2017年人教版二年級(jí)語文上冊表格式教案

2017年人教版二年級(jí)語文上冊表格式教案

1小蝌蚪找媽媽

課題小蝌蚪找媽媽課型新授課

設(shè)計(jì)說明

學(xué)起于思，思源于疑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在

小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極

性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引

導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點(diǎn)）。

3.了解青蛙的生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對(duì)科

學(xué)童話的興趣。

課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程;

搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長過程的資料。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)

物成長的資料。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、識(shí)字激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他

們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，

好嗎？(板書課題)

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。1.

學(xué)生對(duì)比觀察圖片，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。

2.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一

些。課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：20分鐘)1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、

注意停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)記、理解生字。

(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)同桌交流識(shí)字。

(4)同桌互考，檢查識(shí)字情況。

(5)流利地朗讀課文。

3.教師檢查自學(xué)情況。

1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。

2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫生字，反

復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展

相互交流。

3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。

(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語，師生相機(jī)正音：“捕”讀bCi,

不讀p&;“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yin.dIn?

(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。

4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教

師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游

戲、擴(kuò)展詞匯。

三、圖文結(jié)合，感悟快樂(用時(shí)：9分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在干什么？

(2)說說小蝌蚪的樣子。

2.出示課文第1自然段，自由讀。

(1)畫出小蝌蚪的樣子。

(2)交流小蝌蚪的樣子。

(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。

(1)感悟“大大的''“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。

(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點(diǎn)讀，表

現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。1.學(xué)生看圖，按要求說圖意。

(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。

2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長

的”比‘‘大”''長”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。

3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重

點(diǎn)詞語。

1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群、

建筑群”。

2.通過觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活"''游來游去”幾個(gè)詞。在朗讀

中體

會(huì)“甩”的意思。在這里

“甩”是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著尾巴。

3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地

在水中游著。

四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀（用時(shí)：6分鐘）1.課件出示本課中“塘、腦、袋、

灰”四個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。

3.把生字放回原文，在語境中識(shí)字。1.認(rèn)讀生字并組詞。

2.同桌互讀、開火車讀詞語。

3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。教師要注意提示學(xué)生：“灰”

是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，

在“腦袋”一詞中讀輕音。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)（用時(shí)：3分鐘）1.復(fù)習(xí)生字、生詞。

2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。

3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語。

2.交流課文的重要內(nèi)容。教師可以聽寫詞語，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、圖文結(jié)合，自讀自悟（用時(shí)：22分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第

2~6自然段。

出示自學(xué)提示：

(1)學(xué)習(xí)第2?6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通過幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？

(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？

2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎

樣變化的？

3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？

4.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后

回答自學(xué)提示中的問題。

(1)小組合作學(xué)習(xí)第2?6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>

(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴?！睘觚敻嬖V小蝌蚪:

“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”

(4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了小青蛙。

2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了

兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。

3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。

4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評(píng)價(jià)。

1.學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

(1)著重領(lǐng)會(huì)“長出了兩條后腿"“捕食"'‘迎上去"，以及鯉魚媽媽講的青

蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。

（2）隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。

（3）隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字

“教”。

2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖

意，然后，圖文對(duì)照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最

后小組討論，交流意見。

3.注意品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”

“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。

三、小組合作，拓寬思路（用時(shí)：5分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資

料：其他小動(dòng)物的成長過程。

2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。

（師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像

幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。）學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

1.蝴蝶的成長過程。

2.蟬的成長過程。

此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的教育。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示本課中“兩、就、哪、

寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)

臨摹。

3.指導(dǎo)反饋。1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。

2.（1）觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

（2）觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。

3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。教學(xué)前，

教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中

的位置，先請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置再進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，

寫規(guī)范字。

2我是什么

課題我是什么課型新授課

設(shè)計(jì)說明

本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)融入了“三疑三探”的模式，在教學(xué)過程中教師盡量放手讓學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、合作探究，總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。課中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知

生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。教學(xué)生認(rèn)字力求方法多樣，方式靈活,

注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多

讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用不同語速、語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“沒”。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點(diǎn)）

3.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、謎語激趣，簡潔導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)1.教師說出謎語：“千條線，萬條

線，落到水中看不見。”

2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，隨機(jī)板書課文題目。1.聽謎語，思考謎底。

2.猜出謎底，齊讀課文題目，進(jìn)入新課。用謎語引入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇

到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書上的注音。

(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相

認(rèn)讀生字。

(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。

2.再讀課文，整體感知。

(1)分自然段指名讀課文。

(2)組織學(xué)生交流課文各自然段的主要內(nèi)容。1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生

字詞。

(1)用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)圈出生字，同桌互相認(rèn)讀生字，并說說自己記住生字的好方法。

(3)班內(nèi)認(rèn)讀生字卡。

2.再讀課文，整體感知。

(1)學(xué)生分自然段朗讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順。聽讀的同學(xué)積極地參與評(píng)

價(jià)，并思考課文各段的主要內(nèi)容。

(2)互動(dòng)交流，感知課文內(nèi)容，交流：各個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？1.學(xué)習(xí)字詞

環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬”是翹舌音，“猜、作”是平舌音；“沒”是多音字，在

“淹沒”一詞中讀砧。

2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sdn,不讀sin。

3.在交流課文內(nèi)容時(shí)要抓住“我”的變化來談。

三、范寫引導(dǎo)，自主寫字（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示會(huì)寫字中的字，讓學(xué)生

自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2.教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.教師巡視，指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。1.匯報(bào)觀察結(jié)果，重點(diǎn)

觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

2.認(rèn)真看老師范寫，并用小手跟著書空。

3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫，然后在小組內(nèi)展評(píng)。寫字環(huán)節(jié)需要注意以下

幾個(gè)字：

變：兩個(gè)豎要短。

極：橫折折撇要一筆寫完。

給：右側(cè)的短橫不要丟掉。

四、快樂游戲，鞏固識(shí)字（用時(shí)：7分鐘）1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展競賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)

字中的字。

2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。教師可以通過制

作課件幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：5分鐘）1.齊讀課文題目，直接引入。

2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，檢測學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。

3.指名分段接讀課文。1.學(xué)生齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.開火車認(rèn)讀生字詞。

3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。本課中易讀錯(cuò)的字較多，教師要反

復(fù)強(qiáng)調(diào)。

二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：27分鐘)1.啟發(fā)思考。

(1)課件出示探究問題。

①水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

②你除了知道水會(huì)變化，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？

(2)組織班內(nèi)匯報(bào)，組內(nèi)討論結(jié)果。

2.引導(dǎo)合作探究。

教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在

自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

3.展示自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助學(xué)生

鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。1.積極思考。

(1)認(rèn)真地自讀探究問題并思考如何解決。

(2)積極參加組內(nèi)研討，群策群力。

(3)交流學(xué)習(xí)方法。

①小組讀書，邊讀邊找。

②用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

③用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

④用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

⑤用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

2.合作探究。

學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

3.展示自學(xué)成果：各小組派代表匯報(bào)自學(xué)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充、總結(jié)。

4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給

各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.教師應(yīng)充分利用多媒體，運(yùn)用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級(jí)開展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文

中的“我”，介紹“我”給人們生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一

下怎樣解決這些麻煩。

4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”

上臺(tái)表演讀，允許學(xué)生加上自己的語言和動(dòng)作。

三、深化情感，拓展延伸（用時(shí)：8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連

環(huán)畫。用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。可以

開展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。

3植物媽媽有辦法

課題植物媽媽有辦法課型新授課

設(shè)計(jì)說明

這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法的。課文從題目到內(nèi)容

都運(yùn)用了擬人的修辭方法，語言生動(dòng)活潑，富有韻律感。本課教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生

多讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語言

積累。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和

向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握多音字“為、得”。（重

點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備1.搜集植物傳播種子的資料。（學(xué)生）

2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)

學(xué)生說出它們的名字。

2.揭示課文題目并板書課文題目。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并說

出植物的名字。

2.學(xué)生齊讀課文題目。

3.學(xué)生提出自己想要了解的問題。對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),

只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問題就應(yīng)該給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲

望是最重要的。

二、初讀課文，學(xué)會(huì)字詞（用時(shí)：20分鐘）1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,

注意讀準(zhǔn)字音。

2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢查課文朗讀情況，并交流生字詞的學(xué)習(xí)

方法。

3.檢測生字學(xué)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

(2)組織學(xué)生交流識(shí)字的好方法，進(jìn)行歸類指導(dǎo)。

4.通過組織學(xué)生觀察生字、教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁

和“女”字的區(qū)別。

1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀流利。

2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

(1)小組分工合作朗讀課文。

(2)交流識(shí)字的好方法。

3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

4.仔細(xì)觀察會(huì)寫字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。

(1)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。

(2)觀察教師范寫，書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)

行描紅。1.組織學(xué)生交流識(shí)字方法：(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。(2)結(jié)

合本課生字的特點(diǎn)采用加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。(3)引導(dǎo)學(xué)生

多讀，在讀中識(shí)記生字詞。

2.關(guān)于寫字：二年級(jí)寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀

察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫好的‘‘小竅門"；可讓

學(xué)生按筆順自主寫字；先描紅、再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生寫字

的興趣；教師要注重書寫評(píng)價(jià)。

三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。

3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。

(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。1.小組合作探究：課文一共幾個(gè)小節(jié)？找一找，課

文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

2.齊讀課文。

3.學(xué)生讀第1小節(jié)。

(1)思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？

(2)聯(lián)系上下文，說說'‘四海為家”“旅行”指的是什么。

(3)在教師指導(dǎo)下讀好疑問句。1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，

可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫一畫。要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好

習(xí)慣。

2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第3個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.鞏固生字。

1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

2.繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫

得最漂亮的字展示給自己的朋友，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)寫漂亮字的興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)1.指名認(rèn)讀課文中的詞語，復(fù)習(xí)生

字詞掌握情況。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。

3.指名朗讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)小組合作，細(xì)讀課文。

(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

1.認(rèn)讀生字新詞，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。

2.齊讀第1小節(jié)。

3.學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽老師講課，

認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過閱

讀第2?4小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

3.指導(dǎo)集體交流感悟。

(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。相機(jī)指導(dǎo)理解“紛紛出發(fā)”。

(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”。

(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動(dòng)的過程。理解豌豆媽媽的好辦法。

4.歸納出三種植物傳播種子的方法。1.自由讀第2?4小節(jié)，邊讀邊思考：課

文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點(diǎn)詞語。

2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？

3.班內(nèi)交流：

(1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子吹到四面八方。

①觀察圖片，說出這里的“降落傘”指的是什么。②想象蒲公英的種子在風(fēng)

的吹拂下紛紛飛走的樣子。③看動(dòng)漫，理解“紛紛出發(fā)”。

（2）看圖片并抓住重點(diǎn)詞語，組內(nèi)交流理解第4小節(jié)的內(nèi)容。

（3）用手勢進(jìn)行表演，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。1.關(guān)于了解植物傳播種子的方法：（1）

培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀書的能力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（2）要通過圖片幫

助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放

視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著

風(fēng)紛紛出發(fā)"。（3）可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮

毛的方式傳播種子的。（4）借助圖片或者演示說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

2.關(guān)于有感情朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

充分朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

三、拓展延伸，激發(fā)興趣（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生交流：大自然中的植物,

除了課文中介紹的這三種傳播種子的方法，還有哪些傳播方式？課件出示資料。

2.通過比較詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解ABAB式的疊詞“很多很多”和“許許多多”

的作用。

3.指導(dǎo)學(xué)生再說出幾個(gè)相同形式的疊詞。

4.引導(dǎo)學(xué)生默讀第5小節(jié)，說說怎樣的小朋友才能了解這些知識(shí)。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第5小節(jié)。1.交流課前搜集的資料：大自然中植物

傳播種子的方式。

2.比較朗讀“很多很多”和“很多”、“許許多多”和“許多”，說說表達(dá)

效果是否一樣。體會(huì)疊詞的妙處。

3.說幾個(gè)“AABB”式的詞語。

4.默讀第5小節(jié)，思考：什么樣的小朋友才能了解這些知識(shí)？（走進(jìn)自然，仔

細(xì)觀察。）

5.有感情地朗讀第5小節(jié)。

2.在學(xué)生說出“AABB”式的詞后，教師要讓學(xué)生嘗試用這樣的詞語說話，有

意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的能力。

3.關(guān)于有感情地朗讀第5小節(jié)：可指導(dǎo)學(xué)生合作讀、全班讀，在讀中感受、

理解，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程。

四、總結(jié)全文，背誦積累（用時(shí)：7分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

2.師生合作朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.拓展運(yùn)用：完成小練筆。1.回顧課文講了什么。

2.和老師合作有感情地朗讀課文。

3.背誦全文。

4.完成小練筆。在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思

維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆。

1場景歌

課題場景歌課型新授課

設(shè)計(jì)說明

本課是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。全文共四個(gè)小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類集中在四幅

不同的圖畫之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)

識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。本導(dǎo)學(xué)案采用“教、

扶、放”的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀中想象

美麗的景色，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第2小節(jié)的處理上，

我輔助學(xué)生在想象、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸

清思路后自己學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并

將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文（重點(diǎn)），初步感知數(shù)量詞的用法（難點(diǎn)）。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

課前準(zhǔn)備1.自讀課文，識(shí)記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語,

完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。（學(xué)生）

2.設(shè)計(jì)與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入（用時(shí)：4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)表達(dá)：在我

們的教室里，你都看到了什么？用上數(shù)量詞說一說。

2.課件播放歌曲《小火車開得快》和小火車動(dòng)畫，情景導(dǎo)入。1.學(xué)生舉手表達(dá),

如：一塊黑板、一位老師、四盞電燈等。

2.學(xué)生跟唱歌曲《小火車開得快》。

在學(xué)生表達(dá)時(shí)，對(duì)于量詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)那闆r，教師要及時(shí)糾正。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀文學(xué)字（用時(shí)：15分鐘）1.師生郊游。（出示郊游圖片）

2.引導(dǎo)學(xué)生讀文。

4.引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：在嚓亮的銅號(hào)聲中,

一群“紅領(lǐng)巾”高舉隊(duì)旗，高高興興地去郊游。

2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀文情況。

4.先齊讀，再男女生分句讀。學(xué)生識(shí)字的方法有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生采用加

一加、換偏旁等方法，如：

1.“領(lǐng)”用加一加的方法：“令”加“頁”就是“領(lǐng)”；

也可以通過換偏旁的方法：“拎”字的提手旁換成頁字旁就是“領(lǐng)”。

2.“銅”：金字旁加“同”，就是“銅”；“洞”字的三點(diǎn)水，換成金字旁,

就是“銅”。

三、游覽第一站，運(yùn)用方法自學(xué)（用時(shí)：11分鐘）1.游覽第一站，（出示海邊

圖片）啟發(fā)表達(dá)。

2.組織學(xué)生自學(xué)課文第1小節(jié)。（方法提示：借助拼音讀通課文。我們?nèi)チ耸?/p>

么地方？都看到了什么？有什么好辦法熟記外形復(fù)雜的字？）

3.組織學(xué)生集體交流。

4.激情讀文：祖國的風(fēng)景多美呀！看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？1.

學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：這是什么地方？你看到了什么？（海水輕輕地拍

打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。）

2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀韻文的情況。

4.先齊讀，再男女生分句讀。1.本小節(jié)教師可以采取''放”的形式，讓學(xué)生

根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀

代講。

2.教師在小組合作巡視指導(dǎo)過程中，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的點(diǎn)撥。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字（用時(shí)：10分鐘）1.出示“園”“孔”，引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)觀察這兩個(gè)字，看它們有什么特點(diǎn)。

2.師范寫，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣才能把這兩個(gè)字寫漂亮。

3.組織學(xué)生一分鐘記字。

4.組織學(xué)生寫字，提醒寫字姿勢。

5.組織學(xué)生展示評(píng)價(jià)。1.發(fā)現(xiàn)一個(gè)是全包圍結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。

2.學(xué)生邊看邊跟著書空。觀察后交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點(diǎn)。

3.在一分鐘內(nèi)認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的字形，想辦法記住。

4.學(xué)生寫字，并交換批改。對(duì)的互相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)的幫助改正過來。書寫時(shí)要注

意筆順規(guī)則。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（用時(shí)：6分鐘）1.出示生詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語：

沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾。

2.男女生合作讀文。

3.引導(dǎo)學(xué)生展示朗讀，評(píng)價(jià)。

4.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生進(jìn)行開火車游戲認(rèn)讀詞語。

2.選擇第1、4小節(jié)，展示朗讀，并對(duì)別人的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課生字新詞，鞏固所學(xué)。

二、游覽第二、三站，運(yùn)用方法自學(xué)（用時(shí)：10分鐘）1.游覽第二、三站，

（出示鄉(xiāng)村、公園圖片）啟發(fā)表達(dá)。

2.組織學(xué)生自學(xué)課文第2、3小節(jié)。

3.組織學(xué)生集體交流。

4.有感情地朗讀第2、3小節(jié)。1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：（1）太陽暖暖

地照著魚塘，小魚們快活地游來游去。魚塘的旁邊是一塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂

柳，遠(yuǎn)處是開滿鮮花的花園。

（2）一竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的故事，一條清澈的小溪嘩嘩地

流淌，一群飛鳥快樂地翱翔。

2.按照自學(xué)方法以小組為單位先對(duì)照?qǐng)D片讀文，再記憶生字，最后練習(xí)讀課

文。

3.先自由讀，然后展示讀。1.本小節(jié)教師仍然可以延續(xù)第1小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,

采取''放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理

解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀代講。

2.本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知數(shù)量詞的用法，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)多使用數(shù)量

詞。

三、感悟旅途快樂（用時(shí)：10分鐘）1.回憶總結(jié)：我們欣賞了哪些景物？有什

么感受？

2.第4小節(jié)的圖文同時(shí)出現(xiàn)，指導(dǎo)讀文，感悟快樂。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.總結(jié)：我們欣賞了海邊、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)地方的景色，

我們感到十分快樂。

2.先看圖總結(jié)圖意，接著交流從哪兒可以感受到快樂。

3.對(duì)讀、齊讀。引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的感受去讀文，通過朗讀體會(huì)風(fēng)景的優(yōu)

美，感受生活的美好。

四、寫字指導(dǎo)（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示本課“橋、群、隊(duì)、旗、銅、號(hào)、

領(lǐng)、巾”等生字，引導(dǎo)認(rèn)讀，練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行交流。

3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“橋”“旗”兩個(gè)字。1.在教師的組織下認(rèn)讀漢

字，并給生字組詞。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)書寫。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)觀

察，并與田字格中的字比較。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（“橋”的木字

旁末筆捺變點(diǎn)；“旗”左矮右高。）

五、鞏固提高（用時(shí)：4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫韻文。

2.組織學(xué)生集體展示。

3.出示“學(xué)生活動(dòng)卡”集中訓(xùn)練，拓展提升。1.先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿寫韻

文，然后在小組內(nèi)練習(xí)評(píng)比。

2.以小組為單位展示小組的優(yōu)秀仿寫。

3.完成“學(xué)生活動(dòng)卡”。對(duì)于二年級(jí)的孩子，教師要注意提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)

的熱情。仿寫小韻文，教師要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

2樹之歌

課題樹之歌課型新授課

設(shè)計(jì)說明

《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿

望。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)

成，借助情境，立足語境，多元識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

3.初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件以及生字卡片。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、名句導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子,

引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。

2.教師組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。1.學(xué)生朗讀句

子，要讀準(zhǔn)字音，然后說一說這幾句話的意思。

2.學(xué)生自由朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦下來。

3.學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，齊讀課題“樹之歌”。對(duì)于三

個(gè)句子的理解，學(xué)生能結(jié)合詞語，說出句子表面的意思即可。例如：“十年樹木,

百年樹人”，學(xué)生只要說出“樹需要十年才能長大，教育人需要一百年”即可。

二、借助預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞（用時(shí)：25分鐘）1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾

聽，一邊思考課文介紹了哪些樹。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開小組活動(dòng)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測課前預(yù)習(xí)情況。

（1）組長發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有11種樹名字的字條，組織學(xué)生自我檢測。

（2）小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

（3）組長針對(duì)同學(xué)圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)所有的生字。

3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語。

4.在課件中放大11個(gè)詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。

6.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1.學(xué)生聽讀，思考并圈出

11種樹的名字。

2.學(xué)生根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)學(xué)生逐一認(rèn)讀識(shí)字條上的10個(gè)詞語，圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語。

(2)如果認(rèn)識(shí)同伴圈出的字詞，就大聲示范并領(lǐng)讀，如果遇到小組同伴都讀不

準(zhǔn)的字詞，就到課文中或認(rèn)字表中查找音節(jié)，拼一拼，讀一讀。

(3)認(rèn)讀生字，相互糾正，將每一個(gè)詞語都讀準(zhǔn)。

3.學(xué)生讀樹上的詞語，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行范讀或領(lǐng)讀。

4.學(xué)生讀字，說出自己識(shí)記這個(gè)生字的好方法，就可以得到這棵小樹(圖片)。

5.學(xué)生讀出小樹上的字，組詞造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。

6.學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，

重點(diǎn)針對(duì)預(yù)習(xí)中未能解決的問題展開學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字實(shí)效。

2.重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)

別開，要讀四聲。

3.這10個(gè)詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利

用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位''手

掌”幫助識(shí)記“掌”，

用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別‘‘桂"與"掛"，利用形聲字

的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示“楊、桐、楓、松、

柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。

5.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。1.學(xué)生認(rèn)讀生字，

觀察并交流：這些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點(diǎn)。

3.學(xué)生觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)，然后觀察寫字表中的生字,

可以圈出主筆。

4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)，遇到問題向老師請(qǐng)教。

5.全班同學(xué)相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生

充分觀察例字的字形規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的書寫。然后觀察結(jié)構(gòu)布局，這8個(gè)

字大致上都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。抓住規(guī)律，突破關(guān)鍵。

2.學(xué)生往往追求寫，忽視了對(duì)例字的觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察老師的范

寫，多觀察書上的例字，練寫后還要對(duì)照老師展示的作品觀察自己的書寫。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時(shí)：2分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生

字和識(shí)字的方法。

2.布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？回家后繼續(xù)讀課文，找一找

答案。1.學(xué)生在回憶的過程中明白：要善于觀察生字，根據(jù)字的特點(diǎn)選擇識(shí)字方

法。

2.學(xué)生完成作業(yè)，并將自己找到的樹的特點(diǎn)說給家人聽，根據(jù)他們的意見修

改自己的答案。教師可以建議學(xué)生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹木的特點(diǎn)，還

可以動(dòng)筆圈出表示特點(diǎn)的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)1.教師出示生字卡片(楊桐松柏棉楓

杉桂梧樺)，組織學(xué)生開火車讀字、組詞。

2.教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或

最熟悉的樹介紹樣子。1.學(xué)生朗讀生字、組詞語，在說詞語的過程中可以想一想

帶有生字的成語或四字詞語。

2.(1)學(xué)生朗讀詞語，注意“杉”是翹舌音，"松"是平舌音，“樺”要讀四

聲。

(2)介紹樹的樣子時(shí)要說完整句子。組詞時(shí)，學(xué)生很少想到四字詞語，更很少

想到成語，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多做類似交流，例如：松柏長青、百步穿楊、丹桂飄

香、楓葉似火等。

二、讀中感悟，合作識(shí)字(用時(shí)：26分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思

考并11種樹的特點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點(diǎn)？

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)？

(2)課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。

(3)教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。

(1)組織學(xué)生交流：這句話中木棉和樺樹有什么不同？

(2)課件出示木棉樹和樺樹，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別兩種樹。

(3)教師板書“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開小組合作，商議識(shí)記方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。

(1)教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

(2)教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？

(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背誦。1.學(xué)生讀文，每讀完一句想一想，這句話

講的是什么樹？有什么特點(diǎn)？

2.朗讀第一句，展開識(shí)字活動(dòng)。

(1)思考并交流：第一句中介紹了楊樹、榕樹和梧桐樹。楊樹高，榕樹壯，梧

桐樹的葉子像手掌。識(shí)記“楊”“梧”“桐”“掌”4個(gè)字。

(2)學(xué)生讀通句子，背誦時(shí)可以參看板書。

3.學(xué)生朗讀第二句，展開識(shí)字活動(dòng)。

(1)學(xué)生交流：第二句介紹了楓樹和松柏，楓樹的葉子一到秋天就紅，松柏的

葉子四季都是綠色的。

(2)學(xué)生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別楓樹和松柏，并結(jié)合圖片背誦對(duì)應(yīng)的句子。

(3)學(xué)生觀察并交流：“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。

(4)學(xué)生擴(kuò)詞：壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等。

(5)識(shí)記“楓”“松”“柏”三個(gè)字。

4.學(xué)生齊聲朗讀第三句，展開識(shí)字活動(dòng)。

(1)學(xué)生交流：木棉喜暖，樺樹耐寒；木棉在南方，樺樹在北方。

(2)學(xué)生觀察并交流：生長在暖暖的陽光下的是木棉，長在冰雪中的是樺樹。

(3)小組商議：怎樣才能記住“棉”“樺”“耐”“守”“疆”這幾個(gè)字的字

音和字形呢？

(4)學(xué)生先自由背誦，然后集體齊聲背誦。

5.學(xué)生自由朗讀第四句，展開識(shí)字活動(dòng)。

(1)學(xué)生自由交流，可以用自己的話來講，也可以讀一讀課前搜集的資料，還

可以出示搜集的照片。

(2)學(xué)生交流。

(3)學(xué)生交流：因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。

(4)學(xué)生先讀熟句子，再背誦。

6.學(xué)生朗讀，并根據(jù)板書背誦課文。1.識(shí)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了避免單

一出示生字集中學(xué)習(xí)，教師要借助語境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來。

2.漢字是音形義的結(jié)合體，教師可以發(fā)揮字理圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

例如：“耐”

左邊像臉上長滿胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一種懲罰，需要經(jīng)受得

住，這就是“耐”的意思?！笆亍鄙厦姹硎痉孔?，下面表示手，手握成拳頭待在

家里，表示守衛(wèi)家園的意思。“化”左邊是一個(gè)頭朝上、身朝左躺著的人，后邊

是一個(gè)頭朝下，身朝右躺著的人，人的姿勢不同，有變化，這就是“化”的本義。

3.“疆”的識(shí)字方法很多，既可以引導(dǎo)學(xué)生觀察字理圖，左邊是一張弓，右

邊是分割開的田地，古人用弓箭丈量田地，劃分邊界。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,

創(chuàng)編字謎，例如，一把弓箭藏著土，三條線分開兩塊田。

4.“銀"字可以和"很"''跟"“根”等形近的字進(jìn)行對(duì)比，用換部首的方

法識(shí)字，例如，"很"字去掉“彳”，換成“車”就是“銀”。還可以編字歌：

有木為樹根，有足（?）為腳跟，雙人（彳）為很多，金屬（專）為銀色。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：8分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”

和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆畫。

2.教師范寫，一邊寫一邊說清每一個(gè)筆畫的書寫方法。

3.學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。

4.教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。1.學(xué)生觀察例字，明確：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，

左窄右寬。

2.學(xué)生一邊觀察，一邊書空，要聽清老師講解的要領(lǐng)。

3.學(xué)生先觀察例字，再臨寫，最后練寫。

4.學(xué)生根據(jù)老師的建議修改書寫?！皦选庇疫叺牡谝粰M略長，寫在橫中線上，

“化”右部第一筆是撇，不是橫。

四、布置作業(yè)，拓展延伸（用時(shí)：2分鐘）布置作業(yè)：

1.把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。

2.把你今天了解的樹介紹給家人。完成作業(yè)：

1.背誦課文要吐字清楚，語速適當(dāng)，及時(shí)改正自己的不足。

2.介紹時(shí)可以請(qǐng)家人補(bǔ)充你的講解。完成作業(yè)不是學(xué)生單方面的活動(dòng)，要建

議學(xué)生和家長互動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)的完善與拓展。

3拍手歌

課題拍手歌課型新授課

設(shè)計(jì)說明

這首拍手歌語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上

口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，

在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語言特點(diǎn)，體會(huì)拍手歌的語言魅力。同時(shí)認(rèn)真

分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)

手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)地識(shí)記生字；在充分利用學(xué)

生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合地傳

授學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛，使學(xué)生從

中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。（重點(diǎn)）

3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備1.動(dòng)物圖文卡片。（教師）

2.生字卡片。（師生）

3.制作相關(guān)的多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、字謎激趣，引入新課（用時(shí)：1分鐘）導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌,

講的內(nèi)容與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)。（板書課文題目）齊讀課文題目。課堂伊始，教師應(yīng)結(jié)

合文章主題滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、自由朗讀，整體感知（用時(shí)：14分鐘）1.播放拍手歌朗讀視頻，激起學(xué)生

的閱讀興趣后，教師范讀兒歌，讓學(xué)生拍手打節(jié)拍。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兒歌。

3.指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

4.引導(dǎo)學(xué)生說說每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，說說這首兒歌告訴了我

們什么。1.觀看視頻，聽老師范讀。

2.學(xué)生自讀兒歌并集體交流。

3.學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽讀的同學(xué)積極

地參與評(píng)價(jià)。

4.互動(dòng)交流，感知兒歌內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi)容。

(2)小組派代表匯報(bào)，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)按照教師教給的合并的方法，概括兒歌的主要內(nèi)容。1.教師可以將學(xué)生分

成若干小組，并指導(dǎo)學(xué)生一邊拍手一邊唱拍手歌。

2.在感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生說說課文介紹了哪些動(dòng)物，并讓學(xué)生

畫出動(dòng)物的名字。最后讓學(xué)生說說兒歌主要是告訴我們?nèi)撕蛣?dòng)物要怎樣相處。

三、歸類識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生游戲識(shí)字。

(1)教師貼拼音，引導(dǎo)學(xué)生說出小動(dòng)物的名稱。

(2)組織學(xué)生將圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，識(shí)記動(dòng)物名稱。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字形。

2.指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。

(1)課件出示：錦雞、雄鷹、孔雀、大雁。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說發(fā)現(xiàn)。

(2)課件出示：“鷹、雀、雁”這三個(gè)字的演變過程。

(3)課件出示：錦、雄、翔。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。1.在教師的引導(dǎo)下通過拼音、

圖文結(jié)合，玩找朋友的識(shí)字游戲。

(1)認(rèn)真拼讀老師貼出的拼音，大聲說出拼出的動(dòng)物名稱。

(2)學(xué)生認(rèn)真地把圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，找朋友，對(duì)號(hào)入座，上臺(tái)貼圖。

(3)老師先帶讀難讀的字音，然后全班齊讀，最后摘掉拼音帽子開火車讀。

2.歸類識(shí)字。

(1)準(zhǔn)確讀出課件出示的詞語，仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，思考：它們有什么共同點(diǎn)？

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)漢字的演變過程，交流發(fā)現(xiàn)：“隹”的四橫表示鳥的羽

毛。

(3)集體交流記憶生字的好方法。1.課前教師布置學(xué)生搜集課文中動(dòng)物的資料，

在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生出示搜集的動(dòng)物圖片和資料，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，幫助識(shí)字。

2.對(duì)于筆畫較多的生字，教師要提示學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶

生字。

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生書寫“歌”“深”“貓”。

(1)邊范寫邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，后面兩個(gè)字左窄右寬。

(2)指導(dǎo)學(xué)生自主練字，教師巡視指導(dǎo)。

(3)教師把寫得好的字展示給大家。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行小結(jié)。1.學(xué)寫生字。

(1)看老師寫，伸出小手邊說筆畫邊跟著寫。

(2)先描紅，再在田字格本子上練習(xí)書寫。寫完以后，同桌互相挑挑毛病，說

出理由。然后再練寫一遍。

(3)認(rèn)真看教師展示的字，取長補(bǔ)短。并交流、總結(jié)寫好字的關(guān)鍵。

(4)依據(jù)提示，學(xué)生在田字格中將每個(gè)生字再寫一遍。

2.自由談本節(jié)課在識(shí)字、寫字、讀書方法、心得體會(huì)等方面的收獲。寫生字

時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互

相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知識(shí)（用時(shí)：5分鐘）1.教師播放配樂拍手歌視頻。

2.課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

3.創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園里開展知識(shí)競賽的情境。1.學(xué)生聽讀后說一說從這首兒歌中知

道了什么。

2.開火車認(rèn)讀生詞。

3.認(rèn)真聽老師講，明白參加競賽的規(guī)則，正確識(shí)記課文中的其他生字寶寶。

為了鞏固本課生字，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聽寫字詞。

二、合作學(xué)習(xí)，游戲鞏固（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示“世、界、叢、猛、靈、

休”。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記。

2.組織學(xué)生集體交流學(xué)習(xí)收獲。

2.集體交流識(shí)記的方法（換部首、加部首、做動(dòng)作、猜謎語），隨機(jī)組詞說句

子。

3.讀出卡片上的詞或認(rèn)清圖片上的動(dòng)物，幫它們找到彼此的朋友，然后齊讀

卡片上的詞語。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做找朋友的游戲，如教師把動(dòng)物圖片和詞語卡

片隨機(jī)發(fā)放到學(xué)生手中，然后讓學(xué)生自己讀詞找到對(duì)應(yīng)的圖片。

三、表演兒歌，感受快樂（用時(shí)：15分鐘）1.創(chuàng)設(shè)競賽結(jié)束頒獎(jiǎng)會(huì)的情境，組

織學(xué)生表演，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、背誦。

2.鞏固生字。1.朗讀、背誦兒歌。

2.（1）找出課件中本課的生字，讀一讀，