《紅燭》說課稿 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

在失望中耕耘希望——《紅燭》說課稿一、說教材

今天我說課的內容是統(tǒng)編人教版高中語文必修上第一單元中的《紅燭》。第一單元的人文主題是“青春的價值”。青春是花樣年華。懷著美好的夢想、純真的感情,帶著對自我的認識、對社會的思考和對理想的追求,就此邁出人生的重要一步。學習本單元,要結合自己的體驗，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。要了解并掌握詩歌特點，理解詩歌運用意象抒發(fā)情感的手法，學習各位名家的抒情方式和手段。聞一多的《紅燭》化用“蠟燭”這一古典意象，賦予它新的含義，贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來點亮世界的奉獻精神。學習時應注意體會詩人如何借助與紅燭的“對話”表達青春的困惑與希望，以及對理想的堅毅追求。二、說學情高一學生經過初中的學習對現代詩歌有了一定的了解和閱讀能力，但是在主動鑒賞探究方面還是有很大的不足,因此在教學過程中要特別注意激發(fā)學生主動參與的熱情，多樣化評價，層層設問，由淺入深，化抽象為具體地探究文章的細節(jié)和主題。三、說教學目標

基于培養(yǎng)學生語文學科的核心素養(yǎng)，我將教學目標確定為：

語言建構與運用：理解詩歌內容，品味詩歌語言，感受新詩特點。思維發(fā)展與提升：感悟“紅燭”的形象，培養(yǎng)學生想象力。審美鑒賞與創(chuàng)造：把握意象意境，領悟作品內涵，體會藝術魅力。文化傳承與理解：了解詩歌情感與時代背景的關系，體會詩人澎湃的青春激情和報效祖國的理想抱負。四、說教學重難點詩歌是一定要讀出來的，因此我將教學重點確定為：品味詩歌語言，感悟“紅燭”形象，體會作品的藝術魅力。教學難點確定為：學會有感情地朗讀詩歌，體會詩人澎湃的青春激情和報效祖國的理想抱負。五、說教學方法

依據新課標的要求和學生情況，結合本文實際，我設計了“現代詩歌三步誦讀法”，同時兼用點撥法和合作探究法等方法進行教學。

朗讀法，讓學生帶著任務去讀書，通過誦讀，與作者產生心靈之間的感染與共鳴，從而去感悟文本，了解人物。

教師的點撥和學生積極的思考相結合，既拓展了學生思維的深度，發(fā)揮了學生的主體性，又體現了教師的主導作用。

新課標倡導“自主、合作、探究”的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發(fā)現、創(chuàng)新等，在授課中，嘗試引導學生進行探究性學習。

采用多媒體手段輔助教學。

六、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學將從以下環(huán)節(jié)展開：

（一）導語設計如下：當下疫情反復，網上流行這樣一段文字:敢問醫(yī)者何往？戰(zhàn)病疫，救蒼生。若一去不回？便一去不回！這簡單的兩問兩答中，展現了醫(yī)者犧牲自我、無私奉獻的精神。轉換為古典詩歌中的傳統(tǒng)意象，便是李商隱筆下的春蠶和蠟燭。面對這樣的奉獻與犧牲時，高尚的人總會為之而灑下熱淚。然而，作為當事人，在義無反顧地走向奉獻與犧牲時，他們的心中除了涌動起崇高或者悲壯的情感,或許還會思考一些其他的問題。今天我們學習聞一多先生的《紅燭》,就是要透過“紅燭”的犧牲,體察詩人內心豐富的情感。（設計思想：這個導語的設計能夠促使學生關照現實，從而更容易理解紅燭的現實價值。）

（二）三步誦讀法

1、一讀通其意——聽錄音，小聲跟讀，完成以下任務：（1）邊聽邊校正自己的讀音；（2）勾畫出有疑問的字詞句；（3）通過合作探究，師生共同解決學生提出的問題。（設計思想：通過這一遍誦讀，有效疏通文本，實現語言的建構，在和學生共同解決問題過程中補充寫作背景，引導學生“知人論世”。）

2、二讀明其形——精讀文本，學生思考教師提出的問題，以問題帶動紅燭形象的鑒賞，小組合作探究并做總結。(設計思想：這個環(huán)節(jié)教師對學生誦讀進行點撥，配合提出的八個問題引導學生合作探究，感悟紅燭的形象，實現核心素養(yǎng)的思維發(fā)展與提升。）3、三讀曉其志——學生齊讀聞一多的《死水》。（設計思想：引導學生類比兩首詩所體現的詩人相同的人生價值觀，引導學生樹立崇高的人生理想，實現核心素養(yǎng)中的文化的傳承與理解。）（三）結語設計太史公說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！薄叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”是文天祥的人生選擇；“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”是于謙的人生追求；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的人生絕唱；敢問醫(yī)者何往？戰(zhàn)病疫，救蒼生。若一去不回？便一去不回！……感謝這些領悟了生死真諦的“紅燭”們，向他們致敬?。ㄔO計思想：這個結語設計照應導語，首尾呼應，再次引導學生樹立榜樣，觀照現實。）

（四）作業(yè)設計此作業(yè)設計在學生能力范圍之內，能有效彌補課堂教學時間有限的不足。七、說板書設計（設計思想：此板書力圖全面而簡潔的將本課的主要內容呈現給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。）教學反思本節(jié)課我始終關注學生是否能夠在