五年級品德與社會下冊 第二單元 追根尋源 3《火焰中的文化：陶與青銅》教案2 新人教版

五年級品德與社會下冊第二單元追根尋源3《火焰中的文化：陶與青銅》教案2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級品德與社會下冊第二單元《火焰中的文化：陶與青銅》

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括三個方面：文化認同、批判思維和創(chuàng)新意識。

1.文化認同：通過學習陶與青銅的歷史背景和文化內(nèi)涵，使學生了解中國古代文明的博大精深，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高民族自豪感。

2.批判思維：培養(yǎng)學生對陶與青銅藝術(shù)品的鑒賞能力，學會從多角度分析問題，發(fā)展批判性思維，對傳統(tǒng)文化進行客觀評價。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在欣賞陶與青銅藝術(shù)品的過程中，激發(fā)創(chuàng)新意識，嘗試將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代生活相結(jié)合，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻自己的力量。學情分析本節(jié)課的教學對象為五年級二班的學生。該班學生整體學習成績較好，對歷史和文化類課程表現(xiàn)出較高的興趣。在學習過程中，大部分學生能夠主動參與討論，提出問題，課堂氛圍活躍。

1.知識層次：大部分學生已經(jīng)學習過中國古代歷史和文化相關(guān)知識，對陶與青銅的基本概念和背景有一定的了解。然而，對于陶與青銅的深層次文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，部分學生可能還不夠清晰。

2.能力層次：學生在分析問題和批判性思維方面有一定的基礎(chǔ)，但仍需進一步提高。在本節(jié)課中，我將引導學生從多角度分析陶與青銅的文化價值，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

3.素質(zhì)方面：大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和課堂任務(wù)。然而，部分學生在自主學習和團隊合作方面仍有待提高，我將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

4.行為習慣：學生們在學習過程中表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學生在課堂討論時容易跑題，需要引導他們聚焦主題，提高課堂效率。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.針對學生的知識層次，通過生動有趣的故事和圖片，引導學生深入理解陶與青銅的文化內(nèi)涵，提高他們的文化素養(yǎng)。

2.在教學過程中，我將設(shè)置多個討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.針對學生的素質(zhì)層次，我將布置一些實踐性任務(wù)，如小組合作制作陶器或青銅器模型，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

4.為了保持課堂紀律和提高課堂效率，我將加強課堂管理，引導學生們集中注意力，積極參與課堂討論。同時，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習積極性。

5.在教學過程中，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，確保他們能在課堂上取得更好的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：班級教室、電腦、投影儀、白板、展示臺、陶器和青銅器實物或模型、制作陶器和青銅器的材料工具等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：PPT、視頻資料、圖片、網(wǎng)絡(luò)文章等，涉及中國古代陶器和青銅器的歷史背景、制作工藝、文化內(nèi)涵等內(nèi)容。

4.教學手段：講述、提問、討論、小組合作、實踐操作、展示等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《火焰中的文化：陶與青銅》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習陶與青銅的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習陶與青銅的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文化認同、批判思維和創(chuàng)新意識等內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解陶與青銅的歷史背景、制作工藝和文化內(nèi)涵等內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞陶與青銅的藝術(shù)價值展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對陶與青銅知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與陶與青銅相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合陶與青銅的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習陶與青銅的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的陶與青銅的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的陶與青銅內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解陶與青銅的歷史背景、制作工藝和文化內(nèi)涵，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感有所增強，提高了民族自豪感。

2.批判思維：學生在欣賞陶與青銅藝術(shù)品的過程中，能夠從多角度分析問題，發(fā)展批判性思維，對傳統(tǒng)文化進行客觀評價。

3.創(chuàng)新意識：學生在欣賞陶與青銅藝術(shù)品的過程中，能夠激發(fā)創(chuàng)新意識，嘗試將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代生活相結(jié)合，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻自己的力量。

4.自主學習：學生通過自主學習和小組合作，提高了自主學習能力和團隊協(xié)作精神，能夠獨立完成課后作業(yè)，并主動參與課堂討論。

5.情感態(tài)度：學生對陶與青銅的文化價值有了更深入的了解，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深厚的情感，能夠關(guān)注學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了一定的社會責任感。

6.技能提升：學生在實踐活動和實驗中，掌握了陶器和青銅器制作的技巧，提高了實踐能力，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中。教學反思與總結(jié)今天上了五年級品德與社會下冊第二單元《火焰中的文化：陶與青銅》這一課，整體感覺學生們對于陶與青銅的歷史背景、制作工藝和文化內(nèi)涵有了一定的理解，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂導入部分，我提出的問題和懸念并沒有完全吸引學生的注意力，部分學生似乎對于導入的內(nèi)容興趣不大。下次我可以嘗試使用更多元化的導入方式，例如通過故事、動畫或是實際展示陶與青銅的實物，來提高學生的興趣和參與度。

其次，在新課呈現(xiàn)的知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽講時顯得有些漫不經(jīng)心，可能是因為他們對知識的掌握程度不同，導致課堂參與度不高。針對這一點，我可以嘗試在講解過程中設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，例如讓學生參與到講解中來，或者通過小組競賽等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論時，往往容易偏離主題，討論的內(nèi)容變得雜亂無章。下次我在設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)時，可以更加明確討論的主題和方向，引導學生聚焦于陶與青銅的文化價值和藝術(shù)特點，提高討論的效率和質(zhì)量。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在完成隨堂練習時，有些題目出現(xiàn)了一些錯誤，這說明他們對知識的理解和應(yīng)用還存在一些問題。針對這一點，我可以加強課后輔導，針對學生的錯誤進行針對性的