2023三年級語文上冊 第四單元 口語交際：名字里的故事配套教案 新人教版

2023三年級語文上冊第四單元口語交際：名字里的故事配套教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級語文上冊第四單元的口語交際：“名字里的故事”。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解名字的由來和含義，學(xué)會從名字中探尋人物的特點(diǎn)和故事，并能夠流利地進(jìn)行口語表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了《姓氏歌》，對姓氏有了基本的了解。在本節(jié)課中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)名字的含義和由來，以此為基礎(chǔ)，學(xué)會從名字中挖掘人物的特點(diǎn)和故事。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對名字有更深入的認(rèn)識，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)會從名字中探尋人物的特點(diǎn)和故事，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析名字的由來和含義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞名字中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對漢字美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：了解名字背后的文化傳統(tǒng)和寓意，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析針對三年級語文上冊第四單元的口語交際：“名字里的故事”，我對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了以下分析：

1.學(xué)生層次：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡單的漢字、詞匯和句式。他們具備了一定的閱讀和寫作能力，能夠自主閱讀短篇文章并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力也在逐步發(fā)展，具備了一定的邏輯推理和想象能力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了《姓氏歌》，對姓氏有了基本的了解。在本節(jié)課中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)名字的含義和由來，以此為基礎(chǔ)，學(xué)會從名字中挖掘人物的特點(diǎn)和故事。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口語表達(dá)能力，但還需要進(jìn)一步提高，特別是在表達(dá)清晰、連貫、有條理方面。此外，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力也在逐步培養(yǎng)中。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍積極參與，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講和思考問題。然而，部分學(xué)生可能存在害羞、不敢開口的問題，這對他們的口語表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。另外，部分學(xué)生可能對名字背后的文化傳統(tǒng)和寓意了解不足，需要老師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中需要注重以下幾個方面：

-針對學(xué)生的口語表達(dá)能力，老師可以通過組織小組討論、角色扮演等互動活動，鼓勵學(xué)生積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的口語表達(dá)能力。

-針對學(xué)生對名字背后的文化傳統(tǒng)和寓意了解不足的問題，老師可以通過講解、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解名字的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-對于害羞、不敢開口的學(xué)生，老師可以通過鼓勵、表揚(yáng)等方式，幫助他們建立自信，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的生活情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)際生活中進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，老師可以模擬面試的場景，讓學(xué)生扮演面試官和應(yīng)聘者，進(jìn)行口語交際練習(xí)。

（2）互動式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。例如，老師可以將學(xué)生分成小組，讓他們互相分享自己名字的故事，并進(jìn)行討論和交流。

（3）案例教學(xué)法：通過分析具體的名字案例，讓學(xué)生學(xué)會從名字中挖掘人物的特點(diǎn)和故事。例如，老師可以選取一些知名人物的名字，引導(dǎo)學(xué)生分析其名字的寓意和特點(diǎn)，并分享其背后的故事。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與名字相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以播放一些名字的起源和寓意的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解名字的文化內(nèi)涵。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行在線教學(xué)和互動。例如，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，讓學(xué)生在線提交并進(jìn)行互相評價。

（3）實(shí)物教學(xué)：通過展示名字相關(guān)的事物，讓學(xué)生直觀地感受名字的含義和由來。例如，老師可以準(zhǔn)備一些名字相關(guān)的道具，如姓名貼紙、名字掛飾等，讓學(xué)生親自操作和體驗(yàn)，從而更好地理解和掌握知識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“名字里的故事”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“名字里的故事”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“名字里的故事”教學(xué)目標(biāo)和“名字里的故事”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！懊掷锏墓适隆苯虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“名字里的故事”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“名字里的故事”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“姓氏歌”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“名字里的故事”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“名字里的故事”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“名字里的故事”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“名字里的故事”難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“名字里的故事”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“名字里的故事”知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“名字里的故事”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“名字里的故事”知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“名字里的故事”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“名字里的故事”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“名字里的故事”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“名字里的故事”錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“名字里的故事”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“名字里的故事”，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“名字里的故事”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“名字里的故事”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“名字里的故事”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“名字里的故事”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級語文上冊第四單元的口語交際：“名字里的故事”。以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

1.名字的含義和由來：引導(dǎo)學(xué)生了解名字的起源，明白名字的含義和背后的故事。

2.名字中的文化傳統(tǒng)：通過講解和舉例，讓學(xué)生了解名字中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.口語表達(dá)能力：通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

4.思維能力：通過分析名字的由來和含義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

5.審美鑒賞能力：欣賞名字中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對漢字美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

6.情感態(tài)度：通過了解名字背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與人之間的情感聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的意識。

7.合作與交流：通過小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作能力。

8.自我認(rèn)知：通過分享自己名字的故事，幫助學(xué)生了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

9.文化傳承：通過學(xué)習(xí)名字背后的文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

10.社會適應(yīng)能力：通過學(xué)習(xí)名字的知識，提高學(xué)生在社會交往中的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動：

-收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們對本節(jié)課的掌握程度和感興趣的內(nèi)容。

-與同事交流教學(xué)心得，分享自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評估他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.制定改進(jìn)措施：

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保學(xué)生能夠跟上課程進(jìn)度。

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們在口語表達(dá)和思維能力上取得進(jìn)步。

-利用多媒體資源，增加課堂的互動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，提高實(shí)踐能力。

-在未來的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和合作交流能力的培養(yǎng)，提高他們在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作能力。

-加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.口語交際作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個熟悉的人，采訪他們的名字背后的故事，并記錄下來。要求學(xué)生能夠清晰、連貫地表達(dá)所采訪的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯柡突印?/p>

2.書面作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，介紹自己或他人的名字及其含義。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，準(zhǔn)確地表達(dá)名字的由來和寓意，并能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。

3.文化探究作業(yè)：讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解我國不同民族和地區(qū)的命名習(xí)俗，并撰寫一篇報告。要求學(xué)生能夠?qū)λ占馁Y料進(jìn)行整理和分析，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。

作業(yè)反饋：

1.對于口語交際作業(yè)，教師將逐一對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。對于學(xué)生在表達(dá)上的問題，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如語速、語調(diào)、表達(dá)清晰度等方面的調(diào)整。同時，教師將對學(xué)生的追問和互動能力進(jìn)行評價，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.對于書面作業(yè)，教師將仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，并給出批改意見。對于學(xué)生在表達(dá)上的問題，教師將指出并給出改進(jìn)建議。同時，教師將對學(xué)生的舉例說明能力進(jìn)行評價，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.對于文化探究作業(yè)，教師將認(rèn)真閱讀學(xué)生的報告，并給出批改意見。對于學(xué)生在資料整理和分析上的問題，教師將指出并給出改進(jìn)建議。同時，教師將對學(xué)生的觀點(diǎn)提出進(jìn)行評價，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。典型例題講解例題一：請學(xué)生用所學(xué)知識，分析以下名字的含義和由來。

答案：例如，名字“張偉”中的“偉”字，有著偉大、杰出的含義，而“張”是一個常見的姓氏，結(jié)合在一起，“張偉”這個名字意味著希望孩子能夠成為一個偉大的人。

例題二：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，解釋以下名字的文化內(nèi)涵。

答案：例如，名字“李思源”中的“思”字，有著思考、思念的含義，而“源”字則代表著源頭、起源，結(jié)合在一起，“李思源”這個名字意味著思考事物的源頭，追求真理。

例題三：請學(xué)生用所學(xué)知識，分析以下名字的特點(diǎn)。

答案：例如，名字“王瑞”中的“瑞”字，有著吉祥、祥瑞的含義，而“王”