2024年春八年級生物下冊 7.2.2 基因在親子代間的傳遞教案 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊7.2.2基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊7.2.2基因在親子代間的傳遞

2.教學年級和班級：八年級生物

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：使學生理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為方式的內(nèi)在聯(lián)系，形成對生命現(xiàn)象的整體認識。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學方法分析和解決問題的能力，能夠運用比較、歸納、模型構(gòu)建等方法探討生命現(xiàn)象。

3.科學探究：引導學生參與生物實驗和觀察，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關(guān)注生命科學和社會發(fā)展，認識生物科學對社會發(fā)展的影響，提高學生的社會責任感和使命感。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）基因在親子代間的傳遞規(guī)律：學生需要理解基因在親子代間的傳遞規(guī)律，包括分離定律和自由組合定律，以及基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系。

（2）染色體的組成和減數(shù)分裂：學生需要了解染色體的組成，包括DNA和蛋白質(zhì)，以及減數(shù)分裂的過程，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。

（3）遺傳信息的傳遞和表達：學生需要掌握遺傳信息的傳遞途徑，包括DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，以及基因表達的調(diào)控機制。

2.教學難點

（1）基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì)：學生難以理解基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì)，即基因的獨立分離和隨機組合。

（2）減數(shù)分裂過程的理解：學生難以理解減數(shù)分裂的過程，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂，以及染色體數(shù)目變化的原因。

（3）遺傳信息的傳遞和表達的復雜性：學生難以理解遺傳信息的傳遞和表達的復雜性，包括DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，以及基因表達的調(diào)控機制。四、教學方法與手段教學方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出基因傳遞相關(guān)的問題，激發(fā)學生的思考，引導學生主動探索基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

2.案例分析法：通過分析具體的遺傳案例，讓學生深入理解基因分離定律和自由組合定律的應用。

3.小組合作法：將學生分成小組，進行討論和實驗設(shè)計，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件，生動展示減數(shù)分裂過程和遺傳信息的傳遞和表達過程，幫助學生形象理解復雜概念。

2.在線互動平臺：利用在線互動平臺，進行實時答疑和討論，提高學生的參與度和思考能力。

3.虛擬實驗：通過虛擬實驗軟件，讓學生親身體驗基因?qū)嶒炦^程，增強學生的實踐操作能力和實驗觀察能力。

4.遺傳樹軟件：利用遺傳樹軟件，幫助學生繪制遺傳概率圖，直觀展示基因傳遞的可能性，提高學生的分析能力。

5.教學視頻：播放相關(guān)的教學視頻，讓學生直觀了解染色體的組成和減數(shù)分裂的過程，幫助學生更好地理解和記憶知識點。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《基因在親子代間的傳遞》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道為什么父母和子女之間會有相似之處嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索基因傳遞的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解基因的基本概念?；蚴荄NA分子上的一段特定序列，它決定了生物體的遺傳特征?；蛟谟H子代間的傳遞是生物繁衍的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了基因在親子代間傳遞的規(guī)律，以及它如何幫助我們理解遺傳現(xiàn)象。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)基因分離定律和自由組合定律這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與基因傳遞相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示基因分離和自由組合的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“基因在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了基因的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對基因傳遞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：推薦學生閱讀《基因的奧秘》、《生命的密碼》等科普書籍，以深入了解基因的概念、作用和傳遞規(guī)律。

（2）科研論文：引導學生閱讀關(guān)于基因研究的科研論文，以了解基因領(lǐng)域的最新研究成果和應用。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學生瀏覽國家基因庫、中國遺傳學會等官方網(wǎng)站，獲取更多基因相關(guān)的研究資料和資訊。

2.拓展建議：

（1）開展家庭遺傳調(diào)查：鼓勵學生在家中對家庭成員進行遺傳特征的觀察和記錄，分析基因在親子代間的傳遞情況。

（2）參觀基因?qū)嶒炇遥航M織學生參觀基因?qū)嶒炇?，親身感受基因研究的過程和成果。

（3）參與基因競賽：鼓勵學生參加基因相關(guān)的競賽，如全國中學生生物學競賽等，以提高學生的基因知識水平和實踐能力。

（4）開展基因主題的科普活動：組織學生開展基因主題的科普活動，如制作基因知識宣傳海報、舉辦基因知識講座等，提高學生的科普素養(yǎng)。

（5）進行基因?qū)嶒炘O(shè)計：鼓勵學生設(shè)計基因?qū)嶒灒缁蛱崛嶒?、基因表達實驗等，提高學生的實驗設(shè)計和操作能力。七、教學反思今天的課結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里還在回想著課堂上的種種。我感到十分滿足，因為我覺得我今天的教學是成功的。

我對學生的反應感到滿意。他們在課堂上積極參與，提出了許多有深度的問題，這顯示了他們對課程內(nèi)容的理解和興趣。特別是在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)尤為出色，他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中，這充分體現(xiàn)了他們的實踐能力。

我對教學方法的選擇也感到滿意。我采用了問題驅(qū)動法和案例分析法，這兩種方法都能夠激發(fā)學生的思考，引導學生主動探索。同時，我也充分利用了多媒體演示和虛擬實驗等現(xiàn)代化教學手段，這使得復雜的知識變得易于理解，提高了教學效果。

然而，我也意識到了一些不足。例如，在講解基因分離定律和自由組合定律時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些概念的理解還是有些模糊。這說明我在教學中還需要更加深入地解釋這些概念，可能需要通過更多的例子和比較來幫助學生理解。

另外，我覺得在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，我可能過于放手，沒有給予學生足夠的引導。在未來的教學中，我需要更加注意平衡學生的自主學習和我的引導作用，確保每一個學生都能夠從中受益。八、板書設(shè)計1.基因的概念與傳遞規(guī)律

①基因：DNA上的序列，決定生物性狀

②基因傳遞：親子代間的遺傳現(xiàn)象

③分離定律：基因分離，獨立傳遞

④自由組合定律：基因自由組合，獨立分離

2.染色體的組成與減數(shù)分裂

①染色體：DNA+蛋白質(zhì)，基因的載體

②減數(shù)分裂：產(chǎn)生配子的過程

③減數(shù)第一次分裂