荊州中學(xué)高一下學(xué)期語文5月月考試卷

荊州中學(xué)高一下學(xué)期語文5月月考試卷湖北省荊州中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語文5月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高一下·荊州月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

英國著名小說家佛斯特將小說中的人物形象分成了扁平的和圓形的兩種。扁平人物個性單一或趨向類型化，藝術(shù)描繪夸張成分較濃，或趨向漫畫化。不少扁平人物具有高度濃縮概括性，常常讓人過目不忘，其形象鮮明性能清晰地凸顯文本主題。圓形人物性格是豐富、復(fù)雜的，不是簡單、一目了然的；性格是發(fā)展變化的，不是凝固不變的。這種復(fù)雜多變使小說更加真實(shí)，也使小說的內(nèi)涵更加豐富。早期的中國古典小說人物多是扁平的，然而經(jīng)過漫長的發(fā)展，中國古代長篇小說塑造的人物逐步從扁平型向圓形演化。到了《紅樓夢》，中國古代長篇小說人物塑造的藝術(shù)終于達(dá)到了巔峰。

從道德出發(fā)評價人物的善惡美丑，是中國古典小說的基本特征之一。在進(jìn)行任何一部小說創(chuàng)作時，作者都會根據(jù)自己的價值觀念，對人物進(jìn)行道德評判。在以往的敘事文學(xué)作品中，作者的道德評價趨于兩極，即人物具有鮮明的善惡屬性。這種抽象化的人物在現(xiàn)實(shí)中則并不常見。這就造成了文學(xué)作品中人物真實(shí)性較弱、趨于扁平化的通病。

在《紅樓夢》中，曹雪芹并沒有用善惡分明的道德模式給人物貼上標(biāo)簽。他評價人物，可以說是將兩個層面、三種立場結(jié)合起來。

第一個層面，也即是第一種立場，來自于作者的出世觀。他用佛教的色空觀來認(rèn)識和解釋人生，認(rèn)為只有到了這個層面，才是人生的最高和最終的歸宿。這個層面已擺脫了現(xiàn)實(shí)人生中的善惡是非的評價，真正達(dá)到了無是無非、無善無惡、大智大慧、自由無障的境界。在作品里，只有癩僧、跛道、警幻仙子、甄士隱、賈惜春以及柳湘蓮等少數(shù)人物能參透玄關(guān)，真正達(dá)到這個境界。

第二個層面統(tǒng)轄于入世觀，包括第二種和第三種立場。

第二種是作者本人對世俗生活的立場。這種立場有一定的道德傾向和善惡觀念，會站在以儒家學(xué)說為主的社會主流價值觀的立場上評價人們的作為，寫出人物的善惡是非屬性。但是作者的可貴之處在于他并沒有將人物寫得“全壞”，而是又會站在自然天性的角度贊美人物身上的人情人性，甚至這種人情人性往往蓋過了儒家理念下的善惡判斷。在刻畫人物時，這兩種互有矛盾的評價標(biāo)準(zhǔn)都會發(fā)生作用，人物也就呈現(xiàn)出一種葉嘉瑩教授所說的“有善也有惡、有美也有丑、有可愛的一面也有可憎的一面之真正的人生世相”。

第三種立場是賈寶玉的人物評價體系。這與作者本人的立場既有重合，也有錯位，不能等量齊觀。賈寶玉作為作品中的核心人物，作品主要通過他的眼睛來看世界，通過他的頭腦思索世事，通過他的嘴來議論人物。因此，讀者受到他的誘導(dǎo)，自然而然。

（摘編自賈三強(qiáng)《不求善，唯求真——人物塑造原則探析》）

材料二：

作為中國古代小說的經(jīng)典之作，《紅樓夢》的藝術(shù)成就最突出地表現(xiàn)在人物塑造方面。曹雪芹在塑造人物形象時，按故事發(fā)展的需要設(shè)計對應(yīng)性的形象，有的是異質(zhì)形象兩兩對舉，有的則是兩三個相類形象彼此映襯，在小說中形成了多個彼此關(guān)聯(lián)、連絡(luò)有序的人物形象群組。

異質(zhì)形象的性格描寫策略是互補(bǔ)共構(gòu)。同為小姐，黛玉尖刻機(jī)敏，率真任性，寶釵溫婉和順，不茍言笑；黛玉孤高自許，目無下塵，寶釵安分和婉，豁達(dá)大度；黛玉真摯自然，崇尚自由，追求人格尊嚴(yán)，寶釵城府頗深，恪守本分，遵從禮教規(guī)范。從形象設(shè)計的格局上看，這些人物兩兩構(gòu)成一對群組，由于他們在價值追求、性格內(nèi)涵上表現(xiàn)出差異，形象之間便產(chǎn)生了兩相對舉、彼此沖突的局面，帶來了性格描寫上互為補(bǔ)充、相反相成的效果。

作者所用的相類形象的性格描寫策略主要有兩種，一種是同中求異，同類有別。這在地位身份相同、性格相近相似的人物群組中表現(xiàn)得比較明顯。同為孤高，黛玉的孤高透射率真，妙玉的孤高則滿溢冷僻。同為豪爽，史湘云的豪爽近于灑脫不羈，尤三姐的豪爽趨于剛烈執(zhí)著。另一種是以賓襯主，賓主相望。這可以在性格同類、地位身份不同的人物群組中獲得驗(yàn)證。襲人溫柔寬容，善于隱忍，有似于寶釵；晴雯不僅削肩膀、水蛇腰，眉眼兒有似于黛玉，而且聰明靈慧、口角鋒利也與黛玉相類。這樣的設(shè)計就對釵黛兩人的性格起了映襯、補(bǔ)充的作用。所以脂批有“襲為釵副，晴為黛影"之語。這些描寫都起到了聯(lián)類想象、彼此比襯的作用，使得形象之間產(chǎn)生彼此呼應(yīng)、相輔相成的效果。

上述這些描寫都反映了《紅樓夢》形象描寫的“兼美”本質(zhì)，而諸多形象之間的連絡(luò)、映襯與互補(bǔ)，使人物形象更加豐滿立體，也使得這些形象在小說中形成了一種有序的結(jié)構(gòu)性存在，形象之間共生共振，充盈著人物描寫的流動的美。

(摘編自俞曉紅《人物形象的三維觀照——整本書閱讀之六》)

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（)

A．在《紅樓夢》的眾多人物身上，我們既看到超凡脫俗的佛教色空觀，也看到儒家傳統(tǒng)的道德觀念，還看到張揚(yáng)自然天性的觀念。

B．從中國古典小說的發(fā)展歷程看，《紅樓夢》之前的不少小說以善惡分明的道德觀念評價人物，給人物打上標(biāo)簽，使得人物扁平化。

C．《紅樓夢》中，曹雪芹借賈寶玉之眼觀察人物，借賈寶玉之口品評人物，欲完全通過賈寶玉的評價思考來反映自己的價值觀念。

D．《紅樓夢》的形象描寫具有“兼美"本質(zhì)，諸多形象間彼此關(guān)聯(lián)、映襯互補(bǔ)，既相互呼應(yīng)、共生共振，又個性鮮明、氣質(zhì)各異。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一引用葉嘉瑩先生的話，是為了論證在世俗生活的立場上曹雪芹有著道德傾向和善惡觀念。

B．材料二先點(diǎn)出曹雪芹對異質(zhì)形象和相類形象性格的不同描寫策略，再辯證地論述了兩種策略的優(yōu)劣。

C．兩則材料都運(yùn)用了對比論證、舉例論證、比喻論證、引用論證等手法對觀點(diǎn)進(jìn)行論述，這使得論證更為充分。

D．兩則材料雖論證結(jié)構(gòu)不同，但都層次分明、條理清晰地論證了《紅樓夢》具有高超的人物塑造技巧。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（)

A．清代書畫家趙之謙說：“人人皆賈寶玉，故人人愛林黛玉?！边@是讀者自覺或不自覺采用賈寶玉視角品評人物的結(jié)果。

B．從人物性格的復(fù)雜性以及豐富性來看，扁平人物無法與圓形人物相匹敵，因此圓形人物的文學(xué)價值是高于扁平人物的。

C．曹雪芹從待人處事、價值追求等角度對釵黛二人的性格特征進(jìn)行了多方位分析，成功塑造了兩個相反相成的人物形象。

D．面對“寶玉挨打”，寶釵和襲人都明里暗里勸寶玉讀“正經(jīng)書”，追求仕途。這可作為脂批中“襲為釵副"觀點(diǎn)的佐證。

4．根據(jù)材料一“扁平人物與圓形人物”的觀點(diǎn)，請你在香雪、林沖、別里科夫、格里高爾中選擇一個人物，判斷他屬于哪一種人物形象，并作簡要分析。

5．請根據(jù)材料一、二的相關(guān)內(nèi)容，用簡明的語言將以下表格信息補(bǔ)充完整。（6分）

《紅樓夢》塑造人物形象的策略效果

①____________使人物形象更豐富、立體、真實(shí)。

設(shè)計對應(yīng)性的形象形成人物形象群組②____________在差異中凸顯人物性格特質(zhì)。人物形象間互為補(bǔ)充、相反相成。

將性格相類、地位身份相同的人物形象進(jìn)行比較③_________；次要人物對主要人物起映襯、補(bǔ)充作用。人物形象間彼此呼應(yīng)、相輔相成。

在性格相類的人物群組中，以一種地位身份的人物來映襯另一種地位身份的人物

（2024高一下·荊州月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

離春天只有二十公分的雪兔

李娟

那個冬天的雪夜里，我們稀里糊涂用十塊錢買回一只被當(dāng)作黃羊賣的野兔子。

這種兔子又叫“雪兔”，它的確是像雪一樣白的，白得發(fā)亮，臥在雪里的話一點(diǎn)兒也看不出來。但是聽說到了天氣暖和的時候，它的毛色會漸漸變成土黃色的，這樣，在戈壁灘上奔跑的時候，就不那么扎眼了。

我們有一個沒有頂?shù)蔫F籠子，就用它反過來把兔子扣在煤棚的角落里。我們每天都跑去看它很多次，它總是安安靜靜地待在籠子里，永遠(yuǎn)都在細(xì)細(xì)地啃那半個凍得硬邦邦的胡蘿卜頭。我外婆跑得更勤，有時候還會把貨架上賣的爆米花偷去拿給它吃，還悄悄地對它說：“兔子兔子，你一個人好可憐啊……”我在外面聽見了，鼻子一酸，①突然也覺得這兔子真的好可憐，又覺得外婆也好可憐……

②冬天多么漫長。

日子一天天過去了，天氣漸漸暖和了，雖然外面還是那么冷，但冬天最冷的時刻已經(jīng)過去了。我們也驚奇地注意到白白的雪兔身上果真一根一根漸漸扎出了的灰黃色毛來——它比我們更迅速、更敏銳地感覺到了春天的來臨。然而就在這樣的時候，③突然有一天，這只性格抑郁的兔子終于還是走掉了。

它怎樣跑掉的呢，它能跑到哪里去呢我們在院子周圍細(xì)細(xì)地搜尋，走了很遠(yuǎn)都沒能發(fā)現(xiàn)它。

那個鐵籠子也一直空空地罩在原處，好像它還在等待有一天兔子會再回來——如同它的突然消失一樣，再從籠子里突然地冒出來。

果然，有一天，它真的又重新出現(xiàn)在籠子里了……

那時候差不多已經(jīng)過去一個月了吧，我們脫掉了棉衣，一身輕松地干這干那的，把塌下來的煤塊重新碼了碼。

就在這時，我們才看到了兔子。

我們用來罩住那只兔子的鐵籠子沒有底，緊靠著墻根，于是兔子就開始悄悄地在那里打洞，而煤房又暗，亂七八糟堆滿了破破爛爛的東西，誰知道鐵籠子后面黑咕隆咚的地方還有一個洞呢！

它打的那個洞很窄的，也就手臂粗吧，我們用了很長的一截鐵絲捅進(jìn)去，大概估計出這個小隧道約有兩米多長，沿著隔墻一直向東延伸，已經(jīng)打到大門口了，恐怕再有二十公分，就可以出去了……

真是無法想象——當(dāng)我們圍著溫暖的飯桌吃飯，當(dāng)我們結(jié)束一天，開始進(jìn)入夢鄉(xiāng)，當(dāng)我們面對其他的新奇而重新歡樂時……那只兔子，如何孤獨(dú)地在黑暗冰冷的地底下忍著饑餓和寒冷，一點(diǎn)一點(diǎn)堅(jiān)持重復(fù)一個動作——通往春天的動作……整整一個月，沒有白天也沒有黑夜。不知道在這一個月里，它一次又一次獨(dú)自面對過多少的最后時刻……那時它已經(jīng)明白生還是不可能的事了，但還是繼續(xù)在絕境中，④在時間的安靜和靈魂的安靜中，深深感覺著春天一點(diǎn)一滴的來臨……整整一個月……有時它也會慢慢爬回籠子里，在那方有限的空間里尋找吃的東西。但是什么也沒有，一滴水也沒有（只在墻根處會蒙有一些冰霜）。它只好攀著欄柵，啃咬放在鐵籠子上的紙箱子（后來我們才發(fā)現(xiàn)，那個紙箱底部能被夠著的地方全都被吃沒了），嚼食滾落進(jìn)籠子里的煤渣（被發(fā)現(xiàn)時，它的嘴臉和牙齒都黑乎乎的）……可是我們卻什么也不知道，甚至當(dāng)它已經(jīng)奄奄一息了好幾天后，我們才慢慢發(fā)現(xiàn)它的存在。

都說兔子膽小，可我所知道的是，兔子其實(shí)是勇敢的。它的死亡里沒有驚恐的內(nèi)容，無論是淪陷，是被困，還是逃生，或者饑餓、絕境，直到彌留之際，它始終那么平靜，那么淡漠。

春天已經(jīng)來了……當(dāng)兔子滿院子跑著撒歡，兩只前爪抱著我外婆的鞋子像小狗一樣又啃又拽，它好像什么都不記得了！它總是比我們更輕易地拋棄掉不好的記憶，所以總是比我們更多地感覺著生命的喜悅。

（選自《阿勒泰的角落》，有刪改）

文本二：

重讀過程中，既慶幸自己十年來的改變，又深深羨慕自己——又年輕又弱的那個她。出于弱而表現(xiàn)得反復(fù)無常、死性不改；出于弱，對世間萬物似懂非懂似信非信——最后，⑤在弱的荒野耕種出爛漫迷離的無盡花海。這是弱的魅力，也是年輕的魅力。

（選自《再版序言》，有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．作者介紹雪兔毛色與環(huán)境的關(guān)系，意在告訴讀者，雪兔在阿勒泰很常見，人們都了解它的生活習(xí)性。

B．我們把兔子扣在煤棚角落，喂他凍得硬邦邦的胡蘿卜應(yīng)該是雪兔逃走的外在因素，對此我頗為自責(zé)。

C．作者“無法想象"的那段想象，情緒豐富飽滿，對生命的珍愛與贊嘆就在情感的真摯抒發(fā)中得以顯現(xiàn)。

D．作者反思過去的創(chuàng)作時說“羨慕自己——又年輕又弱的那個她”，是以第三者視角審視自我的不足之處。

7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．句子①運(yùn)用反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了外婆和雪兔一樣孤獨(dú)無助，也可見“我"的悲憫之心。

B．句子②并非閑筆，內(nèi)容上與前文的抒情一脈相承，結(jié)構(gòu)上引出下文“天氣轉(zhuǎn)暖”。

C．葉嘉瑩說杜甫詩“嚴(yán)肅中有幽默”，李娟的文字亦有此特點(diǎn)，句子③可作例證。

D．作者的語言質(zhì)樸清新鮮活生動，句子④的比擬和句子⑤的比喻都具有這些特點(diǎn)。

8．文本一敘寫生活瑣事卻有扣人心弦之妙，請結(jié)合文本簡要分析，作者是如何做到的？

9．文本二中作者說年輕的自己有“弱的魅力”，文本一中的兔子也有這種“弱的魅力”，請結(jié)合文本，談?wù)勍米印叭醯镊攘Α钡膬?nèi)涵與具體表現(xiàn)。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高一下·荊州月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一：

待漏院記①

王禹偁

天道不言，而品物亨、歲功成者，何謂也四時之吏，五行之佐，宣其氣矣。圣人不言而百姓親、萬邦寧者，何謂也三公論道，六卿分職，張其教矣。是知君逸于上，臣勞于下，法乎天也。古之善相天下者，自皋、夔至房、魏，可數(shù)也，是不獨(dú)有其德，亦皆務(wù)于勤耳，況夙興夜寐，以事一人。卿大夫猶然，況宰相乎!朝廷自國初因舊制，設(shè)宰臣待漏院于丹鳳門之右，示勤政也。至若北闕向曙，東方未明，相君啟行，煌煌火城；相君至止，噦噦鑾聲。金門未辟，玉漏猶滴，徹蓋下車，于焉以息。待漏之際，相君其有思乎

其或兆民未安，思所泰之；四夷未附，思所來之。兵革未息，何以弭之；田疇多蕪，何以辟之。賢人在野，我將進(jìn)之；佞臣立朝，我將斥之。六氣不和，災(zāi)眚薦至，愿避位以禳之；五刑未措，欺詐日生，請修德以厘之。憂心忡忡，待旦而入，九門既啟，四聰甚邇。相君言焉，時君納焉?；曙L(fēng)于是乎清夷，蒼生以之而富庶。若然，總百官、食萬錢，非幸也，宜也。

其或私仇未復(fù)，思所逐之；舊恩未報，思所榮之。子女玉帛，何以致之；車馬器玩，何以取之。奸人附勢，我將陟之；直士抗言，我將黜之。三時告災(zāi)，上有憂也，構(gòu)巧詞以悅之；群吏弄法，君聞怨言，進(jìn)諂容以媚之。私心慆慆②，假寐而坐，九門既開，重瞳③屢回。相君言焉，時君惑焉。政柄于是乎隳哉，帝位以之而危矣。若然，則下死獄、投遠(yuǎn)方，非不幸也，亦宜也。

是知一國之政，萬人之命，懸于宰相，可不慎歟復(fù)有無毀無譽(yù)，旅進(jìn)旅退，竊位而茍祿，備員而全身者，亦無所取焉。

棘寺小吏王某為文，請志院壁，用規(guī)于執(zhí)政者。

文本二：

包犧氏沒，神農(nóng)氏作，斫木為耜，揉木為耒，耒耨之利，以教天下，蓋取諸《益》。日中為市，致天下之民，聚天下之貨交易而退各得其所蓋取諸《噬嗑》。神農(nóng)氏沒，黃帝、堯、舜氏作，通其變，使民不倦，神而化之，使民宜之。《易》窮則變，變則通，通則久。是以“自天佑之，吉無不利"。黃帝、堯、舜垂衣裳而天下治，蓋取諸《乾》《坤》。

（節(jié)選自《周易·系辭下》）

【注】①待漏院：群臣清晨等待宮門開啟的地方。②慆慆：長久，這里指私欲無限。③重瞳：相傳舜的眼睛有兩個瞳孔，此處指皇帝的眼睛。

10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

聚天下之A貨B交C易D而退E各得F其所G蓋H取諸《噬嗑》

11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．勞于下，文中指在下勤勞，與《孟子·梁惠王上》中“構(gòu)怨于諸侯”的句式相同。

B．辟，文中指打開，與王安石《答司馬諫議書》中“辟邪說"的“辟”意思不相同。

C．總，文中指統(tǒng)領(lǐng)，與魏征《諫太宗十思疏》中“總此十思"的“總”意思不相同。

D．以，用來，與《論語·先進(jìn)》中“如或知爾，則何以哉"的“以”用法意義相同。

12．列對材料一有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．作者探究天道的規(guī)律和圣王的政治模式。物阜年豐是掌握四時五行的天官使然；民和邦安是三公六卿各司其職、伸張教化的結(jié)果。

B．作者認(rèn)為古代善于治理的賢相名臣，從皋陶、夔到房玄齡、魏征，是數(shù)不勝數(shù)的。他們有德行，勤勞不懈，早起晚睡為國君效力。

C．賢相等待朝見時會考慮使尚未安定的百姓平安、使尚未歸順的少數(shù)民族歸附，平息戰(zhàn)事，開墾荒田，舉薦人才，罷黜奸邪等公事。

D．奸相因私事思緒紛亂，強(qiáng)自坐著假睡。所思之事無外乎報私仇、徇私情，獲取金錢美女、車馬玩物，蒙惑皇帝等滿足私欲之事。

13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①奸人附勢，我將陟之；直士抗言，我將黜之。

②辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。

14．請結(jié)合《諫太宗十思疏》及上述兩則材料，列出要點(diǎn)，完成下面內(nèi)容。

主題：君臣執(zhí)政如何實(shí)現(xiàn)儒家“垂拱而天下治"的政治理想

①《諫太宗十思疏》：____________。

②《待漏院記》：____________。

③《周易·系辭下》（節(jié)選）：_________。

（2024高一下·荊州月考）閱讀下面古詩詞，完成小題。

有感

張耒

南風(fēng)霏霏麥花落，豆田漠漠初垂角。

山邊夜半一犁雨，田父高歌待收獲。

雨多蕭蕭蠶簇寒，蠶婦低眉憂繭單。

人生多求復(fù)多怨，天公供爾良獨(dú)難。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩的前兩句用“麥花落”“初垂角”，寫出了田家農(nóng)作物的喜人長勢。

B．用“犁”來修飾夜半所下的“雨”，貼合田家身份，可見春雨的充足。

C．田父為及時春雨高歌，蠶婦則因思親而生寂寞孤單，兩者形成對比。

D．詩中的疊詞“霏霏”“漠漠"蕭蕭”，既形象貼切，又富有音樂性。

16．宋人往往借詩來闡述人生哲理和生活道理。這首詩的最后兩句闡述了哪些道理？請結(jié)合詩句簡要分析。

17．（2024高一下·荊州月考）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《平“語"近人——習(xí)近平總書記用典》引用了“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心”這兩句話，與《諫太宗十思疏》中“，"一樣，都表達(dá)了人民的重要性。

（2）《答司馬諫議書》中，針對司馬光認(rèn)為新法“生事”的指責(zé)，王安石指出新法的理論根據(jù)是“”，根本目的是“”，這樣的“事”，上合先王之道，下利國家百姓，自然不是“生事擾民”。

（3）“天下"觀是中國古人對世界格局的獨(dú)特認(rèn)識，在古詩詞中常常見到“天下”這個詞語，比如“，"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（2024高二下·東湖期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“社恐”正在成為當(dāng)下年輕人中一個普遍的社會現(xiàn)象。提起“社恐”，人們最先想到的是北歐，比如芬蘭人在寒冷的公交車站排隊(duì)，每人精準(zhǔn)相隔兩米。北歐人的“社恐”本質(zhì)上是自我獨(dú)立意識，是一種主動選擇。與北歐不同，日本社會中的“社恐"則更多源于社會壓力。老一輩人上班謹(jǐn)小慎微，下班后還要跟各種人打交道：①健談的鄰居、話癆的司機(jī)、熱情的商場店員……②各種社交場合，每個人要花大力氣“讀空氣”③，努力維護(hù)和諧的氣氛。這些場景直接觸發(fā)日本年輕人的疲憊和恐懼。他們主動為自己貼上“社恐"標(biāo)簽，從大量社交生活中抽身，A。

中國“社恐”流行的原因則具有綜合性，一方面是個人獨(dú)立意識的增加，另一方面是社會環(huán)境變遷導(dǎo)致人與人之間的人際親密度下降。與父母一輩拼命賺錢、B相比，年輕人更注重個人幸福。中國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展充滿活力，同時也更加具有競爭性——④工作中的壓力和激烈的攀比競爭，不少年輕人感到疲憊，越來越多的人從傳統(tǒng)社交場合抽身。

雖然“社恐"是一種個體的自由選擇，但在各種社交網(wǎng)絡(luò)和媒體都鼓勵“關(guān)注自我”的同時，年輕人也應(yīng)該主動地融入社會，把自己從心靈“內(nèi)卷"當(dāng)中拯救出來，體驗(yàn)真實(shí)而豐富的人生。

18．下列有關(guān)文中標(biāo)點(diǎn)符號用法和效果的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．①處冒號表解釋說明，對前文“打交道”的對象進(jìn)行具體的闡述。

B．②處省略號表列舉的省略，表明社交的對象很多，突出了社交活動之多。

C．③處引號表特殊含義，“讀空氣"指根據(jù)現(xiàn)場的氣氛和狀況來采取合適言行。

D．④處破折號表語意的轉(zhuǎn)折，從中國充滿活力的正面論述轉(zhuǎn)向不利一面。

19．請?jiān)谖闹袡M線處按要求補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。

A．補(bǔ)寫一個成語____________。

B．補(bǔ)寫語句：____________（不超過15字）

20．文中劃波浪線的句子有兩處語病，請找出并予以修改。

（2024高一下·荊州月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

《紅樓夢》就是以元春省親、寶玉挨打、抄檢大觀園、黛死釵嫁等重大事件為分水嶺，____，____。____，____。劉姥姥三進(jìn)大觀園，賈府里寶釵、鳳姐、寶玉、賈母四個生日的安排，都起了重要作用，標(biāo)志著愛情婚姻悲劇和家庭衰敗的過程。甚至整個大觀園的景色，也隨著賈府的盛衰和寶黛愛情悲劇的發(fā)展而變化。

21．依次填入語段空白處語意連貫的一項(xiàng)是（）

①幾乎沒有任何一個線索可以從這幅天然的織錦中抽得出來

②條理清晰，首尾連貫

③各個事件互為因果，連環(huán)勾牽，毫不間斷

④把大大小小的事件和人物組織起來

A．④③②①B．③①②④C．②①④③D．④②③①

22．樹德中學(xué)話劇社準(zhǔn)備在藝術(shù)節(jié)表演《紅樓夢》，擬在《紅樓夢》劇中編入能體現(xiàn)“差序格局”典型場景的幾出戲。下列是負(fù)責(zé)編劇的同學(xué)打算選編的場景，不符合要求的一項(xiàng)是（）

A．雨村判案B．元春省親C．香菱學(xué)詩D．探春理家

23．隨著“林黛玉發(fā)瘋文學(xué)"走紅，《紅樓夢》里林黛玉的一些俏皮話和慰人的話被廣大網(wǎng)友挑選出來進(jìn)行模仿創(chuàng)作。以下是部分網(wǎng)友的仿林式創(chuàng)作：

①平日里我和你說的，全當(dāng)耳旁風(fēng)了，怎么別人說了你就依，比圣旨還快。

②你的關(guān)心，是獨(dú)我一份的，還是他人都有的，若不是獨(dú)我一份的，那這份關(guān)心不要也罷。

③遲到五分鐘站在教室門口：“喲，已經(jīng)上課了啊，是我來的不巧了?！?/p>

④早上公司遇到老板：“早知你今個兒要來，我便不來了。"

對這種語言現(xiàn)象你怎么看？請列出你的評論要點(diǎn)。

四、寫作（60分）

24．（2024高一下·荊州月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在《我的阿勒泰》一書中，作者李娟描述了這樣的一個情景：

當(dāng)剛回到阿勒泰的李文秀還在被一事無成困擾著時，她問媽媽：“怎么樣能做一個有用的人呢？”媽媽張鳳俠說：我生下你，是讓你服務(wù)別人的？啥叫有用，你看這個草原上的樹、草，有人吃有人用，便是有用。要是沒有人用，它就這么待在草原上也很好，自由自在的。"

母女之間的對話讓我們的內(nèi)心得到了治愈，也許治愈的重點(diǎn)，從來不取決于你在大都市，還是你在阿勒泰，而取決于你的生活態(tài)度。

高一的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，你讀了哪些觸動心靈的文學(xué)經(jīng)典呢？在即將舉行的“遇見經(jīng)典·與你同行”讀書分享會上，結(jié)合你的閱讀經(jīng)歷和感受，寫一篇發(fā)言稿。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．C

2．D

3．B

4．[參考1]林沖屬于圓形人物，他的形象豐富而復(fù)雜。首先，他安分守己，忍辱負(fù)重，隨遇而安。其次，委曲求全，隨遇而安，此外他還有性格剛烈、英勇果敢的特點(diǎn)。

[參考2]別里科夫?qū)儆诒馄饺宋?，是因循守舊、畏首畏尾、害怕變革的典型代表，小說中對他的描寫有夸張成分，趨向漫畫化。

5．①多元（多角度）評價模式（或“兩個層面三個立場相結(jié)合評價模式"）；②將身份地位相同、性格不同的人物進(jìn)行對比描寫；③寫出人物個性氣質(zhì)的細(xì)微差別，表現(xiàn)出各自的獨(dú)特性

【知識點(diǎn)】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類；論證的分析

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。

（4）本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容要點(diǎn)分析問題的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。

1．C“完全通過賈寶玉的評價思考來反映自己的價值觀念”錯誤，材料一提到“這與作者本人的立場既有重合，也有錯位，不能等量齊觀。"

故答案為：C。

2．A項(xiàng)，作者引用葉嘉瑩先生的話是為了論證曹雪芹既有“以儒家學(xué)說為主的社會主流價值觀”的立場，又有“站在自然天性的角度贊美人物身上的人情人性"的立場，而這兩種互有矛盾的評價標(biāo)準(zhǔn)在塑造人物時都會產(chǎn)生作用。

B項(xiàng)，材料二只是結(jié)合文本論述了兩種描寫策略的運(yùn)用和效果，并沒有“辯證論述兩種策略的優(yōu)劣”。

C項(xiàng)，材料二并未使用對比論證。

故答案為：D。

3．B根據(jù)材料一首段可知圓形人物能使小說更加真實(shí)，扁平人物形象鮮明性能清晰地凸顯文本主題，扁平人物雖在人物性格復(fù)雜性上不如圓形人物，但其文學(xué)價值并不一定低于圓形人物。

故答案為：B。

4．本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容要點(diǎn)分析問題的能力。

本題中，在周樸園、哈姆雷特、別里科夫中選擇一個人物，分析其“有善也有惡、有美也有丑、有可愛的一面也有可憎的一面”，分析到人物的復(fù)雜或變化均可。

故答案為：[參考1]林沖屬于圓形人物，他的形象豐富而復(fù)雜。首先，他安分守己，忍辱負(fù)重，隨遇而安。其次，委曲求全，隨遇而安，此外他還有性格剛烈、英勇果敢的特點(diǎn)。

[參考2]別里科夫?qū)儆诒馄饺宋?，是因循守舊、畏首畏尾、害怕變革的典型代表，小說中對他的描寫有夸張成分，趨向漫畫化。

5．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

本題中，①結(jié)合關(guān)鍵語句“在《紅樓夢》中，曹雪芹并沒有用善惡分明的道德模式給人物貼上標(biāo)簽。他評價人物，可以說是將兩個層面、三種立場結(jié)合起來”概括即可。②結(jié)合關(guān)鍵語句“曹雪芹在塑造人物形象時，按故事發(fā)展的需要設(shè)計對應(yīng)性的形象，有的是異質(zhì)形象兩兩對舉，有的則是兩三個相類形象彼此映襯，在小說中形成了多個彼此關(guān)聯(lián)、連絡(luò)有序的人物形象群組"概括即可。③結(jié)合關(guān)鍵語句“同中求異，同類有別”概括即可。

故答案為：①多元（多角度）評價模式（或“兩個層面三個立場相結(jié)合評價模式"）②將身份地位相同、性格不同的人物進(jìn)行對比描寫

③寫出人物個性氣質(zhì)的細(xì)微差別，表現(xiàn)出各自的獨(dú)特性

【答案】6．C

7．A

8．①取材于日常生活素材：外婆，小動物，花花草草，生活里的各種小確幸，有賴于她極強(qiáng)的觀察能力，事事留心皆學(xué)問。（從第一人稱作答也可以。作者站在親歷者的視角使用第一人稱敘事，將讀者帶入自己的視角，有親歷感，又因視角限制而“有所不知”，產(chǎn)生探究欲。）

②巧設(shè)懸念：標(biāo)題“距離春天只有二十公分"和開頭“稀里糊涂買下”等都留有懸念，吸引讀者閱讀興趣；巧設(shè)伏筆：“沒有頂?shù)蔫F籠子"煤棚的角落”“它比我們更迅速、更敏銳地感覺到了春天的來臨"為逃跑埋下伏筆；鋪墊自然：對野兔生活習(xí)性的介紹、“天氣暖和了”等為下文野兔逃跑做了鋪墊，使后文謎底的揭曉順理成章；設(shè)置突轉(zhuǎn)：雖是按事件發(fā)展順序敘述，但是記敘過程中有多次突轉(zhuǎn)，如“然而就在這樣的時候"果然有一天”“就在這時"扣人心弦。

9．內(nèi)涵：在苦難中堅(jiān)強(qiáng)的生存，樂觀的面對未知，感受生命的愉悅。

①“死性不改”——追求理想，拼盡全力：雪兔雖然沒有外力，卻孤獨(dú)地在黑暗冰冷的地底下忍著饑寒，整整一個月堅(jiān)持挖洞，以求在春天回到原野。

②“反復(fù)無常"——遭遇困境，平靜以對：雪兔和其他兔子一樣，無論是淪陷、被困，還是逃生，或者饑餓、絕境，直到彌留之際，始終平靜樂觀來面對。

③“似懂非懂似信非信”——忘卻痛苦，享受當(dāng)下：雪兔雖然沒能靠自己“到達(dá)春天”，但是當(dāng)春天來臨，我們放它撒歡，它便忘了不好的記憶，享受生命的喜悅。

【知識點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。

（4）本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

A.“雪兔在阿勒泰很常見，人們都了解它的生活習(xí)性”錯誤。原文“這種兔子又叫‘雪兔’，它的確是像雪一樣白的，白得發(fā)亮，臥在雪里的話一點(diǎn)兒也看不出來。但是聽說到了天氣暖和的時候，它的毛色會漸漸變成土黃色的，這樣，在戈壁灘上奔跑的時候，就不那么扎眼了"可知，描述了“雪兔”的生活習(xí)性，選項(xiàng)內(nèi)容屬于過度解讀。

B.“外在因素，對此我頗為自責(zé)"錯誤?！把┩谩碧幼叩脑蚴瞧渖锏谋灸芴匦詻Q定的，“真是無法想象"表明作者對此的感受是驚奇。

D.“審視自我的不足之處”錯誤。原文“出于弱而表現(xiàn)得反復(fù)無常、死性不改；出于弱，對世間萬物似懂非懂似信非信——最后，在弱的荒野耕種出爛漫迷離的無盡花海"這是弱的魅力，也是年輕的魅力”可知，作者對于自己年輕時候的堅(jiān)強(qiáng)客觀和感受生命喜悅的能力是持肯定的態(tài)度。

故答案為：C。

7．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

A.“可見‘我’的悲憫之心"錯誤。原文表達(dá)了外婆出于悲憫之心對兔子說“好可憐”，而“我"說外婆可憐是表達(dá)了對外婆的憐惜之情。

故答案為：A。

8．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

由原文“我們每天都跑去看它很多次”“突然也覺得這兔子真的好可憐，又覺得外婆也好可憐……"那只兔子，如何孤獨(dú)地在黑暗冰冷的地底下忍著饑餓和寒冷”等內(nèi)容可知，作者對兔子充滿了憐愛和珍惜，文中以作者的視角來體會兔子的心情，對兔子的褒揚(yáng)“那么平靜，那么淡漠"更多地感覺著生命的喜悅”都說明文章的主題熱愛生命，對萬物慈悲。生動有趣而內(nèi)容瑣碎的文章累積起來的是深遠(yuǎn)而厚重的主題。

由原文“它的確是像雪一樣白的，白得發(fā)亮，臥在雪里的話一點(diǎn)兒也看不出來"我們也驚奇地注意到白白的雪兔身上果真一根一根漸漸扎出了的灰黃色毛來”“它的嘴臉和牙齒都黑乎乎的"等內(nèi)容對兔子的描繪取材日常生活的素材，只有強(qiáng)大的觀察能力才能讓文章描寫在日常的生活中展現(xiàn)出精彩的內(nèi)容。

由原文“冬天多么漫長”“果然，有一天，它真的又重新出現(xiàn)在籠子里了……"就在這時，我們才看到了兔子”“春天已經(jīng)來了……"可知，結(jié)構(gòu)精巧，在真實(shí)有趣的基礎(chǔ)上，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。起承轉(zhuǎn)合順暢自然，文章布局十分精巧。

由原文“這只性格抑郁的兔子終于還是走掉了”“再從籠子里突然地冒出來"煤房又暗，亂七八糟堆滿了破破爛爛的東西”“都說兔子膽小，可我所知道的是，兔子其實(shí)是勇敢的"可知，作者的語言細(xì)膩動人，會用貼近生活，又特殊而有趣的比喻來表現(xiàn)出生活中看不見摸不著的深層感受。她的語言駕輕就熟，信手拈來，行文非常口語話，流暢、有趣，運(yùn)用多彩而豐富，傳遞出不同主題的思想內(nèi)涵，使讀者可以用自己的理解體會作者的思想情感，獲得藝術(shù)的愉悅。

故答案為：①取材于日常生活素材：外婆，小動物，花花草草，生活里的各種小確幸，有賴于她極強(qiáng)的觀察能力，事事留心皆學(xué)問。（從第一人稱作答也可以。作者站在親歷者的視角使用第一人稱敘事，將讀者帶入自己的視角，有親歷感，又因視角限制而“有所不知”，產(chǎn)生探究欲。）②巧設(shè)懸念：標(biāo)題“距離春天只有二十公分"和開頭“稀里糊涂買下”等都留有懸念，吸引讀者閱讀興趣；巧設(shè)伏筆：“沒有頂?shù)蔫F籠子"煤棚的角落”“它比我們更迅速、更敏銳地感覺到了春天的來臨"為逃跑埋下伏筆；鋪墊自然：對野兔生活習(xí)性的介紹、“天氣暖和了”等為下文野兔逃跑做了鋪墊，使后文謎底的揭曉順理成章；設(shè)置突轉(zhuǎn)：雖是按事件發(fā)展順序敘述，但是記敘過程中有多次突轉(zhuǎn)，如“然而就在這樣的時候"果然有一天”“就在這時"扣人心弦。

9．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

由原文“它總是安安靜靜地待在籠子里，永遠(yuǎn)都在細(xì)細(xì)地啃那半個凍得硬邦邦的胡蘿卜頭”“真是無法想象……那只兔子，如何孤獨(dú)地在黑暗冰冷的地底下忍著饑餓和寒冷，一點(diǎn)一點(diǎn)堅(jiān)持重復(fù)一個動作——通往春天的動作……整整一個月，沒有白天也沒有黑夜。不知道在這一個月里，它一次又一次獨(dú)自面對過多少的最后時刻……那時它已經(jīng)明白生還是不可能的事了，但還是繼續(xù)在絕境中，在時間的安靜和靈魂的安靜中，深深感覺著春天一點(diǎn)一滴的來臨"被發(fā)現(xiàn)時，它的嘴臉和牙齒都黑乎乎的”“可是我們卻什么也不知道，甚至當(dāng)它已經(jīng)奄奄一息了好幾天后，我們才慢慢發(fā)現(xiàn)它的存在"可知，通過寫兔子“啃那半個凍得硬邦邦的胡蘿卜頭”，還有作者的“無法想象"抒發(fā)了對兔子的感慨驚異之情，表現(xiàn)了兔子在孤獨(dú)絕境中，堅(jiān)強(qiáng)地生存著。

由原文“它的死亡里沒有驚恐的內(nèi)容，無論是淪陷，是被困，還是逃生，或者饑餓、絕境，直到彌留之際，它始終那么平靜，那么淡漠”可知，作者對兔子面對困境的態(tài)度的擬人化描寫“平靜、淡漠”，表達(dá)了兔子樂觀、隨性、不焦慮的一面。

由原文“春天已經(jīng)來了……當(dāng)兔子滿院子跑著撒歡，兩只前爪抱著我外婆的鞋子像小狗一樣又啃又拽，它好像什么都不記得了!它總是比我們更輕易地拋棄掉不好的記憶，所以總是比我們更多地感覺著生命的喜悅”可知，兔子“又啃又拽"好像什么都不記得了”，動物的本能讓兔子有一顆對生命歡悅善于感受的靈魂，即便它是只弱小的兔子。

故而總結(jié)以上分析，內(nèi)涵：在苦難中堅(jiān)強(qiáng)的生存，樂觀的面對未知，能感受到生命的愉悅。

故答案為：內(nèi)涵：在苦難中堅(jiān)強(qiáng)的生存，樂觀的面對未知，感受生命的愉悅。①“死性不改"——追求理想，拼盡全力：雪兔雖然沒有外力，卻孤獨(dú)地在黑暗冰冷的地底下忍著饑寒，整整一個月堅(jiān)持挖洞，以求在春天回到原野。

②“反復(fù)無常”——遭遇困境，平靜以對：雪兔和其他兔子一樣，無論是淪陷、被困，還是逃生，或者饑餓、絕境，直到彌留之際，始終平靜樂觀來面對。

③“似懂非懂似信非信"——忘卻痛苦，享受當(dāng)下：雪兔雖然沒能靠自己“到達(dá)春天”，但是當(dāng)春天來臨，我們放它撒歡，它便忘了不好的記憶，享受生命的喜悅。

【答案】10．BEG

11．A

12．B

13．①奸邪之徒依附我的權(quán)勢，我將如何提拔他們；正直之臣諫諍，我將怎樣貶謫他們。

②批駁不正確的言論，排斥巧辯的佞人，這不是拒聽意見。至于那么多的怨恨和誹謗，我本來預(yù)料到它會這樣的。

14．①《諫太宗十思疏》：居安思危，戒奢以儉。②《待漏院記》：各司其職，勤于政務(wù)。③《周易·系辭下》（節(jié)選）：利天下之民，通其變。

【知識點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅"的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

【參考譯文】

文本一：

天道不說話，而萬物卻能生長，年年有收成，為什么呢？由于掌握四時、五行的天官宣揚(yáng)風(fēng)雨?；实鄄徽f話，而人民相親，萬國安寧，為什么呢？是三公商討治國綱要，六卿分守職責(zé)，伸張了皇帝的教化。因此我們知道，國君在上安逸，臣子在下勤勞，是效法天道。古代的賢相善于治理國家的，從皋陶、夔到房玄齡、魏征，是屈指可數(shù)的。這些人不只有品德，也都一定勤勞，何況早起晚睡事奉國君。卿大夫都這樣，何況宰相呢！朝廷從建國初即沿襲前代的制度，在丹鳳門右邊設(shè)立宰相待漏院，顯示勤于政務(wù)。當(dāng)北宮映著曙光，東方還未亮，宰相就啟程，儀仗隊(duì)的燈籠照耀全城。宰相到達(dá)，馬車鈴聲，富有節(jié)奏。這時宮門未開，玉漏聲殘，撩開車帷，下車到待漏院暫息。等候之際，宰相大概想得很多吧！

有的想，萬民未安寧，考慮使他們安泰；四方民族未歸順，考慮使他們前來歸附。戰(zhàn)事未平，怎樣使它平息；田園荒蕪，怎樣去開墾。賢人尚未任用，我怎樣進(jìn)薦他們；奸人在朝，我怎樣貶斥他們。天時不正，災(zāi)害不斷，我愿意辭去相位，來禱告消災(zāi)；各種刑罰未廢止，欺詐每天發(fā)生，請讓我修養(yǎng)德行以改正它。懷著深深的憂慮，等待天亮入宮。宮門開后，善聽意見的天子離得很近。宰相向皇帝奏明了意見，皇帝采納建議。于是世風(fēng)清平，百姓因此而富裕。如能這樣，宰相總領(lǐng)百官，享受優(yōu)厚的俸祿，不是僥幸，而是應(yīng)該的。

有的想，我私仇未報，想怎樣斥逐仇人；舊恩未報，想怎樣使他榮耀。想美女金錢，怎樣到手；車馬玩物，怎樣取得。奸邪之徒依附我的權(quán)勢，我將如何提拔他們；正直之臣諫諍，我將怎樣貶謫他們。三時各地報告災(zāi)情，皇上憂慮，想怎樣用花言巧語取悅皇帝；眾官枉法，國君聽到怨言，我將怎樣進(jìn)讒獻(xiàn)媚讓皇上的歡心。為私事思緒紛亂，坐著假睡。宮門開后，龍目四顧，宰相提出建議，皇上蒙惑，政權(quán)由此而毀壞，皇位也因此而動搖。如果這樣，那么即使宰相打入死牢，或流放遠(yuǎn)地，不是不幸，也是應(yīng)該的。

因此懂得一國之政，萬人之命，系于宰相，難道可以不謹(jǐn)慎嗎？還有（宰相），沒有惡名，沒有好名，隨著眾人進(jìn)退無所建樹，竊取高位而貪圖利祿，濫竽充數(shù)而保全身家性命，也是不足取的。

大理寺小官王禹偁寫此文，希望記錄在待漏院壁上，用來規(guī)勸執(zhí)政的大臣。

文本二：

伏羲氏壽終，神農(nóng)氏興起，他砍削樹木做成犁，揉彎木頭做成犁柄，用農(nóng)具除草快速，用來傳授天下，這是因?yàn)槿≈凇兑妗坟栽黾影傩蘸锰幍牡览?。他?guī)定每天中午為集市交易時間，招來天下百姓，聚集天下貨物，相互交換貿(mào)易后退去，讓人人都能得到其所需的生活用品，這是因?yàn)槿≈凇妒舌尽坟灾羞M(jìn)食食物的道理。神農(nóng)氏死后（數(shù)百年），黃帝、堯、舜氏興起，通達(dá)其變化，使百姓生活不致于死板，而產(chǎn)生厭倦的心思。《易》的道理是窮極則變化，變化則通達(dá)，能通達(dá)，則能恒久。所以有如天助一般，當(dāng)然吉無不利了。黃帝、堯、舜氏垂拱而治，無為而成，是因?yàn)槿∠笥谇韶缘默F(xiàn)象。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：聚集天下貨物，相互交換貿(mào)易后退去，讓人人都能得到其所需的生活用品，這是因?yàn)槿≈凇妒舌尽坟灾羞M(jìn)食食物的道理。

“聚天下之貨"為動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，應(yīng)該在B處斷開；

“交易而退”，“而"表承接關(guān)系，連接前后動詞，中間不斷開，E處斷開；

“各得其所”主謂賓結(jié)構(gòu)完整，且“蓋”，表原因，用于句首，G處斷開。

故答案為：BEG。

11．本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義及文言特殊句式的能力。

A.“構(gòu)怨于諸侯”是狀語后置句，句意：能夠在這里再次見到將軍。

B.正確。打開/批駁。句意：宮門未開。/肆意為非作歹。

C.正確。統(tǒng)領(lǐng)/全面地做到。句意：宰相統(tǒng)領(lǐng)百官。/全面地做到這十件應(yīng)該深思的事。

D.做。

故答案為：A。

12．本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。

B.“是數(shù)不勝數(shù)的"錯誤，根據(jù)“自皋、夔至房、魏，可數(shù)也”可知，應(yīng)該是“屈指可數(shù)"。

故答案為：B。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

（1）“陟”，提拔；“抗言”，諫諍；“黜”，貶謫、貶黜。

（2）“辟”，批駁；“難”，排斥；“怨誹之多”，定語后置句；“固”，本來。

故答案為：①奸邪之徒依附我的權(quán)勢，我將如何提拔他們；正直之臣諫諍，我將怎樣貶謫他們。

②批駁不正確的言論，排斥巧辯的佞人，這不是拒聽意見。至于那么多的怨恨和誹謗，我本來預(yù)料到它會這樣的。

14．本題考查學(xué)生分析和概括文章觀點(diǎn)的能力。

①根據(jù)“不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也"可知，不居安思危，不戒除奢侈而行節(jié)儉，道德不能保持敦厚，性情不能克服欲望。因此“居安思危，戒奢以儉”是實(shí)現(xiàn)儒家“垂拱而天下治"的政治理想的重要方式。

②根據(jù)“圣人不言而百姓親、萬邦寧者，何謂也三公論道，六卿分職，張其教矣”可知，國家穩(wěn)定百姓富足是因?yàn)槿逃懼螄V要，六卿分守職責(zé)，伸張了皇帝的教化。欲想國君在上安逸，臣子必須勤勞，由此可概括為：官吏各司其職，勤于政務(wù)。

③根據(jù)材料二可知，神農(nóng)氏采取有利于民的政策，社會穩(wěn)定；根據(jù)“神農(nóng)氏沒，黃帝、堯、舜氏作，通其變，使民不倦，神而化之，使民宜之"可知，黃帝、堯、舜氏通達(dá)其變化，使百姓生活不致于死板，而產(chǎn)生厭倦的心思，因而垂拱而治，無為而成。由此可概括出：采取利民政策，通達(dá)變化，順勢而為。

故答案為：①《諫太宗十思疏》：居安思危，戒奢以儉。

②《待漏院記》：各司其職，勤于政務(wù)。

③《周易·系辭下》（節(jié)選）：利天下之民，通其變。

【答案】15．C

16．①事物的利弊是相對的。面對同一場雨，田父高興而蠶婦憂愁埋怨。

②人生不能欲望太多。面對人生中的各種情況，不要埋怨，要順其自然。

③立場不同，態(tài)度不同。同一場雨，不同的人立場不同也許要求不同，要學(xué)會換位思考，體會天公的難處（體會他人的難處）。

【知識點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩歌理趣的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析。從而把握詩歌表達(dá)的情感。

15．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

C.“蠶婦則因思親而生寂寞孤單”錯誤，詩中“蠶婦低眉憂繭單"是蠶婦因?yàn)檫@場風(fēng)雨而擔(dān)心蠶繭的收成，不是“因思親而生寂寞孤單”。

故答案為：C。

16．本題考查學(xué)生賞析詩歌理趣的能力。

“田父高歌待收獲"蠶婦低眉憂繭單”，大意為，農(nóng)夫放聲高歌，滿懷期望地等待豐收的碩果；望著在風(fēng)雨聲中畏寒簇?fù)碓谝黄鸬男Q寶寶，蠶婦緊鎖眉頭，憂心如焚，唯恐因此結(jié)不出好繭。面對同一場雨，田父高興而蠶婦憂愁埋怨。事情的好壞具有相對性。

“人生多求復(fù)多怨”，大意為，人生追求的越多，產(chǎn)生的怨恨也越多。因此人生不能欲望太多。

多求不僅體現(xiàn)在因人而異方面，就是在同一個人身上，要求也經(jīng)常會因時而異。假如這場春雨早下一個月，則農(nóng)夫與蠶婦的喜憂怕就正好相反。所以立場不同，態(tài)度不同。

故答案為：①事物的利弊是相對的。面對同一場雨，田父高興而蠶婦憂愁埋怨。

②人生不能欲望太多。面對人生中的各種情況，不要埋怨，要順其自然。

③立場不同，態(tài)度不同。同一場雨，不同的人立場不同也許要求不同，要學(xué)會換位思考，體會天公的難處（體會他人的難處）。

17．【答案】（1）載舟覆舟；所宜深慎

（2）舉先王之政；以興利除弊

（3）周公吐哺；天下歸心

【知識點(diǎn)】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：覆、慎、弊、哺、頻煩。

故答案為：（1）載舟覆舟所宜深慎（2）舉先王之政以興利除弊（3）周公吐哺天下歸心（三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心/先天下之憂而憂，后天下之樂而樂/了卻君王天下事，贏得生前身后名/莫愁前路無知己，天下誰人不識君/安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏）

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

【答案】18．D

19．①獨(dú)來獨(dú)往/離群索居（指向“與社交圈拉開距離”之意即可）；②為了家庭犧牲自己（指向“重視家庭"即可）

20．一方面是個人獨(dú)立意識的增強(qiáng)（提高），另一方面是社會環(huán)境變遷導(dǎo)致人與人之間的（或“人際”）親密度下降

【知識點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余；語句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法。另外，標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結(jié)合起來考慮，才能用得準(zhǔn)確。

（2）本題考查成語辨析和補(bǔ)寫句子能力。成語題要準(zhǔn)確把握成語的含義和用法，結(jié)合語境具體分析，然后做出判斷。注意常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、矛盾。補(bǔ)寫句子題目需要學(xué)生閱讀全文，在了解文章大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文的內(nèi)容和句式填寫合適的句子，使之形成一個整體。

（3）本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

18．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

D解釋說明。

故答案為：D。

19．本題考查成語辨析和補(bǔ)寫句子能力。

根據(jù)“他們主動為自己貼上‘社恐’標(biāo)簽，從大量社交生活中抽身”可知A處應(yīng)填寫“獨(dú)來獨(dú)往/離群索居"。獨(dú)來獨(dú)往：獨(dú)身往來，不與人為伍；比喻事事不與人相同。離群索居：離開集體或群眾，過孤獨(dú)的生活。根據(jù)“年輕人更注重個人幸?！笨芍诙沾鸢?。

故答案為：

20．本題考查學(xué)生辨析病句的能力。

劃線句子語?。旱谝惶帲蔼?dú)立意識"與“增加”搭配不當(dāng)；第二處，“人與人之間的"與“人際”語意重復(fù)。修改即可。

故答案為：一方面是個人獨(dú)立意識的增強(qiáng)（提高），另一方面是社會環(huán)境變遷導(dǎo)致人與人之間的（或“人際"）親密度下降

【答案】21．D

22．C

23．①作為互聯(lián)網(wǎng)語境下的一種語言現(xiàn)象，“林黛玉發(fā)瘋文學(xué)”利弊共存。

②一方面我們應(yīng)理性運(yùn)用這一話術(shù)，分清“戲說"和“胡說”的區(qū)別，劃清網(wǎng)絡(luò)語言和書面語言的界限，給予經(jīng)典作品和漢語文化足夠的尊重和敬畏。

③另一方面，我們對“梗文化"多一點(diǎn)包容和理解。這種語言現(xiàn)象通過打造互聯(lián)網(wǎng)立體化人格，強(qiáng)化了群體的標(biāo)識性和認(rèn)同感，適應(yīng)各類社交場景，滿足情緒表達(dá)的現(xiàn)實(shí)需求，給高壓力快節(jié)奏的生活帶來心理舒緩，滿足了網(wǎng)友的情感需求。

【知識點(diǎn)】語句連貫；語言表達(dá)簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。解題時，學(xué)生要讀語段，明大意；讀選項(xiàng)，明內(nèi)容；入語境，析對應(yīng)。

（2）本題考查學(xué)生理解概念內(nèi)涵和把握名著主要內(nèi)容的能力。解答時，要明確名著的觀點(diǎn)，再分析判斷。

（3）此題考查語言表達(dá)的能力。短評一般以事實(shí)內(nèi)容為依托，對具體事件進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的評說，或褒或貶，態(tài)度鮮明，評論生動，同時注重思想的深刻性、邏輯性，力求以理服人。

21．本題中需要排序的四句話是在說《紅樓夢》中事件的組接特點(diǎn)。

很明顯，③②是從全局的角度進(jìn)行闡述；④①是從各個事件之間的關(guān)系角度進(jìn)行闡述，并且只有第④句沒有主語，應(yīng)承語境中的前一句話而來，故應(yīng)排在第一個空；②排在④后，是對④的補(bǔ)充說明。而③①之間，先說各個事件之間的關(guān)系特點(diǎn)，然后用比喻對之進(jìn)行形象說明，所以應(yīng)先③后①。這樣，最終排序?yàn)棰堍冖邰佟?/p>

故答案為：D。

22．本題考查學(xué)生理解概念內(nèi)涵和把握名著主要內(nèi)容的能力。

A．“雨村判案”故事梗概：馮家和薛家因?yàn)闋庂I一個丫頭而發(fā)生爭執(zhí)，拐子收了馮家錢又把丫頭賣給薛家，薛蟠便喝令手下人把馮家公子馮淵打死了。賈雨村正要判案的時候一個幕僚攔住他，給他看“護(hù)身符”，賈雨村便改了結(jié)果，借此拉攏薛家。“雨村判案”中，賈雨村從自身的利益出發(fā)，著意討好四大家族，體現(xiàn)了每個人以自我為中心的差序格局?！八拇蠹易?構(gòu)成的權(quán)力結(jié)構(gòu)也是由內(nèi)到外一層層遞減，內(nèi)圈緊密的四大家族一榮俱榮，外圈薄弱的毫無關(guān)系的賈雨村也能借此與他們攀上關(guān)系。以賈雨村為中心，這充分體現(xiàn)了能放能收，能伸能縮的“差序格局”。

B．“元妃省親”，元妃省親時先看到大觀園，暗嘆過于奢華。后來與賈母等人相遇，都哭了一場。接著見了林黛玉、薛寶釵和薛姨媽，又見了賈寶玉，然后看了匾額，她著各人選一首題詩，薛、林二人得到贊譽(yù)?！霸∮H”發(fā)生在賈家內(nèi)部，是一種以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。以賈元春為中心，體現(xiàn)了“差序格局"。

C．“香菱學(xué)詩”故事梗概：香菱學(xué)詩可以分為黛玉指導(dǎo)讀詩和香菱練習(xí)寫詩兩個階段。第一階段主要寫黛玉指導(dǎo)香菱讀詩。第二部分主要寫香菱在黛玉的指導(dǎo)下練習(xí)寫詩的過程?！跋懔鈱W(xué)詩"中，香菱本來與寶釵的親屬關(guān)系更近，但寶釵不愿意指導(dǎo)她，反而是與她關(guān)系較遠(yuǎn)的黛玉愿意指導(dǎo)。涉及的人物較多，香菱不是中心人物，所以這則故事中沒有體現(xiàn)“差序格局”。

D．“探春理家"故事梗概：探春理家一回實(shí)際上是賈探春、李紈和薛寶釵三個人共同管理榮國府，王夫人就叫賈探春出來幫助管理，然后又請上了薛寶釵。探春先拿自己母親開刀，狠狠駁回了她要破壞祖宗舊例的野心；接著，她又把目光瞄準(zhǔn)了鳳丫頭和賈寶玉，把前者的面子駁得分毫不剩，把后者不該花的錢一刀給裁得干干凈凈；最后，她又不惜得罪賈府內(nèi)外眾多的買辦，把他們平日能搜刮得到的脂粉錢給奪了回來。這種種舉措下來，雖說沒能節(jié)省多少銀子，但卻殺倒了很多人的威勢。“探春理家”發(fā)生在親屬關(guān)系之中，以“探春"為中心結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，取得了初步成效。以賈探春為中心，體現(xiàn)了“差序格局”。

故答案為：C。

23．此題考查語言表達(dá)的能力。

“林黛玉發(fā)瘋文學(xué)"能夠在網(wǎng)絡(luò)上以野草生長般的速度瘋狂發(fā)酵，不得不歸功于“發(fā)瘋”二字。在《紅樓夢》中，林黛玉的形象是可愛、溫婉、率真的，很難讓人把她與“發(fā)瘋"聯(lián)系在一起。這種強(qiáng)烈的反差感如同潘多拉魔盒，不斷吸引人向里探尋?！傲主煊癜l(fā)瘋文學(xué)”引得網(wǎng)友如此追捧的另一原因，是其本身所帶有的情感色彩——用可愛的表達(dá)，說出隨心的話。

一分為二的看待這種現(xiàn)象，分析利弊，怎么面對。

故答案為：①作為互聯(lián)網(wǎng)語境下的一種語言現(xiàn)象，“林黛玉發(fā)瘋文學(xué)"利弊共存。②一方面我們應(yīng)理性運(yùn)用這一話術(shù)，分清“戲說”和“胡說"的區(qū)別，劃清網(wǎng)絡(luò)語言和書面語言的界限，給予經(jīng)典作品和漢語文化足夠的尊重和敬畏。

③另一方面，我們對“梗文化”多一點(diǎn)包容和理解。這種語言現(xiàn)象通過打造互聯(lián)網(wǎng)立體化人格，強(qiáng)化了群體的標(biāo)識性和認(rèn)同感，適應(yīng)各類社交場景，滿足情緒表達(dá)的現(xiàn)實(shí)需求，給高壓力快節(jié)奏的生活帶來心理舒緩，滿足了網(wǎng)友的情感需求。

24．【答案】略

【知識點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】

這是一則關(guān)于發(fā)言稿。

【題干分析】

李娟在《我的阿勒泰》中通過母女對話展示了生活態(tài)度的重要性，即不依賴于所處環(huán)境（大都市或阿勒泰），而是取決于個人的生活哲學(xué)和態(tài)度。張鳳俠對“有用"的定義超越了常規(guī)理解，提出即便無人使用，草原上的樹和草也有其存在的價值，自由自在。這可以引發(fā)對于個體價值和社會角色定義的深思。書中情景提供了閱讀對心靈的治愈作用，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)經(jīng)典對個人成長的影響，以及通過閱讀得到的情感安慰和思考啟發(fā)。題目要求結(jié)合個人的閱讀經(jīng)歷和感受來發(fā)言，這意味著演講者需要從自己真實(shí)接觸的文學(xué)作品出發(fā)，談?wù)摼唧w作品對自己的影響和啟示。遇見經(jīng)典·與你同行”讀書分享會為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)個人閱讀體驗(yàn)、交流心得、互相學(xué)習(xí)的場合，著重于書籍如何影響我們的內(nèi)心世界和生活態(tài)度。基于以上內(nèi)容，發(fā)言稿應(yīng)該圍繞上述核心思想展開，結(jié)合具體的文學(xué)經(jīng)典對自己心靈的影響，以及這些作品如何幫助塑造自己的生活態(tài)度和價值觀。同時，可以引入《我的阿勒泰》中的情景作為演講的引子或結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)閱讀對個人成長的深遠(yuǎn)意義。

【立意提取】

與你共舞——讀《平凡的世界》

活著？活著！——讀《活著》

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。這類題要求學(xué)生首先要讀懂材料，然后進(jìn)行立意分析，列立意，確立好題目，結(jié)合材料及自身積累，選擇適合自己寫作的最佳角度進(jìn)行寫作。這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文?？忌趯忣}時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。

1/1湖北省荊州中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語文5月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高一下·荊州月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

英國著名小說家佛斯特將小說中的人物形象分成了扁平的和圓形的兩種。扁平人物個性單一或趨向類型化，藝術(shù)描繪夸張成分較濃，或趨向漫畫化。不少扁平人物具有高度濃縮概括性，常常讓人過目不忘，其形象鮮明性能清晰地凸顯文本主題。圓形人物性格是豐富、復(fù)雜的，不是簡單、一目了然的；性格是發(fā)展變化的，不是凝固不變的。這種復(fù)雜多變使小說更加真實(shí)，也使小說的內(nèi)涵更加豐富。早期的中國古典小說人物多是扁平的，然而經(jīng)過漫長的發(fā)展，中國古代長篇小說塑造的人物逐步從扁平型向圓形演化。到了《紅樓夢》，中國古代長篇小說人物塑造的藝術(shù)終于達(dá)到了巔峰。

從道德出發(fā)評價人物的善惡美丑，是中國古典小說的基本特征之一。在進(jìn)行任何一部小說創(chuàng)作時，作者都會根據(jù)自己的價值觀念，對人物進(jìn)行道德評判。在以往的敘事文學(xué)作品中，作者的道德評價趨于兩極，即人物具有鮮明的善惡屬性。這種抽象化的人物在現(xiàn)實(shí)中則并不常見。這就造成了文學(xué)作品中人物真實(shí)性較弱、趨于扁平化的通病。

在《紅樓夢》中，曹雪芹并沒有用善惡分明的道德模式給人物貼上標(biāo)簽。他評價人物，可以說是將兩個層面、三種立場結(jié)合起來。

第一個層面，也即是第一種立場，來自于作者的出世觀。他用佛教的色空觀來認(rèn)識和解釋人生，認(rèn)為只有到了這個層面，才是人生的最高和最終的歸宿。這個層面已擺脫了現(xiàn)實(shí)人生中的善惡是非的評價，真正達(dá)到了無是無非、無善無惡、大智大慧、自由無障的境界。在作品里，只有癩僧、跛道、警幻仙子、甄士隱、賈惜春以及柳湘蓮等少數(shù)人物能參透玄關(guān)，真正達(dá)到這個境界。

第二個層面統(tǒng)轄于入世觀，包括第二種和第三種立場。

第二種是作者本人對世俗生活的立場。這種立場有一定的道德傾向和善惡觀念，會站在以儒家學(xué)說為主的社會主流價值觀的立場上評價人們的作為，寫出人物的善惡是非屬性。但是作者的可貴之處在于他并沒有將人物寫得“全壞”，而是又會站在自然天性的角度贊美人物身上的人情人性，甚至這種人情人性往往蓋過了儒家理念下的善惡判斷。在刻畫人物時，這兩種互有矛盾的評價標(biāo)準(zhǔn)都會發(fā)生作用，人物也就呈現(xiàn)出一種葉嘉瑩教授所說的“有善也有惡、有美也有丑、有可愛的一面也有可憎的一面之真正的人生世相”。

第三種立場是賈寶玉的人物評價體系。這與作者本人的立場既有重合，也有錯位，不能等量齊觀。賈寶玉作為作品中的核心人物，作品主要通過他的眼睛來看世界，通過他的頭腦思索世事，通過他的嘴來議論人物。因此，讀者受到他的誘導(dǎo)，自然而然。

（摘編自賈三強(qiáng)《不求善，唯求真——人物塑造原則探析》）

材料二：

作為中國古代小說的經(jīng)典之作，《紅樓夢》的藝術(shù)成就最突出地表現(xiàn)在人物塑造方面。曹雪芹在塑造人物形象時，按故事發(fā)展的需要設(shè)計對應(yīng)性的形象，有的是異質(zhì)形象兩兩對舉，有的則是兩三個相類形象彼此映襯，在小說中形成了多個彼此關(guān)聯(lián)、連絡(luò)有序的人物形象群組。

異質(zhì)形象的性格描寫策略是互補(bǔ)共構(gòu)。同為小姐，黛玉尖刻機(jī)敏，率真任性，寶釵溫婉和順，不茍言笑；黛玉孤高自許，目無下塵，寶釵安分和婉，豁達(dá)大度；黛玉真摯自然，崇尚自由，追求人格尊嚴(yán)，寶釵城府頗深，恪守本分，遵從禮教規(guī)范。從形象設(shè)計的格局上看，這些人物兩兩構(gòu)成一對群組，由于他們在價值追求、性格內(nèi)涵上表現(xiàn)出差異，形象之間便產(chǎn)生了兩相對舉、彼此沖突的局面，帶來了性格描寫上互為補(bǔ)充、相反相成的效果。

作者所用的相類形象的性格描寫策略主要有兩種，一種是同中求異，同類有別。這在地位身份相同、性格相近相似的人物群組中表現(xiàn)得比較明顯。同為孤高，黛玉的孤高透射率真，妙玉的孤高則滿溢冷僻。同為豪爽，史湘云的豪爽近于灑脫不羈，尤三姐的豪爽趨于剛烈執(zhí)著。另一種是以賓襯主，賓主相望。這可以在性格同類、地位身份不同的人物群組中獲得驗(yàn)證。襲人溫柔寬容，善于隱忍，有似于寶釵；晴雯不僅削肩膀、水蛇腰，眉眼兒有似于黛玉，而且聰明靈慧、口角鋒利也與黛玉相類。這樣的設(shè)計就對釵黛兩人的性格起了映襯、補(bǔ)充的作用。所以脂批有“襲為釵副，晴為黛影"之語。這些描寫都起到了聯(lián)類想象、彼此比襯的作用，使得形象之間產(chǎn)生彼此呼應(yīng)、相輔相成的效果。

上述這些描寫都反映了《紅樓夢》形象描寫的“兼美”本質(zhì)，而諸多形象之間的連絡(luò)、映襯與互補(bǔ)，使人物形象更加豐滿立體，也使得這些形象在小說中形成了一種有序的結(jié)構(gòu)性存在，形象之間共生共振，充盈著人物描寫的流動的美。

(摘編自俞曉紅《人物形象的三維觀照——整本書閱讀之六》)

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（)

A．在《紅樓夢》的眾多人物身上，我們既看到超凡脫俗的佛教色空觀，也看到儒家傳統(tǒng)的道德觀念，還看到張揚(yáng)自然天性的觀念。

B．從中國古典小說的發(fā)展歷程看，《紅樓夢》之前的不少小說以善惡分明的道德觀念評價人物，給人物打上標(biāo)簽，使得人物扁平化。

C．《紅樓夢》中，曹雪芹借賈寶玉之眼觀察人物，借賈寶玉之口品評人物，欲完全通過賈寶玉的評價思考來反映自己的價值觀念。

D．《紅樓夢》的形象描寫具有“兼美"本質(zhì)，諸多形象間彼此關(guān)聯(lián)、映襯互補(bǔ)，既相互呼應(yīng)、共生共振，又個性鮮明、氣質(zhì)各異。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一引用葉嘉瑩先生的話，是為了論證在世俗生活的立場上曹雪芹有著道德傾向和善惡觀念。

B．材料二先點(diǎn)出曹雪芹對異質(zhì)形象和相類形象性格的不同描寫策略，再辯證地論述了兩種策略的優(yōu)劣。

C．兩則材料都運(yùn)用了對比論證、舉例論證、比喻論證、引用論證等手法對觀點(diǎn)進(jìn)行論述，這使得論證更為充分。

D．兩則材料雖論證結(jié)構(gòu)不同，但都層次分明、條理清晰地論證了《紅樓夢》具有高超的人物塑造技巧。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（)

A．清代書畫家趙之謙說：“人人皆賈寶玉，故人人愛林黛玉?！边@是讀者自覺或不自覺采用賈寶玉視角品評人物的結(jié)果。

B．從人物性格的復(fù)雜性以及豐富性來看，扁平人物無法與圓形人物相匹敵，因此圓形人物的文學(xué)價值是高于扁平人物的。

C．曹雪芹從待人處事、價值追求等角度對釵黛二人的性格特征進(jìn)行了多方位分析，成功塑造了兩個相反相成的人物形象。

D．面對“寶玉挨打”，寶釵和襲人都明里暗里勸寶玉讀“正經(jīng)書”，追求仕途。這可作為脂批中“襲為釵副"觀點(diǎn)的佐證。

4．根據(jù)材料一“扁平人物與圓形人物”的觀點(diǎn)，請你在香雪、林沖、別里科夫、格里高爾中選擇一個人物，判斷他屬于哪一種人物形象，并作簡要分析。

5．請根據(jù)材料一、二的相關(guān)內(nèi)容，用簡明的語言將以下表格信息補(bǔ)充完整。（6分）

《紅樓夢》塑造人物形象的策略效果

①____________使人物形象更豐富、立體、真實(shí)。

設(shè)計對應(yīng)性的形象形成人物形象群組②____________在差異中凸顯人物性格特質(zhì)。人物形象間互為補(bǔ)充、相反相成。

將性格相類、地位身份相同的人物形象進(jìn)行比較③_________；次要人物對主要人物起映襯、補(bǔ)充作用。人物形象間彼此呼應(yīng)、相輔相成。

在性格相類的人物群組中，以一種地位身份的人物來映襯另一種地位身份的人物

【答案】1．C

2．D

3．B

4．[參考1]林沖屬于圓形人物，他的形象豐富而復(fù)雜。首先，他安分守己，忍辱負(fù)重，隨遇而安。其次，委曲求全，隨遇而安，此外他還有性格剛烈、英勇果敢的特點(diǎn)。

[參考2]別里科夫?qū)儆诒馄饺宋?，是因循守舊、畏首畏尾、害怕變革的典型代表，小說中對他的描寫有夸張成分，趨向漫畫化。

5．①多元（多角度）評價模式（或“兩個層面三個立場相結(jié)合評價模式"）；②將身份地位相同、性格不同的人物進(jìn)行對比描寫；③寫出人物個性氣質(zhì)的細(xì)微差別，表現(xiàn)出各自的獨(dú)特性

【知識點(diǎn)】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類；論證的分析

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對文章