2024年春九年級語文下冊 第四單元 11《論魯迅》教案 語文版

2024年春九年級語文下冊第四單元11《論魯迅》教案語文版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《論魯迅》，該文選自語文版九年級下冊第四單元。文章通過對魯迅先生的生平和作品的分析，展現(xiàn)了他作為一個偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的光輝形象。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對魯迅先生的了解和分析上，學(xué)生需要結(jié)合之前所學(xué)的魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，來深入理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和討論，理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，掌握作者評價魯迅先生的方法和角度，并能夠運(yùn)用到對其他文學(xué)作品的理解和分析中。同時，我也會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們思考魯迅先生的作品對當(dāng)代社會的意義和影響，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《論魯迅》，提高學(xué)生的文本理解和語言表達(dá)能力，使他們能夠準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用語文知識。

2.思維品質(zhì)：通過探討文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，使他們能夠獨(dú)立思考、理性表達(dá)。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)魯迅的作品和生平，使學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀文化，提高他們的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.審美情感：通過欣賞和分析魯迅的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)鑒賞能力，使他們能夠體驗(yàn)文學(xué)的魅力并提升情感境界。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，他們對文學(xué)作品的理解和分析能力逐漸提高。他們在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，對魯迅先生的生平和小說的寫作風(fēng)格有一定的了解。他們具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立閱讀長篇文章，并能夠理解其中的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

然而，學(xué)生在能力方面還存在一些問題。一方面，他們的批判性思維和分析問題的能力還有待提高。他們在閱讀和分析文章時，往往只能停留在表面理解，對于深層次的邏輯關(guān)系和作者的觀點(diǎn)理解不夠深入。另一方面，他們的文學(xué)鑒賞能力也有待提高，他們對于文學(xué)作品的欣賞往往停留在情節(jié)的層面，對于作品的藝術(shù)價值和深層次的意義理解不夠。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的文化素養(yǎng)和審美情感也有所欠缺。他們對中國的傳統(tǒng)文化和文學(xué)有一定的了解，但是對于魯迅先生作品中所蘊(yùn)含的深刻的文化內(nèi)涵和審美情感還有待深入理解。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中往往表現(xiàn)出被動接受知識的習(xí)慣，缺乏主動探究和獨(dú)立思考的習(xí)慣。他們在課堂上往往只是被動地聽講，對于課程內(nèi)容缺乏深入的思考和質(zhì)疑。這種習(xí)慣對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)影響較大，因?yàn)檎Z文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀和思考，需要學(xué)生主動地提出問題并進(jìn)行思考。

針對以上分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀和分析，讓他們學(xué)會從不同的角度和層面去理解和解讀文學(xué)作品。同時，也需要培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力，讓他們學(xué)會欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價值和深層次的意義。此外，還需要注重培養(yǎng)他們的主動探究和獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會主動提出問題并進(jìn)行思考。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)白板等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)材料、布置作業(yè)和進(jìn)行課堂討論。

3.信息化資源：《論魯迅》文本電子版、相關(guān)魯迅先生作品的電子版、教學(xué)PPT、在線詞典、參考文獻(xiàn)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題引導(dǎo)、互動式教學(xué)、寫作練習(xí)等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《論魯迅》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對魯迅先生有哪些了解？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索魯迅先生的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解魯迅先生的基本概念。魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的作品具有深刻的社會批判性和思想啟蒙性。

2.作品分析：接下來，我們來看魯迅先生的兩部經(jīng)典作品《吶喊》和《彷徨》。通過分析這兩部作品，我們將了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)魯迅先生的社會批判精神和文學(xué)創(chuàng)新意識這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與魯迅先生作品相關(guān)的實(shí)際問題。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“魯迅先生在當(dāng)代社會的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了魯迅先生的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對魯迅先生的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課《論魯迅》涉及以下知識點(diǎn)：

1.魯迅先生的生平背景：了解魯迅先生的出生背景、家庭狀況、留學(xué)經(jīng)歷等，以及他如何走上文學(xué)道路。

2.魯迅先生的文學(xué)作品：掌握魯迅先生的主要文學(xué)作品，包括短篇小說、雜文、詩歌等，并了解其作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。

3.魯迅先生的思想觀念：理解魯迅先生的主要思想觀念，如民主、自由、平等、批判精神等，并探討其對當(dāng)代社會的意義。

4.魯迅先生的文學(xué)貢獻(xiàn)：了解魯迅先生在文學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，如中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人、文學(xué)創(chuàng)新的倡導(dǎo)者等。

5.魯迅先生的社會影響：探討魯迅先生的作品如何影響了當(dāng)代社會，如對社會問題的批判、對人性的探討等。

6.魯迅先生的文學(xué)批評方法：學(xué)習(xí)魯迅先生的文學(xué)批評方法，如文本分析、社會背景分析、思想內(nèi)涵分析等。

7.魯迅先生的文學(xué)教育意義：探討魯迅先生的作品對青少年的教育意義，如培養(yǎng)批判思維、提高文學(xué)素養(yǎng)等。

8.魯迅先生的研究現(xiàn)狀：了解當(dāng)前魯迅先生研究的最新成果和學(xué)術(shù)動態(tài)，以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂講授過程中，我將通過提問的方式了解學(xué)生對《論魯迅》的理解程度。針對文章內(nèi)容、魯迅先生的生平背景、作品特點(diǎn)和思想觀念等方面，我將設(shè)計(jì)不同難度的問題，以考察學(xué)生的掌握情況。

（2）觀察：在課堂上，我將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與討論、完成練習(xí)的情況，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我將安排一次小型測試，以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。測試題將涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括魯迅先生的生平背景、作品特點(diǎn)、思想觀念等。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)完成情況：對學(xué)生提交的作業(yè)，我將認(rèn)真批改和點(diǎn)評，關(guān)注他們的完成質(zhì)量、思考深度和表達(dá)能力。

（2）作業(yè)反饋：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我將及時給予反饋，指出錯誤并提出改進(jìn)建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）鼓勵與激勵：在對作業(yè)進(jìn)行評價時，我將注重激勵和鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

3.綜合評價：

（1）課堂表現(xiàn)：結(jié)合學(xué)生在課堂上的參與度、提問回答、討論表現(xiàn)等方面，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性進(jìn)行評價。

（2）作業(yè)表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、進(jìn)步情況，對他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。

（3）小組討論：在學(xué)生分組討論環(huán)節(jié)，我將關(guān)注小組成員的協(xié)作、交流和成果分享，對他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評價。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《論魯迅》的主要內(nèi)容：

-魯迅先生的生平背景和文學(xué)成就

-魯迅先生的主要作品及其特點(diǎn)

-魯迅先生的思想觀念及其對當(dāng)代社會的意義

-魯迅先生的文學(xué)貢獻(xiàn)和影響

②文章的關(guān)鍵知識點(diǎn)：

-魯迅先生的生平和重要作品

-魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵

-魯迅先生的社會影響和文化價值

-魯迅先生的文學(xué)批評方法和教育意義

③板書設(shè)計(jì)：

-魯迅先生的生平時間線和