【高中地理人教新課標(biāo)】微專題四：地球的演化歷程教學(xué)設(shè)計

《地球的演化歷程》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)和素養(yǎng)解讀一、課標(biāo)和素養(yǎng)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)目標(biāo)運用地質(zhì)年代等資料，簡要描述地球的演化過程區(qū)域認知：結(jié)合地球的演化歷史，從大尺度區(qū)域科學(xué)認識地球上的海陸變遷綜合思維：能夠運用地質(zhì)年代表等資料，說明地殼與生命的演化過程人地協(xié)調(diào)觀：通過地質(zhì)上的生物滅絕，認識保護瀕危動植物的重要性二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過地質(zhì)年代表等資料、簡要描述不同地質(zhì)年代的時間尺度。描述不同地質(zhì)年代的地球環(huán)境及古生物特點。能結(jié)合地球演化歷程，說出生物從低級向高級、從簡單到復(fù)雜的進化規(guī)律。知道地球的演化歷程，了解地球演化歷史具有延續(xù)性和整體性。（二）教學(xué)重難點【教學(xué)重點】簡要描述地球的演化歷程【教學(xué)難點】描述不同地質(zhì)年代的地球環(huán)境及古生物特點，說明地球歷史的延續(xù)性和整體性（三）課時安排地球的演化歷程：1課時三、情境任務(wù)設(shè)計三、情境任務(wù)設(shè)計本節(jié)教學(xué)根據(jù)教材內(nèi)容，重點帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)描述地球的演化歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解地理環(huán)境的整體性，強調(diào)組成地理環(huán)境的各要素之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。課程設(shè)計整體采用“情境創(chuàng)設(shè)—分組探究—歸納總結(jié)”方式展開。通過與地理知識緊密相關(guān)的熱播電影《流浪地球》為大情境背景，創(chuàng)設(shè)了三個情景：“剎車時代”“逃逸時代”“新太陽時代”，本節(jié)以“新太陽時代”為情景：人類找到新的“太陽”回到地表后發(fā)現(xiàn)地表回到了地球形成之初，引出本節(jié)課內(nèi)容。并在情景下設(shè)計一系列問題活動，將知識串聯(lián)起來。背景：《流浪地球》之新太陽時代情景一：回到地球形成之初情景二：火種計劃運用這兩大情景貫穿整個地球歷史課堂，通過若干影視片段以及圖片、景觀圖以及若干問題串，使學(xué)生了解地球的演化歷程，并分析地球演化延續(xù)性和整體性特點。旨在落實綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀。四、教學(xué)設(shè)計）四、教學(xué)設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一課程引入——情境創(chuàng)設(shè)【展示動畫】交代大單元整體背景：《流浪地球》第三個時代“新太陽時代”，以此時地表環(huán)境為切入點，引出地球的演化過程。學(xué)生觀看動畫，了解背景將電影《流浪地球》情景與知識緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)習(xí)印象環(huán)節(jié)二活動探究一、地球的演化歷程情景一：回到地球形成之初【播放視頻】了解地球的誕生與演化觀看視頻形象生動展示地球誕生，激發(fā)學(xué)生興趣及探索欲【方法探究】引導(dǎo)學(xué)生明白探究地球歷史應(yīng)從時間、事件及各發(fā)展階段特點等方面著手。任務(wù)1：結(jié)合學(xué)過的中學(xué)歷史，想一想我們要了解地球的演化歷史，需要獲取那些信息？結(jié)合所學(xué)知識，思考問題，獲取信息培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，結(jié)合所學(xué)歷史知識，達到知識的遷移目的。引出地質(zhì)年代表首先從時間方面切入【展示圖片】展示地質(zhì)年代表，了解宙、代、紀(jì)編年事件及各階段特點由學(xué)生分組探究【分組探究】任務(wù)2：結(jié)合地質(zhì)年代表按“代”將學(xué)生劃分為四個組，每組負責(zé)一代所發(fā)生的事件及各階段演化特點學(xué)生閱讀教材，及相關(guān)資料、小組合作總結(jié)各代發(fā)生時間及演化特點。派代表發(fā)言介紹培養(yǎng)提取信息能力，歸納總結(jié)能力，總結(jié)各階段地球演化的特點，落實綜合思維的核心素養(yǎng)學(xué)生代表發(fā)言：前寒武紀(jì)①地球大氣層、海洋、陸地慢慢形成②是成礦時期，包括鐵、鎳、鉻③多細胞生物和真核生物出現(xiàn)學(xué)生代表發(fā)言，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，信息提取能力，語言組織能力，落實地理實踐力核心素養(yǎng)【任務(wù)3】：（1）前寒武紀(jì)為什么沒有生命呢？（2）原核生物進化成多細胞生物和真核生物，是在什么環(huán)境下發(fā)生的？（3）你能得出什么結(jié)論？學(xué)生分組討論提高歸納總結(jié)、綜合思維能力、了解地理要素的整體性回答問題：（1）隕石撞擊、巖漿遍布、缺乏氧氣（2）藍細菌大爆發(fā)，釋放出大量氧氣（3）地理環(huán)境的各要素相互影響、相互制約，具有整體性學(xué)生歸納總結(jié)，理解地理環(huán)境的整體性學(xué)生代表發(fā)言：古生代1.海陸多次變遷、最終形成聯(lián)合古陸2.早古生代：海洋無脊椎動物發(fā)展的時代；晚古生代脊椎動物發(fā)展的時代3.裸子植物出現(xiàn)，蕨類植物繁盛4.晚古生代中石炭紀(jì)是重要的成煤氣學(xué)生代表發(fā)言，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，信息提取能力，語言組織能力，落實地理實踐力核心素養(yǎng)【任務(wù)4】：構(gòu)建古生代環(huán)境關(guān)系圖景你能得出什么結(jié)論？提取圖示信息并分析通過總結(jié)各地理要素特征的演變，構(gòu)建古生代環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生綜合思維核心素養(yǎng)、進一步深入理解地理環(huán)境的整體性【解答問題】地理環(huán)境的各要素相互影響、相互制約、具有整體性提問學(xué)生回答問題學(xué)生代表發(fā)言概括：中生代①“爬行動物時代”；②中后期，爬行動物進化出羽毛，開始向鳥類發(fā)展；③小型哺乳動物出現(xiàn)；④裸子植物繁盛，是主要的成煤期；學(xué)生代表發(fā)言，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，信息提取能力，語言組織能力，落實地理實踐力核心素養(yǎng)【展示圖表】：展示地質(zhì)時間及生物數(shù)量圖，顯示生命大滅絕事件。學(xué)生代表發(fā)言概括：新生代①聯(lián)合古陸開始解體，大陸漂移，聯(lián)合古陸解體，大陸漂移形成現(xiàn)在的海陸格局；②地殼運動劇烈，形成地勢地貌基本格局，阿爾卑斯山、喜馬拉雅山脈、落基山脈、安第斯山脈③植被高度繁盛，哺乳動物快速發(fā)展。【展示材料】情景二：火種計劃為了在新家園重建人類文明，啟動火種計劃，農(nóng)作物種子應(yīng)該選在哪個地質(zhì)時代播種？【任務(wù)1】農(nóng)作物多為被子植物，中生代及新生代播種鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言在情境中，回顧各階段地球演化的特點，及生命演化的階段性【歸納總結(jié)】地球演化歷程2.地球演化特點學(xué)生回顧重點，歸納總結(jié)幫助學(xué)生梳理重