小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇_第1頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇_第2頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇_第3頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇_第4頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩32頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇

小學(xué)語(yǔ)文精品教案模板篇1

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。

2、了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。

教材分析

這篇課文,是著名作家冰心寫(xiě)自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對(duì)自己童年時(shí)代快樂(lè)生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)吹泡泡的,體會(huì)冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物,把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。

教學(xué)方法:以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過(guò)程

一、出示插圖,導(dǎo)入新課。

觀察畫(huà)面,圖上的小朋友在干什么?他們的心情怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?

二、朗讀課文,理解內(nèi)容。

1、自由讀課文。

說(shuō)說(shuō)自己喜歡吹泡泡嗎?為什么喜歡吹?

2、分自然段讀,并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、組織討論。

⑴朗讀自己喜歡的句子。

⑵說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

⑶把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

⑷理解句子。

三、學(xué)習(xí)生字:

1.認(rèn)讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。

2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:

四、布置作業(yè):

有感情地朗讀全文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的.過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。

2、背誦第四、五自然段。

教學(xué)方法:以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段,邊讀邊思考,看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的,在書(shū)中圈圈畫(huà)畫(huà),做上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思,體會(huì)作者用詞正確。

①出示吹泡泡的句子后,談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好?為什么用得好?練讀句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

②通過(guò)填空練習(xí)理解:“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇,用詞準(zhǔn)確。

③感情朗讀吹泡泡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀第四自然段,自主學(xué)習(xí):你最喜歡的哪種泡泡,為什么喜歡?

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

自由讀文,思考:冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類?ài)玩吹泡泡的游戲?

五、練習(xí)背誦4、5自然段

小學(xué)語(yǔ)文精品教案模板篇2

第一單元教材分析

本組教材以"我愛(ài)閱讀"為專題進(jìn)行編排,安排了二篇精讀課文,二篇略讀課文,人教版小學(xué)五年級(jí)上全冊(cè)語(yǔ)文教案?!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;《我的"常生果"》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

本組教材將"我愛(ài)閱讀"作為一個(gè)專題,目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。

配合本組專題,在課后面安排了"綜合性學(xué)習(xí)""閱讀鏈接",在"語(yǔ)文園地"里安排了"口語(yǔ)交際·習(xí)作""交流平臺(tái)""日積月累""展示臺(tái)"等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集名人讀書(shū)故事(或讀書(shū)名言),與愛(ài)讀書(shū)人交流讀書(shū)體會(huì);了解圖書(shū)種類;給自己的圖書(shū)歸類并做書(shū)目;選擇不同角度說(shuō)、寫(xiě)讀書(shū)經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書(shū)收獲和體會(huì)。

學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書(shū)的課文,要把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。還要圍繞"我愛(ài)讀書(shū)"這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合,努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí),力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣,學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法,把閱讀作為生活中重要的一部分,使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

1竊讀記

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)"竊、腋"等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"竊、炒"等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲"等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的'復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

1.讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.

2.把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

1.同學(xué)們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

(學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)

[聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。]

2.剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是??!讀書(shū)能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書(shū),竟然去"竊書(shū)"。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3.板書(shū)課題,教案《人教版小學(xué)五年級(jí)上全冊(cè)語(yǔ)文教案》。

4.看了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?

預(yù)測(cè):為什么要竊讀?

是怎么竊讀的?

竊讀是怎樣的感受?

二.初讀課文,自學(xué)生字新詞

1.剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題,那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫(xiě)了什么事?

[從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

(學(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3.自學(xué)生詞新詞。

4.自學(xué)檢測(cè):

a.認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"讀dì;"踮起腳尖"中的"踮"diǎn讀;"暫時(shí)"中的"暫"讀zà;有一些字的筆劃較多,如"餓""懼""檐""酸""撐"等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫(xiě)字要認(rèn)真,注意書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。)

b.體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

適宜--適合,相宜。文中指在書(shū)店人多,無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。

知趣--知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的,每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。

饑腸轆轆--饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢(mèng)--比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢(qián);而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條,再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像"白日夢(mèng)"一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

依依不舍--留戀,不忍分離。

二、熟讀課文,理清課文記敘的線索

1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

2.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.。

3.讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘"我"竊讀的經(jīng)歷與感受的。

4.整理課文記敘的線索:

放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門(mén)--打開(kāi)書(shū)閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書(shū)架--走出書(shū)店

三.品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷

1.默讀第3自然段。畫(huà)出"我"的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。

2.課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?

("跨進(jìn)店門(mén),暗喜","踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去","總算擠到里邊來(lái)了","急切地尋找",寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切,這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。)

3.想像當(dāng)時(shí)"我"找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解。加深體驗(yàn)。]

4.她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法)

5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問(wèn)題,布置作業(yè)

1.她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書(shū),又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

2.抄寫(xiě)自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1竊讀記

放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門(mén)--打開(kāi)書(shū)閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書(shū)架--走出書(shū)店

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲"等。

2.回顧課文內(nèi)容。

3.過(guò)渡:上節(jié)課我們初讀了課文,知道"我"是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書(shū),費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)

二、品讀體驗(yàn)。

1.指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心。

(1)體會(huì)"我像一匹惡狼,貪婪地讀著。"(課件演示句子)

a.這句話把什么比作什么?

b."餓狼"給我們留下的是不太美好的形象,可"我"卻把自己比作"餓狼",那樣"貪婪地讀著",這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū).)[感悟?qū)懛ǎw會(huì)語(yǔ)言精妙,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。]

(2)體會(huì)"我很快樂(lè),也很懼怕--這種竊讀的滋味"(課件演示句子)

a.快樂(lè)的是什么?恐懼的是什么?

b.你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?(聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

2.默讀5--10自然段。體會(huì)"我"竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng)。

(要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。)

(1)"害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)"是什么滋味?

(作者讀書(shū),是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。)

(2)"把自己隱藏起來(lái)"是什么滋味?

(要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的滋味有些不好受。)

(3)"趕上天下雨"是什么滋味?

(為了讀書(shū),卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

(4)"餓得饑腸轆轆"是什么滋味?

(作者讀書(shū)太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)

(5)"日光燈亮起來(lái)"是什么滋味?

(作者什么也沒(méi)吃,卻咽了一口唾沫,說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。)

(6)"我走出書(shū)店時(shí)"是什么滋味?

(身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。)

3.聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)"你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。"這句話的理解。("吃飯長(zhǎng)大"指的是身體的物質(zhì)需求,"讀書(shū)長(zhǎng)大"則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書(shū)籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。)

三.感悟?qū)懛?/p>

1.引導(dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢?

(學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

[學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,品悟語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。]

2.小結(jié):這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。

四、拓展延伸

1.以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。

2.說(shuō)一說(shuō)

小學(xué)語(yǔ)文精品教案模板篇3

教材分析:

本次習(xí)作要求采用“某某的自述”的形式,用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)得體、生動(dòng)。

教學(xué)要求:

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)的具體、生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

用擬人的手法進(jìn)行自述。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)習(xí)作5-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的.方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)過(guò)程:

1.初讀例文,感知寫(xiě)法。

自由讀讀兩則例文片斷,并思考:這兩篇習(xí)作分別寫(xiě)的什么內(nèi)容?你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫(xiě)作上最值得學(xué)習(xí)的是什么?

2.互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話,自己介紹自己,也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物,是文章生動(dòng)、有趣;

3.再讀例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

在齊讀例文,并思考:在自述時(shí),可以寫(xiě)那些內(nèi)容呢?

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)。

4.明確要求,完成習(xí)作。

再讀讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示,進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求:用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習(xí)作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。

5.自己確定寫(xiě)作素材

教科書(shū)、小書(shū)包、課桌、電視機(jī)電冰箱等等

6.生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7.相交流,修改習(xí)作。

完成習(xí)作以后,先請(qǐng)同學(xué)們分組討論,修改自己的習(xí)作,班級(jí)中交流

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)生練習(xí)習(xí)作,教師巡視。

講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文精品教案模板篇4

一、教學(xué)要求

1.編寫(xiě)作文提綱。

2.按一定的順序把游覽或參觀訪問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái),把印象深的部分寫(xiě)具體。注意各部分的銜接。

二、教例說(shuō)明

小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習(xí)。為使學(xué)生受到扎實(shí)的基本功訓(xùn)練,促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的形成。在這次作文教學(xué)活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備采用綜合訓(xùn)練、整體發(fā)展的方案,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的整體性,完成教學(xué)任務(wù)注重全面性,教學(xué)手段的多樣性。在指導(dǎo)作文的過(guò)程中,按觀察、思考、借鑒、實(shí)踐的程序安排訓(xùn)練。首先,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀課上學(xué)到的觀察事物的方法去觀察生活;第二運(yùn)用從習(xí)作例文、讀寫(xiě)例話中學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)去寫(xiě)自己的生活,去表達(dá)自己的情感,以達(dá)到發(fā)展兒童語(yǔ)言的目的。

三、教學(xué)步驟

(一)作前準(zhǔn)備

1.本單元教學(xué)開(kāi)始時(shí),就向?qū)W生揭示習(xí)作題目,使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。

說(shuō)明:這樣做是運(yùn)用心理學(xué)觀點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓杀粍?dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求,以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)興趣,提高效率。

2.復(fù)習(xí)課文《天然動(dòng)物園漫游記》、《游善卷洞》,了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過(guò)程的。

3.準(zhǔn)備寫(xiě)作素材。

說(shuō)明:習(xí)作前可組織一次集體參觀、游覽活動(dòng),這樣便于指導(dǎo)觀察和寫(xiě)作;也可以讓學(xué)生回顧自己去過(guò)的地方,努力搜集寫(xiě)作素材,用習(xí)作筆記的形式把這些素材記下來(lái)。

訓(xùn)練:觀察記錄

(二)課堂指導(dǎo)

1.作前談話,引發(fā)動(dòng)機(jī)。

你們誰(shuí)去過(guò)天然動(dòng)物園?當(dāng)然誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)。

作者把自己生活中的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái),一方面留給自己,可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷,一方面介紹給別人,讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫(xiě)下來(lái),時(shí)間長(zhǎng)了,在自己的記憶當(dāng)中就只會(huì)留下一個(gè)大概的印象,好多細(xì)節(jié)就會(huì)遺忘了,那多可惜。我們這次練習(xí),把自己游覽過(guò)的地方寫(xiě)一寫(xiě),一方面把生活中絢麗多彩的畫(huà)面有聲有色地記敘下來(lái),一方面可以提高自己的作文水平,這多么有意思!

說(shuō)明:這樣安排引起學(xué)生共鳴,產(chǎn)生寫(xiě)作欲望,啟發(fā)作文興趣,變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)?!?/p>

2.確定寫(xiě)作材料和中心。

認(rèn)真思考并回答:你游覽或參觀了哪些地方?哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻?你有哪些感受告訴別人?

小結(jié):寫(xiě)游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個(gè)地方寫(xiě),要表達(dá)什么思想,想說(shuō)明什么問(wèn)題?動(dòng)筆之前,確定好中心思想,才能更好地選擇材料。

3.聯(lián)系課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

①抓住要點(diǎn):

指導(dǎo):

a.《游善卷洞》一課作者選擇的景點(diǎn)有哪些?他為什么選這幾處寫(xiě)?

訓(xùn)練:填表

答案:

中洞:大,動(dòng)物形象令人驚嘆。

上洞:美妙迷人。

下洞:瀑布雄偉壯觀,植物形象逼真。

水晶宮:奇特,水路驚險(xiǎn)。

b.在寫(xiě)游覽或參觀過(guò)程時(shí),你打算著重寫(xiě)哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容略寫(xiě)?哪些內(nèi)容只作一般的交代?為什么這么打算?

訓(xùn)練:討論交流法口述自己的想法,小組內(nèi)互相啟發(fā),互相借鑒,教師發(fā)現(xiàn)有突出見(jiàn)解的當(dāng)眾公開(kāi)介紹,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指出誡勉。

仿上表,將自己選擇的景點(diǎn),按順序填好。

小結(jié):寫(xiě)游記或參觀記,先要安排好大的過(guò)程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻、感受特別強(qiáng)烈的.景物。有詳有略,不要面面俱到。

②安排段落,理清脈絡(luò),列出提綱。

指導(dǎo):

a.整個(gè)活動(dòng)分幾段寫(xiě)?哪一段先寫(xiě)?哪一段后寫(xiě)?是以時(shí)間為線索安排材料?還是以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)安排材料?

b.每一段都寫(xiě)哪些具體內(nèi)容?說(shuō)明一個(gè)什么意思?

c.怎樣使一段一段的內(nèi)容連貫起來(lái)?怎樣把中心意思一層一層地告訴別人?

訓(xùn)練:

a.填空。學(xué)習(xí)作者怎樣選擇每個(gè)景點(diǎn)中的具體事物,把自己文中要寫(xiě)的具體事物列出來(lái)。

例:云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳

小結(jié):安排材料,除了注意景點(diǎn)或參觀點(diǎn)外,還要注意寫(xiě)清楚每個(gè)點(diǎn)里有哪些具體的事物,這樣才能不空洞。

b.找出《游善卷洞》一文中表示過(guò)渡作用的詞句,對(duì)照習(xí)作例文體會(huì)其作用。然后寫(xiě)出自己寫(xiě)作中準(zhǔn)備用的表示過(guò)度的詞、句、段。

c.列提綱。

作文題目_____________

中心思想_______________________________________

主要內(nèi)容_______________________________________

安排_(tái)__________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

③學(xué)習(xí)把重點(diǎn)段落寫(xiě)具體,采用化整為零法。

指導(dǎo):你看到的這個(gè)景物是什么樣的?在游覽時(shí)聽(tīng)到了什么?想到了什么?有什么感受?將它一一寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容就具體了。

訓(xùn)練:

a.認(rèn)真閱讀下列一段文字,并按要求填在橫線上,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

我們看到不遠(yuǎn)處,斑馬成群,灰蒙蒙一片,足有五六百匹!車子慢慢逼近,到了只有20米遠(yuǎn),它們還是那樣泰然自若,毫不驚慌,有的在安詳?shù)爻圆?,有的豎起耳朵傾聽(tīng),有的用舌尖舔著同伴,有的在踢蹄撒歡,互相嬉鬧……真是千姿百態(tài),逗人喜愛(ài)。而且一匹匹都那樣膘肥體壯,布滿美麗條紋的身軀,在陽(yáng)光下顯得油光滑亮。

這段話里,作者觀察了斑馬的:

部位:(耳朵、舌頭、蹄、身軀)

顏色:(灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮)

數(shù)量:(五六百匹)

神態(tài)動(dòng)作:(泰然自若、安詳、豎起耳朵……)

形狀:(膘肥體壯)

小結(jié):我們要想把自己的所見(jiàn)寫(xiě)具體,就要分步觀察,按一定的順序把事物的各個(gè)部位看全,不遺漏,還要把事物的顏色、數(shù)量、形狀、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn),有重點(diǎn)地描寫(xiě)下來(lái),這樣重點(diǎn)段的內(nèi)容才會(huì)具體。

b.片斷練習(xí),把自己文中選的一處景物按上述要求寫(xiě)出來(lái),再和同學(xué)交換意見(jiàn),修改。

c.瀏覽《游善卷洞》一文,說(shuō)說(shuō)作者在游覽過(guò)程中聽(tīng)到了什么?想想自己在游覽過(guò)程中聽(tīng)到了什么?

d.閱讀課文,按要求摘錄,體會(huì)加進(jìn)聯(lián)想和想象后對(duì)文章有什么好處?

e.修改自己習(xí)作前的觀察記錄,把重點(diǎn)段落中自己所見(jiàn)所聞寫(xiě)具體,把所感寫(xiě)出來(lái)。

小結(jié):作文離不開(kāi)觀察,觀察離不開(kāi)想象。缺乏想象力的觀察,是呆板的、膚淺的、乏味的,在觀察時(shí)進(jìn)行合理的想象,才可以使事物更具體、更形象,更鮮明、更深刻。

④學(xué)生習(xí)作。

(三)評(píng)改建議

1.評(píng)改重點(diǎn):

(1)習(xí)作是否按一定順序?qū)?,條理是否清晰。

(2)各部分之間有沒(méi)有恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡、銜接。

(3)重點(diǎn)段是否寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞及感受。

2.評(píng)改方法:

(1)統(tǒng)觀全文,根據(jù)要求,分步評(píng)閱,落實(shí)每一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的。

①評(píng)觀察記錄是否認(rèn)真、具體。

②評(píng)提綱構(gòu)思是否清楚、嚴(yán)密。

③評(píng)中心段內(nèi)容是否寫(xiě)出見(jiàn)聞感。

(2)師評(píng)引路,公布標(biāo)準(zhǔn);互評(píng),互相借鑒;自評(píng)自改。

(3)改后,老師將學(xué)生作文分類。好的張貼出來(lái),指出不足之處。0

小學(xué)語(yǔ)文精品教案模板篇5

1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。

可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別。

“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形?!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè),書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫(xiě)成“水”;“演”字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫(xiě)成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

3、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。

可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。

4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。

第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,展開(kāi)想象,體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

5、通過(guò)朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。

全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖,傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情,教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說(shuō),比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)?!耙簧?烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的./翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子?!薄耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開(kāi)想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色?!八{(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來(lái)感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài),以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。

7、學(xué)習(xí)詞句,積累語(yǔ)言。

本課描寫(xiě)生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

8、課后思考練習(xí)題及泡泡。

第1題是讀背的要求??梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫(huà)面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫(huà)面,非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。

小學(xué)語(yǔ)文精品教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)本課生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會(huì)法布爾對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)寫(xiě)生字,讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)法布爾熱愛(ài)大自然,迷戀昆蟲(chóng)之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課文插圖,生字、詞卡片,課件。

學(xué)生:了解中外著名科學(xué)家的小故事。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入

1孩子們,你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過(guò)什么東西?

219世紀(jì),法國(guó)有個(gè)小男孩和你們一樣大,他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲(chóng)。后來(lái),這個(gè)小男孩漸漸長(zhǎng)大,他對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)卻一點(diǎn)沒(méi)有減少,憑著對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀,他成為了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家,寫(xiě)出了聞名世界的著作《昆蟲(chóng)記》。他就是法布爾。

3?你們想了解法布爾小時(shí)候的故事嗎?我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文描寫(xiě)的就是法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)齊讀課文題目。

二、自主識(shí)字

1請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,勾畫(huà)生字,同桌互讀。

2這些漢字娃娃,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字,先抽讀,再齊讀。)

三、合作學(xué)文

1孩子們,課文就寫(xiě)了法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家自讀課文,并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀,一邊想課文寫(xiě)了幾件事,分別是寫(xiě)的什么事。(學(xué)生回答后,老師要小結(jié):課文寫(xiě)了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事,一個(gè)故事是寫(xiě)法布爾捉紡織娘,一個(gè)故事是寫(xiě)法布爾捉小甲蟲(chóng)。)

2我們了解了課文的大意,知道了法布爾對(duì)小蟲(chóng)子感興趣。下面我們齊讀第1自然段,看看課文是怎樣寫(xiě)的。

3讀了第1自然段,你知道了什么?(板書(shū):濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心)

4課文用兩個(gè)小故事詳細(xì)地描述了法布爾對(duì)小蟲(chóng)子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對(duì)哪個(gè)故事感興趣呢?選擇一個(gè)你喜歡的小故事讀一讀,把你讀懂了的地方說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng),碰到不懂的地方提出來(lái)和小伙伴們討論討論。

5學(xué)生開(kāi)始自讀自學(xué)自悟。

6同學(xué)都討論得很熱烈嘛!哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事?誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段?請(qǐng)剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué),說(shuō)說(shuō)你們知道了什么,懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)

(1)出示句子:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子!”(法布爾在花園里等了三天,抓到這只蟲(chóng)子,多么興奮呀!來(lái),我們一起帶著高興的情緒讀這句話。)

(2)出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長(zhǎng)、全身翠綠的蟲(chóng)子,真漂亮!它還會(huì)唱歌呢!來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)!播放蟋蟀的叫聲。好聽(tīng)嗎?如果你是法布爾,我是媽媽,此時(shí)此刻,你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)?(有感情地讀好句子。)

7從這件事情,可以看出法布爾對(duì)小蟲(chóng)子的興趣怎樣?(小結(jié):法布爾對(duì)小蟲(chóng)子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)

8法布爾對(duì)紡織娘這樣的小蟲(chóng)子有如此濃厚的興趣,那么他對(duì)其他的小昆蟲(chóng)有興趣嗎?你從哪里知道的?你能把相關(guān)的語(yǔ)句讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(抽讀第3、4自然段。)剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個(gè)自然段,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)知道了什么,懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)

(1)出示插圖,圖文結(jié)合理解詞語(yǔ):一動(dòng)不動(dòng),靜靜地觀察

(2)讀法布爾捉小甲蟲(chóng)的句子,借助動(dòng)作理解詞語(yǔ)“小心翼翼”。

(3)讀爸爸說(shuō)的話,聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說(shuō)的話,體會(huì)爸爸的嚴(yán)厲和對(duì)兒子深深的愛(ài)。

(4)讀法布爾丟小甲蟲(chóng)時(shí)的句子。聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)“戀戀不舍”。你在什么時(shí)候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^(guò)?你能回憶當(dāng)時(shí)的`心情嗎?

(5)讀法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)說(shuō)的話,展開(kāi)想象,琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無(wú)奈。讀好法布爾說(shuō)的話。

9從這件事可以看出法布爾對(duì)小蟲(chóng)子的感情與別人有什么不同?(小結(jié):法布爾對(duì)小蟲(chóng)子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)

10這兩個(gè)小故事真是太精彩了,你們想知道后來(lái)發(fā)生的事嗎?自己讀一讀第5自然段,就會(huì)知道。(板書(shū):昆蟲(chóng)學(xué)家)

說(shuō)話練習(xí):因?yàn)?,所以法布爾成為了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。

四、延伸

法布爾正是憑著對(duì)昆蟲(chóng)的強(qiáng)烈興趣和對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài),最后成為了昆蟲(chóng)學(xué)家。今天,你學(xué)習(xí)了法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲(chóng)的故事,那么你們對(duì)什么有興趣呢?今后,你會(huì)怎么做呢?

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1看一看,觀察生字的字形,有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎?

2記一記,自己在桌上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),記住生字的字形。

3寫(xiě)一寫(xiě),老師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

4比一比,評(píng)一評(píng),展示學(xué)生作業(yè),全班評(píng)價(jià),再找出自己寫(xiě)得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

裝滿昆蟲(chóng)的口袋

濃厚的興趣

強(qiáng)烈的好奇心

昆蟲(chóng)學(xué)家

小學(xué)語(yǔ)文精品教案模板篇7

?我叫足球》公開(kāi)課教案

教材簡(jiǎn)析

?我叫足球》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展概況。課文共3個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發(fā)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。

同學(xué)分析

一年級(jí)同學(xué)對(duì)朗讀感興趣,但閱讀能力不強(qiáng);對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣,但對(duì)足球比較陌生。

設(shè)計(jì)理念

讓同學(xué)喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;能對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)

1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。

2.初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展概況,激發(fā)喜愛(ài)足球、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。

3.正確認(rèn)讀本課生字詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“慶?!眱勺?。

教學(xué)流程

一、啟動(dòng)激趣。

1.由同學(xué)向老師自我介紹開(kāi)始,激發(fā)說(shuō)話的欲望和積極性。接著,請(qǐng)同學(xué)介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師。

?通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換,拉近師生間的距離?!?/p>

(板書(shū)課題。)

2.“足球老師”(師手捧足球)走近同學(xué),讓同學(xué)親親自身,摸摸自身:說(shuō)說(shuō)“我”長(zhǎng)得什么樣?讓同學(xué)對(duì)足球外形有一個(gè)認(rèn)識(shí)?!澳銈兿肓私馕业倪^(guò)去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽(tīng)完介紹可說(shuō)說(shuō)知道了什么,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境:一起到綠茵場(chǎng)上去看看“我”的身姿(放vcd,《’98世界杯》的精彩剪輯),球場(chǎng)因?yàn)橛小拔摇倍?,球迷、?duì)員因?yàn)橛小拔摇倍d奮、激動(dòng)、瘋狂,“我”的威力多大啊!你們想加入我們足球的行列嗎?好,誰(shuí)要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!

二、主動(dòng)認(rèn)讀。

同學(xué)自由放聲讀,師巡回指導(dǎo),給予充沛的時(shí)間。

三、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化。

1.請(qǐng)同學(xué)選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽(tīng)。

老師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言推進(jìn)朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的.一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請(qǐng)進(jìn)入足球王國(guó)(邀請(qǐng)式)!或者是:有希望,再練練!___,加油!也可以是同學(xué)相互評(píng)價(jià),促進(jìn)朗讀的提高。

2.課間活動(dòng):為了慶祝大家加入足球王國(guó),老師帶來(lái)一段音樂(lè)讓大家輕松輕松,可以動(dòng)一動(dòng),唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。

介紹這首曲子,并介紹中國(guó)隊(duì)在20__年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關(guān)情況,激起同學(xué)的民族自豪感。

3.鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑提問(wèn):關(guān)于足球,你還想了解什么?帶著問(wèn)題走向課外,去釋放對(duì)足球的熱愛(ài)之情。

四、互動(dòng)識(shí)字。

1.創(chuàng)設(shè)情境:今天,我們的生命中又多了一個(gè)朋友——足球,你們高興嗎?用什么方式表達(dá)?(同學(xué)用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)

(板書(shū):慶祝。)

2.聯(lián)系生活,你還在哪里見(jiàn)過(guò)“慶?!眱勺??(慶祝春節(jié),慶祝元旦,慶祝香港回歸……)這么多地方要用上這個(gè)詞兒,它真是個(gè)神奇的詞兒,想寫(xiě)好它嗎?

3.生寫(xiě)字,師指導(dǎo)。

4.師生反饋,同桌評(píng)價(jià),互相提高。

課后總結(jié)

米盧先生用他“享受足球,快樂(lè)足球”的理念把中國(guó)隊(duì)帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢(mèng)。我們是否也能用“享受語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文”的理念來(lái)圓我們語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)呢?本堂課的設(shè)計(jì),我就努力地嘗試著把它放到同學(xué)生命的長(zhǎng)河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充溢生命的活力。

一、讓教材活起來(lái)。

教材是課堂的重要資源,是同學(xué)的一個(gè)獨(dú)立的對(duì)話伙伴,它可以憑借符號(hào)信息向同學(xué)進(jìn)行全方位的刺激,發(fā)出對(duì)同學(xué)心靈的呼喚?!段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫(xiě)成的可愛(ài)的說(shuō)明文,讀來(lái)又像生動(dòng)的故事,與小朋友的心靈非常貼近,我們應(yīng)該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過(guò)自身角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè),由聽(tīng)我介紹到同學(xué)自身去讀悟課文,完成與文本的親切對(duì)話,讓文本成為一個(gè)有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和同學(xué)一起走入了一個(gè)更為廣闊、更充溢活力的足球世界,讓小朋友熱愛(ài)足球,讓足球走進(jìn)小朋友的生命之中。也許,生命會(huì)因此而更精彩。

二、讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)。

同學(xué)是閱讀的主人,只有讓他們真正地動(dòng)起來(lái),才干使他們有所收獲和啟發(fā)。

1.內(nèi)部思維動(dòng)起來(lái)。

在看過(guò)足球場(chǎng)上精彩的一幕幕后,同學(xué)帶著滿腔熱情迫不和待地進(jìn)入了閱讀。這時(shí),他們的目標(biāo)是讀流利,這就必需要靠自身動(dòng)腦、動(dòng)口,進(jìn)入符號(hào)世界,加工處置符號(hào)信息。在與文本的對(duì)話中,他們的思維無(wú)形地活躍著。再有,我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小腦瓜里的問(wèn)題,還想了解什么?培育他們的問(wèn)題意識(shí),不時(shí)激起同學(xué)問(wèn)題的漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充溢了喜悅與滿足,并且充溢激情地投入更為廣闊的空間,來(lái)回應(yīng)、拓展課堂生活。

2.外部肢體動(dòng)起來(lái)。

我們培養(yǎng)的同學(xué),應(yīng)具有健康的生理和心理。聽(tīng)聽(tīng)歡快的音樂(lè),自由豪放地動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論