《“諾曼底號”遇難記》基于標準的教學設計（第一課時）

/3《“諾曼底號”遇難記》基于標準的教學設計第一課時目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。（3）基于口語交際：能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。2.學情分析（1）基于識字寫字：四年級的學生已經(jīng)具有一定的獨立識字寫字能力，能夠根據(jù)以往書寫經(jīng)驗指出易錯字詞，在教學中要鼓勵學生找出字的規(guī)律分析字形，記住字形。（2）基于閱讀：四年級學生已經(jīng)學會默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累理解文章大意，感受人物品質(zhì)，但表達較為籠統(tǒng)，在教學中可以通過多種形式的閱讀幫助學生深入體會、提升能力。（3）基于口語交際：學生都能用普通話交談，樂于表達、愿意交流，但要做到條理清晰，語言簡練還有難度，還需要提高能力。3.教材分析本單元的主題是“人物品質(zhì)”，編排的四篇課文從不同方面展現(xiàn)了人的精神追求和高尚品格。語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，旨在引導學生仔細研讀文本，發(fā)現(xiàn)人物品質(zhì)是如何通過人物的言行表現(xiàn)出來的，并能夠受到人物人格的感染。《“諾曼底號”遇難記》是雨果創(chuàng)作的短篇小說，講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文在寫作上特色鮮明，運用言行描寫、對比、環(huán)境烘托等寫法，成功塑造了哈爾威船長忠于職守、舍己為人的英雄形象。教學重點：能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質(zhì)。教學難點：能結(jié)合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。教學目標1.借助拼音正確認讀“彌、脈”等13個生字，通過觀看、交流識字方法和教師指導，能正確書寫“窿、遣”等14個生字。2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。3.借助文中環(huán)境描寫的句子，能用自己的話說說海難發(fā)生的原因。評價任務1.正確認讀“彌、脈”等13個生字，能正確書寫“倫、腹”等14個生字。2.讀通句子，能用自己的話說出課文圍繞“遇難”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。3.畫出文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，用自己的話說說海難發(fā)生的原因。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一導入新課激發(fā)興趣活動一1.導入新課。2.板題，質(zhì)疑。（完成目標二）能根據(jù)課題提出自己的疑問。（評價任務二）環(huán)節(jié)二檢查預習整體感知活動一1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.想想課文講了一件什么事?；顒佣z查預習1.出示生字新詞，認讀生字新詞。2.出示文中的長句子，檢查讀句子。3.交流識字方法，指導寫字。4.默讀課文，畫出文中的人名、地名和船名，并讀出它們。活動三整體感知1.默讀課文，思考：課文圍繞“遇難”先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？2.全班交流，提煉出小標題。（完成目標一、二）通過課前預習、指讀等形式能正確認讀含有“彌、脈”等13個生字的詞語。通過觀察、交流、指導書寫，正確、規(guī)范書寫“窿、卑、遣”3個生字。通過默讀、交流，梳理出課文圍繞“遇難”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，提煉出小標題。（評價任務一、二）環(huán)節(jié)三品讀課文探究原因活動一1.默讀課文1—9自然段，思考：這次海難