小學(xué)語文教案模板8篇

小學(xué)語文教案模板8篇

小學(xué)語文精品教案模板篇1

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，理解新詞。

2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。

教材分析

這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、出示插圖，導(dǎo)入新課。

觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自由讀課文。

說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？

2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內(nèi)容。

3、組織討論。

⑴朗讀自己喜歡的句子。

⑵說說為什么喜歡？

⑶把自己的體會讀出來。

⑷理解句子。

三、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調(diào)易錯字：

四、布置作業(yè)：

有感情地朗讀全文。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的.過程寫具體、寫清楚的。

2、背誦第四、五自然段。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。

2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。

①出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫€動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的準(zhǔn)確。

②通過填空練習(xí)理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準(zhǔn)確。

③感情朗讀吹泡泡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？

2、學(xué)生匯報交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？

五、練習(xí)背誦4、5自然段

小學(xué)語文精品教案模板篇2

第一單元教材分析

本組教材以"我愛閱讀"為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文，人教版小學(xué)五年級上全冊語文教案?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的"常生果"》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

本組教材將"我愛閱讀"作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

配合本組專題，在課后面安排了"綜合性學(xué)習(xí)""閱讀鏈接"，在"語文園地"里安排了"口語交際·習(xí)作""交流平臺""日積月累""展示臺"等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言)，與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會。

學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。還要圍繞"我愛讀書"這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，學(xué)會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

1竊讀記

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"竊、腋"等7個生字，會寫"竊、炒"等14個生字。正確讀寫"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的'復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

課時安排：

2課時

課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2.把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1.同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。)

[聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。]

2.剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去"竊書"。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3.板書課題，教案《人教版小學(xué)五年級上全冊語文教案》。

4.看了這個課題，你有什么疑問?

預(yù)測：為什么要竊讀?

是怎么竊讀的?

竊讀是怎樣的感受?

…

二.初讀課文，自學(xué)生字新詞

1.剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事?

[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

(學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。)

2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3.自學(xué)生詞新詞。

4.自學(xué)檢測：

a.認(rèn)讀生字與寫字。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"讀dì；"踮起腳尖"中的"踮"diǎn讀；"暫時"中的"暫"讀zà；有一些字的筆劃較多，如"餓""懼""檐""酸""撐"等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。)

b.體會詞語的含義。

適宜--適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣--知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。

饑腸轆轆--饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢--比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像"白日夢"一樣不可能實現(xiàn)。

依依不舍--留戀，不忍分離。

二、熟讀課文，理清課文記敘的線索

1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。

3.讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘"我"竊讀的經(jīng)歷與感受的。

4.整理課文記敘的線索：

放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門--打開書閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書架--走出書店

三.品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷

1.默讀第3自然段。畫出"我"的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

2.課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么?

("跨進(jìn)店門，暗喜"，"踮起腳尖，從大人腋下鉆過去"，"總算擠到里邊來了"，"急切地尋找"，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

3.想像當(dāng)時"我"找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解。加深體驗。]

4.她這樣去竊讀，你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法)

5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，布置作業(yè)

1.她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

2.抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

板書設(shè)計：

1竊讀記

放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門--打開書閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書架--走出書店

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀詞語"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等。

2.回顧課文內(nèi)容。

3.過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道"我"是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

二、品讀體驗。

1.指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心。

(1)體會"我像一匹惡狼，貪婪地讀著。"(課件演示句子)

a.這句話把什么比作什么?

b."餓狼"給我們留下的是不太美好的形象，可"我"卻把自己比作"餓狼"，那樣"貪婪地讀著"，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)[感悟?qū)懛ǎw會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。]

(2)體會"我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味"(課件演示句子)

a.快樂的是什么?恐懼的是什么?

b.你在生活中有這樣的體驗嗎?(聯(lián)系生活說一說)

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

2.默讀5--10自然段。體會"我"竊讀的滋味，交流自己的感動。

(要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。)

(1)"害怕書店老板發(fā)現(xiàn)"是什么滋味?

(作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

(2)"把自己隱藏起來"是什么滋味?

(要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)

(3)"趕上天下雨"是什么滋味?

(為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

(4)"餓得饑腸轆轆"是什么滋味?

(作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。)

(5)"日光燈亮起來"是什么滋味?

(作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。)

(6)"我走出書店時"是什么滋味?

(身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

3.聯(lián)系生活實踐說說"你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。"這句話的理解。("吃飯長大"指的是身體的物質(zhì)需求，"讀書長大"則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。)

三.感悟?qū)懛?/p>

1.引導(dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?

(學(xué)生討論，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

[學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。]

2.小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1.以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

2.說一說

小學(xué)語文精品教案模板篇3

教材分析：

本次習(xí)作要求采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得體、生動。

教學(xué)要求：

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)重點、難點：

用擬人的手法進(jìn)行自述。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

蘇教版小學(xué)語文第七冊習(xí)作5-教案教學(xué)設(shè)計棒

第一課時

教學(xué)要求：

讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的.方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

教學(xué)過程：

1．初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2．互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3．再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4．明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5．自己確定寫作素材

教科書、小書包、課桌、電視機電冰箱等等

6．生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7．相交流，修改習(xí)作。

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作，班級中交流

第二課時

教學(xué)要求：

領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

學(xué)生練習(xí)習(xí)作，教師巡視。

講評。

小學(xué)語文精品教案模板篇4

一、教學(xué)要求

1.編寫作文提綱。

2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

二、教例說明

小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習(xí)。為使學(xué)生受到扎實的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學(xué)活動中，教師準(zhǔn)備采用綜合訓(xùn)練、整體發(fā)展的方案，強調(diào)教學(xué)過程的整體性，完成教學(xué)任務(wù)注重全面性，教學(xué)手段的多樣性。在指導(dǎo)作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實踐的程序安排訓(xùn)練。首先，指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀課上學(xué)到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運用從習(xí)作例文、讀寫例話中學(xué)到的寫作知識去寫自己的生活，去表達(dá)自己的情感，以達(dá)到發(fā)展兒童語言的目的。

三、教學(xué)步驟

（一）作前準(zhǔn)備

1.本單元教學(xué)開始時，就向?qū)W生揭示習(xí)作題目，使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。

說明：這樣做是運用心理學(xué)觀點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，由被動接受變?yōu)橹鲃犹角?，以加強學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)興趣，提高效率。

2.復(fù)習(xí)課文《天然動物園漫游記》、《游善卷洞》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。

3.準(zhǔn)備寫作素材。

說明：習(xí)作前可組織一次集體參觀、游覽活動，這樣便于指導(dǎo)觀察和寫作；也可以讓學(xué)生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，用習(xí)作筆記的形式把這些素材記下來。

訓(xùn)練：觀察記錄

（二）課堂指導(dǎo)

1.作前談話，引發(fā)動機。

你們誰去過天然動物園？當(dāng)然誰也沒去過。

作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時間長了，在自己的記憶當(dāng)中就只會留下一個大概的印象，好多細(xì)節(jié)就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習(xí)，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！

說明：這樣安排引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫”為“我要寫?！?/p>

2.確定寫作材料和中心。

認(rèn)真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？

小結(jié)：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個地方寫，要表達(dá)什么思想，想說明什么問題？動筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。

3.聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫法。

①抓住要點：

指導(dǎo)：

a.《游善卷洞》一課作者選擇的景點有哪些？他為什么選這幾處寫？

訓(xùn)練：填表

答案：

中洞：大，動物形象令人驚嘆。

上洞：美妙迷人。

下洞：瀑布雄偉壯觀，植物形象逼真。

水晶宮：奇特，水路驚險。

b.在寫游覽或參觀過程時，你打算著重寫哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容略寫？哪些內(nèi)容只作一般的交代？為什么這么打算？

訓(xùn)練：討論交流法口述自己的想法，小組內(nèi)互相啟發(fā)，互相借鑒，教師發(fā)現(xiàn)有突出見解的當(dāng)眾公開介紹，發(fā)現(xiàn)問題，指出誡勉。

仿上表，將自己選擇的景點，按順序填好。

小結(jié)：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的.景物。有詳有略，不要面面俱到。

②安排段落，理清脈絡(luò)，列出提綱。

指導(dǎo)：

a.整個活動分幾段寫？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時間為線索安排材料？還是以地點轉(zhuǎn)換來安排材料？

b.每一段都寫哪些具體內(nèi)容？說明一個什么意思？

c.怎樣使一段一段的內(nèi)容連貫起來？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？

訓(xùn)練：

a.填空。學(xué)習(xí)作者怎樣選擇每個景點中的具體事物，把自己文中要寫的具體事物列出來。

例：云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳

小結(jié)：安排材料，除了注意景點或參觀點外，還要注意寫清楚每個點里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。

b.找出《游善卷洞》一文中表示過渡作用的詞句，對照習(xí)作例文體會其作用。然后寫出自己寫作中準(zhǔn)備用的表示過度的詞、句、段。

c.列提綱。

作文題目_____________

中心思想_______________________________________

主要內(nèi)容_______________________________________

安排___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

③學(xué)習(xí)把重點段落寫具體，采用化整為零法。

指導(dǎo)：你看到的這個景物是什么樣的？在游覽時聽到了什么？想到了什么？有什么感受？將它一一寫出來，內(nèi)容就具體了。

訓(xùn)練：

a.認(rèn)真閱讀下列一段文字，并按要求填在橫線上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

我們看到不遠(yuǎn)處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！車子慢慢逼近，到了只有20米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。

這段話里，作者觀察了斑馬的：

部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）

顏色：（灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮）

數(shù)量：（五六百匹）

神態(tài)動作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）

形狀：（膘肥體壯）

小結(jié)：我們要想把自己的所見寫具體，就要分步觀察，按一定的順序把事物的各個部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數(shù)量、形狀、靜態(tài)、動態(tài)等方面的特點，有重點地描寫下來，這樣重點段的內(nèi)容才會具體。

b.片斷練習(xí)，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學(xué)交換意見，修改。

c.瀏覽《游善卷洞》一文，說說作者在游覽過程中聽到了什么？想想自己在游覽過程中聽到了什么？

d.閱讀課文，按要求摘錄，體會加進(jìn)聯(lián)想和想象后對文章有什么好處？

e.修改自己習(xí)作前的觀察記錄，把重點段落中自己所見所聞寫具體，把所感寫出來。

小結(jié)：作文離不開觀察，觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀察時進(jìn)行合理的想象，才可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。

④學(xué)生習(xí)作。

（三）評改建議

1.評改重點：

（1）習(xí)作是否按一定順序?qū)?，條理是否清晰。

（2）各部分之間有沒有恰當(dāng)?shù)倪^渡、銜接。

（3）重點段是否寫出自己的見聞及感受。

2.評改方法：

（1）統(tǒng)觀全文，根據(jù)要求，分步評閱，落實每一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的。

①評觀察記錄是否認(rèn)真、具體。

②評提綱構(gòu)思是否清楚、嚴(yán)密。

③評中心段內(nèi)容是否寫出見聞感。

（2）師評引路，公布標(biāo)準(zhǔn)；互評，互相借鑒；自評自改。

（3）改后，老師將學(xué)生作文分類。好的張貼出來，指出不足之處。0

小學(xué)語文精品教案模板篇5

1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。

可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。如果有條件，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2、本課要求會認(rèn)的字有9個，注意和形近字區(qū)別。

“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“ｆú”，不要錯讀成“ｆó”。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

3、本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境。

可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達(dá)的感情。

4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會作者的觀察方法。

第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運用到平時的觀察中去。

5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。

全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的./翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

6、要抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

7、學(xué)習(xí)詞句，積累語言。

本課描寫生動形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

8、課后思考練習(xí)題及泡泡。

第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會用“五線譜”打比方的妙處。

小學(xué)語文精品教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識本課生字，規(guī)范書寫課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會法布爾對大自然的熱愛和對昆蟲的迷戀。

教學(xué)重點：

認(rèn)寫生字，讀懂課文。

教學(xué)難點：

體會法布爾熱愛大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。

學(xué)生：了解中外著名科學(xué)家的小故事。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

1孩子們，你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過什么東西？

219世紀(jì)，法國有個小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來，這個小男孩漸漸長大，他對昆蟲的喜愛卻一點沒有減少，憑著對昆蟲的迷戀，他成為了著名的昆蟲學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。

3?你們想了解法布爾小時候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時候的故事。請齊讀課文題目。

二、自主識字

1請小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。

2這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）

三、合作學(xué)文

1孩子們，課文就寫了法布爾小時候的故事。請大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時候的兩個小故事，一個故事是寫法布爾捉紡織娘，一個故事是寫法布爾捉小甲蟲。）

2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。

3讀了第1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強烈的好奇心）

4課文用兩個小故事詳細(xì)地描述了法布爾對小蟲子有濃厚的興趣和強烈的好奇心。你對哪個故事感興趣呢？選擇一個你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽，碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。

5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。

6同學(xué)都討論得很熱烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰來讀一讀第2自然段？請剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說說你們知道了什么，懂了什么。以下是重點解決的知識點

（1）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）

（2）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長、全身翠綠的蟲子，真漂亮！它還會唱歌呢！來，讓我們聽聽！播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時此刻，你會怎么對我說？（有感情地讀好句子。）

7從這件事情，可以看出法布爾對小蟲子的興趣怎樣？（小結(jié)：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強烈的好奇心。）

8法布爾對紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣，那么他對其他的小昆蟲有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關(guān)的語句讀給我們聽聽嗎？其他同學(xué)可以補充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個自然段，請你們說說知道了什么，懂了什么。以下是需要重點解決的知識點

（1）出示插圖，圖文結(jié)合理解詞語：一動不動，靜靜地觀察

（2）讀法布爾捉小甲蟲的句子，借助動作理解詞語“小心翼翼”。

（3）讀爸爸說的話，聯(lián)系生活實際，理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話，體會爸爸的嚴(yán)厲和對兒子深深的愛。

（4）讀法布爾丟小甲蟲時的句子。聯(lián)系生活實際，理解詞語“戀戀不舍”。你在什么時候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^？你能回憶當(dāng)時的`心情嗎？

（5）讀法布爾對小甲蟲說的話，展開想象，琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。

9從這件事可以看出法布爾對小蟲子的感情與別人有什么不同？（小結(jié)：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強烈的好奇心。）

10這兩個小故事真是太精彩了，你們想知道后來發(fā)生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會知道。（板書：昆蟲學(xué)家）

說話練習(xí)：因為，所以法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。

四、延伸

法布爾正是憑著對昆蟲的強烈興趣和對自然科學(xué)的熱愛，最后成為了昆蟲學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事，那么你們對什么有興趣呢？今后，你會怎么做呢？

五、指導(dǎo)書寫

1看一看，觀察生字的字形，有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？

2記一記，自己在桌上寫寫畫畫，記住生字的字形。

3寫一寫，老師范寫，學(xué)生描紅。

4比一比，評一評，展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

板書設(shè)計：

裝滿昆蟲的口袋

濃厚的興趣

強烈的好奇心

昆蟲學(xué)家

小學(xué)語文精品教案模板篇7

?我叫足球》公開課教案

教材簡析

?我叫足球》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源和發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發(fā)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運動。

同學(xué)分析

一年級同學(xué)對朗讀感興趣，但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。

設(shè)計理念

讓同學(xué)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問

教學(xué)目標(biāo)

1．能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。

2．初步了解足球運動的起源和發(fā)展概況，激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。

3．正確認(rèn)讀本課生字詞，認(rèn)識1個偏旁，會寫“慶?！眱勺?。

教學(xué)流程

一、啟動激趣。

1．由同學(xué)向老師自我介紹開始，激發(fā)說話的欲望和積極性。接著，請同學(xué)介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么？或足球先生，或足球老師。

?通過角色的轉(zhuǎn)換，拉近師生間的距離?！?/p>

（板書課題。）

2．“足球老師”（師手捧足球）走近同學(xué)，讓同學(xué)親親自身，摸摸自身：說說“我”長得什么樣？讓同學(xué)對足球外形有一個認(rèn)識?！澳銈兿肓私馕业倪^去與現(xiàn)在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內(nèi)容）。聽完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。

3．創(chuàng)設(shè)閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放vcd，《’98世界杯》的精彩剪輯），球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力多大啊！你們想加入我們足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！

二、主動認(rèn)讀。

同學(xué)自由放聲讀，師巡回指導(dǎo)，給予充沛的時間。

三、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化。

1．請同學(xué)選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。

老師用激勵性的評價語言推進(jìn)朗讀，如：歡迎你的加入（與之握手）！祝賀你，成為足球的.一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹大拇指）！請進(jìn)入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練！___，加油！也可以是同學(xué)相互評價，促進(jìn)朗讀的提高。

2．課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），師生一起跳。

介紹這首曲子，并介紹中國隊在20__年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關(guān)情況，激起同學(xué)的民族自豪感。

3．鼓勵同學(xué)質(zhì)疑提問：關(guān)于足球，你還想了解什么？帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛之情。

四、互動識字。

1．創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們的生命中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎？用什么方式表達(dá)？（同學(xué)用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。）

（板書：慶祝。）

2．聯(lián)系生活，你還在哪里見過“慶祝”兩字？（慶祝春節(jié)，慶祝元旦，慶祝香港回歸……）這么多地方要用上這個詞兒，它真是個神奇的詞兒，想寫好它嗎？

3．生寫字，師指導(dǎo)。

4．師生反饋，同桌評價，互相提高。

課后總結(jié)

米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學(xué)的夢呢？本堂課的設(shè)計，我就努力地嘗試著把它放到同學(xué)生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充溢生命的活力。

一、讓教材活起來。

教材是課堂的重要資源，是同學(xué)的一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息向同學(xué)進(jìn)行全方位的刺激，發(fā)出對同學(xué)心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與小朋友的心靈非常貼近，我們應(yīng)該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自身角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè)，由聽我介紹到同學(xué)自身去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借著這篇課文，和同學(xué)一起走入了一個更為廣闊、更充溢活力的足球世界，讓小朋友熱愛足球，讓足球走進(jìn)小朋友的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。

二、讓同學(xué)動起來。

同學(xué)是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才干使他們有所收獲和啟發(fā)。

1．內(nèi)部思維動起來。

在看過足球場上精彩的一幕幕后，同學(xué)帶著滿腔熱情迫不和待地進(jìn)入了閱讀。這時，他們的目標(biāo)是讀流利，這就必需要靠自身動腦、動口，進(jìn)入符號世界，加工處置符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓同學(xué)說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不時激起同學(xué)問題的漣漪。一堂課的結(jié)束，不但使他們充溢了喜悅與滿足，并且充溢激情地投入更為廣闊的空間，來回應(yīng)、拓展課堂生活。

2．外部肢體動起來。

我們培養(yǎng)的同學(xué)，應(yīng)具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂，自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短