23 范進中舉（新教案）2023-2024學年九年級上冊語文（統(tǒng)編版）

23范進中舉（新教案）2023-2024學年九年級上冊語文（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析本課程內容選自2023-2024學年九年級上冊語文（統(tǒng)編版）中的《范進中舉》?！斗哆M中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的《儒林外史》中的一篇小說，講述了范進參加科舉考試，經歷了種種磨難，最終中舉的故事。通過這個故事，學生可以了解到封建社會科舉制度對士人的影響，以及科舉制度對個人命運和社會風氣的影響。

本課程旨在通過分析《范進中舉》的故事情節(jié)，讓學生深入理解封建社會科舉制度的特點，以及科舉制度對個人命運和社會風氣的影響。同時，通過分析范進的形象，讓學生理解封建社會士人的心態(tài)和行為特點，以及科舉制度對士人的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，提高學生的文化素養(yǎng)。通過學習《范進中舉》，使學生了解封建社會科舉制度的特點及其對個人命運和社會風氣的影響，培養(yǎng)學生的文化認同感和文化自信。

2.培養(yǎng)學生批判性思維能力和獨立思考能力。通過分析范進的形象和故事情節(jié)，使學生學會批判性地看待封建社會科舉制度，理解科舉制度對士人的影響，提高學生的獨立思考能力。

3.培養(yǎng)學生的人際交往能力和團隊合作精神。通過小組討論和合作探究，使學生在互動中學會表達自己的觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊合作精神，提高人際交往能力。

4.培養(yǎng)學生對文學作品的閱讀興趣和審美能力。通過閱讀《范進中舉》，使學生感受文學作品的語言魅力，培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法1.重點：理解封建社會科舉制度的特點及其對個人命運和社會風氣的影響。解決方法：通過閱讀課文，結合歷史背景，引導學生分析科舉制度對士人命運的影響，以及科舉制度對社會風氣的影響。

2.難點：分析范進的形象，理解封建社會士人的心態(tài)和行為特點。解決方法：通過小組討論，讓學生分享對范進形象的解讀，引導學生從故事情節(jié)中提煉出士人的心態(tài)和行為特點，幫助學生深入理解人物形象。

3.重點：批判性地看待封建社會科舉制度，提高學生的獨立思考能力。解決方法：通過課堂辯論，讓學生對科舉制度進行正反兩方面的討論，引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

4.難點：培養(yǎng)學生對文學作品的閱讀興趣和審美能力。解決方法：通過文學作品賞析，引導學生感受《范進中舉》的語言魅力，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。在本節(jié)課中，學生需要閱讀《范進中舉》這一篇課文，因此，需要準備足夠的課本供學生使用。此外，教師還需要準備相關的閱讀材料，如《儒林外史》的選段、關于科舉制度的資料等，以供學生參考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。在本節(jié)課中，教師可以準備一些關于科舉制度的圖片和圖表，以幫助學生更好地理解科舉制度的特點和影響。同時，教師也可以準備一些關于范進的形象的視頻，以幫助學生更好地理解范進的形象特點。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，沒有涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，可以布置一些分組討論區(qū)，以便學生在學習過程中進行小組討論和交流。此外，也可以準備一些展示區(qū)，以便學生展示自己的學習成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《范進中舉》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《范進中舉》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《范進中舉》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受《范進中舉》的魅力或特點。

簡短介紹《范進中舉》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《范進中舉》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《范進中舉》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《范進中舉》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《范進中舉》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解《范進中舉》的實際應用或作用。

3.《范進中舉》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《范進中舉》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《范進中舉》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《范進中舉》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《范進中舉》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《范進中舉》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《范進中舉》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《范進中舉》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《范進中舉》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《范進中舉》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《范進中舉》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《范進中舉》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《范進中舉》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.《范進中舉》的故事情節(jié)

-范進參加科舉考試的經過

-范進在考試中的表現(xiàn)

-范進中舉后的反應和變化

-范進中舉對社會的影響

2.封建社會科舉制度的特點

-科舉制度的定義和起源

-科舉制度的目的和意義

-科舉制度的考試內容和形式

-科舉制度的社會影響和作用

3.范進的形象分析

-范進的性格特點和行為表現(xiàn)

-范進的命運和人生軌跡

-范進與封建社會科舉制度的關系

-范進的形象在文學作品中的意義和價值

4.科舉制度對個人命運的影響

-科舉制度對士人的影響

-科舉制度對范進個人命運的影響

-科舉制度對其他人物命運的影響

-科舉制度對個人命運的長期影響

5.科舉制度對社會的廣泛影響

-科舉制度對社會風氣的影響

-科舉制度對家庭和家族的影響

-科舉制度對其他社會制度的影響

-科舉制度對社會的長期影響

6.《范進中舉》在文學史上的地位和影響

-《范進中舉》在文學史上的地位

-《范進中舉》對后世文學的影響

-《范進中舉》對其他文學作品的影響

-《范進中舉》在文學教育中的意義和價值

7.《范進中舉》的語言藝術和表現(xiàn)手法

-《范進中舉》的語言風格和特點

-《范進中舉》的表現(xiàn)手法和技巧

-《范進中舉》的人物塑造和形象描繪

-《范進中舉》的文學價值和審美意義

8.《范進中舉》與現(xiàn)實生活的關聯(lián)

-《范進中舉》與現(xiàn)實生活中的科舉制度

-《范進中舉》與現(xiàn)實生活中的個人命運和社會風氣

-《范進中舉》與現(xiàn)實生活中的教育和社會制度

-《范進中舉》與現(xiàn)實生活中的文學和文化現(xiàn)象

9.《范進中舉》的解讀和思考

-《范進中舉》的主題思想和寓意

-《范進中舉》對個人和社會的啟示和思考

-《范進中舉》在現(xiàn)代社會的意義和價值

-《范進中舉》對個人成長和發(fā)展的影響課后作業(yè)1.請簡要概述《范進中舉》的故事情節(jié)，并說明范進中舉后的主要變化。

答案：范進參加科舉考試，經歷了種種磨難，最終中舉。范進中舉后，他的生活發(fā)生了巨大變化，得到了社會地位的提升和物質生活的改善。

2.請分析范進的形象特點，并說明這些特點如何體現(xiàn)了封建社會士人的心態(tài)和行為特點。

答案：范進的形象特點包括執(zhí)著追求科舉功名、虛偽做作、自私自利等。這些特點體現(xiàn)了封建社會士人的心態(tài)和行為特點，如對功名的狂熱追求、對名利地位的重視、對道德倫理的忽視等。

3.請闡述科舉制度對個人命運的影響，并以范進為例，說明科舉制度如何改變了他的命運。

答案：科舉制度對個人命運的影響主要表現(xiàn)在對士人命運的改變。以范進為例，他通過科舉考試中舉，實現(xiàn)了從貧窮書生到受人尊敬的士人的轉變，獲得了社會地位的提升和物質生活的改善。

4.請分析《范進中舉》中科舉制度對社會的影響，并說明科舉制度如何塑造了當時的社會風氣。

答案：《范進中舉》中科舉制度對社會的影響主要表現(xiàn)在對社會風氣的影響。科舉制度使士人追求功名利祿，忽視道德倫理，導致了社會風氣的敗壞。

5.請結合《范進中舉》的故事情節(jié)，談談你對科舉制度的認識，并說明科舉制度對個人和社會的啟示。

答案：通過學習《范進中舉》，我認為科舉制度對個人和社會都有一定的啟示?？婆e制度使士人追求功名利祿，忽視道德倫理，對個人而言，我們應該注重內在品質的培養(yǎng)，追求真正的知識和文化。對社會而言，我們應該建立公正、公平的人才選拔制度，為每個人提供公平的發(fā)展機會。教學反思與總結其次，在教學管理方面，我努力營造一個積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論和小組合作。同時，我也注意關注學生的學習進度和情感態(tài)度，及時給予鼓勵和指導。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂討論和小組合作中，部分學生可能不夠積極，需要更多的引導和激勵。此外，在教學內容的深度和廣度上，可能需要進一步的調整和優(yōu)化，以滿足不同學生的學習需求。

在教學效果方面，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進步。通過本節(jié)課的學習，學生對《范進中舉》的故事情節(jié)和科舉制度的特點有了更深入的理解，同時，也培養(yǎng)了學生的批判性思維能力和獨立思考能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在今后的教學中，我將繼續(xù)采用多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，我也會更加關注學生的學習進度和情感態(tài)度，及時給予鼓勵和指導。其次，在教學內容的深度和廣度上，我會在備課時更加注重學生的學習需求，適時調整教學內容，以滿足不同學生的學習需求。最后，我會在教學中更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和人際交往能力，通過小組合作和討論等方式，促進學生的全面發(fā)展。板書設計板書設計：用一幅簡潔的圖示展示科舉制度的流程和特點，如考試形式、選拔標準等。

2.關鍵詞：范進的形象特點。

板書設計：用關鍵詞的形式列出范進的主要性格特點，如