14《刷子李》 教案-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

14《刷子李》教案-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容五年級下冊語文統(tǒng)編版第四單元第14課《刷子李》

本課主要內(nèi)容：

1.理解并積累“刷子李”這個人物形象的特點；

2.掌握并運用本課生字詞；

3.學(xué)習(xí)并實踐本課中的修辭手法；

4.體會課文所表達的深刻寓意。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，使其能夠準確地理解和運用課文中的生字詞，提高語言表達能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，使其能夠深入理解課文中的修辭手法和人物形象特點；

3.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，使其能夠理解課文所表達的深刻寓意，提高文化素養(yǎng)；

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，使其能夠在小組合作中積極參與，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如字詞、句子、段落等；在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀、寫作、表達能力；在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維、審美、文化素養(yǎng)。然而，學(xué)生在行為習(xí)慣方面還存在一些問題，如注意力不集中、學(xué)習(xí)主動性不足等，這些問題對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對五年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如小組合作、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，教師將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上獨立完成，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，教師還將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和合作精神。同時，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。通過分析課文中的修辭手法、人物形象特點，讓學(xué)生體會課文所表達的深刻寓意，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.教材：《語文》五年級下冊，統(tǒng)編版；

2.教具：黑板、粉筆、多媒體投影儀、課件；

3.學(xué)習(xí)材料：課文《刷子李》的復(fù)印件或電子文本；

4.教學(xué)軟件：PowerPoint或類似的演示軟件，用于制作和展示課件；

5.網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)的人物傳記、刷子李的歷史背景等資料，用于擴展學(xué)生的知識面；

6.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、討論、問答等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《刷子李》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文《刷子李》，理解課文的主要內(nèi)容和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《刷子李》，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于傳統(tǒng)手工藝人的故事，引出課文《刷子李》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文《刷子李》中的修辭手法、人物形象特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握課文內(nèi)容。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文內(nèi)容的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文《刷子李》中的修辭手法和人物形象特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《刷子李》的內(nèi)容，掌握其中的修辭手法和人物形象特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《刷子李》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文《刷子李》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文《刷子李》的內(nèi)容和修辭手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解和掌握課文《刷子李》的主要內(nèi)容，包括人物形象特點和修辭手法。

2.能夠運用所學(xué)知識分析和評價課文中的修辭手法和人物形象特點。

3.能夠運用所學(xué)知識進行仿寫和創(chuàng)作，展示自己的理解和創(chuàng)造力。

4.能夠運用所學(xué)知識進行口頭表達和討論，展示自己的理解和思考。

5.能夠運用所學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)和思考，展示自己的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

具體來說，學(xué)生將能夠：

-準確地理解和運用課文中的生字詞，提高語言表達能力。

-深入理解課文中的修辭手法和人物形象特點，提高文學(xué)鑒賞能力。

-運用所學(xué)知識進行仿寫和創(chuàng)作，展示自己的理解和創(chuàng)造力。

-運用所學(xué)知識進行口頭表達和討論，展示自己的理解和思考。

-運用所學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)和思考，展示自己的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

此外，學(xué)生還將能夠：

-理解并尊重傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)合作探究能力，提高團隊協(xié)作能力。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。具體來說，課堂評價可以從以下幾個方面進行：

-提問評價：教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對課文《刷子李》的理解程度。例如，可以提問學(xué)生對刷子李這個人物形象特點的理解，對課文中的修辭手法的掌握情況等。

-觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，在角色扮演中的表現(xiàn)等。

-測試評價：教師可以通過測試的方式，了解學(xué)生對課文《刷子李》的掌握程度。例如，可以設(shè)計一些關(guān)于課文內(nèi)容的選擇題、填空題等，讓學(xué)生在課堂上完成。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一種重要評價方式。教師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。具體來說，作業(yè)評價可以從以下幾個方面進行：

-作業(yè)完成情況：教師應(yīng)該檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時完成，是否整潔、規(guī)范。

-作業(yè)內(nèi)容理解：教師應(yīng)該檢查學(xué)生對課文《刷子李》的理解程度，是否能夠準確地運用所學(xué)知識進行分析、評價等。

-作業(yè)創(chuàng)新性：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的理解和創(chuàng)造力，對有創(chuàng)意的作業(yè)給予表揚和鼓勵。

-作業(yè)反饋：教師應(yīng)該及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

①重點知識點：

-課文《刷子李》的主要內(nèi)容；

-刷子李的人物形象特點；

-課文中的修辭手法。

②重點詞、句：

-刷子李的傳說；

-課文中的經(jīng)典句子；

-修辭手法的示例。

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計刷子李的人物形象圖標(biāo)，增加趣味性；

-使用彩色粉筆，增加藝術(shù)性；

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如刷子李的猜謎游戲，增加學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我以《刷子李》為教學(xué)內(nèi)容，通過課堂提問、觀察、測試等方式，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，通過小組合作、角色扮演等活動，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過設(shè)計相關(guān)的拓展資源，讓學(xué)生在課后進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對課文《刷子李》的內(nèi)容和人物形象特點有了更深入的理解，能夠運用所學(xué)知識進行分析和評價。同時，學(xué)生也能夠運用所學(xué)知識進行口頭表達和討論，展示自己的理解和思考。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步提高學(xué)生的積極性。在課后拓展應(yīng)用方面，部分學(xué)生對拓展資源的學(xué)習(xí)和思考不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和監(jiān)督。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂活動中，可以通過設(shè)置競爭機制、小組積分等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師也要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

2.在課后拓展應(yīng)用方面，教師可以設(shè)置一定的作業(yè)要求，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。同時，教師也可以組織一些課后討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和思考成果。

3.在教學(xué)評價方面，教師可以采用多元化的評價方式，如學(xué)生互評、教師評價、家長評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)。重點題型整理1.題型一：分析課文《刷子李》中的修辭手法，并說明其作用。

答案：課文《刷子李》中使用了多種修辭手法，如夸張、對比、比喻等?？鋸埵址ㄓ糜趶娬{(diào)刷子李技藝的高超，如“刷墻時，他只穿一身白褲褂，干完活，身上絕沒有一個黑點”；對比手法用于突出刷子李與其他人的不同，如“他往常穿一身黑，腦后還常扣著一個白小花帽”；比喻手法用于形象地描繪刷子李的技藝，如“他往常穿一身黑，腦后還常扣著一個白小花帽，真像一個黑旋風(fēng)”。

2.題型二：分析課文《刷子李》中的人物形象特點，并說明其對表現(xiàn)人物性格的作用。

答案：課文《刷子李》中的人物形象特點包括：技藝高超、自信、自尊、有責(zé)任感等。這些特點通過刷子李的言行舉止、與其他人的對比等描寫手法表現(xiàn)出來，使讀者能夠更好地理解和認識刷子李這個人物。

3.題型三：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李的傳說對表現(xiàn)人物形象的作用。

答案：刷子李的傳說在課文中起到了突出人物形象的作用。傳說中刷子李技藝高超、自信、自尊，這些特點在課文中得到了進一步的印證和展現(xiàn)。同時，傳說也增加了課文的情節(jié)性和趣味性，使讀者對刷子李這個人物產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.題型四：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李與其他人物的關(guān)系，并說明其對表現(xiàn)人物性格的作用。

答案：刷子李與其他人物的關(guān)系包括與徒弟、同行、雇主等的關(guān)系。這些關(guān)系通過刷子李的言行舉止、與其他人物的互動等描寫手法表現(xiàn)出來，使讀者能夠更好地理解和認識刷子李這個人物。刷子李與徒弟的關(guān)系表現(xiàn)了他的責(zé)任感，與同行的關(guān)系表現(xiàn)了他的