高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文(5篇)

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文(5篇)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文(5篇)

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文第1篇

針對(duì)高職同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授法，引入項(xiàng)目教學(xué)法論文，以同學(xué)為本，以力量為基，增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，以實(shí)際工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由老師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解并作適當(dāng)示范，然后讓同學(xué)分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行爭(zhēng)論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最終以共同完成項(xiàng)目的狀況來評(píng)價(jià)同學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)中職生素養(yǎng)普遍不高的狀況，通過示范項(xiàng)目讓同學(xué)把握最基礎(chǔ)的學(xué)問并架構(gòu)起學(xué)習(xí)新學(xué)問的支點(diǎn)，然后運(yùn)用學(xué)問遷移、協(xié)作爭(zhēng)論來完成對(duì)學(xué)問的意義建構(gòu)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，即以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際閱歷為中心。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需遵循以下原則：

1.創(chuàng)設(shè)可行的問題情境

老師設(shè)計(jì)問題的主要目的是通過同學(xué)對(duì)問題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)問技能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)展同學(xué)的思維力量、想象力以及自我反思與監(jiān)控的力量，促使同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問技能應(yīng)用到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中去。因此，老師在教學(xué)過程中要不斷結(jié)合實(shí)際生活，用"問題'來引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的層次性

同學(xué)是學(xué)問建構(gòu)過程的主體，在教學(xué)中，同學(xué)在老師的組織、引導(dǎo)下，主動(dòng)、有目的地獵取學(xué)習(xí)，用不同的方法完成項(xiàng)目。因此，老師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮各類同學(xué)的學(xué)問、認(rèn)知力量等，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)每一個(gè)模塊，針對(duì)不同程度的同學(xué)來設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有層次感。

3.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要讓同學(xué)樂觀參加

細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)共同參加，既能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，又能更好地發(fā)覺問題，使項(xiàng)目的設(shè)計(jì)更符合同學(xué)的實(shí)際狀況，最終通過使同學(xué)的共同參加順當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，以此來提高同學(xué)上課時(shí)的留意力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

4.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要給同學(xué)的思索和嘗試留有余地

鼓舞和指導(dǎo)同學(xué)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和軟件的學(xué)習(xí)、關(guān)心功能，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，老師要想方設(shè)法啟發(fā)同學(xué)親自去嘗試和探究去發(fā)覺，鼓舞他們舉一反三、觸類旁通。教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)例的選擇應(yīng)當(dāng)為培育同學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐供應(yīng)素材和依據(jù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)中，老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)相關(guān)工作項(xiàng)目，提出相應(yīng)任務(wù)目標(biāo)，讓同學(xué)通過動(dòng)手操作，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中去發(fā)覺問題，在老師指導(dǎo)、師生互動(dòng)中解決問題。在做的實(shí)踐中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟相關(guān)專業(yè)理論學(xué)問，把握相關(guān)專業(yè)技能，增加職業(yè)意識(shí)和愛好，享受勝利的喜悅。例如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Word教學(xué)中，老師以"小報(bào)制作校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)'為項(xiàng)目課題，課前布置任務(wù)，要求同學(xué)以小組形式圍繞主題制作小報(bào)，發(fā)動(dòng)同學(xué)結(jié)合學(xué)校近期進(jìn)行的相關(guān)活動(dòng)寫稿件、拍照片，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志查找相關(guān)素材，設(shè)計(jì)小報(bào)圖樣，總結(jié)制作小報(bào)應(yīng)具備的要素。

上課時(shí)，同學(xué)帶著小組成果來到機(jī)房，同組成員支配在一起，推選組長(zhǎng)一名，幫助老師關(guān)心其他同學(xué)并起到帶頭激勵(lì)作用。組長(zhǎng)依據(jù)詳細(xì)狀況合理安排組員不同工作任務(wù)，組員合作完成項(xiàng)目任務(wù)。在小組中選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)版面設(shè)計(jì)師，將草圖上的版面在Word中畫出來，再將其他同學(xué)輸入電腦中的文章和圖片插入其中。完成了自己工作任務(wù)的同學(xué)也到版面設(shè)計(jì)師四周指手畫腳、出謀劃策，"你用紅色看看，紅色好看'"這一行字要變大、加粗，這樣醒目'各抒己見的聲音不絕于耳。當(dāng)組內(nèi)成員遇到技術(shù)或資源使用等問題時(shí)，可利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向老師、同學(xué)求助。老師在巡察輔導(dǎo)過程中，親密留意各組對(duì)學(xué)問點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問題，準(zhǔn)時(shí)在同學(xué)自學(xué)探究的過程中穿插講解。如"文字豎排、插入背景'"如何在正文隨便定位插入圖片'"怎樣轉(zhuǎn)變文本框的外形'等。對(duì)于格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作、版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）等重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師依據(jù)全班同學(xué)把握學(xué)問的程度和進(jìn)度，準(zhǔn)時(shí)講解、演示、點(diǎn)撥，同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)留意力集中、樂觀性高、求知欲強(qiáng)，有時(shí)若有所思，有時(shí)表現(xiàn)出恍然大悟的表情。

教學(xué)中，要留意掌握教學(xué)節(jié)奏，圍繞任務(wù)目標(biāo)，努力做到寓學(xué)于樂，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓他們主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)，在同學(xué)實(shí)際操作中賜予恰當(dāng)指導(dǎo)，通過一些實(shí)例誘發(fā)他們的想象力和制造力。當(dāng)有實(shí)際困難時(shí)，啟發(fā)同學(xué)多問幾個(gè)為什么，引導(dǎo)他們一步步自行解決問題。例如，我提到在重大大事來臨前常有倒計(jì)時(shí)的說法，于是有位同學(xué)制作小報(bào)時(shí)就別出心裁，在報(bào)頭旁邊設(shè)計(jì)了一個(gè)倒計(jì)時(shí)，再配上動(dòng)畫使小報(bào)顯出其獨(dú)特的藝術(shù)性。再比如，同學(xué)查到參賽選手資料，就設(shè)計(jì)了專題特寫：運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采，她設(shè)計(jì)的版面被大家公認(rèn)最大方、最有新意?？吹絼e人的作品，能極大刺激同學(xué)的創(chuàng)作靈感和欲望，很多同學(xué)都樂觀動(dòng)手在畫圖等軟件里制作和處理有自己共性的作品。有些原來畏難厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)的男生，由于他們聰慧好動(dòng)，反應(yīng)較快、接受力量較強(qiáng)，在項(xiàng)目工作中脫穎而出，發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)潛能，享受了勝利的歡樂，找回了自信也增加了學(xué)習(xí)愛好，有的還成為上機(jī)實(shí)踐課的骨干。

由于采納小組合作學(xué)習(xí)方式，同學(xué)間相互支持、相互關(guān)心，營(yíng)造了創(chuàng)新思維的形成條件，培育了協(xié)作精神。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各小組都精彩完成了任務(wù)，由于打字速度不同，有先后而已。作品風(fēng)格各異遠(yuǎn)超過我的預(yù)想，小報(bào)布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各組成員的才智和汗水。

項(xiàng)目完成后，由每組推舉自己優(yōu)秀作品供全班同學(xué)評(píng)析，對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再請(qǐng)老師和其他同學(xué)指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改看法，最終選出優(yōu)秀作品賜予嘉獎(jiǎng)。這種小組合作學(xué)習(xí)形成了組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的良性機(jī)制，將傳統(tǒng)教學(xué)中師生間的單向溝通或雙向溝通轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生間的多向溝通，不僅提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我掌握、自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)了同學(xué)間良好人際合作關(guān)系，而且也促進(jìn)了同學(xué)心理品質(zhì)的健康進(jìn)展。

四、需要留意和解決的問題

1.項(xiàng)目教學(xué)法的初衷是讓同學(xué)獨(dú)立完成項(xiàng)目

這一過程中發(fā)覺學(xué)問，解決問題，提高技能；實(shí)踐閱歷也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自己摸索總結(jié)出來的，也不是老師灌輸?shù)?，因此，?xiàng)目教學(xué)法的講解應(yīng)當(dāng)包括對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解，其過程應(yīng)當(dāng)精練，最好是通過簡(jiǎn)潔的例子用實(shí)際操作的方法來進(jìn)行，這樣同學(xué)才更簡(jiǎn)單理解、接受，為同學(xué)獨(dú)立完成項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。

2.項(xiàng)目活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要恰到好處

同學(xué)在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的同學(xué)，老師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓同學(xué)自己發(fā)覺學(xué)問、提高技能，因此老師肯定要把握好指導(dǎo)的尺度。非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使同學(xué)記憶深刻，還能熬煉同學(xué)的發(fā)散思維，培育其創(chuàng)新力量。

3.項(xiàng)目總結(jié)必不行少

項(xiàng)目完成過程是同學(xué)自己探究鉆研的過程，因此，項(xiàng)目完成后的總結(jié)顯得尤為重要，它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可關(guān)心同學(xué)明晰項(xiàng)目完成的最佳思索方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)中，應(yīng)把不同的解決方法展現(xiàn)給同學(xué)，再由老師與同學(xué)共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣，同學(xué)可學(xué)到更多的操作技巧，全面汲取整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文第2篇

在高校的教育教學(xué)管理中擔(dān)當(dāng)著許多不同的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，且這些內(nèi)容都和同學(xué)的成長(zhǎng)以及學(xué)校的進(jìn)展息息相關(guān)，因此在高校教學(xué)管理中如何有效的提升工作效率和工作質(zhì)量，對(duì)于提升教學(xué)管理水平具有特別重要的意義。

1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)方案和課程支配中的應(yīng)用

在高校教學(xué)方案的制定以及課程的支配中，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了較好的應(yīng)用。尤其是在課程的支配上，由于高校專業(yè)眾多，課程門數(shù)較多，通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使得不同專業(yè)的課程支配都可以直觀、有效的完成，同時(shí)也有助于隨時(shí)進(jìn)行修正和調(diào)整。此外，在選修課程的選擇上，同學(xué)可以通過學(xué)校的選修課管理系統(tǒng)，在學(xué)期初選擇自己喜愛的選修課程。進(jìn)而使得課程的支配井然有序。最終，在教材的征訂、教學(xué)改革的進(jìn)行中計(jì)算機(jī)技術(shù)也發(fā)揮了重要的作用。

1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在高?？紕?wù)管理中的應(yīng)用

在高?？紕?wù)管理系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了較好的應(yīng)用。首先，考務(wù)人員可以利用計(jì)算機(jī)試卷題庫(kù)對(duì)試卷進(jìn)行隨機(jī)抽取，進(jìn)而