3-3-5鹽類水解的應(yīng)用2教學設(shè)計2023-2024學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1

3-3-5鹽類水解的應(yīng)用2教學設(shè)計2023-2024學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《3-3-5鹽類水解的應(yīng)用2》，選自2023-2024學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1。內(nèi)容包括鹽類水解的原理及其在日常生活中的應(yīng)用實例，如酸堿中和反應(yīng)、緩沖溶液的配制等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了鹽的定義、分類以及酸堿中和反應(yīng)的基本概念。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生了解鹽類水解的原理，深化對鹽的性質(zhì)和應(yīng)用的理解，并學會將其應(yīng)用于實際生活情境中。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R與新知識相結(jié)合，提高化學知識的系統(tǒng)性和應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.掌握鹽類水解的原理及其在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)科學探究與創(chuàng)新意識。

2.通過分析鹽類水解實例，提高問題解決能力，增強科學思維與證據(jù)意識。

3.培養(yǎng)學生將化學知識與實際生活相結(jié)合的能力，提升社會責任感與環(huán)保意識。

4.引導學生主動參與課堂討論，發(fā)展交流合作能力，增強學科價值認同。三、教學難點與重點1.教學重點

-鹽類水解的原理：重點講解鹽類水解的概念、過程及影響因素，強調(diào)水解反應(yīng)與酸堿中和反應(yīng)的關(guān)系。

-鹽類水解的應(yīng)用實例：以實際生活為例，如緩沖溶液的配制、水垢的處理等，講解鹽類水解在實際中的應(yīng)用。

-水解平衡及其表達：引導學生掌握水解平衡的表達方式，理解水解平衡與離子濃度的關(guān)系。

舉例解釋：

-鹽類水解原理：以NaCl為例，講解其在水溶液中水解生成NaOH和HCl的過程，強調(diào)鹽類水解的酸堿性質(zhì)。

-應(yīng)用實例：以鍋爐水垢處理為例，解釋鹽類水解在去除水垢中的應(yīng)用，如使用Na3PO4處理Ca2+水垢。

-水解平衡表達：通過示例，讓學生學會用化學方程式及離子平衡表達式表示水解過程，如NaCl水解的平衡表達式：NaCl+H2O?NaOH+HCl。

2.教學難點

-水解平衡移動原理：學生理解水解平衡的移動原理，掌握影響水解平衡的因素，如溫度、濃度等。

-鹽類水解與溶液酸堿性的關(guān)系：學生理解不同鹽類水解對溶液酸堿性的影響，能判斷溶液的酸堿性。

-實際應(yīng)用中的難點分析：針對具體應(yīng)用，如緩沖溶液的配制，分析其中的難點，如選擇合適的鹽和酸的組合，計算配比等。

舉例解釋：

-水解平衡移動原理：通過溫度對水解平衡影響的具體實例，解釋LeChatelier原理在水解反應(yīng)中的應(yīng)用。

-鹽類水解與溶液酸堿性的關(guān)系：以NaCl和NH4Cl為例，說明強酸強堿鹽與強酸弱堿鹽水解對溶液酸堿性的不同影響。

-實際應(yīng)用中的難點分析：在講解緩沖溶液配制時，引導學生分析如何選擇弱酸及其鹽，以及如何計算所需配比，以實現(xiàn)所需的pH值。四、教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學生掌握鹽類水解的基本原理和應(yīng)用。結(jié)合具體實例，生動形象地闡述水解反應(yīng)的機理和過程。

-討論法：針對鹽類水解的應(yīng)用問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表見解，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

-實驗法：設(shè)計相關(guān)實驗，如鹽類水解實驗、緩沖溶液配制等，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，加深對鹽類水解原理的理解。

2.教學手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示鹽類水解的原理、過程和應(yīng)用實例，形象直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：運用ChemOffice、pH計算軟件等教學工具，幫助學生更好地理解水解平衡的計算和表達方式。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找鹽類水解的相關(guān)資料，拓展知識面，提高信息獲取和處理能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線平臺，上傳鹽類水解的預習資料，包括PPT、視頻和預習指南，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“鹽類水解的原理與應(yīng)用”，設(shè)計問題，如“什么是鹽類水解？它有哪些日常生活中的應(yīng)用？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予指導和反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習指南，自主學習鹽類水解的基本概念和原理。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表等提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考習慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸鹽類水解的概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關(guān)于緩沖溶液的視頻，引出鹽類水解在日常生活中的重要性。

講解知識點：詳細講解鹽類水解的原理、影響因素和應(yīng)用實例，結(jié)合實驗視頻和動畫，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討不同鹽類水解對溶液酸堿性的影響。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考水解反應(yīng)的機理和應(yīng)用。

參與課堂活動：在小組中積極發(fā)言，共同分析鹽類水解在實際中的應(yīng)用。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生深入理解鹽類水解的知識點。

實驗法：通過視頻和現(xiàn)場演示，讓學生直觀感受鹽類水解的過程。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對鹽類水解理論知識的理解。

通過實驗和合作學習，提高學生的實踐操作能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的練習題，鞏固學生對鹽類水解的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的學術(shù)文章和在線課程，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，深化對鹽類水解的理解。

反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲和不足，制定改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，自我拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行學習反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對鹽類水解的理解和應(yīng)用能力。

通過拓展學習，提高學生的學科素養(yǎng)和自主學習能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成持續(xù)改進的學習習慣。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學原理與應(yīng)用》：該書詳細介紹了鹽類水解的原理、影響因素和應(yīng)用實例，有助于學生深入理解鹽類水解的相關(guān)知識。

-《生活中的化學》：該書通過日常生活中的實例，闡述了鹽類水解在現(xiàn)實中的應(yīng)用，如環(huán)境保護、食品加工等，提高學生對化學知識實用性的認識。

-《化學實驗技能與方法》：該書介紹了與鹽類水解相關(guān)的實驗技能和操作方法，有助于學生掌握實驗技巧，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2.課后自主學習和探究

-研究不同鹽類的水解性質(zhì)：鼓勵學生課后自主研究不同類型的鹽類水解性質(zhì)，如強酸強堿鹽、強酸弱堿鹽、弱酸弱堿鹽等，總結(jié)其水解規(guī)律。

-探究鹽類水解在環(huán)境保護中的應(yīng)用：學生可以調(diào)查了解鹽類水解在廢水處理、土壤改良等環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，提高化學知識在實際問題中的應(yīng)用能力。

-分析日常生活中鹽類水解的實例：學生可以從生活中的實例出發(fā)，如腌制食品、洗滌劑的使用等，分析鹽類水解在其中的作用和原理。

-設(shè)計實驗方案探討鹽類水解平衡：鼓勵學生設(shè)計實驗方案，探討不同因素（如溫度、濃度等）對鹽類水解平衡的影響，提高實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-基礎(chǔ)知識鞏固題：布置關(guān)于鹽類水解基本概念和原理的選擇題、填空題和簡答題，旨在幫助學生鞏固所學的基礎(chǔ)知識。

-應(yīng)用分析題：設(shè)計一些案例分析題，要求學生運用鹽類水解的原理分析實際生活中的問題，如水質(zhì)軟化、酸雨形成等，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

-實驗設(shè)計題：要求學生設(shè)計一個簡單的鹽類水解實驗，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟和預期結(jié)果，旨在培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計和操作能力。

-思考題：提出一些開放性的思考題，如“鹽類水解在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？請舉例說明?！?，鼓勵學生進行深入思考和探究。

2.作業(yè)反饋

-批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學生的作業(yè)，對每個學生的作業(yè)進行詳細的評分和評價。

-指出問題：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出學生在理解、應(yīng)用和實驗設(shè)計等方面存在的問題，如概念理解不準確、原理應(yīng)用不當、實驗步驟不嚴謹?shù)取?/p>

-提供建議：針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學生明確改進方向，如建議學生復習相關(guān)章節(jié)、加強實驗原理的理解、提高實驗操作的熟練度等。

-個性化指導：對于作業(yè)完成情況不佳的學生，教師應(yīng)提供個性化的指導，幫助學生理解難點，提高學習效果。

-反饋方式：可以通過書面反饋、口頭反饋、在線平臺反饋等多種方式，確保學生能夠及時收到反饋，并進行相應(yīng)的學習調(diào)整。八、教學反思與改進-反思活動設(shè)計：在課后，我會收集學生的課堂反饋，了解他們對鹽類水解知識的掌握程度以及課堂活動的參與情況。同時，我會回顧自己的教學過程，反思講解是否清晰、課堂活動的設(shè)計是否合理、學生的參與度是否高。

-識別改進之處：通過反思，我發(fā)現(xiàn)有些學生在鹽類水解原理的理解上還存在一些困難，特別是對弱電解質(zhì)水解的影響因素。此外，課堂活動的設(shè)計可以更加豐富多樣，以增強學生的實踐體驗。

-改進措施與實施：針對學生理解上的難點，我計劃在下一節(jié)課中增加一些實例分析，幫助學生更好地理解弱電解質(zhì)的水解特點。同時，我會設(shè)計一些小組合作實驗，讓學生親自操作，觀察不同條件對水解平衡的影響，以提高學生的實踐能力。在未來的教學中，我還會不斷調(diào)整教學策略，以適應(yīng)學生的學習需求和興趣。典型例題講解例題1：

題目：已知某溶液中存在Na2CO3和NaHCO3，pH為9.2，求溶液中Na2CO3和NaHCO3的摩爾濃度比。

解析：根據(jù)鹽類水解原理，Na2CO3和NaHCO3在水中都會發(fā)生水解，生成OH-，從而使溶液呈堿性。pH=9.2表示溶液中c(OH-)=10^-5.2mol/L。根據(jù)水解反應(yīng)方程式和電荷守恒，可以列出方程組求解Na2CO3和NaHCO3的摩爾濃度比。

答案：Na2CO3與NaHCO3的摩爾濃度比為2:1。

例題2：

題目：某緩沖溶液的pH為6.2，當加入少量強酸后，pH下降到5.8。求該緩沖溶液的HAc與NaAc濃度比。

解析：緩沖溶液由弱酸HAc和其鹽NaAc組成，根據(jù)緩沖溶液的pH計算公式，可以求出HAc和NaAc的濃度比。

答案：HAc與NaAc的濃度比為1:1。

例題3：

題目：已知溶液中存在0.1mol/L的Na2CO3和0.1mol/L的NaHCO3，求溶液的pH。

解析：根據(jù)Na2CO3和NaHCO3的水解反應(yīng)方程式，可以計算出溶液中OH-的濃度，進而求出溶液的pH。

答案：溶液的pH為10.3。

例題4：

題目：某溶液中存在0.1mol/L的CH3