九年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 When was it invented Section A（Grammar Focus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語上冊(cè)Unit6WhenwasitinventedSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《人教新目標(biāo)版》九年級(jí)英語上冊(cè)Unit6當(dāng)中，SectionA（GrammarFocus-4c）部分主要圍繞一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行教學(xué)。教材通過介紹不同發(fā)明物的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)明相關(guān)的詞匯及被動(dòng)語態(tài)的用法，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，旨在讓學(xué)生了解科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響，同時(shí)提高學(xué)生在日常交流中運(yùn)用英語進(jìn)行信息傳遞的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并在實(shí)際語境中運(yùn)用該語法知識(shí)描述發(fā)明物的歷史。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit6Whenwasitinvented的GrammarFocus-4c部分，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述發(fā)明物的歷史，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，提高在真實(shí)語境中的交流能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析發(fā)明物的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新和歷史文化的好奇心與探索精神。

3.文化意識(shí)：使學(xué)生了解不同國家在科技發(fā)展方面的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)國際視野，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過合作、探究等方式掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，旨在使學(xué)生在掌握語言知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括invention,television,electricity,steamengine等，這些詞匯是描述發(fā)明物歷史的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握。

（2）語法：一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是本節(jié)課的核心語法點(diǎn)，要求學(xué)生能夠正確構(gòu)成并運(yùn)用在句子中，如“Thetelephonewasinventedin1876.”

（3）句型：學(xué)生需要掌握并運(yùn)用“Whenwasitinvented?”和“Itwasinventedin...”等句型進(jìn)行提問和回答，這是本節(jié)課交流的關(guān)鍵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生往往對(duì)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成感到困惑，特別是在一般過去時(shí)態(tài)中，需要教師通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解。

舉例：解釋“was/were+過去分詞”的構(gòu)成，如“ThelightbulbwasinventedbyEdison.”

（2）被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中可能不知道何時(shí)使用被動(dòng)語態(tài)，教師應(yīng)提供多種情景，讓學(xué)生練習(xí)并理解被動(dòng)語態(tài)的使用場景。

舉例：在介紹某個(gè)發(fā)明物的歷史時(shí)，強(qiáng)調(diào)使用被動(dòng)語態(tài)來表達(dá)這個(gè)發(fā)明是被誰發(fā)明的，如“Thecomputerwasdevelopedbymanyscientistsovertime.”

（3）詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)某些專業(yè)詞匯的具體含義和使用場景理解不深，需要通過圖片、實(shí)物或具體例句來幫助學(xué)生記憶。

舉例：解釋“steamengine”的原理和它在工業(yè)革命中的作用，通過圖片和例句加深印象。

（4）聽力理解：學(xué)生在聽懂關(guān)于發(fā)明物歷史的英語描述時(shí)可能遇到困難，需要教師通過慢速朗讀、重復(fù)關(guān)鍵詞等方法來幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

舉例：播放關(guān)于發(fā)明物的簡短聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息，如時(shí)間、人物、發(fā)明物等。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對(duì)本節(jié)課的核心目標(biāo)和九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)、詞匯和句型進(jìn)行直接講解，確保學(xué)生能夠明確理解核心知識(shí)。

（2）討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論發(fā)明物的歷史背景，促進(jìn)互動(dòng)交流，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）案例研究：通過分析具體的發(fā)明物案例，使學(xué)生更好地理解被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用和詞匯的用法。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置小組項(xiàng)目，讓學(xué)生自主探究某個(gè)發(fā)明物的歷史，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

為促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生模擬成不同歷史時(shí)期的發(fā)明家，介紹自己的發(fā)明物，運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手制作簡單的發(fā)明模型，加深對(duì)發(fā)明過程的理解，同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“發(fā)明物猜謎”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)詞匯和語法。

3.教學(xué)媒體和資源使用

為豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，我使用了以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：展示發(fā)明物的圖片、歷史背景、語法點(diǎn)等，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放關(guān)于發(fā)明物的英語視頻，提高學(xué)生的聽力水平，同時(shí)增強(qiáng)課堂趣味性。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、語法練習(xí)平臺(tái)等，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)物和圖片：展示與發(fā)明物相關(guān)的實(shí)物和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和實(shí)際運(yùn)用。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)發(fā)明物歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道電話是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于電話發(fā)明前后的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受通信技術(shù)的發(fā)展。

簡短介紹電話的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語法知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基本概念和構(gòu)成。

過程：

講解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成（was/were+過去分詞）。

詳細(xì)介紹其用法，通過圖表或示意圖展示被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。

3.發(fā)明物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解發(fā)明物的歷史和被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。

過程：

選擇幾個(gè)典型的發(fā)明物案例（如電話、電燈泡等）進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、發(fā)明過程和影響，讓學(xué)生全面了解發(fā)明物的歷史。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述這些發(fā)明。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)發(fā)明物進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該發(fā)明物的歷史、對(duì)生活的影響以及被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)發(fā)明物和被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括發(fā)明物的歷史、影響及被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)明物歷史和被動(dòng)語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括發(fā)明物的歷史、被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)發(fā)明物在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用被動(dòng)語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某個(gè)發(fā)明物的短文，運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為幫助學(xué)生更深入地了解發(fā)明物的歷史及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，推薦以下拓展閱讀材料：

-《發(fā)明家的故事》：介紹不同歷史時(shí)期的發(fā)明家和他們的偉大發(fā)明，讓學(xué)生了解發(fā)明背后的故事。

-《科技改變生活》：探討科技發(fā)明如何影響人們的日常生活，從通信、交通到教育、醫(yī)療等各個(gè)方面。

-《歷史上的今天》：回顧歷史上今天的重要發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，增加學(xué)生對(duì)科技發(fā)展時(shí)間線的認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究一個(gè)特定的發(fā)明物，了解其發(fā)展歷程、改進(jìn)過程以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

-收集不同發(fā)明物的圖片和資料，制作成展板或電子雜志，展示給同學(xué)和老師。

-觀看與發(fā)明相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《發(fā)明之父》、《愛因斯坦的宇宙》等，加深對(duì)科學(xué)家和發(fā)明過程的理解。

-通過圖書館或在線資源，閱讀關(guān)于發(fā)明家傳記或發(fā)明物的科學(xué)論文，提高科學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。

學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)，應(yīng)關(guān)注以下知識(shí)點(diǎn)：

-發(fā)明物的背景和需求：了解發(fā)明物產(chǎn)生的時(shí)代背景和社會(huì)需求。

-發(fā)明過程和方法：研究發(fā)明家是如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以及他們采用的創(chuàng)新方法和技術(shù)。

-發(fā)明物的影響和評(píng)價(jià)：分析發(fā)明物對(duì)人類社會(huì)的正面和負(fù)面影響，以及人們對(duì)它的評(píng)價(jià)和看法。

-被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用：在撰寫研究報(bào)告或展示時(shí)，正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述發(fā)明物的歷史。七、教學(xué)反思在完成Unit6Whenwasitinvented的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思。在這節(jié)課中，我嘗試將發(fā)明物的歷史與被動(dòng)語態(tài)的語法點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。以下是我的一些思考和體會(huì)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)發(fā)明物的歷史非常感興趣，他們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)各種發(fā)明物的背景和影響表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。這讓我意識(shí)到，將語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，通過案例分析，學(xué)生能夠更好地理解被動(dòng)語態(tài)的用法。在分析發(fā)明物的歷史時(shí)，被動(dòng)語態(tài)成為了描述發(fā)明過程的重要工具。學(xué)生在這一過程中逐漸掌握了被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，這讓我感到欣慰。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)時(shí)仍然存在困難。尤其是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤。為此，我計(jì)劃在接下來的課程中，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固語法知識(shí)。

此外，課堂上的互動(dòng)交流讓我感受到學(xué)生們的思維活躍。他們?cè)谛〗M討論中提出了許多有創(chuàng)意的想法，這表明他們?cè)谡n堂上能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。今后，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的交流能力。

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體資源（如PPT、視頻等）能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。但在使用這些資源時(shí)，也要注意控制好教學(xué)節(jié)奏，避免讓學(xué)生陷入過多的視覺刺激，而忽略了語言學(xué)習(xí)本身。

最后，我認(rèn)為課后拓展與延伸非常重要。通過推薦相關(guān)的閱讀材料和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于他們鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識(shí)面。今后，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，為他們提供更多有針對(duì)性的指導(dǎo)。八、板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概括

-發(fā)明物的歷史

-被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法

-發(fā)明物案例分析

2.重點(diǎn)詞匯和表達(dá)

-invention

-electricity

-steamengine

-Thetelephonewasinventedin1876.

-Whenwasitinvented?

-Itwasinventedin...

3.被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)

-was/were+過去分詞

4.發(fā)明物案例分析

-電話

-電燈泡

-汽車

-計(jì)算機(jī)

5.課堂小結(jié)

-發(fā)明物歷史的重要性

-被動(dòng)語態(tài)的實(shí)際應(yīng)用

-課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中展示了他們對(duì)發(fā)明物歷史的理解和被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。他們通過案例分析，深入探討了不同發(fā)明物的背景和影響，并用被動(dòng)語態(tài)描述了這些發(fā)明物的歷史。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確構(gòu)成和運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述發(fā)明物的歷史。他們能夠理解并運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)，如“was/were+過去分詞”，并用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)和語態(tài)回答問題。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫關(guān)于發(fā)明物的短文，并正確使用被動(dòng)語態(tài)描述發(fā)明物的歷史。他們的作業(yè)中展示了他們對(duì)被動(dòng)語態(tài)的掌握和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)和反饋。教師強(qiáng)調(diào)了被動(dòng)語態(tài)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中多運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。教師還提出了進(jìn)一步改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高他們的語言表達(dá)能力和語法運(yùn)用能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索發(fā)明物的歷史，并運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述其他發(fā)明物的歷史，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《發(fā)明家的故事》：介紹不同歷史時(shí)期的發(fā)明家和他們的偉大發(fā)明，讓學(xué)生了解發(fā)明背后的故事。

-視頻資源：《科技改變生活》：探討科技發(fā)明如何影響人們的日常生活，從通信、交通到教育、醫(yī)療等各個(gè)方面。

-線上資源：訪問科技博物館的官方網(wǎng)站，了解最新的科技發(fā)明和研究成果。

-互動(dòng)平臺(tái)：參與在線論壇或社交媒體群組，與其他學(xué)生和教師分享關(guān)于發(fā)明物歷史的見解和討論。

2.拓展要