三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-變廢為寶｜粵教版

三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-變廢為寶｜粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自粵教版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，主要圍繞“變廢為寶”這一主題進(jìn)行。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)廢棄物的分類和回收知識(shí)，使學(xué)生了解廢棄物的可利用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的廢棄物，發(fā)現(xiàn)它們的潛在價(jià)值，并嘗試動(dòng)手制作一些實(shí)用的物品。

3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的人身安全。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下三個(gè)方面展開：

1.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)廢棄物的分類和回收知識(shí)，使學(xué)生了解廢棄物的可利用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的廢棄物，發(fā)現(xiàn)它們的潛在價(jià)值，并嘗試動(dòng)手制作一些實(shí)用的物品，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作：在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生將以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們的人際交往和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）知識(shí)性重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握廢棄物的分類和回收知識(shí)，了解廢棄物的可利用價(jià)值。

（2）技能性重點(diǎn)：學(xué)生能夠觀察生活中常見的廢棄物，發(fā)現(xiàn)它們的潛在價(jià)值，并嘗試動(dòng)手制作一些實(shí)用的物品。

（3）情感性重點(diǎn)：學(xué)生能夠在活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)提高創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）廢棄物分類和回收知識(shí)的理解：學(xué)生對(duì)廢棄物的分類和回收知識(shí)掌握程度不同，難以全面理解廢棄物的可利用價(jià)值。

（2）觀察和發(fā)現(xiàn)潛在價(jià)值：學(xué)生在生活中對(duì)廢棄物的觀察不夠仔細(xì)，難以發(fā)現(xiàn)它們的潛在價(jià)值。

（3）創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中可能缺乏創(chuàng)新思維，難以將廢棄物制作成實(shí)用的物品。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果不佳。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)講解、示范、實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生掌握廢棄物分類和回收知識(shí)，提高他們的觀察能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，確保他們能夠在活動(dòng)中充分理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵教版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與“變廢為寶”主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示和講解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備廢棄物材料、手工工具、膠水、剪刀等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全、順利地進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生能夠在小組合作中進(jìn)行交流和創(chuàng)作，同時(shí)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品。

5.安全提示：在教室內(nèi)張貼安全提示，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中要注意安全，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，確保他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的人身安全。

6.評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備一個(gè)評(píng)價(jià)表，包括對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以便在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

7.教學(xué)PPT：制作一個(gè)教學(xué)PPT，展示廢棄物的分類和回收知識(shí)，以及一些成功的變廢為寶案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

8.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面列明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生能夠清晰地了解自己需要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“變廢為寶”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解廢棄物的分類和回收知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“變廢為寶”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“變廢為寶”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解廢棄物的分類和回收知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握變廢為寶的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)廢棄物變廢為寶的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解廢棄物的分類和回收知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握變廢為寶的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解廢棄物的分類和回收知識(shí)，掌握變廢為寶的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“變廢為寶”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“變廢為寶”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的廢棄物分類和回收知識(shí)及變廢為寶技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.環(huán)保意識(shí)提升：學(xué)生將能夠理解廢棄物的分類和回收知識(shí)，認(rèn)識(shí)到廢棄物變廢為寶的重要性，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成在日常生活中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，將廢棄物制作成有用的物品，激發(fā)創(chuàng)意思維，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在小組合作中，學(xué)生將學(xué)會(huì)傾聽他人意見，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.知識(shí)掌握和應(yīng)用能力提高：學(xué)生通過(guò)對(duì)廢棄物分類和回收知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，如正確分類廢棄物、參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)等，提高知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。

4.安全意識(shí)和自我保護(hù)能力加強(qiáng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，注意安全，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

5.自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)能力培養(yǎng)：學(xué)生在課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，提高自我提升的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)-在教學(xué)后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和遇到的問(wèn)題。

-開展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教學(xué)方法的滿意度。

-收集學(xué)生的作業(yè)和作品，評(píng)估他們對(duì)廢棄物分類和回收知識(shí)以及變廢為寶技能的掌握情況。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)反饋會(huì)議，了解他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的看法和建議。

2.制定改進(jìn)措施：

-根據(jù)學(xué)生反饋和評(píng)估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難，提供更多的指導(dǎo)和資源，幫助他們克服難關(guān)。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-增加小組合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。

-針對(duì)不同程度的學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)列舉生活中常見的廢棄物，并說(shuō)明它們可以被制作成哪些有用的物品。

答案：生活中常見的廢棄物包括塑料瓶、紙箱、玻璃瓶等。它們可以被制作成筆筒、花瓶、儲(chǔ)物盒等有用的物品。

例題2：

題目：請(qǐng)解釋廢棄物的分類和回收知識(shí)。

答案：廢棄物分類和回收知識(shí)是指將廢棄物按照其性質(zhì)和用途進(jìn)行分類，然后進(jìn)行回收再利用。例如，將塑料、紙張、金屬等不同種類的廢棄物分別放入不同的回收箱中，以便進(jìn)行回收和再利用。

例題3：

題目：請(qǐng)描述廢棄物變廢為寶的意義。

答案：廢棄物變廢為寶的意義在于將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品，減少資源浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。通過(guò)變廢為寶，我們可以減少對(duì)自然資源的消耗，減少對(duì)環(huán)境的污染，提高資源的利用效率。

例題4：

題目：請(qǐng)解釋如何將廢棄物制作成有用的物品。

答案：將廢棄物制作成有用的物品需要以下步驟：首先，選擇合適的廢棄物材料，例如塑料瓶、紙箱等；其次，進(jìn)行清洗和整理，去除廢棄物上的污漬和雜物；然后，進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，根據(jù)廢棄物的形狀和大小進(jìn)行切割、粘貼、組裝等操作；最后，完成制作，將廢棄物制作成有用的物品，例如筆筒、花瓶等。

例題5：

題目：請(qǐng)描述在小組合作中如何分工和協(xié)作。

答案：在小組合作中，分工和協(xié)作是關(guān)鍵。首先，確定小組成員的數(shù)量和角色，例如設(shè)計(jì)者、制作者、監(jiān)督者等；其次，根據(jù)每個(gè)成員的興趣和特長(zhǎng)分配任務(wù)，例如擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)方案，擅長(zhǎng)制作的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)際操作等