部編版七年級語文 《丑小鴨》多角度教學設計

《丑小鴨》多角度教學設計（精選16篇）

《丑小鴨》多角度教學設計篇1

教學設計a

【創(chuàng)意說明】

《丑小鴨》一直以它豐富多彩的想象、曲折生動的情節(jié)、活潑的語言、濃厚的

詩意深深地吸引著孩子們，丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂道的話題，如果教學

中能充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議，教師

適時引導，是不難把學習引向深入，達到讓學生汲取童話思想精髓的目的的。

【教學步驟】

一、導入課文，簡介作者

在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們

這就是丹麥。但銅像既不代表丹麥的開國元勛，也不代表丹麥某一個王朝的杰出

英雄，而只是一個普通的女子。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉

思什么呢？誰也猜不出來，也沒有人能叫出她的名字。她沒有腿，只有一條魚尾。

原來她是人魚——“海的女兒”，丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹

麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬的。

作者簡介（略）。

二、初讀課文，述情節(jié)

1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。

2、圈讀關(guān)鍵詞，簡要復述童話情節(jié)。

重點抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進行復述.

地點：養(yǎng)鴨場沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園

遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野

鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、

限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步升級狀：身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神

雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴寒。

三、細讀課文，說形象

1、邊表情朗讀課文，邊理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只

的丑小鴨”說話。

讓學生自得地說，目的在于讓他們從丑小鴨的所作所為所感所想中全面認識

丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自*;雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆

境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想?yún)s始

終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理解，崇尚自由，向往美麗。

拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤

懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？

穿插對安徒生的藝術(shù)人生的介紹，了解丑小鴨的命運正是作者經(jīng)歷的寫照。

2、理一理童話中的其他人物形象，說說蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到

了—的句式說話。

學生自由發(fā)言，了解當時以貌取人的荒唐世道和自以為是、粗俗可鄙的世人

丑態(tài)，更進一步認識丑小鴨的可貴，從而更加喜愛這一藝術(shù)形象。

三、議讀課文，談意義

議論題一：丑小鴨為什么能變成白天鵝？——談談童話的思想意義。

引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成

白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了

安身之所，但它并不滿足，它要''走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽

光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的

興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考

驗，當他一見到久已渴慕的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算

“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，它不顧生死地飛向他們，終于靠自己的

不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習二進行。）

議論題二：丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？——談談形象的現(xiàn)實意義。

讓學生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學的感受，鼓勵精彩發(fā)

言。交流過程中，學生可作點發(fā)言記錄。

拓展：在前進之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還

有哪些路要走？

四、課堂小結(jié)，提希望

教學設計b

【創(chuàng)意說明】

瑰麗的童話王國就是一塊塊想象的魔磚壘起來的。每個孩子讀童話的時候思

維都特別活躍，他們會不由自主地成為童話的一分子，會情不自禁地冒出許多假

設，把他們的這些假設有序地組織起來，不正是想象力訓練的最佳途徑嗎？“假

想改讀”該是教學此類課文的一種良方吧？

【教學步驟】

一、自由閱讀課文，談閱讀感受，整體理解課文

二、提出''假想改讀”課文的設想，學生再讀課文，提出假想話題

三、全班交流歸納，以學生公認為有趣的假想為話題進行再創(chuàng)作，嘗試改讀

課文

想想在這些情況下，丑小鴨的生活又該是怎樣的呢？

1、假如丑小鴨忍辱偷生，賴在養(yǎng)鴨場不走……

2、假如丑小鴨貪圖安逸，在老太婆家定居……

3、假如丑小鴨到處流浪，一直到死也沒遇著白天鵝……

4、假如丑小鴨見到白天鵝后因為自慚而遠離天鵝群……

5、假如這只可憐的小鴨一直這么“丑"下去……

6、假如一開始人們就認出了那只天鵝蛋……

7、假如丑小鴨一開始就知道自己是只天鵝……

8、假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過去生活過的地方……

四、創(chuàng)作交流，評價

評價不必拘泥于課文主題思想的限制，從思維創(chuàng)新的角度評價，但一定要讓

學生明白哪些是與課文吻合的，哪些是有分歧的。

教學設計c

【創(chuàng)意說明】

本課淺顯易懂，不必把所有的時間都花在課文中，圍繞課文組織一些豐富多

彩的活動，給學生一個充分展示才藝的機會，或許真能上出一節(jié)令學生終身難忘

的語文課來。

【教學步驟】

活動前可調(diào)查學生，根據(jù)要求決定活動形式：

1、編排課本?。?/p>

自編，自導，自演，可聘請技術(shù)指導。如有必要，教師可對課本劇的編寫知識

作一個專題講座。

2、童話朗誦賽：

自選篇目，自定參賽人數(shù)和朗誦形式。教師可事先提供童話朗誦錄音帶作范

例，讓學生先聽，先琢磨。

3、童話故事會：

推薦《木偶奇遇記》《尼爾斯騎鵝歷險記》等有關(guān)成長的童話故事。

4、專題閱讀：

安徒生與安徒生童話。到圖書館或上網(wǎng)，查閱相關(guān)資料，科代表匯編后班內(nèi)

傳閱。

5、電影欣賞：

《安徒生傳》。寫一寫觀后感。

【課文背景】

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時候?qū)懙?。那時他有一

個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不

公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點?！边@個

故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實上是一只美麗的天鵝，但因為它生在一

個鴨場里，鴨子覺得它與自己不同，就認為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、

排斥、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者

把自己當時的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就

和精神上的安慰。

《丑小鴨》多角度教學設計篇2

教學目標：

1、理解課文3-6自然段，能區(qū)分“倒影”、“倒映”的意思；

2、能正確、有感情的朗讀課文，初步背誦5、6自然段；

3、教育學生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。

教學過程：

一、復習回顧。

1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)讀懂了什么？

2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？

它變成白天鵝后為什么那么高興？）

3、交代學習目標：今天這節(jié)課，我們一起來研究這兩個問題？

二、體驗丑小鴨的不幸遭遇。

請同學們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。

放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來？（想）打開書本請自由讀讀

課文第3、自然段劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。

1、交流。隨擊出示句子；

（1）丑小鴨來到一片有水有草的地方，看見有許多野鴨子在那里休息。他走

過去很有禮貌地說：“叔叔、嬸嬸，請你們收下我吧！”可是，那些野鴨子不理他。

（讀讀句子，你讀懂了什么？來到有水有草的地方，有禮貌的問，可還是不理

他。

你感受到什么？（心情怎樣？傷心、難過、可憐）

你能用讀表達出來嗎？

朗讀體會丑小鴨的可憐。）

弓I:丑小鴨還遇到那些遭遇？

交流

（2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來，晚

上才出來找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。

說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

面對這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。

讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。

可憐、無奈的丑小鴨只是來到有水有草的地方和樹林里這兩個地方嗎？（不

是）同學們想象一下，丑小鴨還會來到那里？遇到怎樣的遭遇？

2、展開想象，說說丑小鴨還會來到那里？

課件出示：丑小鴨來到,?

弓I：丑小鴨來到那么多地方，他在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自

由、幸福）

3、齊讀這一節(jié)。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨有怎樣了呢？

（昏倒）課件出示丑小鴨暈倒圖，

4、讀讀第4節(jié)，你有什么感受？（丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。）

朗讀體會。

三、體驗丑小鴨的快樂。

弓I：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？

1、請同學們看錄象。放5、6節(jié)課文的錄象.

2、交流。你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓贰＃?/p>

3、想自己讀5、6自然段嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然

段，劃出你喜歡的句子，說說你讀懂了什么？可以同桌討論。

4、交流。隨擊出示句子：

（1）丑小鴨低頭向水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長

又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。

#、齊讀——出示課件看美麗的白天鵝一一說說你感受了什么？

生：1、丑小鴨很美麗。說說它美在什么地方？#、理解“雪白油亮”、又長又

軟、豐滿有力等詞語。板書：美的3個特點。

2、丑小鴨原來這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來？（簡

直）丑小鴨自己認為長得怎樣的？（難看）你認為丑小鴨這時會有怎樣的心情？

（驚喜）你能讀出來嗎？#、朗讀指導。男女賽讀。體會當時的心情興奮。

（說說“倒映”和“倒影”的意思一一課件出示一一你能運用這兩個詞語嗎？

練習選詞填空。）

（2）丑小鴨太高興了，它揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：

“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。”

A、讀一讀說讀懂了什么？感受到了什么？（高興、快樂、幸福）

B、你從那里看出來？“太、呼喊、心底里、做夢、幸?！?。

C、朗讀體會?？凑n件。

D、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂？聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。

（3）“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我

仔細看看他們吧！”

A、讀一讀，你感受到了什么？

（丑小鴨渴望得到什么？心情怎樣？）

B、朗讀體會。

（4）“新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽冊诤吔衅饋?。

你體會到什么？（孩子們對天鵝的喜歡，歡迎天鵝的到來。）

朗讀體會對白天鵝的美表示高興。

5、帶著高興的心情讀一讀5、6自然段。

四、指導背誦。

1、這么美的文字，那么美麗的天鵝，你們想記住嗎？自己試著背。

4、能背的站著背，不能背的可看書讀。

五、圖書推薦，課外延伸。

1、同學們，因為丑小鴨長得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又

遇到了種種不幸的遭遇，后來他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂。

2、讀了課文，你們想說些什么？那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己

的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。

3、同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你

們想知道嗎？老師帶來安徒生的童話集，送給大家看。同時也建議同學上我們的

圖書室去看。

3、老師送給大家一份禮物，你猜猜是什么？音樂《丑小鴨》

作業(yè)：《作業(yè)本》4、5題。

板書：

丑小鴨難看--------傷心

羽毛-----雪白油亮

其實白天鵝脖子-----又長又軟很美麗-------快樂

翅膀-----豐滿有力.

《丑小鴨》多角度教學設計篇3

教學目標：1,會認14個生字,會用12個字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,積累好詞,佳句.

3,懂得要善待他人,互相尊重，同時要正確地認識自己.

教學重點:通過觀察，培養(yǎng)學生的觀察力，想像力.

教學難點：多元感悟,感悟到文章的真誠,感悟到人生的真誠.

教學準備:dvd,電視機.

教學過程：

教案內(nèi)容

課件說明

第一課時

一,導入新課：

1,［課件演示］：同學們一定喜歡那些毛絨絨的可愛的小鴨子吧!可是如果有一

只小鴨子長得很丑,你們還會喜歡它嗎今天我們就要去認識丹麥作家安徒生筆下

的小鴨子一一丑小鴨（板書課題）

2,在你早退里,丑小鴨是什么樣子的為什么叫它丑小鴨呢

（從引導學生觀察圖片入手，設計巧妙的懸念，自然而新穎有趣的引入課題，激

發(fā)學生興趣和求知欲）.

二,整體感知

1,［課件演示］:聽讀課文,請同學們聽讀課文，同時思考:課文主要告訴了我們

什么

（皆在從整體入手;使學生概括了解課文內(nèi)容.同時利用dvd視頻素材，以其豐

富多彩和生動活潑的文字,聲音,動畫等形式,最大限度的激發(fā)學生的閱讀動機）.

2,自讀課文，讀準字音，畫出生詞和其他自己不理解的詞語，想一想它們的意

思以及在什么情況下使用.

（皆在讓學生在自讀過程中，正確讀準字音,初步理解生詞.這樣設計重視學生

閱讀的自主性和獨立性,繼續(xù)培養(yǎng)學生識字的興趣和主動識字的習慣,努力引導學

生利用教科書以外的學習資源自主識字）.

3,生字辨析

［課件出示］生字：

灰hui音序:h部首一結(jié)構(gòu)半包圍字意:一種顏色.組詞:灰色，灰白.造

句:這件衣服是灰色的.

課件演示一群毛絨絨的小鴨子.

動態(tài)演示:丑小鴨

課件演示:丑小鴨

課件放音樂和畫面把課文內(nèi)容融入畫面之中.

課件演示重點字詞

教案內(nèi)容

課件說明

冰bing音序:b部首：結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意：1固體;2涼;3寒冷.組詞:結(jié)

冰，冰水造句:天氣很冷,地上的水凍成了冰.

鴨ya音序:y部首鳥結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:家禽的一種.組詞:鴨子，丑小

鴨造句:池塘里有一群鴨子.

鵝e音序e部首鳥結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:家禽的一種.組詞:大白鵝，一只

鵝.造句:我喜歡這只美麗的白天鵝.

討tao音序:t部首結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意：1探索,研究;2索取;3請求;4引

起,招惹;5發(fā)動攻擊.組詞:討厭,討好造句:這是在討好別人.

厭yan音序:y部首廠結(jié)構(gòu)半包圍字意:憎惡,不喜愛.組詞:厭惡，討厭.

造句:這個人真討厭.

蛋dan音序:d部首:蟲結(jié)構(gòu):半包圍字意：1卵;2球形的東西.組詞:雞蛋,

下蛋.造句:我最愛吃雞蛋了.

殼ke音序:k部首:士結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)字意:外殼.組詞:外殼，脫殼.造句:

小雞從蛋殼中爬出來.

欺qi音序:q部首:欠結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)字意:欺騙;蒙混;欺壓.組詞:欺負,

欺騙.造句:不能欺負弱小者.

負fu音序f部首：刀結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu).字意：1背;2遭受;3放4享有;5失

敗6背棄.組詞:正負，負著.造句:太陽像負著什么重擔似的.

翅chi音序:ch部首:支結(jié)構(gòu):半包圍字意:飛行器官.組詞:翅膀，展翅.造

句:小鳥有一對翅膀.

膀bang音序:b部首月結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)字意:肩膀，鳥類的翅膀.組詞:翅

膀,膀子.造句：白天鵝長著一對漂亮的翅膀.

重點字筆順蛋：

欺：

翅：

4,詞語積累

多音字:鉆zuan（鉆出來）

zuan（鉆頭）

孤單:單身無靠,感到寂寞.

譏笑:諷刺和嘲笑.

籬笆:用竹子,蘆葦,樹枝等編成的遮攔的東西，一般環(huán)繞在房屋,場地等的周

圍.

課件動態(tài)演示

課件出示，生字閃爍

教案內(nèi)容

課件說明

羨慕:看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有.本課指丑小鴨

希望自己也像天鵝那樣美麗.

近義詞:特別——非常,譏笑一一嘲笑，討厭一一厭惡

孤單一一孤獨

反義詞:討厭——喜愛,胖胖的——瘦瘦的，丑——美

（教師創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用形象直觀的教學手段，幫助學生識字,寫

字，了解字詞的意思.教學實踐證明，兒童蘊藏著極大的學習潛能，只要教師引導得

法,識字,寫字教學的面貌就會大為改觀）.

三,知識拓展

1,簡介作者.

2,白天鵝介紹.

（課件演示，圖文并茂，有配音）.

（擴大學習資源,增加語文積累.通過介紹有關(guān)的背景知識，使學生多了解作者

的生平事跡,從而接受他們的精神在孩子們的心中得到升華.同時通過介紹白天鵝

的相關(guān)知識,開闊學生的視野,增加學生的知識容量）.

四，課堂總結(jié)

師:安徒生筆下的丑小鴨在怎樣的情況下卻變成了一只美麗的白天鵝的呢下

節(jié)課我們繼續(xù)學習.

（通過教師簡短的話語設懸延續(xù)，既對本課內(nèi)容進行了歸納小結(jié)，又設置了一

個懸念,為下節(jié)課的繼續(xù)學習做好了鋪墊）.

第二課時

一,復習導入

1,師:上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學習了生字新詞.下面請同學們回憶一

下，課文主要寫了什么

2,復習檢查:指讀詞語中的生字.

（暖烘烘,臥在,剩下,裂開,欺負,討厭,孤單,籬笆,譏笑,蘆葦,凍僵,幸虧）

（師生的交流,加強了新舊知識的聯(lián)系,起到了鋪睡搭橋的作用，并且通過復習

檢查,使教師很容易掌握學生對上一節(jié)課的掌握情況,利于及時幫輔）.

二,講讀課文（句，段，篇）

1,這是一篇童話故事,之所以人人皆知，成為我們理清脈絡的讀本，就是因為

它的故事十分有深意，那么它使我們小朋友想到了什么呢

動畫演示,丑小鴨變白天鵝的幾次情景狀態(tài).

課件適時出示畫面及相應的重點詞出示重點句:原來我不是一只丑小鴨，是一

只漂亮的天鵝呀！

課件適時出示，重點詞.

教案內(nèi)容

課件說明

（通過dvd視頻素材的動態(tài)模式，極大的調(diào)動了學生學習情緒.同時在課件演

示的輔助下，很容易理清整篇課文的脈絡,把握作者的寫作順序，為進一步的課文

分析打好了基礎）.

2,深入理解丑小鴨的名字是怎么來的呢讀讀課文,找一找，你們從哪些詞句

中讀出了呢邊看書連看圖.（學生回答，教師利用課件適時出示重點句子進行語句

揣摩）.

3,讀中感悟,丑小鴨為什么會離家出走指導學生看圖讀課文找出重點詞來理

解.指導學生讀出"孤獨"的語氣.

丑小鴨離家后的樣子又會是什么樣此時它會想些什么呢

指導學生讀課文,觀察畫面展開豐富的想象力,讓學生讀出"害怕”的語氣.

當丑小鴨看到湖中的孩子,它會怎么想呢讓學生讀出''幸運驚喜”的語氣.

師：是的，丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘,它還差點丟掉了生命，其實,它不離

開家也會慢慢變成一只白天鵝的.可惜，丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道

這一點.讓學生感著驚奇,欣賞,開讀課文,然后利用討論的形式組織同學送丑小鴨

一兩句話,啟發(fā)學生自主感悟.教師適當點評,揭示童話的教育意義.

三,實踐天地

讓學生介紹安徒生的其它童話名稱及主要內(nèi)容.

四，總結(jié)全文

1,這篇課文你們學完了，從這個童話故事中你明白了什么

教師：同學們今天的課我們上的很好,老師看到你們從故事得到了很多的啟發(fā),

我希望今后大家能正確對待自己和他人.

（俗話說"編筐編簍全在收口”,一個好的教學也是如此,它不僅有使教學內(nèi)容

進一步系統(tǒng)化的作用，同時也起到畫龍點睛,進一步突出重點的作用，從而提高教

學效果）.

課件出示：

特別大,又大又丑,大大的,瘦瘦的

課件出示動畫演示

課件出示,大天鵝的動畫演示

出示丑小鴨感謝大家的動畫.

《丑小鴨》多角度教學設計篇4

教學目標：

1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部

分。

3.通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高

重點難點理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思

想品德教育，發(fā)展思維。

教學準備多媒體課件幻燈片。

課時安排3課時

第一課時

課前導語

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可

愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），

大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故

事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學

習的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。

教學過程

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1.借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出

生字新詞，多讀幾遍。

2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

（1）讀準字音。

（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑一一（）傷心一一（）欺侮一一（）美麗一一（）

反義詞：丑---（）討厭----（）仔細----（）

瘦---（）幸福----（）耐心----（）

4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5.自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，

如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大

致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種

勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。

二、講讀1?3自然段。

指名讀1-3自然段。

1.思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2.找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4.輕聲讀廣3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

板書設計

26丑小鴨

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二課時

教學過程

一、有感情地朗讀第1?3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

二、學習第4自然段。

1.丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它？

2.讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?

3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

4.丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛

心。

5.指導朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學習第5自然段。

1.自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2.體會詞語。

3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

四、學習第6、7自然段。

1.在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；

它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2.伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇

到困難以后都是怎樣做的？

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學習第8自然段。（熟讀）

1.天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3.通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4.訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說

說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

七、總結(jié)、擴展。

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在

逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書設計

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三課時

教學過程

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。

重點指導以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆:與“沾”比較識記。

二、出示練習。

1.說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱（煩惱）烈（）雞（）

腦（腦袋）（）（）

飄（）戰(zhàn)（）濟（）

（）（）（）

三、布置作業(yè)。

1.認真寫生字。

2.課后練習2。

板書設計

26丑小鴨

一、理解詞語。

二、識字組詞。

三、作業(yè)。

《丑小鴨》多角度教學設計篇5

曲靖市北關(guān)小學陳能波

《丑小鴨》是根據(jù)19世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課

文類型看，它是安排在“看圖學文”后的長“課文”。為了幫助學生讀懂課文，編

者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點看，它是一篇童話。教學時既要充分使用

插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點。

一、從整體入手，指導學生初讀課文

1.讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，

把課文讀通。

2.讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復拼讀,

力求讀準字音。

3.用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否

讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。

4.聽教師（或請讀得好的學生）范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一

件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學生通過自學初步讀懂讀文。

二精心設計問題，指導學生細讀課文

教師所設計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作

者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧

詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。

1.學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文，然后討論：①課文開頭告訴我

們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）②在溫暖的春天里，鴨

媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（dui）等（deng）。

通過討論，明確故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗

讀一遍這段話。

2.學習第二自然段?？芍该晃蛔x得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上

的第一幅插圖，然后討論下列問題：①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆

出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）

誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（te）別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼

的兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回

答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）③指

導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的兒個詞語要重讀。

3.學習第三自然段。讓學生默讀這段話，并把重點語句勾畫出來。討論：①丑

小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）“除了”是什么意思？

（只有）“疼愛”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛）②具體說說他是怎樣受欺負的？

（讓學生觀察圖2后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭③

丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）

④指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。

4.學習第4?6自然段。播放課文第4?6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引

導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。討論：①丑小鴨來到樹林里，碰到

哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找

吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^

日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）③“傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為

什么會“又驚奇又羨慕"？誰能用“潔白”說一句話？④天氣越來越冷，湖面上結(jié)

了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（fu）救⑤“幸虧”是什么意

思？（幸好）指導學生有感情地朗讀第4-6自然段。5.學習第7自然段。丑小鴨

歷盡苦難，終于盼來了春天?指導學生觀察第4幅圖，然后自由讀最后一個自然

段。討論：①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？②當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己

是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學生以驚喜、歡

快的語調(diào)朗讀這段話。

三、分段細讀，回歸整體

1.誰能根據(jù)課文的4幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個

故事講給大家聽？

2.自由通讀全文。

3.討論：①“大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）②這種做法對嗎？

應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團

結(jié)友愛，互相幫助。）③故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天

鵝）④在這個故事中，誰最值得我們學習？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學習什

么？（學習他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì).）

筆者認為，從初讀到細讀，再到總結(jié)性熟讀，層層深入地設計《丑小鴨》教

案，它在講讀課文時體現(xiàn)了“九義”小學語文教學大綱關(guān)于閱讀教學要“從整體到

部分再到整體”的要求，既重視語言文字訓練，又重視對課文思想內(nèi)容的理解。

《丑小鴨》多角度教學設計篇6

［分析教材］

《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家

安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一

心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒

童的年齡和心理特征。

［分析學生］

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩

鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)

欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書

來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教

材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。

［教學理念］

本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極

富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學

生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主

學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

［設計特色］

在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

和實踐能力，借教材的"階梯”引導學生一步步往上攀登。

［教學目標］

1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持

追求美好的理想，逆境是會改變的。

［教學流程］［設計意圖］

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：

1)自學生字詞，讀通課文。

2)提出疑難問題，小組討論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意

圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己

的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。

1)圖文結(jié)合，指導朗讀第一段。

(1)觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

(2)自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(3)用“這是一只()的丑小鴨”進行練習說話。

(4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

(5)小組比賽讀后互相評議。

2)“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。”讀這一句，我引導學生聯(lián)

系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學生主動探

究的學習品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達

方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師

告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑В擅畹攸c撥，及時地評價，不斷地鼓

勵，通過〃讀一議一讀”讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。

覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3）指導理解“驚奇”和“羨慕”。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得

圓圓的）

（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多

好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>

（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

（7）學生互評，評出各自的優(yōu)缺點。

3）指導朗讀最后一段。

（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚

奇”的意思，不生硬又到位.

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通

過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話？

A.生匯報。

1"美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

2"啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。

3"啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全

班齊讀這一自然段。

B.師生賽讀。

C.師生互評。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

1）在學習小組內(nèi)講。

2）每組派代表上講臺來講。

3）學生互評。評出“創(chuàng)意獎”

2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

1）學生自己續(xù)編故事。

2）學生互評，評出“異想天開”獎。

四、自編自演，深化理解。

讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆

自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現(xiàn)了教

學的民主，教師是學生學習的伙伴。

這一教學環(huán)節(jié)是為學生創(chuàng)造機會，讓學生尋求進一步的發(fā)展，而不僅僅是學

懂課文本身。由于教學過程中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表

現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。

1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、學生互評，評出“最佳演員”獎。

經(jīng)過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美

好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就

想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學生主

動合作探究的學習品質(zhì)。

［自我點評］

本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主

要表現(xiàn)在以下幾點

(-)以讀為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感

情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受

到讀書的樂趣。

(-)變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活

用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力

和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標，

而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發(fā)展。

(三)激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎上，讓

他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在

學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

《丑小鴨》多角度教學設計篇7

教材分析：

《丑小鴨》是人教版小學語文二年級下冊第28課，這篇課文是丹麥作家安徒

生寫的經(jīng)典童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：丑小鴨面對艱難曲折的生活

環(huán)境，仍然一心一意地追求美好的生活。故事十分感人，貼近兒童生活，語言優(yōu)

美，極富表現(xiàn)力，飽含情感。

學情分析：

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣,活潑好動，富于想象,善于模

仿,表現(xiàn)欲強.但是讀書不夠仔細,往往流于形式,深入領會課文表達的思想感情有

一定的困難,因此語文教學要創(chuàng)設情境,營造讀書氛圍,注重情趣性與實踐性

設計理念:教學要引導學生認真讀書,使之見于書,入于目，出于口，明于心,真

正達到知、能和諧發(fā)展”，設計多種形式的讀，以讀顯形，以讀動情，以讀啟智.

教學目標：

1、能借助漢語拼音會認14個生字，會寫12個生字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句

3、通過朗讀感悟、讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷，并從中得到啟發(fā)

教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句

2、通過故事內(nèi)容，領悟童話的教育意義

教學準備：課件、生字卡片

課時安排一課時

教學設計：

（-）導入

1、課前交流：同學們，你們喜歡讀童話故事嗎?那你都讀過哪些童話故事？（學

生自由回答）

2、課前交流了同學們喜歡的童話故事，有的同學說到了《賣火柴的小女孩》、

《皇帝的新裝》、《海的女兒》（課件出示），這些都是丹麥著名童話作家安徒生的

作品，他給我們創(chuàng)作了許許多多的童話故事，這節(jié)課我們一起再來讀一篇安徒生

的童話故事（板書課題）

（二）初讀課文，自主識字

1、自由讀課文

2、圈出生字詞，自主識字（領讀、自由讀、開火車讀）

3、讀完這個故事，你對丑小鴨有了哪些了解？

（1）丑小鴨長得很丑

（2）丑小鴨吃了很多的苦

（3）丑小鴨后來成了美麗的白天鵝

4、合作交流、教師帶領理解重點詞語意思

丑小鴨長得很丑，由于它的外貌，它受人欺負，吃了很多的苦，但是一年之后

它變成一只美麗的天鵝，那么剛生下來的丑小鴨是什么樣子的？（課件出示）

（三）品讀課文，感悟課文

1、（1）、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容（指名回答）

（2）、重點學習第三自然段，體會重點詞語的意思，讀出語氣

由于它外貌的丑陋，它受人欺負，生活的非?？?，下面我們來讀一讀第三自

然段

2、重點學習4-6自然段，體會丑小鴨離開家之后生活的苦

（1）自由讀課文，畫出重點詞語

（2）學生合作交流，體會詞語

（3）結(jié)合課件及教師講解理解丑小鴨的生活遭遇（板書“苦”）

（4）品讀課文，感受丑小鴨的悲慘遭遇

丑小鴨在家里受盡了欺負，那么離開家之后呢？是不是會好一些呢？

（5）學習第6自然段

丑小鴨離開家之后，受欺負，被譏笑，這還不是最苦的，最苦的是什么呢？

（課件出示第6自然段）寒冷的北風呼呼的吹著，丑小鴨又冷又餓，趴倒在冰上，

讓我們一起來讀一讀

（6）學習第5自然段

雖然丑小鴨吃的苦一次比一次多，遭遇也越來越悲慘，但是它仍然對美麗充

滿了向往，當它看到一群美麗的天鵝從天空飛過時.，它呆呆的望著，此時它在想

什么呢？（指名讀）

（7）下面就讓我們感受著丑小鴨的悲慘遭遇，把3—6自然段連起來讀一讀

3、學習第7自然段

寒冷的冬天終于過去了，紫丁香開花了，又一個明媚的春天來到了，快看，丑

小鴨看到了什么？是什么樣子的？（課件出示）

你相信這就是一年前那個又大又丑的鴨子嗎？試著用不同的語氣讀一讀

（四）鞏固延伸

1、同學們，經(jīng)歷了磨難的丑小鴨變成了白天鵝，我們真為它高興，那么，故

事學到這里，你最想對故事中的哪一個角色說一句話呢，想一想，把你想說的話

寫在寫話卡上。

2、同學們，我們應該尊重別人，不能因為它相貌丑陋就嫌棄他，更重要的是

在我們遇到困難的時候，要充滿信心，勇敢的去面對，這樣，你就會像丑小鴨一樣

迎來明媚的春天。

板書設計：

苦

丑--------苦--------美

苦

教學反思：

“語文味”是語文課堂的靈魂，更是語文教學所應該追求的一種境界。放下一

切世俗和功利的東西！讓語文課上師生的情感交流碰撞出火花，讓心與心、心與

文本的溝通水乳交融；讓語文課堂有滋有味，讓“語文味兒”詩意地棲息在我們的

語文教學中；讓語文課多一點點浪漫的情懷，讓孩子們能夠在山泉流過的地方靜

心聽泉

課堂上，引導學生感受丑小鴨所遭受的痛苦，讓學生通過文本中詞語和有關(guān)

的語句品味，然后在體會丑小鴨生活的悲慘遭遇。例：課文第三至六自然段是這

樣處理的：

師：（第三段）本段中哪些詞語表現(xiàn)了丑小鴨生活得很苦？

生交流，師板書：苦

師：丑小鴨在家受盡欺負，離開家，它會不會不苦了？

生：更苦了。（師板書了一個更大一點的“苦”字。）

師：讀課文4-6段，畫出表現(xiàn)丑小鴨生活更苦的有關(guān)詞、句。

學生自由交流。

生：獵狗在追趕它

生：它只好躲，白天不敢出來。

生：晚上才敢出來

生：...

學生準確的找出了有關(guān)的詞語，似乎任務也就完成了，課進行得也順理成章，

師生皆大歡喜。而此時教師卻峰回路轉(zhuǎn)，說：“丑小鴨又饑又冷，它孤零零的躲在

樹林里，你仿佛聽到了什么？”

生：我仿佛聽到丑小鴨在喊救命。

生：我仿佛聽到了獵狗在“汪汪”的叫。……

師：丑小鴨怕啊，它只好晚上出來，你仿佛又看到了什么呢？

生：我看到丑小鴨一個人孤孤單單的身影?！?/p>

師：是啊，丑小鴨是多么的想家，它是多么的孤單啊。誰能讀出它的孤單來？

通過多種感官調(diào)動學生的情感，讓學生置身于這種凄苦的氛圍中，再相機指

導朗讀。在這些環(huán)節(jié)中，借助文本本身的語言，借助三個越來越大的“苦”字，生

發(fā)開來，為學生插上兩個翅膀：想像和感受，讓語文課有了更多的期待。期待丑小

鴨早日走出陰霾，找到幸福，期待雨后的彩虹。

《丑小鴨》多角度教學設計篇8

教學目標：

1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部

分。

3.通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高

教學重、難點：

理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展

思維。

教學準備：

多媒體課件幻燈片。

課時安排：

3課時

第一課時

教學過程：

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1.借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出

生字新詞，多讀幾遍。

2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，‘'伸"是翹舌音。

(1)讀準字音。

(2)理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生

找近義詞、反義詞來理解.

近義詞：嘲笑----()傷心-----()欺侮-----()美麗-----()

反義詞：丑----()討厭-----()仔細-----()

瘦----()幸福-----()耐心-----()

4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5.自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解

決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大

致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種

勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。

二、講讀1?3自然段。

指名讀1?3自然段。

1.思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2.找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4.輕聲讀「3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

板書設計：

26丑小鴨

又大又丑毛灰灰的

嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二課時

教學過程：

一、有感情地朗讀第1?3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

二、學習第4自然段。

1.丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

2.讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎

樣？

3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

4.丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛

心。

5.指導朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學習第5自然段。

1.自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2.體會詞語。

3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

四、學習第6、7自然段。

1.在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥;

它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2.伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨

遇到困難以后都是怎樣做的？

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學習第8自然段。（熟讀）

1.天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3.通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4.訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文。

把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說

說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

七、總結(jié)、擴展。

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在

逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)

背誦自己喜歡的部分。

板書設計：

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三課時

教學過程：

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力.

重點指導以下幾個字

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形.

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習。

1.說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：單身無*,感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱（煩惱）烈（）雞（）

腦（腦袋）（）（）

飄（）戰(zhàn)（）濟（）

（）（）（）

三、布置作業(yè)。

1.認真寫生字。

2.課后練習2。

板書設計：

丑小鴨

1、理解詞語。

2、識字組詞。

3、作業(yè)。

《丑小鴨》多角度教學設計篇9

活動目標：

1.激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感；

2.對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣；

3.通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

活動重難點：

重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

難點：培養(yǎng)對文學作品的興趣

活動準備：

知識準備：了解白天鵝的生活習性

物質(zhì)準備：課件

活動過程：

(-)導入：出示圖片，引起幼兒興趣。(蛋)

提問：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺得會孵出什么小動物呢？

(二)展開

1.分圖講述故事。指導語：原來是鴨寶寶??！小鴨子一個一個的破殼而出

了，可是這個最大的蛋卻遲遲沒有破，到底會孵出什么呢？

(1)出示圖1,

指導語：這是什么，這只小鴨長得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？

它呢？你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看