科學教學的反思（集錦10篇）

第第頁科學教學的反思（集錦10篇）科學,就是分門別類地學習,后來是指把不同的學問進行細致的分類。以下是我為大家收集整理的科學教學的反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載?？茖W教學的反思第1篇每個孩子天生就是活潑好動的，對于一班級的孩子來說，更是如此。有句俗語說得好:“小孩小，不摻半點假”。對于他們不感愛好的課，他們不會為了迎合老師而裝出一副聽得津津有味的樣子。假如老師只一味的強調(diào)學問的學習，那我們只能予以同學加添壓力。使同學過早的背負起沉重的學習壓力，而失去了學習的動力和樂趣。假如換一種學習學問的方式，變被動為自動“教授”為“探究發(fā)覺”，讓同學在玩中學，師者盡可能的承當同學“玩伴”“組織者”“引導者”的角色。積極的找出書本學問與同學生活學問的連接點，利用同學已有的生活閱歷去發(fā)覺，認得、探究、制造新的（至少對于孩子們來說是全新的）學問。對于一班級的孩子來說，直觀的呈現(xiàn)，演示更能吸引他們的眼球和注意。這點上我深有感受和體會。我在上一班級的《科學家的問題》這篇課文時，有個孩子提到了這樣一個問題“杯中的水漫出來就是魚的尾巴把水給拍出來了”正好課文中也配有一幅插圖，圖中畫的也正是魚放入杯中時水花飛濺的樣子。明顯很多孩子還不明白“漫”的意思。于是，我將一個杯子里盛滿水，讓同學認真察看接下來發(fā)生了什么現(xiàn)象，我漸漸的將一塊橡皮放入杯中，水順著杯口流了出來。我又將橡皮撈出，重新倒?jié)M水，再請孩子們認真察看水的變更，我這次將橡皮從半空中投入水中，結(jié)果水花四濺。這時候，我請孩子們比較一下哪種是“漫”孩子們立刻領(lǐng)悟到了漫就是水順著杯口漸漸往外溢。由此可見，以生為本，找尋同學樂意接受的方式學習學問，使同學學到有利于生活的學問，是值得每個教育者深思的問題?？茖W教學的反思第2篇《科學》是一門綜合性的理科課程，綜合了物理、化學、生物和地理的有關(guān)學問，內(nèi)容多，學問面廣，在教學過程中要突出內(nèi)容的整合和聯(lián)系，要從自然界整體性的存在和變更過程中看待每一個學問內(nèi)容，從而理解科學原理的統(tǒng)一性和普遍性。那么，在新課程的教學中，老師的重要任務(wù)不但是學問的教授者，而且是同學活動的支持者、合和引導者，是引導、激發(fā)和深化同學活動的人，在教學活動中，老師的三種角色是在老師和同學互動中實現(xiàn)的，要為同學的學習供給支架，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導同學投入到活動中去，并在活動中支持他們的各種試驗?！犊茖W》的本質(zhì)是科學探究，科學探究的基本過程是：提出問題、建立假說和料想、訂立試驗計劃、取得事實與證據(jù)、檢驗與評價、合作與交流。那么，在教學過程中，如何培育同學的科學探究本領(lǐng)，怎么提高同學的學習動機、愛好，讓他們把被動的學習轉(zhuǎn)化為自動的學習呢問題情景的形成是整個探究活動的起因，問題得出的好壞與否，將決議著探究活動的方向，在肯定程度上它將決議同學探究的積極性。因此，問題的提出是課堂探究能否順當完成的前提。由老師引導，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以直接切入主題，激發(fā)同學的古怪心，并產(chǎn)生一種探究的動力，支持他們盡心盡力地自已去探究。如：在講解“物質(zhì)溶解性”時，老師可以先問同學：在肯定量的水中，不絕加添蔗糖，蔗糖是否都能溶解呢又如：把兩個雞蛋分別放進裝有水和醋的杯子中，雞蛋會下沉還是上浮呢同學一般都會回答下沉，然后老師做演示，發(fā)覺雞蛋在水中是下沉的，而在醋里的雞蛋先是下沉，蛋殼表面產(chǎn)生大量的氣泡，然后會漸漸上升，最后浮在液面上。同學對這一現(xiàn)象感到古怪，產(chǎn)生了探究的欲望，心里就想要了解兩者的區(qū)分。試驗是進行科學討論最緊要的環(huán)節(jié)，通過試驗現(xiàn)象可以引發(fā)很多問題。如：在講解“物質(zhì)變更時，事先準備好澄清的石灰水，然后讓同學用嘴通過玻璃管向里面吹氣，同學發(fā)覺水”變得白色渾濁不清，同學看到明顯的顏色變更會產(chǎn)生極大的愛好，想要問明白其中的道理。要留意同學生活中感愛好的問題，細心呵護同學的古怪心，激勵同學察看、思考身邊的自然現(xiàn)象，引導他們自發(fā)地提出疑問，激發(fā)探究的愛好。另外在平常的教學中，常常聽同學說：能聽懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)學問，但自身做題時卻無從下手，也就是不知道應(yīng)用哪些概念，定律等。有時盡力應(yīng)用某一學問，但并不了解應(yīng)用這些學問的依據(jù)，方法和目的。這就說明同學沒有真真地理解、弄清、概念規(guī)律的來龍去脈。這就要求老師在講解例題的時候，不但要教給同學解題的方法，步驟，更緊要的是把解題過程中大腦是如何進行思考的，用語言表達出來，使同學了解老師解題過程中是怎樣思考的。如：思考什么？思考的方向?qū)Σ粚?？假如不對，怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法。把老師內(nèi)隱的思維過程呈現(xiàn)在同學面前，有利于同學解題思維本領(lǐng)的培育。所以老師在平常的教學中時刻記住培育同學學習科學“思”與“問”相結(jié)合的好習慣?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話充足指出了學與思的緊密辨證關(guān)系。告誡大家在學習中要重視積極思考，才會有收獲?？茖W課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的?？茖W不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。科學內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是討論自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈?？傊茖W課是一門全新的綜合性學科，我們不能僅僅把學習科學的基本學問與基本技能作為培育同學科學素養(yǎng)的唯一內(nèi)涵，更緊要的是要全面地把科學課理解為一種特別的探究自然的活動，這也是培育同學的制造性思維和科學素養(yǎng)的過程。讓我們一起去探究、去試驗、去體驗，使同學在把握基礎(chǔ)學問的同時，也培育了同學的科學意識和應(yīng)用本領(lǐng)?？茖W教學的反思第3篇在科學課程改革全面鋪開的今日，新舊教學理念一定相互沖突，預設(shè)與生成一定不會完全協(xié)調(diào)，很多紛繁多而雜的新問題一定會接踵而至，在這樣的背景下，老師必須要適時“反思”，只有這樣才略在專業(yè)領(lǐng)域快速地成長起來，才略更好地完成教學任務(wù)。以下是小學科學課的一些教學反思：一、科學老師要認真抓好備課環(huán)節(jié)俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好任何一門課都必須得做好充足的課前準備，備課對于科學課來說尤其緊要。由于科學課這一門課程決議了我們不可能僅憑一本課本、一支粉筆就上好一堂課，因此抓好備課環(huán)節(jié)是上好一堂科學課的緊要前提，我認為科學課的備課應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手：1、從全局入手，讀通整冊教材。要上好科學試驗課，首先就得通讀整冊科學教材，對整冊教材所需料子進行整體性的討論，列出清單，有步驟、分階段地進行料子準備，才略在準備實在的某一課時得心應(yīng)手。而假如一課課臨時去準備料子，就難免會發(fā)生措手不及的情況，影響科學課的教學。就一冊教材來說，每一冊教學參考書上都有重要料子清單，上面列出了本學期要用的重要料子。因此，在開學初就應(yīng)當去認真看一看，做到心中有數(shù)，是特別有必須的。2、要諳習本單元的教學內(nèi)容科學老師要想比較輕松的上好科學課，除了通讀整冊教材之外，還要更加細心的去研討本單元的教學內(nèi)容，由于老師只有諳習了本單元的教材之后，老師才略在準備試驗料子的時候，事先知道本單元哪些料子使用的頻率高，哪些料子可以順便一次性準備好，哪些料子試驗儀器室里已經(jīng)有了，哪些料子需要自制，哪些料子需要購買，哪些料子同學能夠自身準備？這樣提前心中有數(shù)，老師在準備料子時才略得心應(yīng)手，輕松自若，從而節(jié)省時間，提高效率。3、老師提前動手做試驗科學課中的每項試驗，在讓同學動手試驗之前，老師應(yīng)當提前做一做。這樣就能明白這個試驗哪些地方同學簡單出差錯，哪些現(xiàn)象不足明顯，哪一項器材要換，哪一種方法需要改進。老師課前做好試驗，才略更有針對性的引導同學，才略防備各種失敗和事故，防止教學中的失誤。再者，科學課堂不像語文對一首詩歌或一篇課文的理解，每個人可以有自身不同的看法，但不會顯現(xiàn)什么不安全，而科學課中有些試驗卻不同，假如科學老師不認真?zhèn)湔n，不事先做一做課堂上要求同學做的試驗，就不能發(fā)覺試驗過程中的不安全，就沒法給同學講解試驗注意事項，假如課堂上試驗顯現(xiàn)了不安全又沒法適時有效的處置，那麻煩就大了。因此，上科學課要求科學老師更加認真、嚴厲地備課。二、細心組織課堂教學1、設(shè)計好導課環(huán)節(jié)，激發(fā)同學的學習愛好。愛好是最好的老師，一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科學課的教學效率，就必須想方法從一開始就把同學的注意力，把同學的思維集中到教學中來，這就要求老師們要想盡方法設(shè)計好精彩的導課環(huán)節(jié)，導課有很多的方法，要依據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的方法，而且每一種方法也不是萬能的。2、科學老師要把握好試驗課教學的各個環(huán)節(jié)。小學科學課中的試驗教學，無論是操作試驗，還是察看試驗，雖然沒有科學家所做的科學試驗那樣多而雜和規(guī)范，其目的也正是讓同學像科學家那樣，用科學試驗的方法，去探究、認得自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動地改造自然。這就是一種科學本領(lǐng)，一種科學素養(yǎng)，但是現(xiàn)在我們的科學教學由于為了應(yīng)付考試，老師們往往只重視教給同學試驗的方法，充足于同學看到試驗現(xiàn)象為目的，忽視培育同學科學探究本領(lǐng)的培育。至于為什么這樣做？還能怎么做？想得不多。同學作為試驗主體，不能充足發(fā)揮自身的主觀能動性。所以科學試驗課教學，假如我們都嚴格的遵奉“提出問題——料想結(jié)論——設(shè)計試驗方案——試驗驗證——得出結(jié)論”這五個環(huán)節(jié)進行教學，我想課堂教學效果肯定會有明顯提高的。3、科學試驗教學要重視培育同學良好的試驗習慣①、培育同學學會傾聽的習慣?？茖W課上同學除了自身要積極發(fā)言以外，不但要學會傾聽老師說的每一字，每一句，也要擅長傾聽別的同學的發(fā)言，或許在別人的發(fā)言中，只有擅長傾聽的同學才略從比人那里取得更多自身不知道的學問。②、培育同學擅長思考的習慣。不管是上察看課還是動手操作試驗課，都要培育同學愛動腦筋愛思考的習慣，俗話說“雙手越用越巧，大腦越用越靈?！敝挥羞@樣同學學的學問才堅固結(jié)實，對所學的學問才略真正的理解，才不至于整個吞棗，課堂效率也才會高。③、加強小組合作學習的習慣養(yǎng)成。我們的科學課堂的教學效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧的討論，實際上卻不知道是不是在討論課堂問題，所以我們在實行小組合作的方式教學時肯定要做到分工明確，有記錄員、料子員、組長、監(jiān)督員、匯報員、操作員等，布置得井然有序，這樣教學效率才會得到提高。④、重視對同學課外試驗習慣的養(yǎng)成科學課有些試驗是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的，種鳳仙花、養(yǎng)蠶等等，這些試驗需要的時間都很長，不可能在課堂上完成，所以只能布置給同學課外完成，于是就會顯現(xiàn)一些同學不做或者即便做了效果也不理想，這就要求老師要加強對同學課外試驗的檢查與引導，漸漸培育同學良好的課外試驗的習慣?？傊?，我們只有在教學工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚教學的成功閱歷，改正彌補教學中的缺點與不足，只有不絕進步，不絕完善，常常寫好教學反思，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。科學教學的反思第4篇《巖石的構(gòu)成》是教科版科學四班級下冊《巖石和礦物》單元中第三課，這節(jié)課要讓同學形成的科學概念重要有兩個，一是要讓同學認得幾種常見的礦物，知道巖石是由一種或幾種礦物構(gòu)成的；二是利用工具，讓同學利用多種途徑發(fā)覺巖石的成分，培育其察看身邊礦物的深厚愛好。了解同學關(guān)于巖石構(gòu)成的初始概念，并運用多種教學方法向科學概念變更，是本課的重點和難點.本課以“石英、長石和韻母都是自然界的礦物，全部的巖石都有一種或幾種礦物構(gòu)成的”為主線打開系列察看活動，在察看中確定巖石鑒定的有關(guān)規(guī)范。本課優(yōu)秀教案分成四個局部：第一局部，談話導入，讓同學說說不通巖石顏色的差異為什么會那么大；第二局部，察看花崗巖，在供給云母、長石、石英標本，以次識別花崗巖的構(gòu)成成分；第三局部，引導同學對身邊的常見的礦物進行探究。第四局部，拓展延長，激發(fā)同學的愛好。科學教學的反思第5篇本課是四班級上冊重要內(nèi)容之一：要求同學不但把握植物的結(jié)構(gòu)，還要會動手操作試驗，把握察看的基本技能，能討論總結(jié)出所察看的結(jié)構(gòu)等等，為了實現(xiàn)教學的目的，我細心制作了課件，準備了試驗器材，心想這節(jié)課會上得很精彩。導入新課后，我直接的呈現(xiàn)幾幅圖片，讓同學對植物分一下類，心想這樣，可以讓同學有愛好學習這一堂課，接著引入新課，簡單的看看課本后，就讓同學動手試驗了。令我灰心的是，同學并沒有我原來想象的那樣好，同學課前沒認真預習，僅僅讓同學簡單看書是不行的，應(yīng)當在動手試驗之前，給同學預習的時間。講課過程中，只重視了備教法，只考慮讓同學在探究中學會學習、自主學習、合作學習、以體現(xiàn)新課程理念。卻疏忽了同學這以環(huán)節(jié)沒有從同學的角度啟程，沒有考慮到同學的思維方式，認為只要自身明確了的，理解了的，同學也肯定會明確，肯定能做到，盲目地以為同學在自身的引導下會依照原計劃完成操作，所以教學中應(yīng)以同學原計劃完成操作，所以教學中應(yīng)以同學原有的閱歷為基礎(chǔ)，更多的關(guān)注同學的學習過程方法，引導同學學會學習，使同學在教學中能理解學問，學會技能?？茖W教學的反思第6篇一、《科學》教材的特點《科學》新教材，從整體上看，體現(xiàn)現(xiàn)代科學的特點，呈現(xiàn)科學精神，通過科學課程的學習，同學在今后的個人生活和社會工作中具有科學信息的認得與理解、表達與交流、實踐與決策、推測與判定、探究與創(chuàng)新的本領(lǐng)。在新教材中，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具有較強啟發(fā)性、趣味性和可讀性的內(nèi)容，使教材呈現(xiàn)開放性和動態(tài)性，充足體現(xiàn)現(xiàn)代科學的特點；重視科學史和科學討論過程的介紹，使同學在了解科學的同時學習有關(guān)科學學問；教材供給了大量供同學自由閱讀的欄目，重視同學個性化表現(xiàn)，也可以給同學供給無限啟發(fā)；新教材中還體現(xiàn)了人文精神，如生物的資源、環(huán)境保護等，雖然沒有正面敘述，但可以使同學潛移默化的領(lǐng)悟?！犊茖W》教材重視科學素養(yǎng)的培育，強化科學探究，提倡多元化的學習方式，實施生命科學與社會、技術(shù)相結(jié)合的教育，加強與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，體現(xiàn)自然環(huán)境和社會環(huán)境的特點，因此，本課程教學具有適切性和可操作性。二、教學體會在教學實踐中，我覺得老師首先要變更教學的觀念和方法，不但要教給同學學問，而且要教會他們探究大自然的本領(lǐng)，給同學“魚”，不如教會同學“漁”。因此我加強同學自主參加的探究，通過讓同學積極投入、親身體驗和自動探究，更改了同學被動的學習方式。重視培育同學運用生命科學學問解決自身實際問題及生活相關(guān)問題的本領(lǐng)；更強調(diào)同學學習方式的變更，培育自動獨立的學習態(tài)度與人格品質(zhì)。在教學過程中和同學一起探究試驗課題，漸漸培育同學對科學樂于探究、勇于實踐的精神，使同學形成敢于質(zhì)疑，擅長實踐，敬重事實，積極發(fā)奮的精神面貌，把握生命科學的基本原理和基本技能，學會自主探究，提高學習品質(zhì)。《科學》新教材中，加添了科學發(fā)覺和討論史、信息資料，還有更多是來自生活中的學問，我以任務(wù)驅(qū)動同學，將教學內(nèi)容設(shè)計成幾個板塊，供同學自主選擇，然后進行自主探究。新課程教學進展了同學的實踐本領(lǐng)、科學思維本領(lǐng)、收集和處置信息的本領(lǐng)，以及合作學習、表達交流的本領(lǐng)。同學取得、整合、內(nèi)化、表達、交流信息，得到的學問遠遠超出老師在40分鐘中能教授的，學問內(nèi)容得到拓展。同學在科學的學習中反映出他們迫切想學的心態(tài)，這重要是基于教材新奇的優(yōu)勢、老師教學方法改革的優(yōu)勢，更基于同學學習觀念變更的優(yōu)勢。三、尚需改進的問題1.學問內(nèi)容的拓展需要更多的教學時間，有很多內(nèi)容在課堂上不能讓同學充足討論，影響學問的拓展，對于學問的進一步把握和應(yīng)用只能有待于同學利用課余時間進行，但本學科處于一個較被忽視的地位，所以有些課題的探究同學不能深入進行，只能停留在一個較膚淺的水平。2.在長期的傳統(tǒng)教學觀念的影響下，老師和同學的角色沒有充足的轉(zhuǎn)換，同學的自動探究還不足，他們自動學習顯得還不足?？茖W的教學不但要給同學“魚”，更緊要的是要授之以“漁”，才略使同學在學問的海洋中體驗成功的歡樂，要制造條件充足同學個性、特長的進展，培育同學科學的基礎(chǔ)性學力，為同學的全面進展和終生進展打下良好的基礎(chǔ)?？茖W教學的反思第7篇情境描述:在《誰先落地》的教學中，我出示降落傘，引起幼兒愛好：小伙伴們，你們看到過降落傘嗎？是怎么樣的？然后激勵幼兒自身動手制作降落傘，（用手絹制作降落傘，幼兒可能不會自身打結(jié)，而且手絹降落傘效果不大好，因此，我改用輕而薄的塑料袋來制作降落傘。）幼兒在制作前我沒有告知幼兒掛的東西要多還是要少，而是通過游戲，讓幼兒在自由結(jié)伴，進行“誰先落地”的游戲，通過比賽來探究。我發(fā)覺有的幼兒站到小椅子上了，有的幼兒在比賽一次輸了后，趕快再掛一片積木，這時我上前去詢問：你為什么要加一片積木呀？他的回答令我很快樂：加一片積木就重了，這樣降落傘降落時就快。我想這樣的結(jié)論是幼兒自身得出的，而不是我們老師灌輸進去的。評價分析：1、整個活動幼兒的參加度很高，愛好很濃，幼兒在自主的科學探究過程獲得新閱歷、新學問。2、過去我們注緊要求老師細心設(shè)計“活動”，讓幼兒對科學活動感愛好，能夠依據(jù)老師設(shè)計的活動得出結(jié)論或仿照老師操作。但是這樣做簡單使幼兒誤以為科學只是事實的積累與概括，將會使幼兒只會使用科學而不會制造科學。而現(xiàn)在的教學重視的是幼兒的參加，并保持進一步探究的愛好。所思所悟:幼兒天生就是古怪、好問的，但這并不是說，幼兒對科學的情感可以天然生成。幼兒對科學自身的探究與欲望從何而來？來自于老師的引導與培育。情感不能灌輸，不能手把手地教，只能靠不絕體驗，形成心理“積淀”而成。所以，培育幼兒酷愛科學的情感，重在直接體驗，重在幼兒自主的科學探究過程。只有讓幼兒直接與科學現(xiàn)象接觸，以獲得獨特的、挑戰(zhàn)性的直接閱歷才略使幼兒產(chǎn)生探究的需要?？釔劭茖W的情感正是源于幼兒對科學自身的探究需求，只有重視引導幼兒進行科學參加和探究，才略使其萌發(fā)有益的情感體驗?？茖W教學的反思第8篇新的科學課程規(guī)范強調(diào)“科學學習要以探究為心”“讓探究成為科學學習的重要方式”。在這節(jié)課中，按新課標的要求重要體現(xiàn)了這樣幾點：一、創(chuàng)設(shè)問題情景導入教學內(nèi)容，激發(fā)同學求知欲望。試驗教學法的核心是以同學為主體，它要求課堂教學從一開始就將同學“動起來”，因此我設(shè)計由魔術(shù)引人，使同學對電磁鐵發(fā)生古怪，想知道電磁鐵的隱秘，充足激發(fā)同學探二、引導同學探究、試驗、分析，發(fā)覺規(guī)律。通過老師演示制作電磁鐵，讓同學初步了解電磁鐵的構(gòu)造，同時也激發(fā)起同學參加制作、試驗的愿望。通過試驗前的“溫馨提示”，對同學分組設(shè)計試驗提出了相應(yīng)的要求，強調(diào)同學充足利用察看與對比試驗的方法。在試驗過程中，我加以巡察和引導，削減試驗中顯現(xiàn)不必須的失誤，讓同學有充足的時間去動手去試驗、察看、探究，體驗勝利的喜悅，加強試驗的效果。試驗后讓同學匯報與交流評價試驗結(jié)果，使他們敢于提出不同見解，努力分析試驗結(jié)果，找出試驗過程中的問題與錯誤。從而使同學通過試驗、匯報、交流評價等環(huán)節(jié)學會了制作電磁鐵，同時也知道了影響電磁鐵的磁力大小的相關(guān)因素。三、反思電磁鐵的應(yīng)用，使同學認得升華?？茖W來源于生活，必將回歸生活，只有將科學課與生活緊密結(jié)合才略體現(xiàn)出科學課的真正價值。通過電磁起重機與電磁吸盤的影音資料，讓同學在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，深化其對電磁鐵原理的認得與理解，同時引導同學探究電磁鐵的其它用途，提高同學把所學學問運用到日常生活的意識與本領(lǐng)。四、以發(fā)覺和提出問題作為科學探究的起點。這節(jié)課，老師激勵同學發(fā)覺和提出問題，并以此作為教學的資源。教學中，還注意了創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓同學意識到他們能提問、可以提問、有權(quán)提問。另外，老師還注意了對同學進行發(fā)散性思維的訓練，并讓同學通過比較，選擇適合自身探究的問題。五、重視同學科學探究的過程。這一課是通過同學“動手做科學”的方式來進行的。通過“提出問題——料想和假設(shè)——驗證問題——解決問題”這樣一次實實在在的科學探究過程，漸漸培育了同學的科學探究本領(lǐng)新的課程規(guī)范還要求在科學教學中滲透情感態(tài)度與價值觀的教育。在這節(jié)課的教學中這一方面也有所體現(xiàn)，重要表示在以下幾方面：1．這幾個活動中，培育了同學敢于提出不同的見解、敬重他人的看法、樂于合作交流的科學態(tài)度。2．通過科學課的學習，提高了同學把學到的學問運用于日常生活的意識與本領(lǐng)。3．在這節(jié)課的開始，由于魔術(shù)的引人，同學對磁鐵發(fā)生了古怪，想知道關(guān)于磁鐵的隱秘，于是提出了很多問題。什么都想知道，這是一種積極的科學態(tài)度?？茖W教學的反思第9篇這是一個室外活動，目標是：1、能正確判別并找尋出野菜。2、體驗參加野外活動的歡樂情緒。原來今日的活動是挖野菜，但是考慮到安全問題，不能到園外去，所以就近選擇了幼兒園的的草坪、山坡等地方，那邊長滿了馬蘭頭，馬蘭頭也是野菜的一種。我還記得，我們每次漫步活動或者玩大型玩具的時候，小伙伴們就會發(fā)覺很多馬蘭頭，那時，他們就會蹲在地上討論了。今日，終究有機會了，天氣雖然有點熱，但是小伙伴的興致可快樂了。這是我們第一次挖野菜，在活動室認得了馬蘭頭后，就迫不及待地來到了草坪上。但是43個人怎么挖呢，都堵在一起，根本不行，都跟著老師也不行，于是，我們就以小組為單位，小組長為頭，小籃子由小組長保管，當他們拿到小剪刀時可高興了，一分完組，他們就開始占據(jù)領(lǐng)地，跟著小組長一起，大家找找、剪剪，很高興。不一會兒的時間，每個組長手里的籃子里都裝滿了馬蘭頭，我發(fā)覺這時候的他們可團結(jié)了，大家聚在一起，努力地剪著，深怕自身一組落后了，不時地還去看看別的組的進度，有了競爭意識。通過今日的活動，我覺得孩子們還是很喜愛這樣的活動的，平常一直在教室里集體活動，在室外活動的機會比較少，而且現(xiàn)在的孩子，到野外去的機會更加少，不像以前，幾乎每個孩子都有挖野菜的經(jīng)過，現(xiàn)在的孩子幾乎是沒有的，缺少與大自然接觸的機會。但是今日我依舊覺得很缺憾，沒有帶孩子到田間去挖野菜，我想，假如去了田間，孩子們的愛好會更高的，活動的氣氛確定會更好。從這次挖野菜的活動中，我還意識到，我們有機會肯定要帶孩子去體驗大自然，譬如春游，肯定要在油菜花地里走走，拍