重，了解生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，識(shí)別軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)與他人交流本身的想法和做法，學(xué)會(huì)在交流中不斷完善自身的思考，體會(huì)合作交流的意義，加強(qiáng)合作交流的意識(shí)。（4）在探究計(jì)算方法、驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果、發(fā)覺簡(jiǎn)單規(guī)律、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)思考的大致過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理，在傾聽后思考，進(jìn)一步體會(huì)反思性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意義。4.情感態(tài)度方面（1）在認(rèn)得新知的過程中，同學(xué)自動(dòng)進(jìn)行察看、操作、比較和交流，漸漸加強(qiáng)對(duì)事物的數(shù)量及其大小、物體的形狀及其變化的古怪心。（2）在探究新知的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，漸漸加強(qiáng)克服困難的意志。（3）在計(jì)算過程中初步形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步養(yǎng)成自動(dòng)發(fā)覺錯(cuò)誤并適時(shí)改正的良好習(xí)慣。（4）在運(yùn)用學(xué)問解決問題的的過程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，漸漸加強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自發(fā)性。（5）通過閱讀“你知道嗎”欄目，以及利用各種資源進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。本冊(cè)教材的難點(diǎn)是：解決問題的策略、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)得。四、教學(xué)措施1、深鉆教材，要認(rèn)真領(lǐng)悟新教材的編寫意圖，備好課，上好課，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。2、以課堂改革為契機(jī)，改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂教學(xué)效率的探究，激活同學(xué)的數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。3、了解同學(xué)，因材施教適時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)情形，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問題的本領(lǐng)，不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。4、注意落后生的輔導(dǎo)工作,力爭(zhēng)使他們漸漸趕上來。5、加強(qiáng)同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維本領(lǐng)，培育同學(xué)思維的快捷性。6、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)，加強(qiáng)集體教研，探究自身教研與教學(xué)本領(lǐng)的提升。三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃第2篇一、基本情況我們?nèi)嗉?jí)（3）班同學(xué)一共有39人，其中男生19人，女生20人。通過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握得比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，多數(shù)同學(xué)思維比較快捷，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好也較濃，但也有個(gè)別同學(xué)懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將在進(jìn)一步培優(yōu)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培育。二、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：除法、認(rèn)數(shù)、千克與克、加和減、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形和正方形、乘法、察看物體、統(tǒng)計(jì)與可能性及認(rèn)得分?jǐn)?shù)。1．除法重要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是同學(xué)在表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。2．認(rèn)數(shù)是在同學(xué)認(rèn)得1000以內(nèi)的數(shù)并能口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)得10000以內(nèi)的數(shù)。3．千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)得，再教學(xué)克的認(rèn)得，然后布置了一個(gè)練習(xí)，鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)得。最后還布置了一次實(shí)踐活動(dòng)。4．加和減是在同學(xué)已經(jīng)嫻熟地口算20以內(nèi)的加、減法以及正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)減法。5．24時(shí)記時(shí)法重要有兩部分：認(rèn)得24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6．長(zhǎng)方形和正方形是在同學(xué)初步認(rèn)得長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，教學(xué)各自的特征、周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。7．乘法內(nèi)容重要包括：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中心或末尾有0的乘法，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問題。8．察看物體重要從正面、側(cè)面和上面察看物體。9．統(tǒng)計(jì)與可能性重要讓同學(xué)會(huì)畫“正”字記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)得簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的。10．認(rèn)得分?jǐn)?shù)是在同學(xué)認(rèn)得了萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要認(rèn)得簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，通過把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)得分?jǐn)?shù)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能方面數(shù)與代數(shù)：認(rèn)得“萬”，知道10個(gè)一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位次序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，把握數(shù)的讀、寫方法，能在實(shí)在情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。能正確估量?jī)晌粩?shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。結(jié)合實(shí)在情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（分母不超過10），能讀、寫分?jǐn)?shù)，在實(shí)在材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)得千克和克，通過動(dòng)手實(shí)踐知道1千克＝1000克。了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行一般記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。空間與圖形：了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的地方。知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度察看長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面和上面察看到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能依據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。統(tǒng)計(jì)與概率：能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶然”“常常”等詞語(yǔ)描述可能性的大小。2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。經(jīng)過“在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)→分析數(shù)的構(gòu)成→探究數(shù)的讀法與寫法→比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用實(shí)在的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)感和符號(hào)感。在探究口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比，進(jìn)展抽象思維。在察看常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動(dòng)手圍、量、畫、算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維和推理本領(lǐng)。在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)過分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判定可能性大小等過程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，漸漸學(xué)會(huì)清楚地闡述本身的觀點(diǎn)。3．解決問題方面。能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決日常生活中常常碰到的一些簡(jiǎn)單的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中：初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有自動(dòng)快捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。漸漸積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。常常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，常常與同學(xué)交流思考的過程和結(jié)果，初步體會(huì)到合作的意義。在老師的實(shí)在引導(dǎo)下，簡(jiǎn)單地反思、評(píng)價(jià)本身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4．情感與態(tài)度方面。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，漸漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得成功的體驗(yàn)，信任本身有本領(lǐng)學(xué)好數(shù)學(xué)。通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。在教科書和老師的實(shí)在引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)本身與評(píng)價(jià)他人。四，教學(xué)措施1、敬重同學(xué)，重視學(xué)法滲透，同學(xué)本身能學(xué)懂的學(xué)問，盡可能讓他們本身學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給同學(xué)本身去探究、交流和練習(xí)。2、重視同學(xué)取得學(xué)問的思維過程，培育同學(xué)初步的概括本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的培育。教學(xué)中盡量引導(dǎo)同學(xué)暴露思維過程，激勵(lì)同學(xué)多角度思考問題。5、教學(xué)中要聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從生活背景啟程，讓同學(xué)自動(dòng)探究解題方法。6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如布置有肯定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃第3篇一、教材體系、教學(xué)內(nèi)容分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長(zhǎng)方形和正方形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問題的策略、平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得。數(shù)與代數(shù)部分。二班級(jí)下冊(cè)已經(jīng)教學(xué)“認(rèn)得萬以內(nèi)的數(shù)”和“兩、三位數(shù)的加法和減法”，本冊(cè)教科書教學(xué)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”和“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”。結(jié)合兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，教材還布置了“倍”的認(rèn)得，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，以及一些簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，一方面可以使同學(xué)進(jìn)一步積累對(duì)顯示問題中基本數(shù)量關(guān)系的認(rèn)得，加深對(duì)相關(guān)運(yùn)算意義的理解；另一方面也可以拓展用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題的范圍，從而更好地感受計(jì)算學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)中，教材除了布置一些可以用除法和加減法解決的、簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算實(shí)際問題之外，還布置了除法的驗(yàn)算，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷，學(xué)習(xí)用乘法驗(yàn)算除法，既有利于同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)乘除法關(guān)系的認(rèn)得，也有利于同學(xué)從整體上提高計(jì)算的水平，為連續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。解決問題的策略為特色內(nèi)容。在同學(xué)積累了一些用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的閱歷以后，本冊(cè)教材布置的是從條件啟程思考的策略解決實(shí)際問題，引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際問題中的條件啟程打開思考，并在條件與問題之間建立起適當(dāng)?shù)穆?lián)系，從而解決問題。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)原有的用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的閱歷將得到適當(dāng)提升，分析和解決問題的本領(lǐng)也將得到相應(yīng)的提高。“探究規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基本內(nèi)容之一、本冊(cè)教材重要引導(dǎo)同學(xué)通過分析間隔排列的兩類事物數(shù)量之間的關(guān)系，總結(jié)、歸納其中的規(guī)律，經(jīng)過數(shù)學(xué)抽象的過程，進(jìn)展初步的推理本領(lǐng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！罢J(rèn)得分?jǐn)?shù)”側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)通過把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分，初步理解分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)會(huì)借助直觀比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的加、減法。此外，考慮到學(xué)習(xí)難度、與一些教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性、同學(xué)日程生活閱歷的積累情況和認(rèn)得進(jìn)展水平，所以把《千克和克》布置在本冊(cè)教學(xué)。圖形與幾何部分。本冊(cè)教科書圖形與幾何的內(nèi)容一共布置了兩個(gè)單元。其中，第三單元在同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)得簡(jiǎn)單平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形、正方形的基本特征及其周長(zhǎng)計(jì)算方法。這個(gè)單元是同學(xué)較為系統(tǒng)地認(rèn)得平面圖形、學(xué)平面圖形周長(zhǎng)和面積計(jì)算的起始單元。一方面，同學(xué)為后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面，同學(xué)積累一些探究平面圖形特征和周長(zhǎng)計(jì)算方法的閱歷，從而漸漸提高探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。第六單元布置同學(xué)認(rèn)得生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)得簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。一方面使同學(xué)進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)得；另一方面使他們初步感受圖形運(yùn)動(dòng)與變化的一些基本方式和特點(diǎn)，拓展察看、分析現(xiàn)實(shí)空間與平面圖形的視角，漸漸加強(qiáng)空間觀念。綜合與實(shí)踐部分。本冊(cè)教科書布置了兩次綜合與實(shí)踐活動(dòng)。第一次結(jié)合第三單元《長(zhǎng)方形和正方形》布置《周長(zhǎng)是多少》，引導(dǎo)同學(xué)通過拼一拼、比一比、畫一畫、量一量等操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形周長(zhǎng)及其計(jì)算方法的認(rèn)得，提高測(cè)量、計(jì)算和估量不同平面圖形周長(zhǎng)的本領(lǐng)。第二次結(jié)合第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得（一）》布置《多彩的“分?jǐn)?shù)條”》，以游戲的形式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一等分?jǐn)?shù)的含義，感受這些分?jǐn)?shù)與1之間的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)覺和提出更多有意義的問題，不斷加強(qiáng)問題意識(shí)。此外，本冊(cè)教科書沒有布置獨(dú)立的“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)單元，但注意結(jié)合數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何兩部分內(nèi)容，擇機(jī)讓同學(xué)經(jīng)過一些收集和整理數(shù)據(jù)的過程，幫忙他們進(jìn)一步豐富統(tǒng)計(jì)活動(dòng)閱歷，體會(huì)數(shù)據(jù)分析的意義和價(jià)值。二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求1、學(xué)問與技能方面。（1）會(huì)口算整十、整百數(shù)乘（除以）一位數(shù)的口算與估算；能正確列豎式筆算兩位數(shù)、三位數(shù)乘（除以）一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境理解倍的含義，能用“倍”說明兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，能解決倍比關(guān)系的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。（2）會(huì)用“克”“千克”表示物體的質(zhì)量；認(rèn)得千克與克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。（3）了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單兩面圖形的周長(zhǎng)；（4）學(xué)會(huì)從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能運(yùn)用正確的策略解決連續(xù)比較的兩步計(jì)算實(shí)際問題。（5）認(rèn)得物體平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及軸對(duì)稱圖形的特征，能區(qū)分、判定平移、旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能識(shí)別判定軸對(duì)稱圖形，能在平面圖上將指定物體進(jìn)行平移。（6）能認(rèn)得一個(gè)物體的幾分之一、幾分之幾，能聯(lián)系實(shí)際說明幾分之一、幾分之幾的含義，能比較幾分之一、幾分之幾的大小。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。2、數(shù)學(xué)思考方面。（1）在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中漸漸學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)本身的觀點(diǎn)；（2）能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并在解決這些問題過程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。3、情感與態(tài)度方面（1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，漸漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)；（2）學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)本身與評(píng)價(jià)他人。三、同學(xué)基本情況：經(jīng)過兩年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)都擁有肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦，能認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)能從已有的學(xué)問和閱歷啟程取得學(xué)問，抽象思維本領(lǐng)有了肯定的提高，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，在課堂上能在老師的引導(dǎo)下參加學(xué)習(xí)過程，具有初步的察看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等本領(lǐng)。但是，有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，沒有學(xué)習(xí)積極性，沒有自控本領(lǐng)。本學(xué)期教學(xué)中，將向全體同學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，力求全面提高他們的基礎(chǔ)學(xué)問水平和學(xué)習(xí)本領(lǐng)。與此同時(shí)，重點(diǎn)做好培優(yōu)輔差工作，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信念，愛學(xué)習(xí)，讓全班共同進(jìn)步。四、提高教學(xué)質(zhì)量措施1、努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)做到以同學(xué)為中心，敬重、珍惜每一位同學(xué)，因人因材施教，使每位同學(xué)都有收獲，都能享受到成功的愉悅。2、堅(jiān)持同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使同學(xué)養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真作業(yè)，細(xì)心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用每周的數(shù)學(xué)閱讀，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀本領(lǐng)。對(duì)于學(xué)習(xí)本領(lǐng)較好的同學(xué)。3、認(rèn)真研討教材，結(jié)合三班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，漸漸培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，激勵(lì)他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀本，拓寬數(shù)學(xué)的學(xué)問面。4、在教學(xué)中，注意與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味，培育同學(xué)快捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)單問題的本領(lǐng)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。5、積極自動(dòng)地與家長(zhǎng)多聯(lián)系，全方位地了解同學(xué)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解本身的孩子。五、教學(xué)進(jìn)度單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)布置周次備注一、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)18課時(shí)（機(jī)動(dòng)2課時(shí)）1——6二、千克與克3課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）7三、長(zhǎng)方形和正方形5課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）8—9四、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)15課時(shí)（機(jī)動(dòng)2課時(shí)）9—13五、解決問題的策略4課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）14—15六、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱2課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）15七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得4課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）16—17八、期末復(fù)習(xí)5課時(shí)18—19九、補(bǔ)充下學(xué)期內(nèi)容8課時(shí)20—21十、綜合練習(xí)3課時(shí)22三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃第4篇一、教學(xué)目標(biāo)1、借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一實(shí)在情境，體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、豐富同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)得，讓同學(xué)應(yīng)用小數(shù)的學(xué)問解決生活中的問題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和自動(dòng)探究的精神。3、培育同學(xué)初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、教材分析小數(shù)的初步認(rèn)得拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是同學(xué)對(duì)“數(shù)”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。同學(xué)在本冊(cè)的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)得了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中加添的內(nèi)容之一――實(shí)踐活動(dòng)課，是讓同學(xué)應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)學(xué)問為目標(biāo)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和創(chuàng)新本領(lǐng)，從而提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用本領(lǐng)。教材中為我們供給的是一個(gè)快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，經(jīng)過一個(gè)“數(shù)學(xué)建?！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問題和小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)合起來，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系；要給同學(xué)獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要同學(xué)具有將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇制造肯定的數(shù)學(xué)方法的本領(lǐng)，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識(shí)。這樣一來，就留給我們老師更多的制造空間，進(jìn)行制造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。三、學(xué)校及同學(xué)情形分析我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。同學(xué)學(xué)習(xí)積極自動(dòng)，參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱誠(chéng)很高，特別是對(duì)于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜愛。幾年來，通過課堂教學(xué)改革實(shí)踐，我班同學(xué)已經(jīng)有了肯定的在獨(dú)立思考之上的小組合作的意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出：教學(xué)目標(biāo)要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問、本領(lǐng)、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過程中還要進(jìn)一步培育同學(xué)的情感、態(tài)度以及各方面的本領(lǐng)。由于每個(gè)人都有本身的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì)文化氛圍，這就導(dǎo)致同學(xué)有著不同的思維方式、不同的愛好喜好以及不同的進(jìn)展?jié)撃?。所以我針?duì)同學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)問的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價(jià)位”為情節(jié)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的生活化，使整個(gè)教學(xué)過程充分生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自動(dòng)探究的氛圍和空間，有意識(shí)地培育同學(xué)豐富的情感和積極的態(tài)度。四、課堂實(shí)錄（一）情境引入用多媒體課件出示快餐店的店面圖。（二）介紹菜單師：請(qǐng)一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰(shuí)想試一試？生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好！本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此同學(xué)不但報(bào)出了菜名，還報(bào)出了價(jià)格。）師：通過剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)覺什么？生1：我發(fā)覺本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。生2：我發(fā)覺土豆絲與炒芹菜的價(jià)錢一樣。生3：我發(fā)覺各種飲料的價(jià)格都一樣。生4：我還發(fā)覺水果沙拉比燒茄子貴一些?！ㄍ瑢W(xué)意猶未盡。）（三）合理點(diǎn)菜1、顧客1師：本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么呢？共花多少錢？請(qǐng)大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的？生1：我想老師應(yīng)當(dāng)要一個(gè)水果沙拉，由于能美容，還要魚香雞絲有營(yíng)養(yǎng)，再要一個(gè)燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。生2：太揮霍了吧！劉老師吃得了嗎？我認(rèn)為劉老師應(yīng)當(dāng)點(diǎn)一個(gè)魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就充足了，一共花10.50元，比生1的便宜。生3：我知道劉老師喜愛吃土豆絲，所以要一個(gè)土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。……2、顧客2（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。（2）同學(xué)設(shè)計(jì)消費(fèi)方案，并在組內(nèi)交流本身的想法。（3）匯報(bào)。生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個(gè)水果沙拉、一個(gè)魚香雞絲，還有一個(gè)土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜愛吃土豆絲，所以我們要一個(gè)土豆絲花4元，父親愛吃豆腐，我們?cè)僖粋€(gè)拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個(gè)，一共花……（還沒有等生3說完，其他同學(xué)已經(jīng)焦急地站起來想打斷他的發(fā)言。）生4：我反對(duì)生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太揮霍了吧！生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。生3：好吧！我接受。讓我再想一想。生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個(gè)菜才夠吃…………（四）新菜定價(jià)師：李叔叔在經(jīng)營(yíng)快餐店的同時(shí)，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個(gè)菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你計(jì)劃賣多少錢？生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)當(dāng)便宜一些推出，所以定價(jià)8元。生2：我認(rèn)為它的本錢比較高、味香，所以定價(jià)12元。……師：依據(jù)大家的定價(jià)，假如在剛才你們一家點(diǎn)的菜上減去一個(gè)菜，再加上這個(gè)菜的話，你們要花多少錢？生1：我們一家要花的錢是27.50―6=21.50（元），21.50+8=29.50（元）。生2：17.50—4=13.50（元），13.50+12=25.50（元）?！ㄎ澹┖侠砼洳?、師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你計(jì)劃怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。2、同學(xué)小組交流，設(shè)計(jì)方案。3、匯報(bào)。生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個(gè)三鮮湯。生2：我們反對(duì)，假如這樣配菜的話，快餐店確定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)當(dāng)是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個(gè)紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈(zèng)送米飯?！┛偨Y(jié)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃第5篇一、班級(jí)分析本學(xué)年共有72人，其中男生38人，女生34人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問口算、筆算、驗(yàn)算及脫試計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，快捷性不夠，應(yīng)用本領(lǐng)不夠強(qiáng)，但總的來說大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好。也有部分同學(xué)自發(fā)性不夠，不能適時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難，所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化培育他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提升成績(jī)。二、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)表、位置與方向、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日、小數(shù)的初步認(rèn)得教材的編寫特點(diǎn)1、數(shù)與計(jì)算方面的本冊(cè)布置的數(shù)學(xué)與計(jì)算方面的內(nèi)容重要有除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)得三個(gè)單元。2、空間與圖形方面的本冊(cè)教材布置的空間與圖形方面的內(nèi)容重要有“位置與方向”“面積”兩個(gè)單元3、量的計(jì)量方面的本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的學(xué)問范圍。除了面積單位的認(rèn)得外，還布置了認(rèn)得較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。4、統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面的在這一冊(cè)中教材一方面注意利用已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問。———————————明白不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖。5、實(shí)踐方面的布置了年歷制作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位是的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百整千的數(shù)。3、初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)4、認(rèn)得東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。5、認(rèn)得面積的含義6、認(rèn)得時(shí)間年、月、日，明白它們之間的關(guān)系。7、明白不同形式的統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，明白平均數(shù)的含義。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向、年、月、日、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)、計(jì)算的算法、時(shí)間的計(jì)算。五、教學(xué)措施1、變化教學(xué)方法。在教學(xué)中，重視學(xué)問產(chǎn)生、形式的，引導(dǎo)同學(xué)去探究，去發(fā)覺。2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所預(yù)言，相互交流，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。3、認(rèn)真適時(shí)的紀(jì)錄教學(xué)后的感受和感悟三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃第6篇一、引導(dǎo)思想本學(xué)期，三班級(jí)數(shù)學(xué)教研組將連續(xù)以課程改革精神和素養(yǎng)教育思想為引導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹學(xué)校新學(xué)期工作部署精神，堅(jiān)持“生活教育”的辦學(xué)理念，捉住生活化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主題，努力努力探求課堂教學(xué)的生活性、實(shí)效性、趣味性，落實(shí)教學(xué)過程，努力探求教學(xué)質(zhì)量，重視課堂的活力。結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)及繼教中心教學(xué)、科研，以課堂為中心，重構(gòu)教與學(xué)的常規(guī)，深入討論生活化課堂教學(xué)的“六個(gè)特質(zhì)”，努力提高老師和同學(xué)學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。二、反思工作通過本教研組老師積極的反思與總結(jié)，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙，我們對(duì)上學(xué)期工作中還存在的一些不足進(jìn)行了梳理：1、在教學(xué)與教育、科研與教研的整合方面作得不夠。2、老師自動(dòng)總結(jié)和反思本身的教學(xué)閱歷方面的意識(shí)不夠強(qiáng)。3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，加強(qiáng)教研組學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組；4、課堂常規(guī)不太落實(shí)。三、工作思路及目標(biāo)1、認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹學(xué)校新學(xué)期工作思路和各線條工作要點(diǎn)，深刻理解學(xué)校文化及生活教育內(nèi)涵，促進(jìn)生活教育的實(shí)踐與探究。2、再讀“課標(biāo)”，連續(xù)深入研討新教材，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合，力求以高質(zhì)量和務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。3、將每位老師獲得的有效資源帶入教研組，使教研組的每一位老師都充共享受成果的喜悅和資源的共享。重視教研組之間的橫向和縱向合作和討論，建設(shè)可持續(xù)進(jìn)展的教研組團(tuán)體。四、本學(xué)期重要工作任務(wù)及內(nèi)容1、認(rèn)真?zhèn)湔n（1）備課時(shí)老師要認(rèn)真研討教材，駕馭教材，精準(zhǔn)把握新教材，同時(shí)在備課是好要注意在領(lǐng)悟編者意圖的基礎(chǔ)上制造性的使用教材，用活教材，在進(jìn)行數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)概念等顯性學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，注意隱性的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容（如數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理本領(lǐng)等）的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正落腳于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展上。（2）分課時(shí)訂立認(rèn)真目標(biāo)和分課時(shí)備課，結(jié)合學(xué)情，較認(rèn)真地預(yù)設(shè)老師和同學(xué)課堂活動(dòng)，把課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。（3）常進(jìn)行集體備課，對(duì)經(jīng)典、重點(diǎn)課進(jìn)行集體討論，齊心協(xié)力設(shè)計(jì)出具有生活味的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。2、抓好常規(guī)，確保教學(xué)的高質(zhì)高量。組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《老師職業(yè)生活指南》教學(xué)常規(guī)部分，把同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)作重點(diǎn)工作來抓。加強(qiáng)組內(nèi)老師的閱歷交流作好課堂組織、作業(yè)、考試測(cè)評(píng)等常規(guī)工作。3、加強(qiáng)交流，形成學(xué)習(xí)型教研組教研組充分利用前期討論成果，在相關(guān)班級(jí)推廣，形成教研組分合快捷，教研活動(dòng)可分可合的教研機(jī)制。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教研組不容忽視的問題。本學(xué)期初開展學(xué)困生情形分析，對(duì)學(xué)困生的情況進(jìn)行認(rèn)真的分析和排查，認(rèn)真訂立轉(zhuǎn)化措施和計(jì)劃，因材施教，做到有針對(duì)性、時(shí)間落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)、人員落實(shí)、過程落實(shí)。建立同學(xué)個(gè)人檔案，轉(zhuǎn)化記錄注意跟蹤察看，重視實(shí)際轉(zhuǎn)化效果。努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生，爭(zhēng)取將優(yōu)生率和及格率再提高一個(gè)臺(tái)階。三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃第7篇一、班級(jí)同學(xué)情況分析我班共有同學(xué)40人，其中男生18人，女生22人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，少數(shù)同學(xué)貪玩，學(xué)習(xí)不用心，成績(jī)不理想。大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握較好，綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)較強(qiáng)。但計(jì)算本領(lǐng)較弱正確率不高。因此在新學(xué)期里，我要在這些方面要多下苦功，面對(duì)全體同學(xué)，全面提高同學(xué)的應(yīng)變本領(lǐng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長(zhǎng)方形和正方形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問題的策略、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得（一）。1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)重要包括：整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中心或末尾有0的乘法，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問題2、千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)得，再教學(xué)克的認(rèn)得，然后布置了一個(gè)練習(xí)，鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)得。最后還布置了一次實(shí)踐活動(dòng)。3、長(zhǎng)方形和正方形是在同學(xué)初步認(rèn)得長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，教學(xué)各自的特征、周長(zhǎng)的含義和周長(zhǎng)的計(jì)算。4、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)重要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是同學(xué)在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。5、解決問題的策略重要學(xué)習(xí)列表的策略和畫圖策略6、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱重要是學(xué)習(xí)物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后得到什么圖形，以及判定一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得是在同學(xué)認(rèn)得了萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要認(rèn)得簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，通過把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)得分?jǐn)?shù)。同時(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的比較大小以及同分母分?jǐn)?shù)加減法。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能方面能正確列豎式筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法和乘法；懂得用千克和克為單位稱物體；了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單兩面圖形的周長(zhǎng)；能用列表和畫圖的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、數(shù)學(xué)思考方面在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中漸漸學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)本身的觀點(diǎn)；能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并在解決這些問題過程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。3、情感與態(tài)度方面進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，漸漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)；學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)本身與評(píng)價(jià)他人。四、教學(xué)重難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得（一）是緊要的教學(xué)內(nèi)容；長(zhǎng)方形和正方形是教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)措施1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展同學(xué)的思維點(diǎn)擊，同學(xué)的創(chuàng)新火花。2、課堂上引入開放性的例題，使同學(xué)在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的進(jìn)展。3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采納問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示學(xué)問的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會(huì)相互幫忙，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，加強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流本領(lǐng)。4、創(chuàng)設(shè)問題情景，激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑。5、對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)激勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的潛力。六、課時(shí)布置一、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)——12課時(shí)二、千克與克———5課時(shí)三、長(zhǎng)方形和正方形——7課時(shí)四、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)——11課時(shí)五、解決問題的策略——7課時(shí)六、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱——6課時(shí)七、分?jǐn)?shù)的初步（一）——6課時(shí)八、復(fù)習(xí)與整理——4課時(shí)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃第8篇一、同學(xué)情況分析三班級(jí)共有__名同學(xué)，其中男生__人，女生x人。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于同學(xué)來自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分同學(xué)在課堂只停留在認(rèn)真、專注聽，缺少自動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣，一部分同學(xué)上課紀(jì)律松懈，喜愛任意講話，作業(yè)不愿適時(shí)完成，喜愛拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)身在其中，才能堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，加強(qiáng)同學(xué)的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)得，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)得。這部分乘、除法計(jì)算依舊是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的緊要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)得，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)同學(xué)在日常生活中常常碰到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問和問題，這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高同學(xué)解決問題的本領(lǐng)；同時(shí)也使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念供給了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的本領(lǐng)等。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過，探究并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)得面積單位，把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問的范圍，除了面積單位的認(rèn)得外，還布置了認(rèn)得較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與實(shí)在體驗(yàn)，培育同學(xué)估量面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和本領(lǐng)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向同學(xué)介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面布置了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題，培育同學(xué)察看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教學(xué)依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)得小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)得東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)得面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)得面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)得時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃第9篇同學(xué)情況分析1、小學(xué)三班級(jí)的同學(xué)雖已進(jìn)展了有意留意，但還是輕易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我掌控本領(lǐng)還較差。上課不專注聽講，有其本身的年齡特點(diǎn)。2、同學(xué)一般對(duì)上課所講的內(nèi)容不輕易感喜好。假如老師講得有趣味，同學(xué)確定會(huì)聚精會(huì)神。3、同學(xué)當(dāng)然已上了三班級(jí)，但有的同學(xué)還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4、有的同學(xué)不適應(yīng)老師的講課情勢(shì)或不喜愛任課老師，而遷怒于聽課。5、有的差生平常遭到老師的關(guān)注少一些，而老師的批判正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到老師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。教學(xué)總目標(biāo)要求一、數(shù)與代數(shù)1、能結(jié)合實(shí)在情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。2、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3、經(jīng)過與他人交換各自算法的進(jìn)程。4、能快捷應(yīng)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單題目，并能對(duì)結(jié)果的公道性進(jìn)行判定。5、諳習(xí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。二、空間與圖形1、結(jié)合實(shí)例