daddy、mommy、grandpa、grandma-幼兒園大班英語教案

daddy、mommy、grandpa、grandma-幼兒園大班英語教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容選自幼兒園大班英語教材，具體章節(jié)為“家庭關系”，主要內(nèi)容包括單詞“daddy”、“mommy”、“grandpa”、“grandma”，以及簡單的家庭關系介紹。

教學目標：

1.讓學生能夠正確拼讀和理解單詞“daddy”、“mommy”、“grandpa”、“grandma”。

2.學生能夠運用這些單詞介紹自己的家庭成員。

3.通過本節(jié)課的學習，學生能夠增進對家庭關系的認識和理解。

教學重點：

1.單詞“daddy”、“mommy”、“grandpa”、“grandma”的拼讀和理解。

2.學生能夠運用這些單詞介紹自己的家庭成員。

教學難點：

1.單詞“daddy”、“mommy”、“grandpa”、“grandma”的拼讀和理解。

2.學生能夠在實際情境中運用這些單詞。

教學準備：

1.準備相關的圖片或者卡片，用于輔助教學。

2.準備一個家庭場景的課件或者黑板，用于展示和介紹家庭成員。

教學過程：

1.引入新課：通過展示一張全家福照片，引導學生談論自己的家庭成員，為新課的學習做好鋪墊。

2.教授新單詞：分別展示單詞“daddy”、“mommy”、“grandpa”、“grandma”的圖片，引導學生學習和拼讀這些單詞。

3.練習運用：通過不同的情境，讓學生運用這些單詞，如：讓學生扮演家庭成員，用這些單詞進行自我介紹。

4.總結與拓展：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，引導學生進一步認識和理解家庭關系。

5.作業(yè)布置：讓學生回家后，用這些單詞向家人介紹自己的家庭成員，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：語言能力、文化意識、思維品質。

1.語言能力：通過學習單詞“daddy”、“mommy”、“grandpa”、“grandma”，提高學生的語音拼讀能力和詞匯運用能力，使其能夠在實際情境中正確運用這些單詞進行交流。

2.文化意識：通過介紹家庭關系，使學生了解和尊重不同文化背景下的家庭觀念，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析家庭關系，培養(yǎng)學生邏輯思維的能力，使其能夠更好地理解和描述家庭成員之間的關系。學情分析本節(jié)課的對象為幼兒園大班的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語學習基礎，對基本的英語語音和詞匯有所了解。在學習過程中，他們能夠積極參與并模仿老師的發(fā)音，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲。

1.學生層次：大班學生年齡在5-6歲之間，處于學齡前階段。他們的認知能力和語言表達能力逐步發(fā)展，但仍然需要大量的圖片、實物和情境來輔助理解。他們在英語學習上存在一定的差異，有些學生已經(jīng)能夠進行簡單的英語交流，而有些學生則剛剛開始接觸英語。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語音知識，能夠識別和模仿一些簡單的單詞。他們在語言表達能力方面有所提升，能夠進行簡單的自我介紹和提問。學生的觀察力、注意力、合作能力和創(chuàng)造力都在逐步發(fā)展，對有趣的學習活動有較高的參與度。

3.行為習慣：大部分學生上課能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。他們對學習充滿熱情，喜歡通過游戲、唱歌、跳舞等方式學習。然而，部分學生注意力容易分散，需要教師通過多種方式吸引他們的注意力。部分學生在集體活動中容易害羞，不敢大膽表達自己的想法。

4.對課程學習的影響：針對學生的特點，本節(jié)課通過豐富的教學手段和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們鞏固已學的英語知識。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保他們能夠在英語學習上取得進步。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓他們在小組活動中相互學習、共同成長。

5.教學策略：針對學生的特點，教師采用以下教學策略：（1）創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣；（2）采用游戲化、互動化的教學方式，提高學生的參與度；（3）關注個體差異，給予每個學生充分的關注和指導；（4）注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；（5）定期進行復習和鞏固，確保學生能夠將所學知識運用到實際生活中。教學資源1.軟硬件資源：教學教室、音響設備、投影儀、白板、教學卡片、家族樹圖片、玩具家庭模型等。

2.課程平臺：無特定課程平臺需求，采用面對面教學。

3.信息化資源：英語兒歌關于家庭成員的歌曲、在線視頻關于家庭關系的簡短故事、電子幻燈片展示家庭關系等。

4.教學手段：采用情境模擬、角色扮演、小組討論、互動游戲等多元化教學手段。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞家庭關系課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭關系知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭關系課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出家庭關系課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭關系知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握家庭關系技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗家庭關系知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭關系知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握家庭關系技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭關系知識點，掌握家庭關系技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)家庭關系課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與家庭關系課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭關系知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-英文繪本：推薦學生閱讀關于家庭關系的英文繪本，如《Daddy,WhyisYourNoseSoLong?》、《Mommy,I'llBeYourTea》等，通過故事形式加深學生對家庭關系的理解。

-動畫片：觀看與家庭關系相關的英語動畫片，如《TheLionKing》、《ToyStory》等，通過生動有趣的情節(jié)，幫助學生理解和掌握家庭關系的概念。

-網(wǎng)上文章：閱讀網(wǎng)上關于家庭關系的研究文章或案例，了解不同文化背景下的家庭關系，拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生繪制自己的家族樹，寫一篇關于家庭成員的短文，或者拍攝一段家庭成員一起活動的視頻，以此鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演活動，讓學生在實際操作中學會使用單詞“daddy”、“mommy”、“grandpa”、“grandma”，提高學生的口語表達能力。

-小組討論：分組讓學生就家庭關系主題進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-家庭訪問：鼓勵學生利用周末時間，去訪問親戚朋友的家庭，觀察和了解不同的家庭關系，回來后與同學分享自己的感受和觀察。

-制作小冊子：讓學生制作關于家庭關系的小冊子，可以包括家庭成員的介紹、家庭活動的照片等，通過制作過程，加深學生對家庭關系的理解。教學反思與改進-觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對家庭關系概念的掌握程度。

-收集學生的作業(yè)和課堂參與情況，評估他們在家庭關系主題上的理解和應用能力。

-邀請學生參與課堂反饋，了解他們對家庭關系課程的滿意度和建議。

2.制定改進措施：

-根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學內(nèi)容和方式，以更好地滿足學生的學習需求。

-針對學生的弱點，提供額外的支持和輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

-鼓勵學生多參與實踐活動，如角色扮演、小組討論等，以提高他們的參與度和學習興趣。

-加強與家長的溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，共同促進學生的全面發(fā)展。

-定期反思自己的教學方法和策略，不斷學習和更新教學理念，提高教學效果。板書設計①列出家庭關系的主要單詞：daddy、mommy、grandpa、grandma。

②展示家庭關系圖，清晰地表示家庭成員之間的關系。

③用表格形式整理家庭成員的稱呼和特點，方便學生記憶。

2.板書設計應簡潔明了

①只列出與本節(jié)課相關的核心內(nèi)容，避免過多冗余信息。

②字體大小適中，確保所有學生都能清晰地看到板書。

③使用簡潔的符號和圖形，幫助學生快速理解和記憶。

3.板書設計應具有藝術性和趣味性

①采用生動的顏色和圖形，增加板書的吸引力。

②設計一些有趣的插圖或卡通形象，與家庭關系主題相關，激發(fā)學生的興趣。

③利用創(chuàng)意的布局和設計，讓學生在欣賞板書的同時，也能輕松地掌握知識點。課堂1.提問評價：在課堂上，通過提問的方式了解學生對家庭關系單詞的掌握情況，如詢問學生“daddy”、“mommy”、“grandpa”、“grandma”的意思和發(fā)音。及時糾正學生的錯誤，幫助學生正確理解和掌握這些單詞。

2.觀察評價：在課堂上，觀察學生的參與度和互動情況，了解他們對家庭關系概念的理解程度。鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，通過他們的表現(xiàn)來評估他們對家庭關系主題的理解和應用能力。

3.測試評價：在課堂上，通過小測驗或練習題的形式，測試學生對家庭關系單詞和概念的掌握情況。及時批改測試結果，根據(jù)學生的表現(xiàn)來評估他們的學習效果，并提供相應的指導和幫助。

九、作業(yè)評價

1.認真批改作業(yè)：對學生的家庭作業(yè)進行認真批改，檢查他們對家庭關系單詞的拼寫和理解情況，以及他們在實際應用中的正確性。及時批改作業(yè)，給予學生明確的反饋和指導。

2.點評作業(yè)：對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。鼓勵學生繼續(xù)努力，對他們的進步給予肯定和表揚，激發(fā)他們的學習動力和自信心。

3.鼓勵學生改進：針對學生在作業(yè)中的錯誤和不足之處，提出具體的改進建議，幫助他們改正錯誤，提高他們的學習效果。鼓勵學生勇于嘗試和改進，培養(yǎng)他們的自我反思和自我提高的能力。

4.反饋學習效果：通過作業(yè)評價，及時反饋學生的學習效果，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。鼓勵學生持續(xù)努力，提高他們的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：請用“daddy”、“mommy”、“grandpa”、“grandma”分別造句。

答案：

-DaddyiswatchingTV.

-Mommyiscookingdinner.

-Grandpaisreadingabook.

-Grandmaisknittingasweater.

2.例題二：請用這些單詞描述你的家庭成員。

答案：

-Mydaddyisadoctor.

-Mymommyisateacher.

-Mygrandpaisafarmer.

-Mygrandmaisapainter.

3.例題三：請用這些單詞編寫一個小故事。

答案：

-Onceuponatime,therewasafamily.Thedaddywasadoctor,andhesavedmanypeople'slives.Themommywasateacher,andshetaughtchildrenhowtoreadandwrite.Thegrandpawasafarmer,andhegrewdeliciousfruitsandvegetables.Thegrandmawasapainter,andshepaintedbeautifulpictures.Theylivedhappilytogetherinabighouse.

4.例題四：請用這些單詞描述你的家庭活動。

答案：

-Myfamilylikestogo