高中化學(xué)- 化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《化學(xué)能與電能》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的化學(xué)電源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。

2、從能量轉(zhuǎn)化、裝置、電極反應(yīng)等方面區(qū)別充電和放電反應(yīng)。

3、初步了解化學(xué)電源在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化、裝置、電極反應(yīng)等方面區(qū)別充電和放電反應(yīng)。

教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)銅鋅原電池反應(yīng)原理。

干電池的內(nèi)部構(gòu)造怎樣？它的放電原理是什么？

干電池的構(gòu)造：石墨棒、MnO?糊、NH￡1糊、鋅筒。

二、發(fā)展中的化學(xué)電源見(jiàn)課本42頁(yè)

1、干電池：最早使用的（鋅鎰電池）。是一次性電池，放電后不能充電（內(nèi)部的氧化還原

反應(yīng)是不可逆的）。

電池反應(yīng)：蓋銅帽的石墨作正極：MnO，+H20+2e-MnO（OH）+OH

鋅筒外殼作負(fù)極：zn—2efzn"

Zn+2NH,C1-2e-Zn（NH3）2cl2+H-

總反應(yīng)：Zn+MnO2+2NH,C1-MnO（Oll）+Zn（Nll3）2Cl2

缺點(diǎn)：鋅皮被腐蝕而穿導(dǎo)致電解液外溢。

2、充電電池：又稱為二次電池，它在放電時(shí)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)，在充電時(shí)可以逆向進(jìn)行，

使電池恢復(fù)到放電前的狀態(tài)。這樣可以實(shí)現(xiàn)：化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能（放電）、再由電能轉(zhuǎn)變

為化學(xué)能（充電）的循環(huán)。

⑴鉛蓄電池（簡(jiǎn)稱蓄電池）目前，汽車上使用的電瓶大多是鉛蓄電池。

放電：pboz正極：pbo2+4H++so『+2e'-*pbso,+2H2O

pb負(fù)極：pb+so/-2e-fpbso4

總反應(yīng)：pbo2+4H++2so廣+pb=2pbso4+2H2。

鉛蓄電池充電時(shí)，其反應(yīng)原理正好與放電時(shí)相反，試寫(xiě)出電極反應(yīng).

-

充電時(shí)：pbo2（陽(yáng)極）反應(yīng)為pbso<+2e-pb+soF

pb（陰極）反應(yīng)為pbso4+2H2O-2e-*pbo2+4H*+so?'o

⑵銀鎘電池。NiOOH正極，鎘為負(fù)極KOH為電解液。

放電：NiOOH正極：2NiOOH+2HQ+2e-2Ni（0H）2+20H

鎘為負(fù)極：Cd+OH-2efCd(OH)2

總反應(yīng)：cd+2NiOOH+2HQ====Cd(OH)2+2Ni(OH)2

缺點(diǎn)：鎘是致癌物質(zhì)，廢棄的鑲鎘電池如不回收，會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。

3、燃料電池

燃料電池的能量轉(zhuǎn)化率理論上可以高達(dá)85%'90%

燃料電池：燃料：氫氣、甲烷(天然氣)、甲醇、乙醇、汽油等。

氧化劑：氧氣、空氣等。

優(yōu)點(diǎn):燃料可以從外部源源不斷的輸入，減少?gòu)U電池的污染，電池反應(yīng)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染。

以氫氧燃料電池為例：寫(xiě)電極反應(yīng)應(yīng)結(jié)合具體的電解質(zhì)環(huán)境。

堿性環(huán)境：酸性環(huán)境

正極：02+2Hq+4e-40H02+4H*+4e-240

負(fù)極：2H2+40H-4e-4H202H2—4e-4H.

總反應(yīng)：2H2+02==2H2O211，+02==2H2O

《化學(xué)能與電能》學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí):

對(duì)生活中的各種電池有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于電池的工作原理并不

清楚，帶著這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲展開(kāi)學(xué)習(xí)。并結(jié)合教材中化學(xué)

電源的分類逐一介紹學(xué)習(xí)原電池的工作原理，同時(shí)加深學(xué)習(xí)氧化還原

反應(yīng)，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的原電池的電極反應(yīng)方程式。深刻理解化學(xué)能

轉(zhuǎn)化成電能給人類帶來(lái)了方便，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚，努力學(xué)習(xí)。

《化學(xué)能與電能》效果分析

《化學(xué)能與電能》這節(jié)課在平實(shí)中體現(xiàn)出了新課程理念，值得我們

在教學(xué)中借鑒。具體體現(xiàn)在：

1、總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)老師導(dǎo)，學(xué)生結(jié)。老師設(shè)置情境，通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段

體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)相應(yīng)結(jié)論，老

師再進(jìn)一步跟進(jìn)總結(jié)、提高、升華。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注重以學(xué)生為中心，讓實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而不

是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。

3、能用身邊事例比喻較為抽象的理論是另一個(gè)亮點(diǎn)。

4、徒手畫(huà)圖展示了較強(qiáng)的基本功。

5、升華自然，有深度有廣度，都收到了很好的效果。

《化學(xué)能與電能》教材分析

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

開(kāi)放式教學(xué)，淵源于科恩（r.c.cohn）1969年創(chuàng)建的以題目為

中心的“課堂討論模型”和“開(kāi)放課堂模型”一人本主義的教學(xué)理論模型；同時(shí)，

還淵源于斯皮羅（spiro）1992年創(chuàng)建的“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”和“情景性教學(xué)”一

建構(gòu)主義的教學(xué)模式。這些教學(xué)理論模型強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的內(nèi)部心

理表征過(guò)程，教師的角色是思想的“催化劑”與“助產(chǎn)士”o教師不應(yīng)把主要精

力局限于所教的內(nèi)容上，而應(yīng)注意學(xué)習(xí)者的心態(tài)（即情感與動(dòng)機(jī)）變化。教育的

目標(biāo)是教師與學(xué)生共享生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn);養(yǎng)育積極愉快，適應(yīng)時(shí)代變化，

心理健康的人。本設(shè)計(jì)以開(kāi)放式教學(xué)為指導(dǎo)思想，輔助以視頻、討論、歸納等手

段，使學(xué)生體驗(yàn)作為不同角色的工作者，思考問(wèn)題的不同角度，在不斷解決問(wèn)題

的過(guò)程中，建構(gòu)理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)背景分析

依據(jù)教育部《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）和北京市普通高中新課程化學(xué)

學(xué)科模塊學(xué)習(xí)要求，對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，包括三部分內(nèi)容：1、舉例說(shuō)明化學(xué)能

與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用，2、知道電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成

電能的裝置，3、通過(guò)制作簡(jiǎn)易原電池的實(shí)驗(yàn)，了解原電池的概念和原理。

通過(guò)《化學(xué)能與電能》的第一課時(shí)學(xué)習(xí)：了解了原電池的概念、原理；并知

道電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。所以本課時(shí)的主要內(nèi)容

是：1、了解幾種常見(jiàn)的化學(xué)電源在社會(huì)生產(chǎn)中的應(yīng)用；2、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的原

電池［即傳統(tǒng)干電池（鋅錦電池）、蓄電池和燃料電池］,進(jìn)一步理解原電池的概

念和原理；3、通過(guò)引入新型電池（如鋰離子電池、燃料電池等）體現(xiàn)化學(xué)電池的

改進(jìn)與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；并且通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，能夠舉例說(shuō)明化學(xué)能與

電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用；4、了解化學(xué)電源的發(fā)展與環(huán)境污染，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、學(xué)生學(xué)情分析

初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，《化學(xué)

能與電能》的第一課時(shí)學(xué)習(xí)了：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。由于

學(xué)生之前沒(méi)有電化學(xué)的基礎(chǔ)，理解原電池原理有一定的難度。所以本課時(shí)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們通過(guò)換位思考，擔(dān)任不同的角色，導(dǎo)出生活中同學(xué)們熟悉的各種電池的發(fā)

展過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；然后依次的分析，各種化學(xué)電源的原理，電極材

料，電子流向，電池的缺陷，既增強(qiáng)了學(xué)生的分析，綜合，應(yīng)變能力，同時(shí)又促

進(jìn)了對(duì)原電池原理的進(jìn)一步理解。

四、教學(xué)流程圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

歸納與整理

五、教學(xué)過(guò)程

發(fā)展中的化學(xué)電源------

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境：展示幻燈片，生物學(xué)家在解剖青蛙大腿的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)金屬刀一碰

傷青蛙的大腿，青蛙就會(huì)發(fā)生顫抖，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，推測(cè)可能是什么原因？

展開(kāi)聯(lián)想，推測(cè)原因，回答，交流，討論。

展示幻燈片:

當(dāng)時(shí)物理學(xué)家付打恰在觀察，受到啟發(fā)，他認(rèn)為一定是青蛙腿中的組織液含有電

解質(zhì)溶液，金屬刀在切割的時(shí)候產(chǎn)生了電流。于是他用鋅、銅做電極，稀硫酸作

電解質(zhì)溶液，制成了世界上的第一個(gè)電池。

觀看感受。

提出問(wèn)題：

你認(rèn)為在此電池中，哪一種物質(zhì)失電子？哪一種物質(zhì)得電子？為什么？

思考交流：

鋅比銅的金屬性強(qiáng)，失電子能力強(qiáng)，鋅做負(fù)極，銅做正極，電子從鋅經(jīng)外電路

流到銅電極，流硫酸電離出的氫離子的電子。

鋪墊資料：

伏打發(fā)明了伏打電池后，英國(guó)化學(xué)家戴維非常感興趣，戴維用伏打電池進(jìn)行

了電解實(shí)驗(yàn)，首次制出了非?；顫姷膲A金屬，當(dāng)時(shí)為了提供足夠的電流，戴維將

伏打電池進(jìn)行了串聯(lián)，最多一次并排放置了100多個(gè)大玻璃瓶，放置了100多對(duì)

電極。

感受、思考：

伏打電池有什么缺陷？

提出問(wèn)題：

如果你是伏打，你想如何對(duì)你的電池進(jìn)行改進(jìn)？

思考交流：

①因?yàn)殡娊赓|(zhì)為硫酸溶液，不便于攜帶，不能夠推廣使用，將電解質(zhì)制成

固體。

②如何開(kāi)發(fā)高能電池。

鋪墊問(wèn)題：

什么是電解質(zhì)？電解質(zhì)制成固體還導(dǎo)電嗎？

思考交流：

在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?，故態(tài)狀況下電解質(zhì)不導(dǎo)電。

展示幻燈片：

有一位化學(xué)家在伏打電池中加入淀粉。

思考交流，歸納：

加入固體填充物，制成糊狀。

導(dǎo)出：

現(xiàn)在使用的普通干電池，并展示結(jié)構(gòu)圖片。

思考交流：

分析干電池的負(fù)極：鋅，正極：碳棒。

電解質(zhì)：氯化鏤。

提出問(wèn)題：

從我們查詢的信息來(lái)看，氯化鏤溶液顯酸性，你認(rèn)為干電池有什么缺陷，如

何改進(jìn)？

思考交流：

氯化鏤溶液顯酸性，則會(huì)跟鋅皮發(fā)生反應(yīng)，使用一段時(shí)間后電池會(huì)發(fā)生漏液。

改進(jìn)方法：

1.換鋅皮為排在氫后的金屬（不可行）。

2.將氯化鏤換為堿性電解質(zhì)。

導(dǎo)出：

現(xiàn)在使用的較多為堿性干電池，

思考交流：

分析電極以及電子轉(zhuǎn)移方向

提出問(wèn)題：

如果你是開(kāi)發(fā)商，你有什么想法？

思考交流：

將電池制成可以循環(huán)使用的電池，降低成本

導(dǎo)出：

可充電電池，展示首先使用的鉛蓄電池的可充電電池結(jié)構(gòu)

思考交流：

分析鉛和氧化鉛的活潑性，推測(cè)正、負(fù)極和電子轉(zhuǎn)移方向

提出問(wèn)題：

在元素周期表中查閱鉛的相對(duì)原子質(zhì)量，分析鉛蓄電池的缺陷是什么？如何

改進(jìn)？

查閱數(shù)據(jù)：

鉛的相對(duì)原子質(zhì)量是207,相對(duì)原子質(zhì)量較大，鉛蓄電池較笨重，不便于攜

帶，尋找導(dǎo)電性較好的相對(duì)原子質(zhì)量較小的金屬做電極，最輕的金屬是鋰。

導(dǎo)出：

鋰電池，同時(shí)展示銀鎘蓄電池的信息介紹

思考交流：

分析鋰電池的電極以及電子轉(zhuǎn)移方向

展示資料幻燈片：

對(duì)自然環(huán)境威脅最大的五種物質(zhì)：格、鎘、銅、鉛、汞及對(duì)人類造成的危害；

干電池的負(fù)極材料：鋅汞齊，1節(jié)1號(hào)干電池會(huì)使1m2的土地永久實(shí)效，

而僅我國(guó)一年就生產(chǎn)各種電池上億節(jié)。

觀看幻燈片，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

提出問(wèn)題：

上述各種電池的共同缺陷是什么？如何改進(jìn)？

分析：

干電池中的汞、蓄電池中的鉛、鎘，三種金屬都是對(duì)自然環(huán)境威脅最大的物質(zhì)，

都會(huì)造成環(huán)境污染。

導(dǎo)出：

燃料電池，展示甲醇、甲烷燃料電池，分析正負(fù)極

思考交流：

燃料電池中氧氣得電子，作正極，燃料作負(fù)極，并分析電子流動(dòng)方向。

提出問(wèn)題：

甲醇、甲烷燃料電池有什么缺陷，你想如何改進(jìn)？

思考交流：大量化石燃料的燃燒會(huì)生成大量的二氧化碳，造成溫室效應(yīng)，開(kāi)發(fā)綠

色、清潔燃料。

提出問(wèn)題：你認(rèn)為什么燃料最清潔？

思考交流：氫氣是最清潔、無(wú)污染的燃料。

導(dǎo)出：氫、氧燃料電池

思考交流：分析正、負(fù)極和電子流動(dòng)方向。

歸納小結(jié)并板書(shū)：

［板書(shū)設(shè)計(jì)］:

1.干電池

負(fù)極鋅（失電子）

發(fā)生氧化反應(yīng)

正極碳棒（得電子）發(fā)生還原反應(yīng)

2.充電電池

負(fù)極鉛（失電子）

發(fā)生氧化反應(yīng)

正極氧化鉛（得電子）發(fā)生還原反應(yīng)

3.燃料電池

負(fù)極燃料（失電子）

發(fā)生氧化反應(yīng)

正極氧氣（得電子）發(fā)生還原反應(yīng)

歸納總結(jié)交流：

1.干電池

負(fù)極鋅（失電子）

發(fā)生氧化反應(yīng)

正極碳棒（得電子）發(fā)生還原反應(yīng)

2.充電電池

負(fù)極鉛（失電子）

發(fā)生氧化反應(yīng)

正極氧化鉛（得電子）發(fā)生還原反應(yīng)

3.燃料電池

負(fù)極燃料（失電子）

發(fā)生氧化反應(yīng)

正極氧氣（得電子）發(fā)生還原反應(yīng)

［布置作業(yè)］:

分小組制作“化學(xué)電源一一環(huán)境污染一一清潔能源”圖片展，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)

組織在校園內(nèi)設(shè)置廢舊電池回收箱，定時(shí)回收廢舊電池。

六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

發(fā)展中的化學(xué)電源課堂評(píng)價(jià)量規(guī)

內(nèi)容評(píng)價(jià)要求優(yōu)良需努力

1.學(xué)習(xí)態(tài)度在角色轉(zhuǎn)換中踴躍發(fā)言的次數(shù)

9

6

3次及以下

2.學(xué)習(xí)方法

在角色轉(zhuǎn)換中分析問(wèn)題的視角

在角色轉(zhuǎn)換中能夠站在主要矛盾的分析問(wèn)題視角。

在老師的適當(dāng)鋪墊下能夠站在主要矛盾的分析問(wèn)題視角。

被老師牽著鼻子走，沒(méi)有自己的思路。

3.綜合能力評(píng)價(jià)

思路清晰、順暢，能清晰地分析化學(xué)電源的正負(fù)極，電子流向，在角色轉(zhuǎn)換

中，思維活躍，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，提高了對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

思路比較清晰、順暢，基本能清晰地分析化學(xué)電源的正負(fù)極，電子流向，能

夠在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，并有清晰的思路，提高了對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

思路不夠清晰，不能獨(dú)立地對(duì)化學(xué)電源的正負(fù)極，電子流向進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,

在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換時(shí)，被別人牽著鼻子走。

評(píng)測(cè)練習(xí)

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

1.下列電池中不屬于二次電池的是（）

A.堿性鋅錦電池B.鉛蓄電池C.銀鎘電池D.鋰離子電池

2.隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，廢電池必須進(jìn)行集中處理的問(wèn)題被提到議事日程，其首

要原因是（）

A.利用電池外殼的金屬材料

B.防止電池中汞.鎘和鉛等重金屬離子對(duì)土壤和水源的污染

C.不使電池中滲泄的電解液腐蝕其他物品

D.回收其中石墨電極

3.已知空氣-鋅電池的電極反應(yīng)為：鋅片：Zn+20H—2e-=ZnO+H2O

石墨：02+2H20+4e-=40H-根據(jù)此判斷，鋅片是（）.

A.負(fù)極，并被氧化B.負(fù)極，并被還原C.正極，并被氧化D.正極，并被還原

4.銀鋅電池廣泛用作各種電子儀器的電源，它的充電和放電過(guò)程可以表示為

2Ag+Zn（0H）2=Ag20+Zn+H20,在此電池放電時(shí)，負(fù)極上發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是（）

A.AgB.Zn（0H）2C.Ag20D.Zn

5.日常所用干電池其電極分別為碳棒和鋅皮，以糊狀NH4C1和ZnC12作電解質(zhì)（其中加入

Mn02氧化吸收H2）,電極反應(yīng)可簡(jiǎn)化為：Zn-2e=Zn2+；2NH4++2e=2NH3+H2（NH3

再用于結(jié)合Zn2+。）根據(jù)上述敘述判斷下列說(shuō)法中正確的是（）

A.干電池中Zn為正極，碳為負(fù)極

B.干電池工作時(shí)，電子由Zn極經(jīng)外電路流向碳極

C.干電池長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)使用時(shí)內(nèi)裝糊狀物可能流出腐蝕電器

D.干電池對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染，所以不用回收。

6.現(xiàn)在各類堿性電池已經(jīng)占有了越來(lái)越多的市場(chǎng)份額，這類電池廣泛地應(yīng)用于各種小型

用電器（如照相機(jī).收音機(jī)等）中。有一種新型的鋅鎰電池就是這種堿性電池，它是在傳

統(tǒng)鋅鎰電池的基礎(chǔ)上改進(jìn)的。下列對(duì)于堿性鋅鎰電池的敘述中正確的是（）

A.由于堿性物質(zhì)的存在，這種電池的缺點(diǎn)是容易漏液失效

B.這種電池較傳統(tǒng)鋅鋅電池使用壽命長(zhǎng)

C.這種電池的電解質(zhì)由傳統(tǒng)的KOH改進(jìn)為NH4C1

D.這種電池的電解質(zhì)由傳統(tǒng)的NH4cl改進(jìn)為KOH

7.據(jù)報(bào)道，鋅電池可能取代目前廣泛應(yīng)用的鉛蓄電池，因?yàn)殇\電池容量更大，而且沒(méi)有鉛

污染。其電池反應(yīng)為：2Zn+O2=2ZnO,原料為鋅粒.電解質(zhì)和空氣，則下列敘述正確的是

（）

A.鋅為正極，空氣進(jìn)入負(fù)極反應(yīng)B.負(fù)極反應(yīng)為Zn-2e-=Zn2+

C.正極發(fā)生氧化反應(yīng)D.電解液肯定不是強(qiáng)酸

8.在右圖所示的裝置中，a的金屬性比氫要強(qiáng)，b為碳棒，關(guān)于此裝置的各種敘述不正確的

是（）

A.碳棒上有氣體放出，溶液的pH增大B.a是正極，b是負(fù)極

C.導(dǎo)線中有電子流動(dòng)，電子從a極流到b極D.a極上發(fā)生了氧化反應(yīng)

9.阿波羅宇宙飛船使用的是氫氧燃料電池，其電極反應(yīng)為：

2H2+40H-=4H20+4e-,02+2H20+4e-=4OH-。

在負(fù)極上發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是負(fù)極發(fā)生的是（填氧化或還原）反應(yīng)，電

池反應(yīng)是

《化學(xué)能與電能》課后反思

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思

教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和

學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功

能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根

據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過(guò)

高或目標(biāo)過(guò)低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)反思

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如，鋅錦干電池由于學(xué)生通過(guò)

閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測(cè)試，而鉛蓄電池

和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設(shè)計(jì)時(shí)增加

了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多媒體FLASH幫助學(xué)生分析原理，可以降低學(xué)習(xí)

難度，并且能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思

"教無(wú)定法，貴在得法。"說(shuō)明了沒(méi)有適合所有教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)

容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)

生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如：對(duì)鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問(wèn)

題為中心、以學(xué)生小組探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動(dòng)

中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣

性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動(dòng)的取向

性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面。

總之，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為進(jìn)一

步解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

課標(biāo)分析

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念來(lái)自“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。新課程提倡交流合作、主動(dòng)探究，

強(qiáng)調(diào)在“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)背景下，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)建構(gòu)和科學(xué)探究的過(guò)

程。“知識(shí)為本”的單一教學(xué)目標(biāo)也逐漸向“觀念為本”的多元教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化，意在全面提

高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！白灾鳌焙汀皠?chuàng)新”是教學(xué)新的追求?！皢?wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”正是迎合

了這種新的教學(xué)需要，學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中，更為牢固的構(gòu)建出了知識(shí)體系，并在落實(shí)

三維目標(biāo)的同時(shí)提高了自己解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，老師通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教

學(xué)，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生化“被學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了以人為本的教

學(xué)理念。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過(guò)程，教師的角色是思想的“催化劑”與“助

產(chǎn)士”。教師不應(yīng)把主要精力局限于所教的內(nèi)容上，而應(yīng)注意學(xué)習(xí)者的心態(tài)（即情感與動(dòng)機(jī)）

變化。教育的目標(biāo)是教師與學(xué)生共享生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn)；養(yǎng)育積極愉快，適應(yīng)時(shí)代變

化，心理健康的人。本設(shè)計(jì)以開(kāi)放式教學(xué)為指導(dǎo)思想，輔助以視頻、討論、歸納等手段，使

學(xué)生體驗(yàn)作為不同角色的工作者，思考問(wèn)題的不同角度，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，建構(gòu)理

論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

二、教材分析

本課內(nèi)容選自新課程人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)第二課時(shí)，發(fā)展中的化學(xué)電源。

通過(guò)《化學(xué)能與電能》的第一課時(shí)學(xué)習(xí)：了解了原電池的概念、原理；并知道電池是利用氧

化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。所以本課時(shí)的主要內(nèi)容是：1、了解幾種常見(jiàn)的化

學(xué)電源在社會(huì)生產(chǎn)中的應(yīng)用；2、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的原電池［即傳統(tǒng)干電池（鋅鎰電池）、蓄電

池和燃料電池］,進(jìn)一步理解原電池的概念和原理；3、通過(guò)引入新型電池（如鋰離子電池、

燃料電池等）體現(xiàn)化學(xué)電池的改進(jìn)與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；并且通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，能夠

舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用；4、了解化學(xué)電源的發(fā)展與環(huán)境污染，增強(qiáng)環(huán)

保意識(shí)。

三、學(xué)情分析

初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，《化學(xué)能與電能》的第

一課時(shí)學(xué)習(xí)了：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。由于學(xué)生之前沒(méi)有電化學(xué)的基礎(chǔ)，

理解原電池原理有一定的難度.所以本課時(shí)設(shè)計(jì)：同學(xué)們通過(guò)換位思考，擔(dān)任不同的角色,

導(dǎo)出生活中同學(xué)們熟悉的各種電池的發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；然后依次的分析，各

種化學(xué)電源的原理，電極材料，電子流向，電池的缺陷，既增強(qiáng)了學(xué)生的分析，綜合，應(yīng)變

能力，同時(shí)又促進(jìn)了對(duì)原電池原理的進(jìn)一步理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力

在獲得原電池概念和組成條件的基礎(chǔ)上，能設(shè)計(jì)出原電池實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法。

2過(guò)程與方法：

在探究設(shè)計(jì)原電池實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，

并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將原電池知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化

學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)原電池的組成及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)研究成果以及學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)與反思。

六、教學(xué)方法：

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、講授法、多媒體模擬教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法（模擬/操作）、討論法

七、教學(xué)過(guò)程：

簡(jiǎn)單流程呈現(xiàn)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

具體教學(xué)過(guò)程

發(fā)展中的化學(xué)電源——教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境：展示幻燈片，生物學(xué)家在解剖青蛙大腿的激起聯(lián)想，回

時(shí)候，發(fā)現(xiàn)金屬刀一碰傷青蛙的大腿，青蛙就會(huì)發(fā)生觀看幻燈片，展開(kāi)聯(lián)想。顧原電池正

顫抖，當(dāng)時(shí)物理學(xué)家付打恰在觀察，受到啟發(fā)，他認(rèn)負(fù)極的判斷，

為一定是青蛙腿中的組織液含有電解質(zhì)溶液，金屬刀以及常見(jiàn)金

在切割的時(shí)候產(chǎn)生了電流。于是他用鋅、銅做電極，屬活潑性的

稀硫酸作電解質(zhì)溶液，制成了世界上的第一個(gè)電池。比較

提出問(wèn)題：思考交流：

你認(rèn)為在此電池中，哪?種物質(zhì)失電子？哪一種物質(zhì)鋅比銅的金屬性強(qiáng)，失電子能力強(qiáng)，

得電子？為什么？鋅做負(fù)極，銅做正極，電子從鋅經(jīng)外

電路流到銅電極，流硫酸電離出的氫

離子得電子。

〈完成導(dǎo)學(xué)提綱》

鋪墊資料：感受、思考：激起探索興

伏打發(fā)明了伏打電池后，英國(guó)化學(xué)家戴維非常感興趣，伏打電池有什么缺陷？趣，思考伏打

戴維用伏打電池進(jìn)行了電解實(shí)驗(yàn)，首次制出了非常活電池有什么

潑的堿金屬，當(dāng)時(shí)為了提供足夠的電流，戴維將伏打缺陷？激發(fā)

電池進(jìn)行了串聯(lián)，最多一次并排放置了100多個(gè)大玻學(xué)生的創(chuàng)新

璃瓶，放置了100多對(duì)電極。思維

提出問(wèn)題：思考交流：

如果你是伏打，你想如何對(duì)你的電池進(jìn)行改進(jìn)？

①因?yàn)殡娊赓|(zhì)為硫酸溶液，不便于

攜帶，不能夠推廣使用，將電解

質(zhì)制成固體。

②如何開(kāi)發(fā)高能電池

鋪墊問(wèn)題：思考交流：為部分沒(méi)有

什么是電解質(zhì)？電解質(zhì)制成固體還導(dǎo)電嗎？在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ娝悸返膶W(xué)生

的化合物，故態(tài)狀況下電解質(zhì)不導(dǎo)鋪墊問(wèn)題，使

電。所有的學(xué)生

展示資料：思考交流，歸納：都能有探索，

有一位化學(xué)家在伏打電池中加入淀粉加入固體填充物，制成糊狀有收獲

導(dǎo)出：思考交流：

現(xiàn)在使用的普通干電池，并展示結(jié)構(gòu)圖片電解質(zhì)：氯化鍍

分析干電池的負(fù)極：鋅，正極；碳棒

〈完成導(dǎo)學(xué)提綱〉

提出問(wèn)題：思考交流：增強(qiáng)邏輯思

從我們查詢的信息來(lái)看，氯化鍍?nèi)芤猴@酸性，你認(rèn)為氯化錢溶液顯酸性，則會(huì)跟鋅皮發(fā)生維能力的鍛

干電池有什么缺陷，如何改進(jìn)？反應(yīng)，使用一段時(shí)間后電池會(huì)發(fā)生漏煉，

液。同時(shí)鞏固原

電池正負(fù)極

1.改進(jìn)方法：換鋅皮為排在氫后的

的分析判斷

金屬（不可行）的掌握

2.將氯化錢換為堿性電解質(zhì)

導(dǎo)出：思考交流：

現(xiàn)在使用的較多為堿性干電池，分析電極以及電子轉(zhuǎn)移方向

〈完成導(dǎo)學(xué)提綱》

提出問(wèn)題：思考交流：激發(fā)學(xué)生的

如果你是開(kāi)發(fā)商，你有什么想法？將電池制成可以循環(huán)使用的電池，降創(chuàng)新思維，鞏

低成本固對(duì)原電池

導(dǎo)出：思考交流：正負(fù)極，電子

可充電電池，展示首先使用的鉛蓄電池的可充電電池分析鉛和氧化鉛的活潑性，推測(cè)正、流向的判斷

結(jié)構(gòu)負(fù)極和電子轉(zhuǎn)移方向，分析充電和放知識(shí)的掌握

電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換形式

（完成導(dǎo)學(xué)提綱〉

提出問(wèn)題：查閱數(shù)據(jù)：

在元素周期表中查閱鉛的相對(duì)原子質(zhì)量，分析鉛蓄電鉛的相對(duì)原子質(zhì)量是207,相對(duì)原子

池的缺陷是什么？如何改進(jìn)？質(zhì)量較大，鉛蓄電池較笨重，不便于

攜帶，尋找導(dǎo)電性較好的相對(duì)原子質(zhì)

量較小的金屬做電極，最輕的金屬是

鋰

導(dǎo)出：思考交流：

鋰電池，同時(shí)展示銀鎘蓄電池的信息介紹分析鋰電池的電極以及電子轉(zhuǎn)移方

向

（完成導(dǎo)學(xué)提綱》

展示資料幻燈片：觀看幻燈片，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)環(huán)保意

對(duì)自然環(huán)境威脅最大的五種物質(zhì)：鋁、鎘、銅、鉛、識(shí)，

汞及對(duì)人類造成的危害；提升邏輯思

干電池的負(fù)極材料：鋅汞齊，1節(jié)1號(hào)干電池會(huì)使1m?維能力，同時(shí)

的土地永久實(shí)效，而僅我國(guó)一年就生產(chǎn)各種電池上億鞏固對(duì)原電

節(jié)；池正負(fù)極，電

提出問(wèn)題：分析：子流向的判

上述各種電池的共同缺陷是什么？如何改進(jìn)？干電池中的汞、蓄電池中的鉛、鎘，斷知識(shí)的掌

三種金屬都是對(duì)自然環(huán)境威脅最大握

的物質(zhì)，都會(huì)造成環(huán)境污染。

導(dǎo)出：思考交流：

燃料電池，展示甲醇、甲烷燃料電池，分析正負(fù)極燃料電池中氧氣得電子，作正極，燃

料作負(fù)極，并分析電子流動(dòng)方向。

〈完成導(dǎo)學(xué)提綱》

提出問(wèn)題：思考交流：增強(qiáng)環(huán)保意

甲醇、甲烷燃料電池有什么缺陷，你想如何改進(jìn)？大量化石燃料的燃燒會(huì)生成大量的識(shí)，激發(fā)學(xué)生

二氧化碳，造成溫室效應(yīng)，開(kāi)發(fā)綠色、的創(chuàng)新思維，

清潔燃料同時(shí)鞏固對(duì)

提出問(wèn)題：思考交流：原電池正負(fù)

你認(rèn)為什么燃料最清潔？氫氣是最清潔、無(wú)污染的燃料極，電子流向

的判斷知識(shí)

導(dǎo)出：思考交流：

的掌握

氫、氧燃料電池分析正、負(fù)極和電子流動(dòng)方向