高考二輪復習語文課件（新高考新教材）復習任務群二文學性閱讀小說閱讀

第一板塊高頻易錯破解復習任務群二文學性閱讀——小說閱讀語文內容索引第一步?必備知識梳理第二步?一輪學情診斷第三步?提分瓶頸突破第四步?應考素養(yǎng)演練讀一讀——高考評價體系解讀想一想——你復習到位了嗎能在積極主動的閱讀中,感受、想象、體驗作品呈現的社會生活和情感世界;在領悟作品表達的感情、思想和觀念的基礎上,充分調動生活經驗和知識積累,進行審美鑒賞和審美評價;對常見文學類作品的基本特征、一般體例和主要表現手法有所掌握,在了解文學史常識和文學創(chuàng)作一般規(guī)律的基礎上,對文本藝術創(chuàng)新的主題意向、思想蘊含能有所領悟并展開聯想,對作品的表達效果和思想藝術價值作出合理分析與評價;對文本建構和文本理解所涉及的復雜因素,前者如作者傾向與意圖、作品語言與形式,后者如讀者立場、閱讀取向、欣賞角度、評價標準等,具有一定的認識,并能夠從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神。問題1:你是否掌握了文學類作品的基本特征、一般體例和主要表現手法?

問題2:在鑒賞活動中,你能結合作品的具體內容,闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵,評價作品的表現手法和思想藝術價值嗎?

問題3:如何理解單個文本和不同文本的語言與形式、讀者立場、閱讀取向、欣賞角度、評價標準?如何發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神?第一步?必備知識梳理第二步?一輪學情診斷[考題試做](2021·新高考全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(16分)石

門

陣

卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖,叫陸遜那小子,得意揚揚,跨馬而來的,只見左一塊石頭,右一塊石頭,石頭,石頭,石頭,直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙,就勒轉了馬頭,橫沖直撞,焦頭爛額,逃回了原路?！@《三國》里的故事,你們還記得嗎?”說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。帶胡子的有,麻的有,長雀斑的有,帶酒窩的有,一共十來張,在中秋前兩天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是點點頭,意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如,現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩?我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話,一點新聞,石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子,隨即干咳了一聲?！皝砹?。”大家一起想。果然——“來了!來了,一群鬼子兵!”王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路,仿佛日本兵當真從那邊來了,把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h處山頭上向鎮(zhèn)上望,用望遠鏡,看得清清楚楚的。“那條小街上有人嗎?沒有?！澳莻€院子里有人嗎?沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛?沒有。“八路軍走光了。好,那個頭兒,吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走!’他們下來了,那五十個鬼子,騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎?”宋長發(fā)很擔心地插上了一句。王木匠沒有理他,干咳了一聲,接下去:“騎了馬,得意揚揚!瞧,第一個麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二個是八字胡子,第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來,看后面跟來的都很威風,就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里。”“真不是好東西!”誰的聲音?李矮子?因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了,仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間,不知不覺,已經走進了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T口勒住了馬,八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。“麻子盯住了一家的屋門,不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T,不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱?奇怪。”小梅子插上來一句,仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱?奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪,可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣,那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見,只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭?沿街向左向右轉了兩個彎。“一路上——“向左看:石頭門?！跋蛴铱?石頭門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧,別那么別扭的!”宋長發(fā)老婆著急了,也仿佛代表了全場聽眾。“他們的臉都白了。聽,四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”“好了!好了!”誰的聲音?仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D了馬頭,死命踢著馬肚皮,向左,向右,轉了兩個彎。他們就橫沖直撞,連奔帶躥地逃命了。“逃出了鎮(zhèn)口,心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想:我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想:我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！薄袄贤?你活像鉆進了他們的心里了?！崩畎诱f,意思是兩重的,表示不相信,也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先?”王生枝說,把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子,“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的,你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店,在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯,”胡老三說了,“部隊在鎮(zhèn)東十五里地方,和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百會員,三個鐘頭內把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了,五百會員就拿起了槍,躲在圍山上等了。不過,老王,門是用磚頭堵的。”“那有什么關系,石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理:守住了大門,不用關二門。對,把我們的門板燒掉呢,我們就夜不閉戶。”“那你就少了生意了,人家以后還要你做門板嗎?”大家笑了,同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候,倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥,已經設計了多年,總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣,不是用口,“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y實的突起了老繭的掌心,說不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下:“我這雙手呵!”延安,1938年秋(有刪改)第一組

高考真題1.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(

)(3分)A.用煤油箱改造水桶子,既說明王木匠手巧,也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B.王木匠講故事不乏新意識,他的靈感除了來自“八陣圖”,還來自“一點新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導員的報告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥,他對著自己的手發(fā)出了感嘆。答案

B解析

本題考查對小說內容的理解的能力。A項,“為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”于文無據。C項,“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均確有其人”于文無據。D項,“追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯誤,應為“敵人的入侵”讓王木匠無法做出理想中的衣櫥。2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(

)(3分)A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭,再寫村民們的表情神態(tài),這樣,石門陣故事還未正式展開,王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。B.小說描寫村民們的面孔,用“帶胡子的有,麻的有……”,而不用“有的帶胡子,有的麻……”,突出了不同面孔最顯著的特點。C.小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述,如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲,乃至與故事毫不相干的驢叫聲,讀來令人如臨其境。D.小說講了一個王木匠講故事的故事,這種故事套故事的結構頗具匠心,不僅使小說敘事變得更為復雜,同時也使小說的主題更加多元。答案

D解析

本題考查對小說表現手法的分析鑒賞的能力。D項,“同時也使小說的主題更加多元”理解錯誤,小說采用了故事套故事的手法,但小說的主題是明確的,即呼吁中國民眾組織起來,結成團結抗日的“石門陣”,保家衛(wèi)國,抵抗侵略。3.王木匠講石門陣時,多處使用反復手法,這種講述方法有什么效果?(4分)參考答案

反復手法起強調作用,或是強調石門陣到處都是石頭門,或是強調鬼子進村時村莊的狀態(tài),表達了王木匠對石門陣的滿意和驕傲、對百姓生活平安美好的愿望以及對鬼子的憎惡。同時,在講故事的過程中使用反復的手法能夠增加語言的節(jié)奏,使故事的發(fā)展有起伏,渲染緊張的氛圍,吸引聽眾的注意力。解析

本題考查分析小說的表現手法和敘事技巧的能力。首先要在文中找出使用反復手法的語句,結合上下文語境,分別體會其作用。如“石頭門。石頭門。石頭門”,這里的反復是為了強調“石頭門”之多,寓意到處都是堅強的抵抗侵略的中國民眾。再如“那條小街上有人嗎?沒有”“那個院子里有人嗎?沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎?沒有”,這里的反復是為了渲染氣氛,鋪陳場面。因為反復手法是王木匠講故事過程中使用的,分析效果時可從王木匠講和聽眾聽的角度,以及對表現人物的角度進行分析。4.小說中多次出現的“門”,在不同層面有不同含義,請結合文本加以分析。(6分)參考答案

①“門”指現實中真實具體的門,即文中的“木頭門”,如蘇家峪、洪子店等地被燒去的門,表現了抗戰(zhàn)中人民受到的深重傷害。②“門”在王木匠的故事中變成了“石頭門”,是和八陣圖中的石頭一樣有力量的一種象征,表現了民眾對能擁有抗擊日本侵略者的力量的美好愿望。③“門”在王木匠的總結警句“守住了大門,不用關二門”中是國門的隱喻,寓意只有守住國門才能保衛(wèi)家園,表現了革命斗爭中萬眾一心、團結一致的愛國愛黨力量。解析

本題考查對小說意象(形象)的分析的能力。在小說中,出現了許多“門”,這些“門”因語境不同,其表達的含義也不相同。比如小說中的“屋門”“那家的門”“木頭門”等,是我們通常意義上理解的門。而在王木匠的故事中,“只看見門里堵滿了石頭——石頭門”中的“石頭門”則象征了堅強的中國抗日民眾。王木匠悟出了“守住了大門,不用關二門”的道理,這里的“門”,則與小說的主旨密切相關,小說要表現的就是如何守住“大門”——國門,不用關“二門”——家門。小說標題的寓意為我們民眾團結起來,成為抵擋外國侵略的巨石,各家各戶都參與抗日,家家都是“石門陣”,守住了國門,就會有“夜不閉戶”的好日子。第二組

創(chuàng)新角度1.王木匠和胡老三都講述了洪子店擺石門陣的故事,請簡要分析二人故事的異同點。答案(1)相同點:敘述的都是一個名叫洪子店的小鎮(zhèn)大擺石門陣嚇退日本兵的故事。(2)不同點:①王木匠以諸葛亮大擺八陣圖的故事作為開頭,結合聽過的關于洪子店的報告,傳奇化地講述石門陣嚇退鬼子兵的故事。在講述中合理化描摹了日本兵進村前后的心理活動。②胡老三概略講述了關于洪子店的報告的部分內容,敘述更具客觀性。與王木匠生動、傳奇、樂觀的敘述形成對比,同時補充了王木匠故事的背景,使故事更加完整。2.請結合本文內容,從人物、情節(jié)、語言和主題中任意選擇三個方面分析卞之琳“戰(zhàn)時”小說的特點。答案①人物形象真實、質樸。視角在普通人身上,普通而溫馨。王木匠希望有屬于自己的精致衣櫥,展示了普通百姓的小愿望。②簡單而戲劇化的故事情節(jié)。在有限的篇幅內有故事情節(jié)的突轉,使小說情節(jié)跌宕起伏。③語言通俗易懂,樸實生動,趨于生活化。文中對話較多,使用口語用詞,貼近生活。④主題鮮明,戰(zhàn)爭給人民帶來疾苦,但軍民一心,濃烈的魚水情在戰(zhàn)爭中展開。小說中沒有戰(zhàn)爭的艱辛,充滿的是勝利后的喜悅和憧憬。[考情解碼]1.文本選材以中國現當代小說為主,內容上有與時代宏大主題、革命文化、傳統文化聯系越來越緊密的趨勢。如2021年新高考全國Ⅰ卷選取卞之琳1938年創(chuàng)作于延安的小說《石門陣》,小說中提到“守住了大門,不用關二門”,寓意只有保衛(wèi)國門才能守護家門,從百姓日常生活的側面,展現抗日戰(zhàn)爭時期人民群眾對日寇同仇敵愾,對國泰民安的渴望,引導考生體會革命斗爭時期的社會生活,體會中國共產黨為民族謀解放、為人民謀幸福的精神。2.命題分析

必備知識①小說文體特征;②刻畫形象的手法和形象的作用;③情節(jié)結構組成、情節(jié)的作用、情節(jié)的敘述手法;④主題的表現形式。關鍵能力①鑒賞形象,分析主旨;②梳理結構,理清層次;③鑒賞技巧,理解構思;④品味語言,把握意蘊。學科素養(yǎng)以審美的態(tài)度和方式閱讀文本,涵養(yǎng)性情,滋潤心靈,從而不斷提升審美情趣和審美品位,豐富關于文學和世界的想象與認知。第三步?提分瓶頸突破任務一分析情節(jié)——理清結構,關注作用與手法情節(jié)是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。高考試題中的情節(jié)考查有較強的綜合性,往往與小說環(huán)境、人物、主題緊密結合。值得注意的是近年考查重點的變化,即由過去直接要求概括或梳理情節(jié)轉變?yōu)橐蠓治鋈宋锏男睦碜兓?、分析某一情?jié)作用,對情節(jié)手法(敘述技巧、情節(jié)安排技巧)的分析也趨于精細化。因此,二輪復習要在整體把握文本結構的基礎上,注重分析人物心理、局部情節(jié)作用及情節(jié)手法。易錯點1

分析心理時忽視情感的復雜性[典題再練](2021·全國乙卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。秦瓊賣馬

談

歌民國二十二年(1933)立秋這天下午,保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪,提個柳條箱進了店門?；镉嫍钊τ蟻?給漢子讓座沏茶。“我找韓定寶先生。”楊三怔了一下,低聲答道:“韓老板已經去世三年了?！睗h子驚了臉,手里的茶碗險些跌落。楊三又道:“現在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻,緩聲道:“我想見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三接過看了一眼,驚訝道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰,人稱北方鐵嗓,專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風,愈后左腿不利落,便不再登臺。不一刻,一壯年男人出來,拱手道:“王先生,幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲,今日竟是有緣在此相見?！蓖醭苄π?“這么說楊老板也是門里人了?”楊成岳笑道:“不瞞王先生,楊某也曾是票友,只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干?”王超杰笑道:“有幾件古瓷,想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱,取出一摞盤子,放在桌案上,共是六件。楊成岳湊近細看,看了半刻,便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道:“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品,還請楊老板說個價錢。”楊成岳問:“此乃王先生心愛之物,何故出手呢?”王超杰長嘆一聲:“生計所迫,還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑:“本店小本生意,實在不好言價了。還請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望。楊成岳道:“買賣不成仁義在,先不說價錢,容我再想想。”王超杰起身告辭,楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯,又給王超杰找了一家上等客棧,店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰到保定的消息很快傳開。這一天,名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒,話便多了起來。楊成岳道:“王先生,當年聽您一出戲可真是不易,一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道:“好漢不提當年啊?！睆埿∥湫Φ?“今日何不乘興唱上幾段,一飽我二人耳福呢。”王超杰笑道:“二位想聽,那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手:“不行不行。取我的胡琴來?！焙夙懫?王超杰就唱起來:“店主東拉過了黃驃馬,不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷,楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A,只是悲涼了些,壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄,一時落魄,壯志不減才對?！蓖醭苄Φ?“秦叔寶到了那時,壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！比硕夹α?。說笑了幾句,王超杰笑道:“超杰此次來保定不是賣馬,而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌?“王先生一定要賣,就請說一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ?“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤,我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?笑道:“那好,明天你到我店里去,我們當面錢貨兩訖?！钡诙?王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門,見張小武和楊成岳已經等在那里。王超杰笑道:“二位擺好功架,是否還要我再唱上一段助興?”楊成岳擊掌大笑:“正是此意?！蓖醭芟肓讼?就說:“今日就唱一段《奇冤報》吧?！焙夙懫?王超杰唱起:“未曾開言兩淚汪,尊一聲太爺聽端詳……”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道:“今日真是大大地過了一場癮?！蓖醭苄Φ?“也唱過了,就請成岳先生過目吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋,

笑道:“超杰先生,清點一下?！蓖醭軘[手道:“不必不必?！蓖醭芨孓o。楊成岳和張小武送出門外,直到看不見了,二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道:“成岳,

不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍?“你說呢?”

猛一揮手,那六件瓷盤竟被撣落,摔在地上,碎了。張小武大吃一驚:“你……”楊成岳道:“請隨我來?！边M了里屋,只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道:“這才是真的?！睆埿∥浣Y舌道:“你是說,超杰先生帶來的,是贗品……”楊成岳道:“正是,那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物,不好說破,也只好裝癡作呆了?！闭f罷長嘆一聲。張小武皺眉道:“那三千大洋……”楊成岳一笑:

“我們聽了超杰先生兩出戲,也就值了。錢這東西,生不帶來,死不帶走,送與王先生,也便是用在了去處?！睆埿∥淠瑹o語,轉身要走。楊成岳喊住他:“小武兄,何不操琴,我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?就坐下,操起了琴。楊成岳唱起,蒼涼的唱段就灌了滿店:“一輪明月照窗前,愁人心中似箭穿……”門外已經是秋風一片。(有刪改)讀題審題買賣瓷盤的過程中,楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化?請結合作品簡要說明。(6分)精準搶分分析人物的心理變化“三注意”1.注意在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文字,分清是哪類描寫(語言/動作/肖像等),理清其中的層次,抓住關鍵詞語。2.注意聯系上下文,看看這一片段之前或之后發(fā)生了什么,哪些情節(jié)與這些描寫有關系,從而揣摩出人物的內心活動。3.注意分析人物內心活動的復雜性和情感的豐富性。如某人為什么要這樣做,這樣說,這樣想?是在什么情態(tài)下做的?答題時要做好對小說人物內心的具體分析工作。思維解構

如何審題本題要求分析買賣瓷盤的過程中,楊成岳的心理變化過程,其實是分析文章的情節(jié)結構。解答本題,要定位到文中講述買賣瓷盤過程的內容,抓住關鍵人物楊成岳和王超杰,結合語言描寫和心理描寫,分析楊成岳的心理變化。我來答題如何答題相關語句分析心理

第5段中“本店小本生意,實在不好言價了。還請王先生體諒”。第13段中“你是說,超杰先生帶來的,是贗品……”“正是,那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物,不好說破,也只好裝癡作呆了”。楊成岳在看到瓷盤后,識出其是贗品,但面對戲曲名角,卻沒有說破,只表示出無意購買,以小本生意為由婉言拒絕了王超杰。第5段中“王超杰臉上滑過一絲失望”“買賣不成仁義在,先不說價錢,容我再想想”“楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯,又給王超杰找了一家上等客?！?。楊成岳在知道王超杰陷入窘境的情況后,有意幫助他,不僅表示出要購買瓷盤的意圖,還留他吃飯,給他安排住處。第6段中“當年聽您一出戲可真是不易”。第8段中“楊成岳沉吟了一下:‘王先生一定要賣,就請說一句落底的話吧。’”。第14段中“錢這東西,生不帶來,死不帶走,送與王先生,也便是用在了去處”。楊成岳決意買瓷盤,一方面是出于對戲曲藝術的熱愛,另一方面看到人生世事的變幻無常,陡生感慨,于是仗義疏財、知假買假。答案

先是無意購買,他看出瓷盤是贗品,并不說破,以“小本生意”為由婉拒;然后是有意相幫,表示再想想,留下王超杰并細心安排吃住;最后決意相助,對戲劇的熱愛,對世道人生的感悟,讓他知假買假、慷慨解囊。[防范對練](2022·新高考全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。江

上①馮

至子胥望著昭關以外的山水,世界好像換了一件新的衣裳,他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節(jié)正是晚秋,眼前還是一片綠色,夏天仿佛還沒有結束。向南望去,是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天,后來原野漸漸變成田疇,村落也隨著出現了,子胥穿過幾個村落,最后到了江邊。太陽已經西斜,岸上三三兩兩集聚了十來個人:有的操著吳音,有的說著楚語。有人在抱怨,二十年來,這一帶總是打過來打過去,弄得田也不好耕,買賣也不好做。一個上了年紀的人說:“前幾年吳王余昧死了,本應該傳位給季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高潔。”“他只自己保持高潔,而一般人都還在水火里過日子,——我恨這樣的人,我們都是吃了他高潔的苦。”一個年輕人憤恨地說。那老年人卻諒解季札:“士各有志。他用行為感動我們,不是比做國王有意義得多嗎?——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論,對于友情是怎樣好的一幅畫圖!”季札在死友墓旁掛劍的事,子胥從前也若有所聞,他再低下頭看一看自己佩著的劍,不覺起了一個愿望:“我這時若有一個朋友,我也愿意把我的劍,當作一個友情的贈品,——而我永久只是一個人。”子胥這樣想時,也就和那些人的談話隔遠了,江水里的云影在變幻,他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船,船上回環(huán)不斷地唱著歌:日月昭昭乎侵已馳,與子期乎蘆之漪。面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已馳,是怎樣感動子胥的心!他聽著歌聲,身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色,半圓的月也顯露在天空,映入江心,是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了:日已夕兮予心憂悲,月已馳兮何不渡為?歌聲越唱越近,漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風塵仆仆,一走上船,呼吸著水上清新的空氣,立即感到水的溫柔。子胥無言,漁夫無語,耳邊只有和諧的櫓聲,以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央,水流變得急驟了,世界回到原始一般的寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水,他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭,身影映在水里,好像又回到郢城,因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆,不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬,也許早已被人拋入江心。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平,誰知道這時正有一個人在遙遠的江上,想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方,有時低下頭看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢?一個不知從何處來,又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥,卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人,這引渡的恩惠有多么博大,尤其是那兩首歌,是如何正恰中子胥的運命,怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞,而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界,一個整日整夜浸在血的仇恨里,一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài),他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急,這時卻唯恐把這段江水渡完,希望能多么久便多么久,與漁夫共同領會這美好的時刻。船靠岸了,子胥口里有些囁嚅,但他最后不得不開口:“朋友。我把什么留給你作紀念呢?”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經解下他的劍,捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步,他說:“我,江上的人,要這有什么用呢?”“這是我家傳的寶物,我佩帶它將及十年了。”“你要拿這當作報酬嗎?”漁夫的生活是有限的,他常?？匆娪行┬腥?不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行,山水就成為他們的阻礙;他看慣了走到江邊過不來的行人,是多么苦惱!他于是立下志愿,只要一有閑暇,就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間,所以就即景生情,唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢?”子胥半吞半吐地說:“你渡我過了江,同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天,你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話,一點也不懂,他只撥轉船頭,向下游駛去。子胥獨自立在江邊,望著那只船越走越遠了,最后他才自言自語地說:“你這無名的朋友,我現在空空地讓你在我的面前消逝了,將來我卻還要尋找你,不管是找到你的船,或是你的墳墓?！彼僖豢此种械膭?覺得這劍已經不是他自己的了:他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。(有刪改)注①歷史小說《伍子胥》寫于1942—1943年,取材于春秋時期伍子胥的復仇故事,敘述他由楚至吳的輾轉逃亡。小說共九節(jié),《江上》為第六節(jié),伍子胥過了昭關,繼續(xù)跋涉,前往吳國。舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分簡要分析。答案

①子胥登上漁船,清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧。②船到中央,月涌江流,子胥的思緒隨著江水奔涌,復仇的情緒漸趨激昂。③漁船緩緩前行,子胥觀察漁夫搖櫓,體會漁夫的世界,感念漁夫的恩惠,享受到不曾體驗過的柔情。易錯點2

情節(jié)作用只貼標簽[典題再練](2019·全國Ⅲ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。到梨花屯去

何士光這故事開場時是頗為平淡的,只是后來,馬車快要進梨花屯,而兩個乘客也沉默時,回過頭來看一看,興許才有一點故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個老人家。在一座石橋旁,他把一個中年人讓到車上來?？吹贸?這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但苞谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來?！鞍?謝主任?”來人猶豫地打招呼,似乎有些意外?！笆恰馅w同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然。車抖了一下,從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來,遞一支給老趙:“去梨花屯?”語氣中有和解的意味。老趙謹慎地回答:“是?！薄叭グ爢?”“是。勝利大隊。”“我也是!”謝主任和藹地笑起來,“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!”笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過,不慌不忙扇動著長長的翅膀,在藍天里顯得又白又亮……“老趙,”謝主任開誠布公地談起來,“我一直想找機會和你談談呢!為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對我有些意見哪!”“謝主任,你說到哪里去了!”“實事求是嘛!當時我是工作隊的負責人,瞎指揮是我搞的,該由我負責!有人把責任歸到你頭上,當然不應當!”“我……”“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大啊;上邊決定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負責!”“這種表態(tài),”老趙想了一想,“我也表過……”“那是因為我先表嘛!”謝主任接過話頭,“老趙,去年報上有篇報道,你讀過沒有?”“哪一篇?”“談得真好!”謝主任不勝感慨地說,“是基層干部座談。總結說:上面是‘嘴巴硬’,基層干部是‘肩膀硬’!基層干部負責任。像是報道的安徽……”路轉了一個大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現出來,一直延伸到老遠的山埡口……“正是這樣嘛!”謝主任點頭,“那條溝,責任由我負!”“我也有責任!那是分派給我的任務。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說不定就挖不成!責任歸我負!”雙方都有誠懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢,談這次去梨花屯糾正“定產到組”中出現的種種偏差,等等。后來,拉起家常來了……越近梨花屯,地勢就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀:“停一停!”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花,看看那條溝怎樣了!”壩子上水田一塊接著一塊,已經犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”“唵?”老人家聽不清。老趙大聲說:“溝——挖過一條溝啊!”“嗯,”老人家聽懂了,點點頭,“是挖過一條溝。嗯,大前年的事嘍,立冬后開挖的。分給我們六個生產隊,每個勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現在溝在哪里?”“哪里?”老人家搖著頭,“后來填了嘛,去年,開春過后……”謝主任問:“哪個喊填的?”“哪個?”老人家認真地想了一回,“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里,溝不溝坎不坎的!嗯,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話,一旦有人聽,他們就會把點點滴滴說得詳詳細細,有幾分像自言自語,牽連不斷地說下去。說下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細流,想當初雖未必如此簡單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來,老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再說一句話。啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有刪改)讀題審題兩個乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細節(jié)?請結合全文分析。(6分)精準搶分突破情節(jié)作用題的兩個角度內容角度對環(huán)境交代/突出人物活動的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。對形象塑造人物……形象,表現人物……性格或精神,刻畫人物……心理,使人物形象更加豐滿等。對主題揭示/表達/寄托/暗示……主題,深化……主題,突出……主題,豐富……主題等。對讀者設置懸念,吸引讀者的注意力,引起讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者的思考。結構角度照應前文;承上啟下;線索,貫串全文;設置懸念,埋下伏筆;為后面情節(jié)作鋪墊;推動故事情節(jié)發(fā)展;使情節(jié)曲折生動等。思維解構

如何審題本題以小說開頭與結尾為情境,考查考生對“兩個乘客沉默”的細節(jié)作用的分析能力。我來答題如何答題相關語句分析作用“這故事開場時是頗為平淡的,只是后來,馬車快要進梨花屯,而兩個乘客也沉默時,回過頭來看一看,興許才有一點故事的意味……”“兩個乘客也沉默”的情態(tài)描寫,借助倒敘手法,回憶謝主任和老趙的情態(tài),從而自然引出故事,并暗示“興許才有一點故事的意味”。這是對自身的反思:如何將自己所做與老百姓所需結合在一起。(內容角度)如何答題相關語句分析作用

“老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再說一句話?！苯Y尾處的“都沒再說一句話”,是兩人聽了趕車老人的平靜的敘述以后,想到兩人以前的行為,因內心不平靜陷入沉思而出現的一種狀態(tài),摹寫出謝、趙兩人被趕車老人的話打動,進而內心生發(fā)出對“這一帶的人都是好手,肩膀最硬”的農民的敬佩之情。(內容角度)同時,與開頭“兩個乘客也沉默”相呼應,使得結構嚴謹,渾然一體。(結構角度)另外,也引領讀者思索結尾的“不知為什么”所蘊含的深意。由此可見,兩處“沉默”內涵豐盈,耐人尋味。(內容角度)答案

第一問:兩個乘客的沉默,是由于趕車老人的話使他們產生觸動,并陷入沉思。第二問:①首尾兩度寫到沉默,既是結構上的呼應,也強調了沉默之中含有深意;②小說在開頭提示“回過頭來看一看”,結尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含著的深刻意味。[特別提示]

根據情節(jié)在文中的不同位置,可以總結出情節(jié)作用的一般規(guī)律,但在實際答題中,必須與具體文本相結合,把一般性與特殊性結合起來。分析情節(jié)作用,要從具體的文字出發(fā),不可硬貼標簽。如文字只是在敘述,而無景物描寫或情感傾向詞語,則不必硬貼上“渲染氛圍,奠定感情基調”的標簽。[防范對練]閱讀下面的文字,完成后面的題目。窮人的專利權

[英]狄更斯我的名字叫約翰。學的是打鐵的行當。打十九歲那年起,人家看見我沒幾根頭發(fā),就一直管我叫“老約翰”了?，F時我已經五十六歲了,頭發(fā)并不比上面提到的十九歲的時候多,可也不比那時候少,因此,這方面也就沒有什么新的情況好說。我發(fā)明過一種螺絲,掙了二十鎊錢,這筆錢我這會兒還在用。整整有二十年工夫,我都在斷斷續(xù)續(xù)地搞一樣發(fā)明,邊搞邊改進。上一個圣誕節(jié)前夜十點鐘,我終于完成了這個發(fā)明。完成之后,我喊我妻子也進來看一看。這時候,我跟我妻子站在機器模型旁邊,眼淚簌簌地落到它身上。那是在差不多一年之前的圣誕節(jié)前夜十點鐘完成的。我把凡是能節(jié)省下來的錢統統都用在模型上了。我想自己去申請專利。我的姻兄弟,西布羅密奇的喬治·貝雷臨死的時候遺留給我的妻子——他的姊妹一百二十八鎊零十個先令的英格蘭銀行股票。我和我妻子一直還沒有動用過這筆錢。我們倆都同意拿這個發(fā)明去申請專利。我的朋友威廉·布徹替我寫了一封信給倫敦的湯姆斯·喬哀。我乘四等車去了倫敦,在湯姆斯·喬哀那里租了一間為期一個星期的房子。湯姆斯·喬哀說要申請專利,第一步得向維多利亞女王提交一份申請書。我在靠近司法院法官弄的桑掃普頓大樓里找到了一位推事,在他那兒提出了陳述書,付了十八便士。他叫我拿著陳述書和申請書到白廳的內務部去,把這兩份東西留在那里請內務大臣簽署,繳付了兩鎊兩先令又六便士。六天后,大臣簽好了字,又叫我拿到首席檢察官公署去打一份調查報告。我照他說的去辦了,繳付了四鎊四先令。我臨時住在湯姆斯·喬哀那里,租期已經延長了一個星期,這會兒五天又過去了。首席檢察官寫了一份所謂例行調查報告,打發(fā)我?guī)е@份東西到內務部去。內務部根據它搞了個復本,他們把它叫作執(zhí)照。為了這張執(zhí)照,我付出了七鎊十三先令六便士。這張執(zhí)照又要送到女王面前去簽署,女王簽署完畢,再發(fā)還下來,內務大臣又簽了一次。我現在已經在湯姆斯·喬哀那里住到了第三個星期了,費用挺大,我只好處處節(jié)儉過日子。我感到自己都有點泄氣了。在林肯旅社的專利局里,他們替我的發(fā)明搞了一份“女王法令草案”的東西,還準備了一份“法令提要”。就為這份東西,我付了五鎊十先令六便士。專利局又正式謄寫兩份法令文本,一份送印章局,另一份送掌璽大臣衙門。這道手續(xù)下來,我付了一鎊七先令六便士,外加印花稅三鎊。這個局里的謄寫員謄寫了女王法令準備送呈簽署,我付了他一鎊一先令,再加印花稅一鎊十先令。接下來,我把女王法令再送到首席檢察官那兒簽署。我去取的時候,付了五鎊多。拿回來后,又送給內務大臣。他再轉呈女王。女王又簽署了一次。這道手續(xù)我又付了七鎊十六先令六便士。到現在,我待在湯姆斯·喬哀那兒已經超過了一個月。我都不大有耐心了,錢袋也掏得差不多了。女王法令還得送到設在河濱大道上桑莫塞特公館的印章局去——印花商店也在那里。印章局的書記搞了一份“供掌璽大臣簽署的印章局法令”,我付了他四鎊七先令。掌璽大臣的書記又準備了一份“供大法官簽署的掌璽大臣法令”,我付給他四鎊兩先令?！罢骗t法令”轉到了辦理專利的書記手里,謄寫好后,我付了他五鎊七先令八便士。與此同時,我又付了這件專利的印花稅,一整筆三十鎊。接著又繳了一筆“專利置匣費”,共九鎊零七便士。各位,同樣置辦專利的匣子,要是到湯姆斯·喬哀那里,他只收取十八個便士。接著,我繳付了兩鎊兩先令的“大法官財務助理費”。再接下來,我又繳了七鎊十三先令的“保管文件夾書記費”。再接著,繳付了十先令的“保管文件夾協理書記費”。再接下來,又重新給大法官付了一鎊十先令六便士。最后,還繳付了十先令六便士的“掌璽大臣助理及封燙火漆助理費”。到這時,我已經在湯姆斯·喬哀那里待了六個星期了。這件獲得順利通過的發(fā)明已經花掉了我九十六鎊七先令十八便士。這還僅僅在國內有效。要是帶出聯合王國的境界,我就要再花上三百鎊。(陳才宇譯,有刪改)小說中多次談到“我”在湯姆斯·喬哀家租住的事情,這樣安排有何用意?答案

①人物塑造上,體現了老約翰內心情感的變化,暗示了老約翰經濟處境的窘迫;②情節(jié)結構上,以租期的不斷延長暗示了情節(jié)的發(fā)展;③情感主旨上,批判了專利申請過程的拖沓煩瑣,凸顯了小人物面對層層盤剝的無奈。易錯點3

情節(jié)手法不會規(guī)范分析[典題再練](2020·浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。雪[蘇聯]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個月后,波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個房間的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后,在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀洸豢赡芰?。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做,受傷的心也就暫時安定下來了。漸漸地,她有點喜歡上這座小城了,喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴,習慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個兒子,如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時,她會拿起他的照片,端詳一番,她總是隱約覺得似乎見過他,可是,是在哪里呢?是什么時候的事呢?水兵那雙安詳的眼睛仿佛在問:“喂,怎么樣?難道您真的想不起來,我們是在哪里相會的嗎?”冬天到來之后,陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里,她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭,小心地抽出一封信,拆開了信封,環(huán)顧了片刻,便讀了起來?！坝H愛的老爺子,”她念道,“我從戰(zhàn)場上下來已經在醫(yī)院里躺了一個月了。傷不是很重?？偟膩碚f,傷快要養(yǎng)好啦?！薄鞍职?我常常想起你,”她接著念下去,“我也常常想起我們家這座小屋,但這些離我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛,立刻就會看到:我好像正在推開小門,走進花園。這是在冬天,白雪皚皚,可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈,鋼琴當然已經修好啦,你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠的祖國的海岸……》。門上的鈴還響嗎?我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎?我明白,我在保衛(wèi)的不僅是整個國家,也在保衛(wèi)這個國家里的每一個角落,包括我們家的花園小屋?！薄拔页鲈汉?會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過最好別等?！彼尖?或許就在這兩天內,這個陌生人就會從前線回來。一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴,她按了按門鈴,門鈴響了起來,聲音很大。她顯得格外精神,面色緋紅,說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師,他修好了鋼琴,說這的確是一架好鋼琴。老技師走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上,她點燃蠟燭,坐到鋼琴前,頓時,整個房子都充滿了音樂聲。還在火車上,波塔波夫中尉就算好了,留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜。火車是下午到達小城的。就在車站,中尉從認識的站長那兒了解到,父親已經在一個月前去世了,如今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會兒,說了聲“謝謝”,便走了出去。站長看著他的背影,搖了搖頭。穿過小城,一片暮靄中,波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門,可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落,沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里,一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子,他不知不覺地走到了亭子里,把手放在年代已久的欄桿上。遠方,森林的盡頭,天空霧蒙蒙一片,呈現出粉紅色的霞光,大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿沁@樣?”波塔波夫一臉茫然,輕聲地自言自語道。不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人。“進屋吧,別在這站著。”女人輕輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口,沿著打掃干凈的小徑走向小木屋。快到臺階的時候,波塔波夫停了下來,感到喉嚨里一陣痙攣,幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道:“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的。”他進了屋子。整個晚上,波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺,仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的,但十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當初想看見的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前,小心翼翼地彈奏了幾曲,轉過身,對波塔波夫說:“我覺得我好像在哪兒見過您?！薄耙苍S吧,”波塔波夫答道,“不過,想不起來啦?！睅滋熘?彼得洛芙娜收到了波塔波夫寫來的信?！拔耶斎挥浀梦覀兪窃谀睦锵喾甑?”波塔波夫寫道,“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎?在一條小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的背影遠逝,我就知道,您是會讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶敃r不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上,我只看了您一眼,就永遠失去了您。不過,生活看來對我還是很寬厚的,讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結局,如果您需要我的生命,那它當然是屬于您的?！北说寐遘侥确畔率种械男?兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園,低聲說道:“天哪,我從來沒有去過利瓦季亞!從來沒有!可是,現在這還有什么意義嗎?該不該讓他知道這一點呢?或者干脆欺騙一下我自己吧!”她捂住自己的雙眼,笑了起來。1943年(有刪改)讀題審題作者用了哪些手法使小說結構緊湊?(6分)精準搶分手法網絡成,答題思維明(一)小說情節(jié)敘述手法1.敘述人稱和敘述視角類

別特

點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞,敘述時會受到一定的限制,但它能使小說顯得真實親切,拉近與讀者的距離,同時便于抒發(fā)感情。第二人稱第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離,增強了文章的抒情性和親切感,便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束,相對自由。它可以深入人物內心,將人物的心理活動告訴讀者;還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。2.敘述方式

類

別釋

義特

點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡分明,層次清晰。倒敘不按時間先后順序來寫,而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出,然后再按順序敘述下去。制造懸念,引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中,根據表達的需要,暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內容的敘述。敘述完插入的事件后再接著敘述主要事件。插敘內容不影響主要事件的表達。(1)對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明,使情節(jié)更完整,結構更嚴密,內容更充實。(2)襯托中心人物,豐富情節(jié),深化文章主題。類

別釋

義特

點補敘也叫追敘,在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充交代,補充另一件與之有關的事件,使事件的整個過程更加清晰完整。(1)對上文的內容作補充交代,有助于更好地表達主題。(2)使文章結構完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。(3)若無補敘,會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述,即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件,再敘一件,常稱為“花開兩朵,各表一枝”,因此又叫作分敘。(1)條理清楚,便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量。(二)情節(jié)安排技巧

手

法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的緊張與期待的心情,在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說,它是指在小說的敘述中先設置一個謎面,藏起謎底,在適當的時候再予以點破,使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者,引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚,然后陡然一轉,出乎讀者所料,從而使文勢曲折多變,使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果,增強作品的可讀性。照應又叫呼應,是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫,脈絡清晰,結構緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現的人物或事件,預先作的提示或暗示。伏筆用得好,可使全文前后呼應,結構更嚴謹,情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明。手

法概念分析及作用闡釋對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面,放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法,它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動,人物、事物形象更突出,主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊,為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢,突出文章主旨。突轉在小說結尾部分,作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種巧合,某種意料之外的反轉,或者是形成人物性格的急劇改變。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果,對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。手法概念分析及作用闡釋線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡,它可以是小說中的某個人物、某個事物,也可以是作者的情感、小說的事件,還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說,抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標題、小說中的關鍵詞(體現“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等)。①小說線索安排的作用可使小說結構清晰,情節(jié)集中;可通過線索巧妙安排結構,揭示主題。②小說的明線與暗線明線:就是由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線:就是未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點,使故事情節(jié)安排更加巧妙,使小說矛盾和主題更加突出。思維解構

如何審題由題干中的“手法”“結構緊湊”等詞語可知,這是一道情節(jié)手法類題目,要考慮情節(jié)安排的技巧。我來答題如何答題析文本定技巧明作用小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識,“端詳一番,她總是隱約覺得似乎見過他”,結尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進行呼應。情節(jié)前后照應文章以兩個人彼此似曾相識來前后照應,使文章結構非常緊湊。書信是文中特別重要的一個道具(物象),通過書信,彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待,也知道了他對自己的情感。利用書信來敘事文章通過書信的方式將男女主人公的心靈迅速拉近,加快小說的敘述節(jié)奏。如何答題析文本定技巧明作用

雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應,比如文章前面寫那架鋼琴,“小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴”,但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“鋼琴當然已經修好啦,你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜”這些話后,“她從城里請來了一位老技師,他修好了鋼琴,說這的確是一架好鋼琴”,最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”。景物相互勾連、照應景物的反復出現并互相勾連,使小說的結構非常緊湊。將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等,以及波塔波夫中尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集中在花園和小屋;另一方面,兩人見面也是先從花園開始,然后到小屋,場景相對比較集中。場景相對集中通過壓縮空間的方式,使小說的結構比較緊湊。答案

①情節(jié)前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識,結尾進行呼應。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信,將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式,將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。[防范對練](原文《窮人的專利權》見任務一易錯點2“防范對練”)小說從“我”的視角敘述,有什么好處?請結合文本簡要分析。答案

①增強了故事的真實性,更有說服力,更引人深思;②便于作者更直觀地抒發(fā)對社會現狀的批判之情,有利于作者表達對社會的認識;③以“我”的見聞串聯起情節(jié),使情節(jié)更加緊湊、集中。任務二概括形象——把握特點,分清角色與角度小說形象是小說藝術的表現中心,是作品內容的重要因素。小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活中的某些本質問題,從而表現作品的主題。因此,對小說人物形象的理解與分析就成為小說閱讀命題的熱點。此類題目,考生失分常常表現在以下方面:概括形象特點不準確,分析塑造人物形象的手法不具體、不全面,形象角色不明、作用角度不清。為突破這一難點,我們需要進行思路疏通、逐一清障。易錯點1

概括形象特點不準確[典題再練](2020·江蘇卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。少

男

劉慶邦春節(jié)剛剛過去,地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見面互相說的是“年又跑遠了”之類的話,散布的是失落的空氣。河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插,靠在院墻外的一棵苦楝樹下。從遠處很難分辨出他的實際年齡,只有走近了才會看清,他不過是個十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的,臉蛋兒鼓鼓的,一切還沒真正長開。只是他的眼神有些憂郁。他剛剛聽說了姐姐定親的事。姐姐定親,就意味著姐姐將變成別人家的人,這是河生不大容易接受的。河生是家里的長子,父親去世后,在母親的鄭重提議下,戶主換上了他的名字,從此他開始長心了,有事無事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中,他儼然一副小父親的樣子。河生從剛會走路時,就由姐姐領著他玩。姐姐教他上樹摘果,下河摸魚。若是誰敢欺負他,姐姐躍起來就跟人家廝打。他到了上學年齡,母親就不許姐姐再上學,姐姐很快就理解了。姐姐退學后,天天到地里薅草,并用賣干草的錢補貼家用,或留著給河生交學費。姐姐定親的事讓他情緒低落,沉悶,還有一些傷感。姐姐不定親就不行嗎?干嗎非要定親呢?后來,河生偶爾聽人說姐姐對象是河對岸那個村的,他還記住了他的名字。河生覺得那個人的名字生硬蹩腳得很,他在心里發(fā)誓,只承認姐姐,絕不承認姐夫。夏天的一個午后,河生跟同村的一幫人去河里摸魚。到了河邊,河生猶猶豫豫,沒有下水。不知為什么,他總是有些擔心,擔心那個人會突然從逮魚的隊伍里冒出來。真是怕鬼有鬼,他聽到了有人喊那個人的名字。那個人果然出現了!不僅出現了,還捕到了一條很大的黑魚。河生趕緊躲到一叢蓖麻下面的陰影里去了,他害怕有人看到他,對他說:“河生,你看,那個捉到黑魚的人就是你姐夫?！蹦菢铀麜o地自容的。嘈雜的人群漸漸遠去,河生還呆呆地站在蓖麻下不動。他熱得滿臉通紅,胸口出了不少汗。說實在話,那個人個頭不低,身體結實,可是他就是接受不了。他沒想過姐姐應該和什么樣的人定親,也許配得上姐姐的人還不存在,反正不是像捉黑魚的人這樣的?；氐郊?姐姐問了一句:逮魚的有沒有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他裝作沒有聽見姐姐的話,裝作被太陽曬得有些頭蒙,躺在床上閉著眼,連嗯一聲也沒嗯。過了一會兒,河生悄悄起來,從窗戶里側往外一看,姐姐正獨自坐在樹蔭下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴葉,手捏著含在嘴邊,一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想,他對姐姐做得是不是過分。他有些后悔,有心跟姐姐說一句話,又想不起說什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。姐姐向母親建議,給河生做一條洋布褲子。河生說不要,連姐姐還沒舍得做一條洋布褲子,他怎么好意思花家里的錢呢?姐姐又說,學校里那么多女同學,別人家笑話呢。布買回來,姐姐比著河生的身體裁好,一針一線地縫制。河生看見姐姐縫褲子,想起姐姐說的關于女同學的話,心里悄悄泛起一種從未有過的東西,有些柔軟,有些滋潤,還有漫無邊際的憂愁……到了秋后,原來跟姐姐定親的那個小伙子,到外地參加工作了一段時間后,讓家里人替他退親。起初,河生并不知道退親的事,只是發(fā)現姐姐做好了飯,卻不吃,在母親的再三勸說下,才端起飯碗,卻在剛端起碗的時候,眼淚就涌出來。在聽準了退親的事之后,他就像被當頭砸了一磚頭,頭發(fā)空,腿發(fā)軟,小臉頓時變得蒼白。河生覺得,這件事不僅對姐姐是一個侮辱,對母親、對他、對他們全家都是一個嚴重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人這樣無理地對待姐姐,實在讓人憤恨。河生真想為姐姐出這口氣,出氣找不到對象,他就轉向了委屈。他無端地想,父親去世后,一切責任都是他這個長子擔著,他這個長子當的是什么!這回輪到河生不吃飯了。母親問他心里到底有什么事,他只說不餓,不想吃。母親氣得要打他,沒打成,自己先哭了。母親哭的時候提到了父親,對父親有所埋怨,說他們父親要是還活著她哪至于遭這么大的罪。河生的委屈是一個大包,母親的話把他的委屈捅破了,他雖然咬著牙對自己說,我是長子,我不哭,我不哭,可他到底沒能咬住,嗷的一聲就哭倒在地。他哭了一會兒就不哭了,他心里突然升起一個莊嚴的念頭:從今以后,我要好好讀書……(選自《山花》1997年第1期,有刪改)讀題審題請簡要分析姐姐這一人物形象。(6分)精準搶分

準確概括形象特點“五入手”思維解構

如何審題本題以描寫姐姐的語句為微情境,考查對人物形象的鑒賞。解答此題,要先篩選出姐姐的言行,然后歸類分析。我來答題如何答題明角度相關語句概括形象

敘述角度“河生從剛會走路時,就由姐姐領著他玩。姐姐教他上樹摘果,下河摸魚。若是誰敢欺負他,姐姐躍起來就跟人家廝打?！薄敖憬阆蚰赣H建議,給河生做一條洋布褲子?！薄敖憬惚戎由纳眢w裁好,一針一線地縫制?！彼且粋€關心弟弟、呵護弟弟的好姐姐?！澳赣H就不許姐姐再上學,姐姐很快就理解了?！薄敖憬阃藢W后,天天到地里薅草,并用賣干草的錢補貼家用,或留著給河生交學費。”她是一個吃苦耐勞、體貼家人的好女兒。描寫角度“姐姐問了一句:逮魚的有沒有外村的人?！薄敖憬阏氉宰跇涫a下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴葉,手捏著含在嘴邊,一副不辨榴葉是何葉的樣子?！薄敖憬阕龊昧孙?卻不吃,在母親的再三勸說下,才端起飯碗,卻在剛端起碗的時候,眼淚就涌出來?！彼且粋€情感細膩、內心自尊、向往美好生活的好姑娘。答案

從不讓別人欺負弟弟、給弟弟做洋布褲子等,可見她是一個關心弟弟、呵護弟弟的好姐姐;從接受退學決定、賣干草補貼家用等,可見她是一個吃苦耐勞、體貼家人的好女兒;從定親后坐著出神、打聽摸魚的人、被退親后流淚等,可見她是一個情感細膩、內心自尊、向往美好生活的好姑娘。[特別提示]

根據題干分清是概括形象特點還是概括性格特點,性格特點是人物內在的性情品格,形象特點除了包含內在的性情品格外,還包括人物外在的形象、身份等;弄清楚題干要求是概括還是分析,“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可,“分析”題要結合文本內容分析。[防范對練]閱讀下面的文字,完成后面的題目。扁

蕾

韓月牙那天午休,我在辦公室埋頭看手機。那段時間我迷上了一款植物識別軟件,現實里的花花草草,只要拍了上傳,就能識別出來,叫什么名字,有哪些相關的詩詞典故,甚至入藥如何如何,花語是什么,都會一一告知。還有每日答題,那些植物識別高手們隨機對決,限時答題,贏者賺取積分升級。我和幾個花友樂此不疲。那天比賽正酣,我對著一朵紫色的花遲疑,山稔花、六倍利、扁蕾、半枝蓮、飛燕草、紫菀、巴西野牡丹,七個選項到底是哪個呢?正好我的課代表尹一蘭來交作業(yè)本,她瞥了一眼,脫口而出:“扁蕾啊。”我驚訝地問:“能肯定?”尹一蘭說:“當然?！蔽倚⌒牡剡x了C。耶,我贏了,把幾個花友都比下去了,有一種獨步天下的得意。我一抬頭,發(fā)現尹一蘭沒走,便問她:“還有事?”尹一蘭俏皮地說:“李老師,你怎么不問問我怎么知道的呀?”我忍不住笑了起來。這幫高一學生,在我面前隨便慣了,我也喜歡他們天真調皮的樣子?！昂冒珊冒?”我假裝一本正經地問,“尹一蘭同學,你是怎么知道的呢?”這下輪到尹一蘭笑了,她說:“今晚不是要開家長會嗎?”“這扁蕾和家長會有什么關系?”我眨巴著眼睛問。尹一蘭神秘兮兮地回我:“我爸出差,趕不上今晚的家長會,會有一位神秘嘉賓……”我打斷她的話:“得是家長參加哦,不能隨便叫個人來應付?！薄白衩?”尹一蘭說完就笑著跑出了辦公室。那晚,尹一蘭的座位上坐著一位并不年輕的女子,看著怪面熟的。我愣是想不起來在哪里見過她,她和尹一蘭是什么關系呢?終于散會。我特意告知:“請尹一蘭家長留一下,我們再談談。”圍在講臺邊的幾位家長,我和他們簡短交流,即便三言兩語