2023六年級英語下冊 Unit 2 Good habits Period 1教案 譯林牛津版

2023六年級英語下冊Unit2GoodhabitsPeriod1教案譯林牛津版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《譯林牛津版六年級英語下冊》Unit2"Goodhabits"Period1教案，主要圍繞日常生活中好習(xí)慣的培養(yǎng)和表達(dá)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課通過引入LiuTao和其良好習(xí)慣的描述，讓學(xué)生通過觀察和聽講，掌握一般過去時態(tài)的疑問句和回答方式，并能夠運用目標(biāo)句型進(jìn)行簡單的日常交流。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，易于引起學(xué)生的興趣和共鳴。通過課本中的人物和情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握英語語法和詞匯，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能，提高他們的英語應(yīng)用能力。

在教學(xué)設(shè)計上，我將結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計一系列有趣的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用英語。同時，注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面進(jìn)行設(shè)計。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與好習(xí)慣相關(guān)的詞匯和句型，如"haveagoodhabit"、"playsports"等，并能夠運用這些詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下的好習(xí)慣表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和歸納，培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維和批判性思維能力。例如，通過觀察LiuTao的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會分析好習(xí)慣的重要性，并能夠批判性地思考如何培養(yǎng)和保持好習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，如通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和合作能力。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)方法，如分類記憶、聯(lián)想記憶等，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點是掌握與好習(xí)慣相關(guān)的詞匯和短語，如"haveagoodhabit"、"playsports"、"eathealthily"等。這些詞匯和短語是學(xué)生進(jìn)行日常交流和表達(dá)的基礎(chǔ)。

（2）一般過去時態(tài)的疑問句和回答：本節(jié)課的重點是理解并運用一般過去時態(tài)的疑問句和回答方式，如"DidLiuTaohaveagoodhabit?"、"Yes,hedid."、"No,hedidn't."等。這是學(xué)生需要掌握的重要語法點。

（3）句型的運用：本節(jié)課的重點是掌握目標(biāo)句型并能夠運用進(jìn)行簡單的日常交流，如"Doyouhaveagoodhabit?"、"Yes,Ido."、"No,Idon't."等。這些句型是學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和寫作的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯和短語的理解和運用：對于一些抽象的詞匯和短語，如"haveagoodhabit"、"playsports"等，學(xué)生可能存在理解上的困難。因此，教師需要通過具體的例子和情境，幫助學(xué)生理解和運用這些詞匯和短語。

（2）一般過去時態(tài)的疑問句和回答的運用：學(xué)生可能對一般過去時態(tài)的疑問句和回答方式不夠熟悉，導(dǎo)致在實際交流中出現(xiàn)困難。教師需要通過反復(fù)練習(xí)和場景模擬，幫助學(xué)生熟練掌握和運用這一語法點。

（3）句型的靈活運用：學(xué)生在運用目標(biāo)句型進(jìn)行日常交流時，可能存在表達(dá)不自然、語言不夠流暢的問題。教師需要通過大量的練習(xí)和互動，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用句型，提高他們的口語表達(dá)能力。

（4）聽力理解的提高：對于一些含有細(xì)節(jié)信息的聽力材料，學(xué)生可能存在理解上的困難。教師可以通過重復(fù)播放、分段聽寫等方式，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（5）文化差異的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對不同文化背景下的好習(xí)慣表達(dá)方式不夠了解，導(dǎo)致在跨文化交際中出現(xiàn)困難。教師需要通過介紹不同文化的習(xí)慣和習(xí)俗，幫助學(xué)生理解和尊重文化差異，提高他們的跨文化交際能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。例如，讓學(xué)生分組討論并展示不同文化背景下的好習(xí)慣表達(dá)方式。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用英語。例如，模擬日常生活中的場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)目標(biāo)句型的運用。

-交際法：通過模擬真實交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，提高他們的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的好習(xí)慣，并進(jìn)行互相評價和反饋。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如LiuTao和其他同學(xué)，通過模擬對話和情境，練習(xí)目標(biāo)句型的運用。教師可以提供一些提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地投入到角色中。

-小組討論：學(xué)生分組討論不同文化背景下的好習(xí)慣表達(dá)方式，并分享彼此的看法和經(jīng)驗。教師可以提供一些相關(guān)的話題和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

-聽力練習(xí)：播放與好習(xí)慣相關(guān)的聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，提高他們的聽力理解和應(yīng)答能力。教師可以設(shè)計一些聽力任務(wù)和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶聽力內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示好習(xí)慣相關(guān)的詞匯和短語，以及一般過去時態(tài)的疑問句和回答方式。通過清晰的圖片和例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放與好習(xí)慣相關(guān)的視頻材料，讓學(xué)生觀看并進(jìn)行聽力練習(xí)。視頻可以提供更加直觀和生動的情境，幫助學(xué)生更好地理解和運用目標(biāo)句型。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行詞匯游戲和練習(xí)，如拼寫游戲、填空練習(xí)等。這些在線工具可以提供即時反饋和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在本節(jié)課新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事繪本：提供與好習(xí)慣相關(guān)的故事繪本，如《愛讀書的LiuTao》、《健康的小飲食》等，通過圖文并茂的形式，讓學(xué)生更好地理解和掌握好習(xí)慣的重要性。

-科普文章：提供關(guān)于好習(xí)慣的科普文章，如《如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》、《保持健康的生活習(xí)慣》等，讓學(xué)生通過閱讀，深入了解好習(xí)慣的培養(yǎng)和保持方法。

-視頻資料：播放與好習(xí)慣相關(guān)的視頻資料，如新聞報道、紀(jì)錄片等，通過真實的案例和故事，讓學(xué)生更加直觀地了解好習(xí)慣對個人和社會的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中觀察和記錄自己和他人的日常習(xí)慣，了解好習(xí)慣和壞習(xí)慣對身體健康、學(xué)習(xí)和生活等方面的影響，并嘗試養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些關(guān)于好習(xí)慣的英文繪本或文章，提高自己的英語閱讀能力，同時加深對好習(xí)慣的理解和認(rèn)識。

-學(xué)生可以參與一些社區(qū)活動或志愿者服務(wù)，親身體驗好習(xí)慣的實踐，如參加環(huán)?；顒印椭说?，培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺、社交媒體等，尋找和關(guān)注與好習(xí)慣相關(guān)的話題和討論，拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和做法。

-學(xué)生可以與家長、老師和同學(xué)分享自己學(xué)習(xí)好習(xí)慣的心得和體會，互相鼓勵和監(jiān)督，共同養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課堂1.提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對好習(xí)慣相關(guān)詞匯、短語和句型的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以提問學(xué)生："What'syourgoodhabit?"，學(xué)生需要能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行回答。

2.觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，了解學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況，了解他們是否能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

3.測試：通過設(shè)計一些小測試，如聽力測試、口語測試等，了解學(xué)生對一般過去時態(tài)的疑問句和回答方式的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以播放一段與好習(xí)慣相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生回答相關(guān)問題。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對好習(xí)慣相關(guān)詞匯、短語和句型的掌握情況，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以批改學(xué)生完成的一般過去時態(tài)的句子練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠正確運用疑問句和回答方式。

2.作業(yè)點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，如"Goodjob!"、"Keeppracticing!"等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.作業(yè)反饋：教師及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上指出他們正確運用詞匯和句型的部分，同時指出他們在語法和表達(dá)上需要改進(jìn)的地方。

九、總結(jié)與反思

1.課堂評價：教師在課后對課堂評價進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和存在的問題，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。例如，教師可以記錄學(xué)生在課堂提問、觀察和測試中的表現(xiàn)，分析存在的問題，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。

2.作業(yè)評價：教師在課后對作業(yè)評價進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生對好習(xí)慣相關(guān)詞匯、短語和句型的掌握情況，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。例如，教師可以分析學(xué)生在作業(yè)中的錯誤類型，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生解決存在的問題。

3.教學(xué)反思：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，思考本節(jié)課的教學(xué)方法和策略是否適合學(xué)生，是否需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，教師可以思考本節(jié)課的角色扮演和小組討論是否能夠有效提高學(xué)生的參與度和互動情況，是否需要進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《Goodhabits》這一課時，我采用了任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法和交際法等多種教學(xué)方法，設(shè)計了角色扮演、小組討論等教學(xué)活動，并使用了PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，這些教學(xué)方法和策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們能夠在實際語境中更好地理解和運用英語。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足之處。首先，我在課堂提問環(huán)節(jié)沒有給予學(xué)生足夠的時間思考和回答問題，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有完全理解問題或者思考不夠深入。其次，在小組討論中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都有機會參與和表達(dá)自己的觀點。最后，在作業(yè)評價中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的錯誤進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和反饋。

對于今后的教學(xué)，我計劃采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的時間思考和回答問題，鼓勵他們積極參與，表達(dá)自己的觀點。

2.在小組討論中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供不同的任務(wù)和問題，確保每個學(xué)生都有機會參與和表達(dá)自己的觀點。

3.在作業(yè)評價中，針對不同學(xué)生的錯誤進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.進(jìn)一步研究和探索更多的教學(xué)方法和策略，如項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

5.加強對學(xué)生的個性化關(guān)注和指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，制定個性化的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)策略。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和掌握好習(xí)慣相關(guān)的詞匯、短語和句型，以及一般過去時態(tài)的疑問句和回答方式。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為以下幾個部分：

-好習(xí)慣相關(guān)詞匯和短語

-一般過去時態(tài)的疑問句和回答方式

-目標(biāo)句型的運用

-課堂活動和作業(yè)布置

3.簡潔明了：板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。例如，好習(xí)慣相關(guān)詞匯和短語包括"haveagoodhabit"、"playsports"、"eathealthily"等，一般過去時態(tài)的疑問句和回答方式包括"DidLiuTaohaveagoodhabit?"、"Yes,hedid."、"No,hedidn't."等。

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