2021-2021學(xué)年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-4.1-幾何圖形第2課時(shí)學(xué)案新人教_第1頁(yè)
2021-2021學(xué)年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-4.1-幾何圖形第2課時(shí)學(xué)案新人教_第2頁(yè)
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2019-2020學(xué)年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4.1幾何圖形（第2課時(shí)）學(xué)案（新版）新人教版課題課型使用者上課時(shí)間4.1幾何圖形新授學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形；（2）能把一些立體圖形的問題，轉(zhuǎn)化為平面圖形進(jìn)行研究和處理，探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，形成自覺、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)敢于面對(duì)學(xué)習(xí)困難的精神，感受幾何圖形的美感；（2）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作精神，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，能從小組交流中獲益，并對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性．重點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)物體中抽象出幾何圖形，從不同角度看物體得出不同平面圖形，把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形．難點(diǎn)立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化．二、合作探究1．如圖是用4個(gè)長(zhǎng)方體搭成的圖形，從正面看，它應(yīng)是下列圖形中的()2．某同學(xué)把圖5所示的幾何體從不同方向看得到的平面圖形畫出如圖6所示（不考慮尺寸）圖6圖6圖5其中正確的是（）Ａ．①② Ｂ．①③ Ｃ．②③ Ｄ．②3．從上向下看圖(1),應(yīng)是如圖(2)中所示的()圖（2）4.如圖是三棱柱，分別畫出這個(gè)棱柱從上面看，正面看，左面看得到的圖形三、展示提升1.如下圖，用4個(gè)小正方體搭成一個(gè)幾何體，分別畫出從正面、左面和上面看該幾何體所得的平面圖形．2.請(qǐng)分別畫出如圖所示的幾何體（由7個(gè)小立方體搭成）從正面看、從左面看、從上面看所看到的圖形.*3.如下圖所示，畫出從正面看、從左面看、從上面看這個(gè)立體圖形得到的平面圖形．四、反饋與檢測(cè)1.如圖2,從正面看可看到△的是()2.桌上放著一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體[如下圖（1）]，請(qǐng)說出下列三幅圖[如下圖（2）]分別是從哪個(gè)方向看到的．3.如圖(1),一本書上放著一個(gè)粉筆盒,指出圖(2)中的三個(gè)平面圖形各是從哪個(gè)方向看圖(1)所看到的.4.指出右面的三個(gè)圖形分別是左面這個(gè)物體從哪個(gè)方向看到的圖形．（）（）（）5.如圖是由幾個(gè)小正方體堆成的幾

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