3.3氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響（第2課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二地理（人教版2019選擇性必修1）

第三章大氣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第三節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響（第2課時(shí)）人教版地理必修一第3單元第2課時(shí)新課標(biāo)要求運(yùn)用示意圖，說(shuō)明氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并分析氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候形成的作用，以及氣候?qū)ψ匀唤拥乩砭坝^形成的影響學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用圖表等資料，描述氣候特征，分析影響氣候的因素，判斷某地的氣候類型。(地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維)2.運(yùn)用圖表等資料，描述氣候特征對(duì)區(qū)域自然地理景觀的影響。(綜合思維、區(qū)域認(rèn)知)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.分析影響氣候的因素2.判斷某地的氣候類型教學(xué)難點(diǎn)：1.分析影響氣候的因素教學(xué)輔助課件、多媒體教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入上節(jié)課回顧導(dǎo)入以上節(jié)課的乞拉朋齊作為話題導(dǎo)入。位于喜馬拉雅山南麓的印度梅加拉亞邦的乞拉朋齊，位于南亞孟加拉灣北岸的布拉馬普特拉河下游和恒河下游，坐落在東西走向的卡西丘陵南坡的一袋形山坳中這里年降水量最多達(dá)到26461.2毫米，被稱為“世界雨極”。右圖為乞拉朋齊位置及氣候特征圖。提問(wèn)：試從不同角度分析乞拉朋齊降水較多的成因。學(xué)生可自由回答。教師緊接著引入話題：世界氣候多種多樣，他們有什么分布規(guī)律？又是哪些因素作用下形成的呢？以真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以上節(jié)課案例激發(fā)學(xué)生探究興趣和熟悉感。使兩節(jié)課連貫完整。情境探究1：認(rèn)識(shí)世界氣候類型的分布情境探究2：影響氣候的因素展示世界氣候類型分布圖：圖為世界氣候類型分布圖，結(jié)合此圖以及課本P56活動(dòng)，完成活動(dòng)問(wèn)題。【問(wèn)題1】（1）熱帶、溫帶、寒帶分別主要有哪些氣候類型分布？要求學(xué)生分組探究并歸納答案：熱帶：熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠、熱帶季風(fēng)溫帶：亞熱帶季風(fēng)、溫帶季風(fēng)、地中海、溫帶海洋、溫帶大陸寒帶：極地氣候（冰原與苔原）高山氣候在熱帶與溫帶地區(qū)均有分布（2）以北半球?yàn)槔?，自赤道向極地，大陸東岸和大陸西岸分別有哪些氣候類型分布？要求學(xué)生分組探究并歸納答案：大陸東岸：熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候大陸西岸：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候。進(jìn)一步追問(wèn)：如何描述某地的氣候特征？展示新加坡和上海氣候資料，要求學(xué)生回答。最終得出結(jié)論：描述氣候特征，主要從降水和氣溫變化進(jìn)行。如：新加坡：全年高溫多雨。上海：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨教師進(jìn)一步追問(wèn)：如何根據(jù)已知信息判斷某地的氣候類型？學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：判讀氣候類型。要求學(xué)生結(jié)合前面活動(dòng)分析，嘗試歸納總結(jié)氣候類型判讀方法。最終引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：以高定球、以溫定帶、以水定型進(jìn)行隨堂鞏固訓(xùn)練。銜接進(jìn)入下一話題。展示情境：南美洲亞馬孫平原位于赤道附近，西邊是安第斯山脈，南、北分別是高原，東向大西洋敞開，面積廣大，形成地球上面積最為廣大的熱帶雨林氣候區(qū)并發(fā)育了世界上面積最大的熱帶雨林。【問(wèn)題1】從不用角度說(shuō)明南美洲發(fā)育有地球上面積最廣大的熱帶雨林氣候區(qū)的原因。教師首先拋出問(wèn)題：影響氣候的因素有哪些？學(xué)生思考，探究后給出答案。師生進(jìn)一步總結(jié)：一個(gè)地方氣候的形成是太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海陸位置、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。具體由學(xué)生舉例：如與洋流相關(guān)的：右圖所示熱帶雨林氣候區(qū)，巴西東南部沿海并不受赤道低氣壓控制，為何也形成了熱帶雨林氣候？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)靥卣?，合理分析得出結(jié)論：從大氣環(huán)流看，東南信風(fēng)從海洋攜帶大量水汽；從洋流看，巴西暖流對(duì)沿岸增溫增濕；從地形看受地形抬升，多地形雨；教師進(jìn)一步追問(wèn)和要求學(xué)生嘗試解答：南美洲熱帶沙漠氣候緯度跨度大的原因。學(xué)生分析并回答。隨后，返回問(wèn)題，由學(xué)生自我總結(jié)歸納得出結(jié)論，教師點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)：①終年受赤道低壓帶的控制；②地勢(shì)西高東低，有利于東南風(fēng)的深入；③受巴西暖流的影響；④平原面積廣闊。同時(shí)，返回開頭導(dǎo)入部分，由學(xué)生進(jìn)一步分析乞拉朋齊降水多的原因，教師予以點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)：①位于熱帶季風(fēng)區(qū)，受西南季風(fēng)影響大；②東、西、北為山地，呈喇叭狀開口，利于水汽深入；③位于喜馬拉雅山迎風(fēng)坡，多地形雨進(jìn)行隨堂鞏固訓(xùn)練后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。由淺入深，小組合作一方面提升效率，一方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。追問(wèn)有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)的生成和升華案例講解，深化理解之前學(xué)習(xí)過(guò)的情境，舊材新用，學(xué)生熟悉且激發(fā)探究興趣。案例分析，簡(jiǎn)潔明了且?guī)椭鷮W(xué)生加深認(rèn)識(shí)。學(xué)以致用回歸導(dǎo)入部分。前后連貫，有始有終。情境探究3：氣候與自然景觀展示情境：不同的氣候類型有不同的水熱條件，對(duì)自然景觀的形成產(chǎn)生不同的影響。【問(wèn)題1】試分析終年炎熱干燥的撒哈拉地區(qū)和我國(guó)東部雨熱同期地區(qū)可能出現(xiàn)的景觀。本部分相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生合理分析即可。注意要分析全面課堂總結(jié)進(jìn)行課堂歸納和總結(jié)。將前一課時(shí)與本節(jié)課課時(shí)一起歸納總結(jié)將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生的思路更加清晰明了。隨堂鞏固1.分析下圖所示的四幅降水量氣溫月份平均圖，指出氣候類型判斷正確，且排序和圖中順序相符的是（）A．地中海氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候溫帶草原氣候B．溫帶海洋性氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶雨林氣候熱帶草原氣候C．溫帶海洋性氣候溫帶季風(fēng)氣候熱帶季風(fēng)氣候地中海氣候D．地中海氣候溫帶海洋性氣候熱帶雨林氣候亞熱帶季風(fēng)氣候下圖為巴黎和哈爾濱多年各月平均氣溫和降水量。據(jù)此完成下面小題。2．與巴黎相比，哈爾濱（）A．氣溫年較差較大 B．降水季節(jié)分配較均勻C．氣溫年較差較小 D．降水的年際變化較小3．導(dǎo)致巴黎和哈爾濱兩地氣候差異的主要原因是（）A．地形地勢(shì) B．緯度位置C．大氣環(huán)流 D．人類活動(dòng)多肉植物的根、莖、葉三種營(yíng)養(yǎng)器官中至少有一個(gè)器官肥厚多汁、儲(chǔ)存著大量水分,在土壤中水量減少時(shí)滿足植物生存需要。研究人員發(fā)現(xiàn):在納馬夸蘭地區(qū)生長(zhǎng)著1000多種當(dāng)?shù)靥赜械亩嗳庵参?一年中某些時(shí)段植物在休眠,但只需幾場(chǎng)小雨或大霧,就萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放;他們同時(shí)觀察到,與圖甲地的多肉植物相比,納馬夸蘭多肉植物的葉片更為肥厚。據(jù)此完成下列小題。4.納馬夸蘭地區(qū)的多肉植物葉片比甲地更肥厚的主要原因是納馬夸蘭地區(qū)（

）A．熱量更好 B．降水更多C．光照更強(qiáng) D．風(fēng)