使至塞上(微教學(xué)設(shè)計) 人教版

使至塞上(微教學(xué)設(shè)計)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文四年級下冊第五單元的第23課《使至塞上》。本課是一首描繪邊塞風(fēng)光和歷史場景的古詩，作者王維以生動的筆觸和豐富的想象，展現(xiàn)了邊塞的遼闊、壯美和邊關(guān)將士的英勇、堅韌。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解邊塞的歷史和自然風(fēng)光，感受詩人的情感，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：通過自讀、小組交流等方式，使學(xué)生掌握“雁”、“孤”、“閉”等生字詞的意思和用法。

2.朗讀訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，注意停頓、重音和語調(diào)，使學(xué)生能夠流暢地朗讀出來。

3.詩句解析：分析詩句中的意象、修辭手法和詩人的情感，使學(xué)生理解詩句的含義。

4.詩歌鑒賞：通過小組討論、分享等方式，使學(xué)生能夠理解詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

5.寫作訓(xùn)練：以“我心中的邊塞”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進行想象寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過朗讀、解析和寫作等方式，提高學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地運用漢語進行交流和表達。

2.思維能力：通過詩句解析、小組討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生能夠分析、理解和評價詩歌的意義和美感。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解中國古代文化和歷史，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和民族自豪感。

4.審美情感：通過欣賞和鑒賞古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生能夠感受和體驗詩歌的美。

5.創(chuàng)新創(chuàng)造：通過寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在進入四年級下冊的學(xué)習(xí)階段時，已經(jīng)具備了初步的語文閱讀和理解能力，對于古詩的朗讀和鑒賞有一定的基礎(chǔ)。但在邊塞詩的學(xué)習(xí)上，可能對歷史背景和邊塞風(fēng)光的理解存在一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行差異化教學(xué)，引導(dǎo)他們通過朗讀、討論等方式，深入理解詩文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受古詩的魅力，培養(yǎng)他們對中華文化的熱愛。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)卡片、學(xué)生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：人教版語文四年級下冊教材、教學(xué)PPT、相關(guān)音頻和視頻資料。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線字典、詩歌鑒賞網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀比賽、寫作訓(xùn)練等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《使至塞上》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《使至塞上》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《使至塞上》教學(xué)目標(biāo)和《使至塞上》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！妒怪寥稀方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《使至塞上》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《使至塞上》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩閱讀技巧，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《使至塞上》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《使至塞上》的詩意、意象和修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《使至塞上》的重點，強調(diào)詩中的情感表達，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩中的意象和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《使至塞上》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《使至塞上》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與邊塞詩相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《使至塞上》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《使至塞上》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《使至塞上》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《使至塞上》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史背景：為學(xué)生提供關(guān)于邊塞歷史的相關(guān)資料，如邊塞戰(zhàn)役、邊塞文化等，幫助學(xué)生更好地理解《使至塞上》的歷史背景。

（2）詩歌鑒賞：推薦學(xué)生閱讀其他邊塞詩人的作品，如杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生對比分析，提高詩歌鑒賞能力。

（3）文學(xué)手法：為學(xué)生提供關(guān)于詩歌修辭手法的資料，如比喻、擬人、對偶等，幫助學(xué)生深入理解《使至塞上》的文學(xué)手法。

（4）邊塞風(fēng)光：為學(xué)生提供關(guān)于邊塞風(fēng)光的圖片、視頻等資料，如大漠、草原、雪山等，讓學(xué)生感受邊塞的自然美景。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己查閱的邊塞歷史資料，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生在家中朗誦《使至塞上》，并錄制視頻，課堂上與同學(xué)分享，提高學(xué)生的表達能力。

（3）寫作訓(xùn)練：以“我眼中的邊塞”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，撰寫一篇描寫邊塞風(fēng)光的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（4）親子活動：建議家長陪同孩子一起查閱邊塞相關(guān)資料，共同完成一項關(guān)于邊塞的親子任務(wù)，如制作邊塞風(fēng)光手工藝品等，增進親子關(guān)系。

（5）參觀考察：利用周末或假期，組織學(xué)生參觀邊塞地區(qū)，親身感受邊塞風(fēng)光和歷史氛圍，提高學(xué)生的實踐能力。七、重點題型整理（一）詩句理解題

題型說明：此類題型要求學(xué)生對詩句進行深入理解，把握詩文內(nèi)容、主題和情感。

舉例題型1：

題目：請解釋以下詩句的含義：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>

答案：這句詩意味著詩人王維像征蓬一樣離開了漢朝的邊塞，而歸雁則飛向了胡人的天空。通過比喻的手法，詩人表達了自己離開邊塞的無奈和對遠方的向往。

（二）詩歌鑒賞題

題型說明：此類題型要求學(xué)生對詩歌的修辭手法、意象、情感等進行分析和鑒賞。

舉例題型2：

題目：請分析《使至塞上》一詩中的意象和修辭手法，并闡述其表達效果。

答案：詩中的意象包括“大漠”、“孤煙”、“長河”、“落日”等，通過這些意象的描繪，展現(xiàn)了邊塞的遼闊、荒涼和壯美。修辭手法方面，詩人運用了比喻、擬人等手法，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，形象地描繪了邊塞的自然風(fēng)光。這些意象和修辭手法的運用，使詩歌具有強烈的視覺沖擊力和感染力，讓讀者仿佛置身于邊塞的遼闊世界中。

（三）詩句填空題

題型說明：此類題型要求學(xué)生根據(jù)上下文，填入合適的詩句，檢驗學(xué)生對詩句的記憶和理解。

舉例題型3：

題目：請根據(jù)上下文，填入合適的詩句：“_____，歸雁入胡天。”

答案：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>

（四）詩句改寫題

題型說明：此類題型要求學(xué)生對詩句進行改寫，檢驗學(xué)生對詩句內(nèi)容和語言的掌握。

舉例題型4：

題目：請將“大漠孤煙直，長河落日圓”進行改寫，表達出邊塞的荒涼和壯美。

答案：示例：“廣闊的沙漠上升起孤獨的煙霧，長長的河流映照著圓圓的落日。”

（五）詩歌創(chuàng)作題

題型說明：此類題型要求學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首邊塞詩，檢驗學(xué)生的創(chuàng)作能力和對邊塞詩的理解。

舉例題型5：

題目：請以“邊塞的夜晚”為主題，創(chuàng)作一首詩，表達出夜晚邊塞的特殊魅力。

答案：示例：

夜幕降臨邊塞城，

月兒彎彎照長城。

風(fēng)聲呼嘯傳千里，

將士們巡邏尚未眠。八、教學(xué)評價與反饋教師可以通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問回答、朗讀表現(xiàn)等，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價。對于積極參與課堂、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

（二）小組討論成果展示：

教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和理解。對于討論成果豐富、觀點獨特的小組給予表揚和獎勵，對于討論成果較少或觀點重復(fù)的小組給予指導(dǎo)和鼓勵。

（三）隨堂測試：

教師可以通過隨堂測試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和獎勵，對于測試成績不理想的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生找出問題所在，進行有針對性的改進。

（四）作業(yè)完成情況：

教師可以檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對于作業(yè)完成認真、質(zhì)量高、創(chuàng)新性強的